哲學(xué)生活題型及解題方法市公開(kāi)課特等獎(jiǎng)市賽課微課一等獎(jiǎng)?wù)n件

解題方法例析依據(jù)型主觀題解法例析

一、試題特點(diǎn)

設(shè)問(wèn)中普通有“為何”、“依據(jù)”、“主要性”、“必要性”、“原因”等關(guān)鍵詞。其設(shè)問(wèn)主要有兩種情況：第一，確定知識(shí)范圍，要求分析或說(shuō)明材料所對(duì)應(yīng)某方面理論依據(jù)；第二，未確定知識(shí)范圍，要求從不一樣角度分析其理論依據(jù)。二、審題及解題策略普通應(yīng)由近及遠(yuǎn)、由直接到間接、先經(jīng)濟(jì)后政治、有次序、有條理地展開(kāi)說(shuō)明。第一個(gè)方案：從必定性、主要性角度展開(kāi)。必要性亦可了解為緊迫性，也就是應(yīng)規(guī)律、時(shí)代背景而生產(chǎn)物，是為了處理現(xiàn)實(shí)狀況不足必需。主要性就是處理此問(wèn)題意義。另外，假如設(shè)問(wèn)中有明確“行為人”，則應(yīng)補(bǔ)充這是“行為人”職責(zé)。比如說(shuō)黨和國(guó)家為何如此重視就業(yè)問(wèn)題？設(shè)問(wèn)中“行為人”是黨和國(guó)家，那么答題時(shí)除了回答“必要性”“主要性”角度外，還應(yīng)補(bǔ)充：這是黨地位、性質(zhì)、宗旨決定；這是國(guó)家性質(zhì)、國(guó)家職能和國(guó)家機(jī)構(gòu)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)決定。第1頁(yè)第二種方案：從為何要、為何能角度展開(kāi)。第三種方案：從政治經(jīng)濟(jì)與文化、歷史與現(xiàn)實(shí)、內(nèi)因與外因角度展開(kāi)。對(duì)于設(shè)問(wèn)中限定了知識(shí)范圍，要依據(jù)所限定知識(shí)包含辯證思維層次進(jìn)行分析，按照“觀點(diǎn)+題中做法或言論+意義”模式作答；未限定知識(shí)范圍，應(yīng)從不一樣角度分析，選擇主要幾個(gè)觀點(diǎn)，每一個(gè)觀點(diǎn)都按照“原理、方法論+分析”模式作答。答案應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。該類題答題模板為：原理（哲學(xué)還要加方法論），該主題符合了（違反了）該原理或是堅(jiān)持××××××原理客觀要求（重大舉措、必定選擇），××××××有什么意義。第2頁(yè)三、經(jīng)典例題分析例1

重視和善于學(xué)習(xí)是中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)。面對(duì)復(fù)雜多變國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、日新月異科學(xué)技術(shù)、碰撞多樣多元文化，為了深入完善黨執(zhí)政方式，提升黨執(zhí)政能力，中共十七屆四中全會(huì)提出了建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨重大戰(zhàn)略任務(wù)。結(jié)合材料，利用辯證唯物論相關(guān)知識(shí)說(shuō)明建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨依據(jù)。第3頁(yè)【解析】本題限定了答題所用知識(shí)范圍是辯證唯物論。主題是建設(shè)學(xué)習(xí)型政治。分析其唯物論依據(jù)，能夠聯(lián)絡(luò)教材知識(shí)，回想唯物論基本原理以及方法論，然后聯(lián)絡(luò)材料作答?！敬鸢浮竣傥镔|(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)改造客觀世界含有指導(dǎo)作用。這要求我們一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨就是要從實(shí)際出發(fā)，制訂和執(zhí)行正確路線、方針、政策。②規(guī)律是客觀，不以人意志為轉(zhuǎn)移。這要求我們遵照客觀規(guī)律，按照客觀規(guī)律辦事。建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨就是要以求真務(wù)實(shí)精神探求事物本質(zhì)和規(guī)律，并以此作為行動(dòng)依據(jù)。第4頁(yè)例2閱讀材料，回答下列問(wèn)題。世博會(huì)自誕生以來(lái)，一直講述并預(yù)言著世界改變，推感人類文明不停走向成熟。世博會(huì)是展示臺(tái)：上海世博會(huì)吸引了246個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織參展，集中展示了最新科技結(jié)果、多元世界文化以及悠久燦爛中華文明。世博會(huì)是大課堂：上海世博會(huì)拓展了人們知識(shí)視野，激勵(lì)了全社會(huì)創(chuàng)新熱情，眺望了世界文明未來(lái)。世博會(huì)是助推器：1933年芝加哥世博會(huì)使美國(guó)汽車(chē)業(yè)大放異彩；1993年大田世博會(huì)推進(jìn)了韓國(guó)從出口加工型經(jīng)濟(jì)向自主創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變；年上海世博會(huì)以“城市，讓生活更美好”為主題，深化了人類對(duì)人與環(huán)境關(guān)系思索和探索，成為人類文明發(fā)展新驛站。結(jié)合材料，用哲學(xué)中相關(guān)認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，說(shuō)明世博會(huì)為何能“講述并預(yù)言著世界改變”。第5頁(yè)【解析】定點(diǎn)：?jiǎn)栴}所限定知識(shí)范圍較廣，需要我們認(rèn)真分析材料來(lái)確定使用哲學(xué)哪一部分知識(shí)進(jìn)行回答。抓住材料中關(guān)鍵句：①世博會(huì)是展示臺(tái)，集中展示了科技結(jié)果、世界文化以及中華文明；②世博會(huì)是大課堂，拓展了人們知識(shí)視野，激勵(lì)了創(chuàng)新熱情，眺望了世界未來(lái)；③世博會(huì)是助推器，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展；④上海世博會(huì)深化了人類對(duì)人與環(huán)境關(guān)系思索和探索，成為文明發(fā)展新驛站。經(jīng)過(guò)分析這些材料，能夠確定使用認(rèn)識(shí)論知識(shí)回答。聯(lián)絡(luò)和梳理：回想相關(guān)認(rèn)識(shí)論世界觀和方法論知識(shí)，聯(lián)絡(luò)材料作答?！敬鸢浮竣賹?shí)踐是認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)；實(shí)踐是認(rèn)識(shí)起源、動(dòng)力、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)?！罢故九_(tái)”“大課堂”“助推器”等材料分別表達(dá)了上述原理。②追求真理是一個(gè)過(guò)程，認(rèn)識(shí)含有沒(méi)有限性?！靶麦A站”等材料表達(dá)了上述原理。第6頁(yè)“啟示”類設(shè)問(wèn)【例】(·長(zhǎng)沙模擬)位于丹麥中部薩姆索島(Samso)是丹麥應(yīng)對(duì)氣候改變“示范島”。島上居民生活簡(jiǎn)單樸素，仍以農(nóng)業(yè)為生。島上聳立風(fēng)力發(fā)電機(jī)全方面實(shí)現(xiàn)了供電自給自足；秸稈供熱工廠，滿足了島上二百多戶家庭供熱需要。如今，氣候改變已經(jīng)深深影響到了薩姆索島生活方方面面。海平面上升，全球變暖，小島命運(yùn)會(huì)不可防止地在大海中飄搖。薩姆索島居民生活以及氣候改變對(duì)該島影響對(duì)我們有何哲學(xué)啟示。(9分)【名師論劍

