古詩鑒賞規(guī)范答題全課件市公開課一等獎省賽課微課金獎?wù)n件

古詩詞鑒賞專題——規(guī)范答題古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第1頁1/56一、設(shè)題角度例：關(guān)于這首詞表示內(nèi)容，有些人認為是“游子思歸鄉(xiāng)”，有些人認為是“思婦盼歸人”，也有些人認為二者兼有。你看法怎樣？請簡明說明理由這兩首詩都利用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來不一樣感情特點，并簡明分析。

思想感情表現(xiàn)手法+思想感情古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第2頁2/56

本曲前四句利用豐富意象勾勒出一幅漂亮自然圖景，其中＿＿意象表示出溫潤柔美特征，而＿＿意象則給人以飄逸渺遠感受。

請簡明賞析這三篇作品表現(xiàn)手法以及語言特色。意象

表現(xiàn)手法+語言古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第3頁3/56小結(jié)：

高考中詩歌鑒賞設(shè)題角度主要是三大類——1、意象類2、情感類3、技巧類（藝術(shù)手法、語言、結(jié)構(gòu)）內(nèi)容

蘊含作者主觀感情景或物等古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第4頁4/56一、詩歌中形象二、意象、意境三、思想情感四、語言“煉字”五、鑒賞表示技巧詩歌考察類型：六、寫景手法古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第5頁5/56詩歌中的形象古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第6頁6/56

一、人物形象類突破技巧：詩歌形象包含人物形象、事物形象和景物形象。人物形象分為兩類：1、抒情主人公自己形象；2、詩歌中所刻畫人物形象。一、詩人自己：知人論世，顧及背景。注意詩人生平經(jīng)歷，代表作，所處時代特征，政治主張，創(chuàng)作背景等。常見情感，有抒寫懷才不遇，沉居下為之苦，報國無門不為當(dāng)?shù)浪弥畱嵒驅(qū)戨x愁別緒，物是人非之感，或嘆命運無常，孤苦無助之難等。二、注意“物”像，以物喻人。常見類型詩：詠物詩一些詠物詩借物抒懷，托物言志，詩中所描繪物形象，也是抒情主人公形象，比如《石灰吟》千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第7頁7/56三、他人形象。整體關(guān)照，篇中求神。1、注意詩中人物語言、神態(tài)、動作、心理等，于整篇中求神韻與意趣。（正面）2、分析人物所處環(huán)境（時間、地點、天氣、周圍景物、周圍人存在、評價）3、依據(jù)詩歌創(chuàng)設(shè)意境。

答題步驟：1、用兩、三個詞概括形象特征（性格+身份）2、分析形象含有這些特點依據(jù);（抓住語言、動作、細節(jié)等）3、總結(jié)指出形象意義或作者所寄寓思想感情。4、有技巧關(guān)鍵點出技巧作用。古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第8頁8/56

尋陸鴻漸不遇移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸時每日斜。問：詩中陸鴻漸是怎樣一個人物形象？請簡明分析?！緟⒖即鸢改Ｊ健浚?/p>

陸鴻漸是一個寄情山水，不以塵事為念高人逸士（隱士）形象。

前四句經(jīng)過對陸鴻漸幽僻高雅幽居之地景物描寫，表現(xiàn)了他高潔不俗。最終兩句經(jīng)過西鄰對陸鴻漸行蹤敘述，側(cè)面襯托了陸鴻漸瀟灑疏放。

作者經(jīng)過陸鴻漸這一形象塑造表現(xiàn)了詩人對隱逸生活向往和追求。返回古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第9頁9/56意象、意境古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第10頁10/56【各個擊破】：二、意象、意境類突破技巧1、審題——基本提問方式“選取了哪些意象？”“表現(xiàn)了怎樣畫面？”“營造了一個怎樣意境？”“塑造了怎樣形象？”“選取景物有什么特點？”“××在詩中是什么意思？”

……“寫什么”古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第11頁11/56

3、解題步驟——“三部曲”1）總體描繪詩中展現(xiàn)圖景畫面，依據(jù)題意抓主要意象（景物）結(jié)合詩句——“翻譯”。2）用簡練語言概括意象（景物）所營造氣氛特點，普通用兩個雙音節(jié)詞即可，如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、生意盎然等。3）分析作者思想感情。切忌空洞，要詳細。注意：這一類型未必全部是“三部曲”，要依據(jù)題干要求靈活處理，有所側(cè)重。如：這些景物有什么特點？描繪了怎樣畫面？

