心理學歷年考試真題

湖南省2011年非師范教育類畢業(yè)申請認定

高中（中專）及以下教師資格考試試卷

教育心理學（中學）

［工意事項：

.1.答本卷前，考生務必將姓名、準考證號等相關信息填寫清楚。

2.本卷考試時量120分鐘，滿分100分；共8頁，4個大題，42個小題。

3.本卷分試題卷和答題卷兩部分?？忌仨殞⒋鸢赴搭}號書寫在答題卷上,

在草稿紙和試題卷上答題一律無效。

14.保持字體工整，筆跡清晰。

試題卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，

只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。

1.教育心理學是研究教育情境中的基本心理規(guī)律的科學。

A、德育與智育B、知識與技能

C、動機與遷移D、學習與教學

2.小紅認為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。她所表現(xiàn)出來的是前運算思維的

何種特征？

A、不可逆性B、單維性

C、自我中心D、集中化

3.中學階段與埃里克森人格發(fā)展理論的哪一個人格發(fā)展階段相對應？

A、信任對不信任B、自主對羞恥

C、勤奮對自卑D、自我同一性對角色混亂

4.在解決問題時，強調速度而非精度的認知風格是

A、沖動型B、反思型

C、場依存型D、場獨立型

5.一位學生這樣來管理自己的學習，“如果我能在40分鐘內完成好學習任務，那么就

出去和朋友玩?！边@里他所運用的是

A、外部強化B、替代強化

C、自我強化D、負強化

教育心理學（中學）試卷第1頁（共8頁）

6.教師在開始講授“雷達的工作原理”時，先讓學生討論了對“回聲”的了解，接著

他將雷達的工作原理與類似的回聲聯(lián)系起來。他使用了下列哪種技術？

A、陳述性先行組織者B、比較性先行組織者

C、標記D、提示策略

7.根據馬斯洛的需要層次理論，學生表現(xiàn)出來的對穩(wěn)定、可預測環(huán)境的需要，屬于

A、生理需要B、安全需要

C、歸屬需要D、自尊需要

8.“形式訓練說”所討論的遷移實際上屬于*

A、正遷移B、負遷移

C、特殊性遷移D、普遍性遷移

9.某學生在學習“gas-煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas-該死一煤

~氣”。該學生所使用的策略是

A、精細加工策略B、組織策略

C、復述策略D、計劃監(jiān)控策略

10.知識學習中，理解某一原理意義的學習屬于

A、陳述性知識學習B、程序性知識學習

C、策略性知識學習D、操作性知識學習

11.下列活動中，屬于心智技能活動的是

A、下棋B、體操

C、書法D、游泳

12.研究“如何提高學生的能力水平”。這類問題主要屬于

A、結構良好問題B、結構不良問題

C、界定清晰問題D、非現(xiàn)實問題

13.學生李亦看到自己的朋友體育課不守紀律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他

下次也參與進去，朋友行為對他產生了影響。這種學習屬于

A、直接學習B、替代學習

C、親歷學習D、試誤學習

14.班主任采取通過全班同學討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管

理。這種管理利用的是

A、群體凝聚力B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛D、從眾

15.某教師在課堂教學中，關注的是課堂氣氛以及學生的整體狀況，并據此安排自己的

教學。按福勒和布朗所劃分的教師成長階段，該教師所處的成長階段是

A、關注生存B、關注學生

C、關注情境D、關注結果

教育心理學（中學）試卷第2頁（共8頁）

二、第空題：本大題共20個空，每小題1分，共20分。把答案填寫在答題卷的填空

題欄內。

16.教育心理學研究內容中所涉及的學習與教學過程包括：學習過程、教學過程與

__r°?

17.國內的研究表明，年級是中學生觀察概括性發(fā)展的轉折點。

18.遷移的認知結構論認為，認知結構的可利用性、可辨別性與是影響遷

移的最關鍵因素。

19.阿特金森認為，個體的成就動機可分為兩類：追求成功與。

20.加里培林認為心智技能形成經歷五階段，即：活動定向、物質或物質化、有聲言

語、無聲的外部言語和活動階段。&

21.已有研究表明，創(chuàng)造與智力的關系表現(xiàn)為一定條件下相關的________一關系。

22.心理輔導的基本目標是學會調適和。

