八年級語文上冊第四單元16阿里山紀(jì)行講義省公開課一等獎新名師獲獎?wù)n件

阿里山如一首含蓄雋永詩，如一杯醇香甘甜酒，如一幅生動畫，如一曲悠遠(yuǎn)歌……讓我們共同企盼祖國早日統(tǒng)一，臺灣早日回到祖國懷抱！現(xiàn)在，讓我們伴隨作者筆，走進(jìn)阿里山，一起去觀賞阿里山那拔地參天、威風(fēng)八面神木，那奇麗云海日出……1/33散文阿里山紀(jì)行162/333.領(lǐng)會阿里山漂亮風(fēng)光,激發(fā)燒愛祖國大好河山

思想感情。1.品味富有音韻美、情韻美語言。2.學(xué)習(xí)課文融情于景、移步換景寫法。（重點）（難點）3/33來自《點撥》

吳功正，1943年10月出生，江蘇如皋人。中共黨員。當(dāng)代作家、文藝評論家。1962年開始發(fā)表作品。1983年加入中國作家協(xié)會。4/33來自《點撥》1997年7月初，作者應(yīng)一批臺灣學(xué)者邀請，赴臺灣講學(xué)，交流兩岸文化。之后，他游覽了臺灣著名風(fēng)景區(qū)阿里山。作者被迷人阿里山風(fēng)光深深陶醉。他想把阿里山描繪出來，介紹給大陸讀者，讓更多人知道它，于是回到大陸后寫下了此文。5/33來自《點撥》

游記散文，以輕快筆調(diào)、生動描寫，把旅途所見所聞，諸如某地政治生活、社會風(fēng)情和山川形勝等真實而生動地記敘下來，給人身臨其境感覺，以表示作者思想感情。

游記散文取材范圍極為廣泛，無所不包，它能夠描繪名山大川秀麗瑰奇，敘述名勝古跡沿革掌故，也能夠統(tǒng)計一國重大事件和風(fēng)土人情異詭阜盛，甚至能夠記一街一橋變遷，反應(yīng)一人一家日常生活面貌。游記散文6/33來自《點撥》

阿里山在臺灣嘉義市東北，是尖山、祝山等十八座山總稱。主峰大塔山海拔二千六百多米，東面靠近臺灣最高峰玉山。阿里山森林、云海和日出，譽稱三大奇觀。阿里山是臺灣風(fēng)景區(qū)之一，美景紛呈早為人所知道，所以有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里山之偉大”說法。山區(qū)氣候溫和，盛夏依然清爽宜人，加上林木蔥蘢，是全臺灣最理想避暑勝地。阿里山介紹7/33魔法記憶之因義辨音法：“禪”在表示與佛教相關(guān)內(nèi)容時讀讀chán，在表示“帝王把帝位讓給他人”時讀shàn。一

讀一讀字音部分來自《點撥》風(fēng)靡

鑲嵌

諦聽

山嵐魚鱉

參天

堪稱

靜謐一泓

禪機(jī)

禪讓

mǐ

xiāngdìlán

biēkāncān

mì

hóngchánshàn8/33二

寫一寫字形部分來自《點撥》mǎng（

）色

yì（

）出紅guì

（

）

yùn（

）

生風(fēng)mǐ

（

）莽溢檜孕靡9/33三

記一記詞義部分來自《點撥》1.接風(fēng)洗塵：2.風(fēng)靡：3.堪稱：4.山嵐：5.諦聽：設(shè)宴歡迎剛從遠(yuǎn)道來人。例句：這天，家里大擺筵席，為久居臺灣回鄉(xiāng)探親伯父接風(fēng)洗塵。草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)靡。稱為；稱得上。山中霧氣。仔細(xì)聽。10/33部分來自《點撥》6.鑲嵌：

鑲嵌、點綴辨析：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。兩詞都有一物體附著在另一物體上意思。“鑲嵌”指嵌入。如：長白山天池就像一塊鑲嵌在群山中碧玉，真是太美了！“點綴”指加以襯托或裝飾，使原有事物愈加美好，僅指附著。如：我們征途中點點困難就如人生中點綴一樣，缺乏了它們倒以為有點不完美了。11/33

請同學(xué)們朗讀課文，并在書本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然格調(diào)?！栋⒗锷郊o(jì)行》課文朗誦。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤谜Z句）用波浪線。4.有疑問地方，用問號標(biāo)注。12/33部分來自《典中點》1.