側(cè)重在第二步

側(cè)重在第一步古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第12頁12/56閱讀下面一首詩歌，完成后面問題。西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。注：鉤疏箔：把簾子掛起。問：這首詩描寫了什么景象？渲染了怎樣氣氛？表示了什么詩人怎樣情感？答：這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨降臨前壯美景象：連天海浪伴伴隨陣陣?yán)茁暃坝慷鴣恚诒憋L(fēng)咆哮中波浪不停拍打堤岸，又咆哮著遠去。【步驟一】渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”雄偉氣勢（氣氛）?！静襟E二】表示了詩人開闊胸襟和內(nèi)心豪情?！静襟E三】返回古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第13頁13/56思想情感類古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第14頁14/56三、情感類解題突破1、審題——基本提問方式：（這首詩描寫了什么景象？表示了詩人怎樣情感？）這句話（這首詩）主要表示什么感情？這首詩(詩句）表現(xiàn)了怎樣情景？有些人認為這首詩表示了××情感，你認為呢？（開放性試題）……“表示什么”古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第15頁15/56【練一練】：閱讀下面一首元曲，然后回答以下問題?！倦p調(diào)】清江引·秋懷張可久西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。這首元曲抒發(fā)了作者怎樣情感？

【參考】：這首元曲選取西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節(jié)特征景物，渲染了濃濃秋意，表示了游子身處異地，思念故鄉(xiāng)愁情。古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第16頁16/563、解題步驟——“兩部曲”1）描摹詩歌圖景（扣住相關(guān)意象）或抓住文中能表示情感字眼。2）剖析作者思想感情古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第17頁17/562.【例題演示：】

邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人。

[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個主要節(jié)日。問：簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當(dāng)初懷有一個什么樣心情。

【參考答案】：“抱膝”二字生動地勾畫出作者默默呆坐神態(tài)，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯(lián)絡(luò)起來，抱膝枯坐“影”陪同抱膝枯坐“身”，顯得形影相吊。這充分反應(yīng)出作者思家時一個孤寂心情。古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第18頁18/56總結(jié)：

上述兩類（意象、情感）設(shè)題角度是建立在詩歌內(nèi)容上，在答題是應(yīng)注意——1、就詩論詩，讀懂詩意后在答題；就題解題，審清題干，按部就班。2、答題忌空洞，要注意結(jié)合詩句進行分析，說明理由，盡可能詳細化。3、兩類題型基本表示程式分別為：

本詩選取…景物（意象），描繪了…圖景（畫面），展現(xiàn)……特點（營造了……氣氛\渲染（襯托）了……氣氛）經(jīng)過…圖景，表示了…情感古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第19頁19/56古代詩歌的思想內(nèi)容：古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第20頁20/56[古詩中常見思想感情]憂國憂民建功報國懷古傷今蔑視權(quán)貴憤世嫉俗懷才不遇寄情山水歸隱田園登高覽勝惜春悲秋思鄉(xiāng)懷人長亭送別思鄉(xiāng)念親相知相思別恨離愁①憂國傷時1、

揭露統(tǒng)治者昏庸腐朽

如：杜牧《過華清宮》

2、反應(yīng)離亂痛苦

如：杜甫《春望》3、同情人民疾苦

如：白居易《賣炭翁》

4、對國家民族前途命運擔(dān)憂

如：杜甫《登岳陽樓》②建功報國1、

建功立業(yè)渴望如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》

2、保家衛(wèi)國決心

如：王昌齡《從軍行》

3、報國無門悲傷

如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒·少年不識愁滋味》

4、山河淪喪痛苦如：陸游《示兒》文天祥《過零丁洋》古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第21頁21/56③生活雜感1、寄情山水、田園悠閑

如：王維《山居秋暝》孟浩然《過故人莊》2、昔盛今衰感嘆

如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》

3、借古諷今情懷

如：辛棄疾《京口北固亭懷古》4、青春易逝傷感

如：李清照《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》5、仕途失意苦悶

如：白居易《琵琶行》蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》

6、告慰平生喜悅?cè)纾憾鸥Α洞阂瓜灿辍贰堵劰佘娛蘸幽虾颖薄沸翖壖病段鹘隆っ髟聞e枝驚鵲》古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第22頁22/56④思鄉(xiāng)懷人1、羈旅愁思