23.教師對教育教學在學生學習行為及學習成績中影響作用的主觀估計被稱之為o

24.在師生關系上，教師扮演著父母、長者、朋友和的角色。

25.一般情況下，學習動機和學習效果的關系_____________o

26.美國心理學家林格倫提出的課堂紀律四類型是：教師促成的紀律、群體促成的紀

律、任務促成的紀律和促成的紀律。

27.有效的課堂管理要達到的三個目標是：爭取更多時間用于學習、爭取更多學生投入

學習和________________________：_______o

28.由對某種具體道德情境的感知而迅速發(fā)生的情感體驗被稱之為的道德

感。

29.根據自編測驗題的構成特點以及對學生的反應限制來區(qū)分，“是非題”屬于—題類型。

30.元認知策略主要包括計劃策略、監(jiān)控策略和策略。

31.高原現(xiàn)象一般出現(xiàn)在技能練習的期。

32.研究表明，與適度學習相比較，學習某材料的熟練程度達到…時,記憶

效果最好。

33.學習動機具有激發(fā)、,指導和功能。

34.布魯納的認知發(fā)現(xiàn)學習觀認為，學生學習包括三個過程，即獲得、和

評價。

35.自我意識從觀念上區(qū)分，可分為現(xiàn)實自我、理想自我和。

教育心理學（中學）試卷第3頁供8頁）

三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題

欄內。

36.概述學生性格特征差異的表現(xiàn)方面。

港?

37.簡述意義學習的基本條件。.O

T).

藻

0

5;-

38.簡述三種記憶系統(tǒng)及其特點。.

日.

.

n^w.

39.簡述資源管理策略的主要構成。以O

港.

.

船

0

孚

40.簡述發(fā)散思維的主要特點。.

夕.

煙.

廂.

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題等0

欄內。曲.

嫄.

41.根據觀察學習的有關研究,論述榜樣示范法在學生品德培養(yǎng)中的實施要求。

。

。

B.

42.對于學生在課堂上的違規(guī)行為，教師常采用不同的辦法進行處理。下面是3個實.

維.

例，請用行為主義學習觀點，分析說明各實例中處置學生不當行為的教育措施的.

克.

心理學依據（即采用的行為矯正策略）。威.

0

奇

.

例一：課間，學生張明和王林吵架。前來上課的老師厲聲制止，毫無效果,。

中.

圍觀的學生越來越多。老師于是決定用8分鐘時間讓兩個學生吵個夠，而讓其

浮O

他學生在一旁靜觀。結果兩個學生很快就不再吵架了。:

唱.

例二：肖云上課總是不遵守課堂紀律，經常干擾同學的學習。他多次承諾改,

很快又重犯。今天上課時，也趁李軍站起來回答問題時不注意，抽掉李軍的椅

子使其重重地摔了一跤。老師這時嚴肅宣布，取消肖云很期待的和全班同學一

起去春游活動的資格。’

例三：對于平時課堂上經常講閑話的學生，一旦他在某節(jié)課不講閑話，老師

就及時予以表揚。

教育心理學（中學）試卷第4頁（共8頁）

湖南省2010年非師范教育類畢業(yè)申請認定

高中（中專）及以下教師資格考試試卷

教育心理學（中學）

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題

目要求的。

1.我國第一本教育心理學教科書的編寫者是（）【1章3節(jié)】

A、陶行知B、潘菽

C、房東岳D、廖世承

2.從事新學習時，學習者身心的發(fā)展水平對學習的適合性，被稱為（）【2章1節(jié)】

A、關鍵期B、學習準備

C、最近發(fā)展區(qū)D、印刻現(xiàn)象

3.下列哪項學習屬于有意義的接受學習（）【3章3節(jié)】

A、學生興趣盎然地聽科普講座B、學生諧音法記憶單詞

C、科學家探索新材料D、玩走迷宮游戲

4.下列表述中有錯誤的是（）【2章】

A、智商決定學習成績B、性格影響個體的行為方式

C、認知方式是習得的D、不同個體間智力有質與量的差異

5.學習是學生通過嘗試—錯誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學習理論觀點的提出者是

（）【2章2節(jié)】

A、巴甫洛夫B、桑代克

C、布魯納D、加涅

6.“警示”教育所產生的強化作用屬于（）"章2節(jié)】

A、外部強化B、自我強化

C、替代強化D、積極強化

7.馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類，下列不屬于缺失需要的是（）【4章2節(jié)】