阿里山給人留下總印象是什么？

2.說說作者游覽阿里山行蹤。

3.本文采取了怎樣寫景方法？

【答案】風(fēng)光美如畫?！敬鸢浮颗_北松山機(jī)場、臺灣中部城市嘉義、

改乘森林小火車、阿里山站、從火車站到神

木、迂曲穿過一片林區(qū)……【答案】移步換景。13/33部分來自《點撥》

【答案】課文一開頭就引用大陸學(xué)者和臺灣同胞各自

喜歡對方歌曲，說明海峽兩岸人民心是相通

，為下文定下了抒情基調(diào)。文章一開頭就引用大陸學(xué)者和臺灣同胞各自喜歡對方歌曲，這有什么作用？14/33部分來自《點撥》

【答案】本題利用賞析句子兩要素法進(jìn)行分析。

利用明鏡和水墨畫這兩個比喻來寫潭水清澈

透亮和林區(qū)迷人風(fēng)光，字里行間充滿著作者

由衷贊美之情，這是一個融情于景寫法。品析2－9自然段2.“這潭水如同一面明鏡，清澈透亮，好像山林

不是倒映潭中，而是與水潭鑲嵌在一起，成了

一幅倒水墨畫?！闭垖@句話賞析。15/33部分來自《點撥》

【答案】本題可利用賞析句子兩要素法進(jìn)行分析。

這幾句話交織使用整句和散句，形成了輕松、舒展、

迂曲、鮮明節(jié)奏，富有聲感和音樂美?！把暤?/p>

情”，經(jīng)過重復(fù)誦讀，我們能夠體會到作者對靜謐、

潔凈、禪世界獨特體驗。3.“潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊

聲音，側(cè)耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有了。

那是靜謐世界、凈潔世界，甚至能夠說是禪

世界。偶有些人聲也悄悄，舍不得打破山間

安寧?！闭堊屑?xì)品味這幾句話，看看美在何處？16/33部分來自《點撥》

【答案】本題可利用從修辭角度分析句子兩步法進(jìn)行分析。

這三句用了六個比喻，句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，節(jié)奏鮮明，

友好動聽。第一個比喻，森林“恰似一片汪洋”，是形容

森林無邊無際；“如幢頂，如傘蓋，如古寺寶塔”，作

者一連用三個比喻，描寫樹木不一樣姿態(tài)。“如孫武之軍

陣、秦皇之兵馬”，這里連用助詞“之”，不但使句式整

齊，而且起到調(diào)整音節(jié)作用，寫出了森林排列整齊和嚴(yán)

肅威武氣勢。

4.“森林恰似一片汪洋，無邊無際。樹木姿態(tài)各異，如幢頂，

如傘蓋，如古寺寶塔。它們排列整肅，如孫武之軍陣、秦皇

之兵馬。”請從修辭角度分析這三句表示

效果。

17/33部分來自《點撥》

【答案】本題可利用關(guān)鍵詞語能否刪除（替

換）答題法進(jìn)行分析?！按蠹s”和“或許”

都是表示預(yù)計，說明樹齡三千年、被稱為“

神木”原因并沒有經(jīng)過準(zhǔn)確考證。假如

去掉，與事實不符，表達(dá)了語言準(zhǔn)確性。

5.“它樹齡大約有三千年，被發(fā)覺歷史也近

一個世紀(jì)了。這些或許是它被冠名為‘神木’

原因吧?！本渲小按蠹s”“或許”能否刪

去？為何？18/33部分來自《點撥》

【答案】神木遭雷劈，雖遭巨創(chuàng)，有一段“依

然拔地參天，八面威風(fēng)，雄踞山間，無可匹

敵”，表現(xiàn)出了一個不屈精神，所以，“

它依然是阿里山標(biāo)志、靈魂”。

6.“神木”已遭雷劈，為何“它依然是阿里山

標(biāo)志、靈魂”？

19/33重難點小結(jié)部分來自《點撥》

這里作者描寫阿里山全過程，作者從清澈水潭、靜謐森林、厚密青苔、無邊林海、古老神木，表現(xiàn)了阿里山風(fēng)景美如畫特點。作者語言整散結(jié)合，語言一波三折，恰當(dāng)?shù)乩昧吮扔?、排比，典雅語句，融情于景，給人以身臨其境之感。

20/33部分來自《點撥》

【答案】本題可利用結(jié)尾句（段）作用分析法進(jìn)

行分析?！陡呱角唷肥侨膬?nèi)在線索，起到彩

線穿珠之效。以歌起興，以歌作結(jié)，首尾呼應(yīng)。7.文章以《高山青》結(jié)尾，有什么作用？21/33部分來自《點撥》

【答案】進(jìn)山時抓住林海幽深特點來寫；到阿里山小火車站抓

住不一樣尋常古典文化氣氛來寫；在深山里，抓住潭水清澈、林

區(qū)寧靜、曲徑幽路、森林無邊來寫；看到了神木，抓住“神木”