如：孟浩然《宿建德江》溫庭筠《商山早行》

2、思親念友

如：王維《九月九日憶山東弟兄》、蘇軾《江城子·十年生死兩茫?！?/p>

3、邊關(guān)思鄉(xiāng)如：范仲淹《漁家傲·塞下秋來風(fēng)景異》

4、閨中懷人

如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行·候館梅殘，溪橋柳細》、李白《樂府》(長安一片月，萬戶搗衣聲)⑤長亭送別1、依依不舍留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》

2、情深意長勉勵

如：王勃《送杜少府之任蜀川》3、坦陳心志告白

如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》返回古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第23頁23/56語言“煉字”古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第24頁24/56技巧類：四、語言“煉字”（“詩眼”）（一）、煉字題命題角度：1、詩中某個詞用得好不好？為何？或某字從來為人稱道，你認為它好在哪里？（直接鑒賞關(guān)鍵詞）2、詩中“詩眼”“關(guān)鍵字”是哪一個？為何？（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）3、這個詞與另一個詞比較哪個愈加好？為何？（比較鑒賞）

古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第25頁25/56（二）怎樣從詩中找到關(guān)鍵詞。動詞修飾語:多為形容詞特殊詞:疊詞、擬聲詞、表顏色詞、數(shù)量詞、名詞、虛詞（副詞）26”古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第26頁26/5627提醒:盡可能利用鑒賞術(shù)語進行鑒賞。煉字題怎樣解答？答題步驟：作答這類題時，不要孤立地只讀該字，要放在句中，并結(jié)合全詩意境來分析。（1）首先表明自己看法。（2）這個字或者詞有沒有組成語法現(xiàn)象，有沒有用到什么修辭手法。這些修辭手法以詞類活用為主，多數(shù)情況用作動詞。修辭手法則以擬人，比喻，通感等為主。當(dāng)然還可能出現(xiàn)化動為靜等表示技巧（解釋該字在句中準(zhǔn)確含義）。（3）結(jié)合詩歌內(nèi)容詳細分析這個字所描述景象或所表示意義；（展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象）。（4）點出該字組成了怎樣意境或表示了怎樣情感、哲理，或含有怎樣表示效果(點出表現(xiàn)手法及表示效果）。后二者往往是合為一體。古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第27頁27/56

菩薩蠻李白平林漠漠煙如織，寒山一帶難過碧。暝色入高樓，有些人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。(1)古典詩詞尤其考究煉字。請簡明分析“空”字在表情達意上作用。(2分)（04浙）答案:“空”是徒勞之義,表示了苦苦等候而沒有結(jié)果孤寂、惆悵，增添了全詞“愁”味，使主題愈加鮮明。

規(guī)范答題(1)解釋該字在句中含義。(2)把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字作用，襯托了怎樣意境，表示了怎樣感情。答題步驟28古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第28頁28/56

29閱讀下面這首宋詞，然后回答以下問題。

木蘭花宋祁

東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。設(shè)題：王國維<<人間詞話>>中對“紅杏枝頭春意鬧”“鬧”字有這么一個評價,“著一‘鬧’字,境界全出”，你認為這個“鬧”用得好不好？為何？第一個類型題型分析古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第29頁29/56參考答案：A、“鬧”有熱鬧、喧鬧意思（釋字義）。B、作者用一“鬧”字，不但使人認為杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴（描景象）。C、把一派春意盎然、生氣蓬勃景色表現(xiàn)得淋漓盡致（點作用）。30古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第30頁30/56課堂小結(jié)：311、尋找并鑒賞詩中精練詞語時，可首先考慮動詞、形容詞等。2、賞析煉字題，應(yīng)結(jié)合全詩意境。3、答題時，應(yīng)力爭步驟規(guī)范，語言嚴(yán)謹、順暢，多用術(shù)語。返回古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第31頁31/56鑒賞表達技巧古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第32頁32/56表示方式記敘、描寫、議論、抒情