】第7頁(yè)【答案】(1)自然界含有物質(zhì)性。薩姆索島居民生活尊重了自然界固有規(guī)律，促進(jìn)了人與自然友好相處。(3分)(2)規(guī)律是客觀。氣候改變對(duì)該島影響表明人類活動(dòng)要尊重規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事。(3分)(3)規(guī)律是能夠被認(rèn)識(shí)和利用。薩姆索島居民在生活中發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，利用規(guī)律，造福人類。(3分)第8頁(yè)【點(diǎn)評(píng)】(1)“啟示”類設(shè)問(wèn)在解答過(guò)程中，學(xué)生極輕易出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：一是脫離材料，只是簡(jiǎn)單地羅列教材知識(shí)。二是原理與方法論相脫離。(2)該生答案一定程度上脫離材料關(guān)鍵，材料強(qiáng)調(diào)人與自然友好，以及自然不可違抗性。所以我們應(yīng)該立足物質(zhì)客觀性，以及尊重規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)分析。該生重點(diǎn)放在了意識(shí)能動(dòng)性上，沒(méi)有凸顯物質(zhì)世界客觀性。第9頁(yè)命題特點(diǎn)：“啟示”類設(shè)問(wèn)基本上都以“啟示”一詞為題眼，要求學(xué)生依據(jù)材料相關(guān)信息分析出相關(guān)借鑒意義，即啟示。另外，也有個(gè)別題目沒(méi)有“啟示”一詞，而代之以“應(yīng)該”一詞，如“材料告訴我們應(yīng)該怎么做”，但其實(shí)還是屬于“啟示”類設(shè)問(wèn)。這類設(shè)問(wèn)基本模式是兩種，一個(gè)是“××(指材料)給我們什么啟示”，另一個(gè)是“××(指材料)啟示我們應(yīng)該怎樣做”。但不論是哪一個(gè)模式，都要求學(xué)生能很好地閱讀材料，從中提取出有效信息，并能在此基礎(chǔ)上更深入，分析出相關(guān)信息背后意義來(lái)，所以對(duì)學(xué)生有較高能力要求。【摩拳擦掌】第10頁(yè)解題思緒：“啟示”類設(shè)問(wèn)解題關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是分析材料，明確材料中做法。對(duì)材料要全方面分析，尤其要分析狀態(tài)和辦法兩個(gè)層次。從狀態(tài)角度看，要分析材料反應(yīng)問(wèn)題是什么，或意義有哪些，然后從問(wèn)題產(chǎn)生原因中吸收教訓(xùn)，從成功之處總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而得出“啟示”。從辦法角度看，要分析材料中成功做法有哪些，不成功做法又有哪些，成功做法啟示我們能夠或應(yīng)該這么做，不成功做法則啟示我們不應(yīng)