巨大、悠久及“巨創(chuàng)”來寫。這些富有特征鮮明畫面，舒

展自如地展現(xiàn)在讀者眼前，形象地表現(xiàn)了阿里山漂亮，使人有

身臨其境感覺。1.【難點探究】作者是怎樣抓住景物特征描繪阿里山漂亮風(fēng)光

？22/33部分來自《點撥》【答案】中華民族源遠(yuǎn)流長，幾千年文化積淀，孕育了其

不折不撓、威武向上精神品格。神木拔地參天，八面威風(fēng)，

雄踞山間，無可匹敵，它是阿里山標(biāo)志、靈魂。神木昂揚

向上，生機(jī)勃勃，不折不撓，它是中華民族象征。我們偉

大民族即使歷經(jīng)磨難，卻不折不撓，昂然屹立于世界強族

之林。神木是阿里山精華之所在，是中華民族精華之所

在。2.【難點探究】你認(rèn)為神木有哪些豐富而深邃文化內(nèi)涵？

23/33阿里山紀(jì)行景語言

意境

人

移步換景

融情于景

美24/33

本文利用移步換景手法，形象地描繪了作者游覽阿里山所見迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨特感受，由衷地贊美“阿里山風(fēng)光美如畫”，贊揚臺灣人民生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游理念，含蓄地表示了兩岸人民心融會起來共同愿望。25/331.利用移步換景描寫阿里山漂亮風(fēng)光。

本文采取了移步換景法來描寫阿里山漂亮風(fēng)光，從進(jìn)山到下山，行蹤交代得非常清楚，作者邊行，邊看，描寫風(fēng)光充分展示了景物風(fēng)貌神韻。2.富于音樂美和情韻美語言。

本文語言典雅、凝練、友好、暢達(dá)，句式多樣，節(jié)奏感強，富于音樂美。本文情韻美主要表現(xiàn)在兩方面：一是融情于景，二是托物寄情。情韻美與音樂美是緊密地結(jié)合在一起，讓人深切地體會到了阿里山美和祖國山河壯麗。26/333.作者能抓住景物特征進(jìn)行描寫。

作者將富有特征鮮明畫面，一幅幅地舒展自如地展現(xiàn)在讀者眼前，使人有身臨其境感覺。27/33課文中提到兩首歌歌詞阿里山姑娘

高山青，澗水藍(lán)。阿里山姑娘美如水呀，阿里山少年美如山啊。

高山常青，澗水常藍(lán)。姑娘和那少年美如水啦，澗水常圍著青山轉(zhuǎn)。28/33大海啊，故鄉(xiāng)

小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)，海邊出生，海里成長。大海啊大海，是我生活地方，海風(fēng)吹，海浪涌，隨我飄流四方。小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)，海邊出生，海里成長。大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我身旁。29/33阿里山是臺灣著名風(fēng)景區(qū)。阿里山有著“莽莽林?！?，林海內(nèi)“云霧濃稠”，再加上“古典文化”氣氛，確實給人一個獨特感受。神木巨大無比，歷史悠久，它是阿里山標(biāo)志、靈魂，有著一個豐富而深邃內(nèi)涵。我假如置身于阿里山，也會像作者那樣被那清澈潭水、寧靜林區(qū)、陰涼世界、厚密青苔、神奇神木所吸引，所陶醉，也會情不自禁地由衷贊美“阿里山風(fēng)光美如畫”。點撥：可參看音像資料，增強對阿里山了解；師生可共同重復(fù)朗誦、觀賞課文中精彩片段，增強感受力，體會作者字里行間所滲透美好情感。一、30/331.

這段文字利用了對偶、比喻、排比等各種修辭手法，交織使用整句和散句，形成了輕松、舒展、迂曲、鮮明節(jié)奏，富有聲韻感和音樂美?！把暤们椤保覀兡軌蝮w會到作者對靜謐、潔凈、禪世界獨特體驗。這段文字用了六個比喻，句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，節(jié)奏鮮明，友好動聽。第一個比喻“森林恰似一片汪洋”，是形容森林無邊無際；“如幢頂，如傘蓋，如古寺寶塔”，作者一連用三個比喻，描寫樹木姿態(tài)各異；“它們排列整肅，如孫武之軍陣、秦皇之兵馬”，連用助詞“之”，不但使句式整齊，而且使文章足句足拍，起到調(diào)整音節(jié)作用。兩個比喻兼擬人古色古香，寫出了森林排列整齊和嚴(yán)厲威武氣勢。二、31/33這段文字在全文中帶有總結(jié)性，“阿里山風(fēng)光美如畫”一句揭示了文章主題。文中短句“人少樹多”“樹密”“陰厚”，是作者化用姚鼐《登泰山記》中諸如“山多石，少土”“少雜樹，多松”而來，以高度凝練短句集中了高密度信息，收到了“以少總多，