抒情類表示技巧表現(xiàn)手法描寫類修辭類其它類篇章結(jié)構(gòu)開門見山、欲揚先抑、伏筆照應(yīng)、情景分寫、情景合寫、小中見大、畫龍點睛、卒章顯志、起承轉(zhuǎn)合、重章疊句、鋪墊照應(yīng)、層層深入、抑揚。古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第33頁33/56題型：賞析手法類提問方式：這首詩歌采取了何種表現(xiàn)手法？提問變體：這首詩歌利用了怎樣藝術(shù)手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發(fā)自己情感？正確解答：這類提問，著重點是詩歌整體藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)該從詩歌整體構(gòu)思、詩歌整體藝術(shù)技巧方面來解答。常見錯誤：解答這類提問時，很多學(xué)生常犯一個錯誤是對詩歌某個局部修辭手法進行闡述，這是不正確。但在闡述詳細某句詩時，是能夠談及修辭手法利用。[答題范式]明手法（用一兩個詞準(zhǔn)確指出用了何種手法）+闡利用（結(jié)合詩句闡釋說明詩人利用了這種手法依據(jù)）+析效果（此手法表示了詩人怎樣感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）【敘——析——評】【是什么——為何——怎么樣】古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第34頁34/56一、抒情手法：（1）直接抒情（直抒胸臆）（2）間接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融、移情于物、托物言志、詠史言志、借人物言志、用典抒情、懷古傷今、借古諷今、即事感懷等）[注意]：托物言志與借景抒情區(qū)分1、托物言志經(jīng)常借助于某物一些特征，此“物”非“景”，詠物不是寫景。借景抒情“景”是指自然風(fēng)景，而不是某種物品。

2、托物言志“志”能夠指感情、志向、情操、興趣、愿望、要求等，借景抒情“情”專指熱愛、憎惡、贊美、高興、悲傷等感情。古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第35頁35/56移情于物：“以我觀物，則物皆著我之色彩”擬人和移情于物例子比較：1、霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。2、感時花濺淚，恨別鳥驚心。3、蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。4、無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第36頁36/56【越調(diào)】憑闌人·金陵道中(元)喬吉瘦馬馱詩天一涯，倦鳥呼愁村數(shù)家。撲頭飛柳花，與人添鬢華。此曲構(gòu)思奇特，寫法巧妙，試從表現(xiàn)手法“移情及物”這一角度對這首元曲進行賞析?！緟⒖即鸢浮俊搿薄俺睢苯桫B兒道出詩人心曲。聽到鳥啼聲，不禁想到“鳥倦而知還”，自己卻奔走于途，走過一村又一村，有家不得歸。詩人不說自己對漂泊生活感到厭倦，而說鳥兒知倦；不說自己憂愁，而說鳥兒呼愁，波折地寫出了異地游子無窮鄉(xiāng)思。古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第37頁37/56二、描寫手法：白描、象征、襯托、襯托、渲染、對比、抑揚（欲揚先抑/先揚后抑）、動靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、虛實結(jié)合等。

【手法解析】1、白描：原是中國繪畫傳統(tǒng)技法之一，大致靠近西洋畫法中速寫或素描，其特點是用簡練墨色線條來勾勒畫面，賦形寫意，不事襯托，不施色彩。這種畫法引入到詩歌創(chuàng)作中，那就是不用形容詞和修飾語，也不用精雕細刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫對象，用準(zhǔn)確有力筆觸，明快簡練語言，樸素平易文字，潔凈利素地勾畫出事物形狀、光暗（聲響）等，以表現(xiàn)作者對事物感受。即純用線條勾勒，使用簡練筆墨，不加渲染襯托寫作手法。如北朝民歌《敕勒川》中“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”就是對草原景象白描，顯得簡練有風(fēng)骨，寫出了草原壯美，點染出牧民生活。又如劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。蒼山，風(fēng)雪，白屋，柴門，犬吠，歸人，層次分明，有遠有近，有聲有色，形成了“風(fēng)雪夜歸人”畫境。古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第38頁38/562、對比、襯托和襯托區(qū)分：“襯托”與“襯托”不一樣，“襯托”是經(jīng)過別事物把想要表示事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫襯托。這與“襯托”不一樣，因為“襯托”是兩種事物都寫。

“對比”和“襯托”區(qū)分在于：對比是相反或相同兩種事物相互比照，以共同表現(xiàn)某種思想或意境，對比雙方不分主次；而襯托是以次要事物為陪襯突出一個主要事物，一方是工具，一方是目標(biāo)，二者主次分明。3、渲染和襯托

