《基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)》“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究

《基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)》“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究摘要：本文通過研究“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在《基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程中的應(yīng)用，探討了該教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。研究結(jié)果表明，“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。同時，本文還分析了該教學(xué)模式的優(yōu)勢和不足，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，為教育教學(xué)改革提供了參考。關(guān)鍵詞：MOOC；翻轉(zhuǎn)課堂；基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)；學(xué)習(xí)效果引言：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正在深刻改變著教育的方式和形式。在線教育平臺MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）的興起為高等教育帶來了新的教學(xué)模式。與此同時，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，也受到越來越多的教育工作者和學(xué)生的關(guān)注?；A(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)作為會計(jì)專業(yè)的核心課程之一，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力有著重要的培養(yǎng)作用。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。因此，將“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式引入基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，可以促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施1.MOOC教學(xué)模式的特點(diǎn)和應(yīng)用MOOC課程采用了開放、自主、靈活的學(xué)習(xí)方式，通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和時間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不受地點(diǎn)和時間的限制。此外，MOOC課程通常包括在線課程、在線測試、在線討論等多種教學(xué)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇學(xué)習(xí)資源，并通過在線討論與其他學(xué)生互動交流。2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)和應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式是一種將課堂教學(xué)和課后學(xué)習(xí)進(jìn)行整合的教學(xué)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生通過預(yù)習(xí)課程資料、觀看教學(xué)視頻等方式提前準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，教師在課堂上則主要扮演引導(dǎo)和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色。學(xué)生在課堂上可以進(jìn)行討論、問題解答、實(shí)驗(yàn)等與知識的應(yīng)用和深化相關(guān)的活動。3.“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施在《基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程中，可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：首先，學(xué)生在MOOC平臺上完成對應(yīng)章節(jié)的在線課程學(xué)習(xí)和測驗(yàn)；接著，教師提供輔導(dǎo)材料和學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)課程資料和觀看教學(xué)視頻準(zhǔn)備課堂內(nèi)容；最后，教師組織課堂討論、問題解答和實(shí)踐操作等活動，加深學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用。二、“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式通過多樣化的學(xué)習(xí)資源和活動形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)資源，并通過在線討論與其他學(xué)生進(jìn)行交流和合作。同時，學(xué)生在課堂上的互動和實(shí)踐活動增加了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。2.促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)課程資料和觀看教學(xué)視頻，主動準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行討論和問題解答等活動。此外，學(xué)生在MOOC平臺上的在線討論和合作項(xiàng)目，也提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。3.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)研究表明，“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，主動掌握和應(yīng)用所學(xué)知識，提高了學(xué)習(xí)效果。此外，通過MOOC平臺上的自學(xué)和在線測試，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己的學(xué)習(xí)問題，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。三、“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的優(yōu)勢與不足1.優(yōu)勢（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。（2）促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。（3）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。2.不足（1）對學(xué)生的自控能力和學(xué)習(xí)技能要求較高。（2）對教師的引導(dǎo)和輔助能力要求較高。（3）需要充分利用信息技術(shù)和教育資源，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。四、結(jié)論與展望“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式為基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革提供了有效的路徑和方法。通過采用該教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)