區(qū)分：很多時候渲染襯托合說，并不意味著二者能夠等同，而只是說明這兩種表現(xiàn)手法往往緊密結(jié)合在一起使用。尤其是在借景抒情詩歌作品中，往往是先用渲染手法描摹景物塑造意境，再經(jīng)過景物（意境）來襯托人物情感。普通我們說，渲染氣氛，襯托情感。古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第39頁39/564、動靜結(jié)合是指對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)描寫，二者相互映襯，組成一個情趣。如王維《山居秋暝》：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。頷聯(lián)描寫?zhàn)┰庐?dāng)空，青松如蓋，是靜景描寫，山泉清冽，流瀉山石之上，是動景描寫。山泉因雨后水量充分，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲，以動襯靜，反襯出山中寧靜。這類題答題關(guān)鍵點是：指出哪里是動、哪里是靜，并講解詩句含義，分析這么寫組成了什么情景（有什么效果）。古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第40頁40/56

5、虛實結(jié)合：詩歌中“虛”包含以下三類：一神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無境界來反襯現(xiàn)實。這就叫以虛象顯實境?！秹粲翁炖岩髁魟e》仙境就是一個虛象。詩云：“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風(fēng)為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”。李白描繪了一幅美好圖景，圖景美好反襯出現(xiàn)實黑暗。二已逝之景之境。這類虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過景象，不過現(xiàn)時卻不在眼前。李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，句中“故國”“雕欄玉砌”存在，但此時并不在眼前，也是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對照著寫，頗有故國凄涼，物是人非之感。三構(gòu)想未來之境。柳永《雨霖鈴》中云：“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月”這是構(gòu)想別后景物：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。“實”是指客觀世界中存在實象、實事、實境。我們一定要記?。嚎陀^為實，主觀為虛；現(xiàn)實為實，夢憶為虛；眼見為實，想象為虛；當(dāng)前為實，過去未來為虛。這類題答題關(guān)鍵點是：指出哪里是實，哪里是虛，描述詩句內(nèi)容，分析二者結(jié)合有什么效果（思想感情）。古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第41頁41/566、從對方著筆：（虛寫）這是古代詩詞慣用一個表示技巧，也叫曲筆，即詩人不直抒自己內(nèi)心情感，而是從對方著筆，展開想象，是推進一層寫法，這么愈加顯得情深意厚，并給人以無限回味和遐想。如白居易《邯鄲冬至夜思家》：“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人?！鼻皟删?，詩人極力渲染了一個孤獨寂寞氣氛，為下文正面描寫“思家”，作了情感上鋪墊，更令讀者去體會“家”親切、溫暖。三、四兩句寫想家，其異于常人之處于于：不是直接寫自己怎樣想念家人，而是換一個角度，把自己思念轉(zhuǎn)化成對方思念，極寫家里人怎樣想念自己，使思念之情加倍托出。古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第42頁42/567、點面結(jié)合：萬事萬物都是彼此相互聯(lián)絡(luò)，不是孤立存在，被描寫景物也一樣，它們總是和周圍景物有著千絲萬縷聯(lián)絡(luò)。所以，我們在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍聯(lián)絡(luò)物，點面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。往往得到指出一點，隱括全方面效果。廣鏡頭為面，特寫鏡頭為點；粗線條勾勒多為面，細筆描繪多為點。如柳宗元《江雪》

：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！鼻皟删錇槊?，后兩句為點。古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第43頁43/568、抑揚：不從正面平鋪直陳，先從反面著筆，加以貶抑，而后透露出自己真實意圖。把要貶抑否定方面和要必定方面同時說出來，只突出強調(diào)其中一個方面以抵達抑此揚彼或抑彼揚此目標(biāo)。有先揚后抑和先抑后揚之分。比如： 閨怨（王昌齡）閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！疚觥肯葥P后抑，先寫少婦“不知愁”“上翠摟”，后面才寫她忽見柳色而“悔恨”不已，經(jīng)過對少婦情緒微妙改變刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生感傷和哀怨情緒，突出了“閨怨”主題。古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第44頁44/56三、修辭手法：比喻、比擬、借代、夸大、對偶、雙關(guān)、設(shè)問、反問、互文、通感、對比、用典等古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第45頁45/56聽鄰家吹笙郎士元鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花。

參考答案：首句“隔彩霞”渲染了奏樂環(huán)境，襯托出笙樂明麗新鮮，比普通地說“此曲只應(yīng)天上有”來得詳細高妙；第四句以花為意象描寫音樂，這里碧桃是天上碧桃，是王母桃花，灼灼其華，竟至千樹之多，是何等絢麗景象，她意味著笙樂明媚、熱烈、歡快。一個“疑”字，寫出了似真似幻感覺。以視覺意象寫聽覺感受，別具一格。問題：該詩使用了什么修辭，有什么表示效果？注：鳳吹，笙別稱。因笙這種樂器由多根簧管組成，參差如鳳翼，聲音清亮，宛如鳳鳴，故得名。傳說中仙人王子喬好吹笙作鳳凰鳴，首句就由此作想，說笙曲似從天降，極言其超凡入神。通感古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第46頁46/56四、其它手法：聯(lián)想、想象、賦、比、興等。賦、比、興：古人云：“賦者，敷陳其事而直言之?！薄氨日?，以彼物比此物也?！薄芭d者，先言他物以引發(fā)所詠之詞也?！辟x就是鋪陳直敘，比就是打比喻用比喻，興復(fù)雜一些，主要意思就是外界事物觸動了詩人興致，引發(fā)詩人歌唱．詩人找到一個話頭，所以興多數(shù)用在詩歌開端。假如通篇貫通著這種比興意象，則是象征。賦、比、興三種手法在《詩經(jīng)》中得到廣泛利用。比如：《碩鼠》一詩中，就是利用了比表現(xiàn)手法，經(jīng)過描寫令人憎惡老鼠，將奴隸主貪婪殘忍本性表現(xiàn)淋漓盡致?！睹ァ罚荷Ｖ绰?，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚；于嗟女兮，無與士耽。士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也?！吧Ｖ绰?，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚”屬于興。古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第47頁47/56【總結(jié)】分析技巧型試題答題思緒提問方式：這首詩用了怎樣表現(xiàn)手法？提問變體：請分析這首詩表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己情感？有何效果？答題步驟：1、準(zhǔn)確指出用了何種手法。2、結(jié)合詩句闡釋為何是使用了這種手法。3、此手法有效傳達出詩人怎樣感情。古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第48頁48/56[鞏固訓(xùn)練]閱讀下面一首唐詩，回答后面問題。隴西行陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人。⑴“貂錦”意思是什么，這是一個什么修辭手法？⑵整首詩中最震撼心靈詩句是哪幾句？說說它為何震撼心靈？⑶就這首詩內(nèi)容看，詩人表示思想感情是怎樣？[答案]：1、指裝備精良精銳之師。借代2、后兩句。因為它們形成強烈對比：一方已成河邊白骨，一方還在思念夢中相會。災(zāi)難已經(jīng)降臨思婦頭上很久了，她卻仍懷著美好熱切希望，這是真正悲劇，使人無限同情。3、詩人熱情謳歌邊塞將士保家衛(wèi)國、奮勇殺敵、不怕犧牲愛國精神，又沉痛地表示了對戰(zhàn)爭造成家破人亡慘痛悲劇深切同情。古詩鑒賞規(guī)范答題全課件第49頁49/56

古詩詞結(jié)構(gòu)特點：1、重章疊句

指上下句或上下段用相同結(jié)構(gòu)形式重復(fù)詠唱一個表現(xiàn)手法。少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。------辛棄疾《丑奴兒?書博山道中壁》上片寫是年輕時候無所事事，無病呻吟“閑愁”，下片寫是而今關(guān)心國事報國無門“憂愁”。上下兩片采取了重章疊句結(jié)構(gòu)形式，在重復(fù)詠唱中，既使語言含有音樂美，又在內(nèi)容上形成鮮明對比。2、鋪墊即以前面一系列非主要情節(jié)做后面主要情節(jié)準(zhǔn)備或高潮到來前氣氛醞釀。山行杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有些人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景、創(chuàng)造氣氛起鋪墊和襯托作用。3、過渡（即承上啟下）柳梢青?送盧梅坡劉過泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城，聚散急忙，云邊孤雁，水上