A、安全需要B、歸屬需要

C、尊重需要D、審美需要

8.遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于（）【5章1節(jié)】

A、具體內容B、學習過程

C、概括D、獲得策略知識

9.根據認知同化學習論，從例證到規(guī)則的學習，屬于（）【6章1節(jié)】

A、下位學習B、上位學習

C、并列學習D、組合學習

10.“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學習過程中（）【7章2節(jié)】

A、初期B、中期

C、后期D、各階段都可能

11.在數(shù)學教學中，教師常采用畫示意圖方式來表述、分析問題，以幫助學生理解題目，這種方式屬于采

用下列哪種學習策略（）【8章2節(jié)】

A、復述策略B、精加工策略

C、組織策略D、監(jiān)控策略

12.創(chuàng)造性思維的核心成份是（）【9章2節(jié)】

A、直覺思維B、聚合思維

C、邏輯思維D、發(fā)散思維

13.研究顯示，中學生品德發(fā)展的關鍵期在（）【10章3節(jié)】

A、初二年級B、初三年級

C、高一年級D、高二年級

14.心理輔導的主要目標是學會調適和（）［11章3節(jié)】

A、診斷問題B、克服障礙

C、行為矯正D、尋求發(fā)展

15.在教學設計時，下列哪項不是分析教學任務涉及的主要內容（）［12章1節(jié)】

A、確定學生原有基礎B、分析使能目標

C、分析支持性條件D、分析學習結果

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。

16.教育心理學研究對教育實踐具有描述、解釋和作用?！?章2節(jié)】

17.在科學教育心理學創(chuàng)始人桑代克的教育心理學著作中，著重探討了《人的本性》、《個性差異與測量》

和三大問題?！?章3節(jié)】

18.加涅根據學習結果，提出的學習類型有：言語信息學習、心智技能學習、動作技能學習、認知策略學

習和0【3章1節(jié)】

19.根據奧蘇伯爾的意義學習觀，學習中當學生能用自己的語詞清楚地表達新概念的主要特征時，該學生

已在其頭腦中建立起了新舊知識經驗之間的聯(lián)系?！?章3節(jié)】

20.通常，動機可引起個體的行為。這是動機的功能之表現(xiàn)?！?章1節(jié)】

21.影響學習遷移的主要因素有、學習材料的相似性、學習者的心向和定勢?！?章3節(jié)】

22.教學中，學生通過“多媒體”來感知事物，這種直觀形式屬于____直觀?！?章2節(jié)】

23.從遷移的性質和發(fā)生的方向看，倒攝抵制屬于遷移。【5章1節(jié)】【6章3節(jié)】

24.學習策略包括認知策略、元認知策略和策略?！?章1節(jié)】

25.“我們能熟練地操作該知識，但不一定能清楚地說出它”，這講的是知識?！?章1節(jié)】

26.動作技能形成的基本條件（途徑）是o【7章1節(jié)】

27.在學習策略的分類中，記憶術屬于策略?！?章2節(jié)】

28.根據問題的清晰性分類，研究性學習中涉及的問題多屬于問題。【9章1節(jié)】【3章3節(jié)】

29.根據創(chuàng)造性和智力的關系，一個高智力者，其創(chuàng)造性o【9章2節(jié)】

30.態(tài)度通常由認知、情感和構成?！?0章1節(jié)】

31.根據正式群體與非正式群體擴關系，學校中的課外興趣小組屬于群體。［13章2節(jié)】

32.群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氣氛等影響群體與成員個人行為變化的力量統(tǒng)稱為群體o［13

章2節(jié)】

33.根據學習動機與學習效果的關系，當學生完成較難的學習任務時，教師應使其動機強度控制在

水平?！?章1節(jié)】

34.在課堂教學時，教師的能力是其教學能力的核心。［15章2節(jié)】

35.教師在課堂教學中，更多的重視和關注課堂的氣氛是否活躍，任務是否完成，而對學生個體的表現(xiàn)關

注較少。據此該教師現(xiàn)在主要處在成長階段中的關注—階段。［15章3節(jié)】

三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。

36.簡述幫助學生建構積極自我意識的措施。【2章3節(jié)】p27

37.簡述遷移在學校教育中的主要作用。【5章1節(jié)】p84

38.簡述錯誤觀念的主要性質特點。【6章2節(jié)】P107

39.簡述心理健康教育的意義。［11章1節(jié)】P202

40.簡述怎樣培養(yǎng)學生的心智技能?！?章3節(jié)】P134

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

41.聯(lián)系實際談談影響學生態(tài)度與品德學習的內部條件。［10章4節(jié)】P188

42.試述在教育過程中怎樣培養(yǎng)學生的學習積極性?！?章3節(jié)】P74

2009年湖南省教師資格認定考試試卷教育心理學（中學）試題卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，

只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。

1、19世紀末，美國心理學家桑代克通過對的學習研究，建構了科學教育心理學的體

系。（）【第1章第3節(jié)】

A、動物B、人類C、學生D、兒童

2、在教育心理學領域時，研究最多，研究時間也最長的部分是（）【第1章第1節(jié)】

A、教學過程B、學習過程

C、評價過程D、反思過程

3、下列哪些屬于程序性知識的學習（）【第6章第1節(jié)】

A、認識定義的符號B、熟練的運用定義

C、敘述定義的含義D、背誦定義

4、教學應適應學生的“最近發(fā)展區(qū)”的觀點是下列哪位心理學家提出的（）【第2章

第2節(jié)】

A、皮亞杰B、布魯納

C、維果茨基D、埃里克森

5、根據埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學生人格發(fā)展的主要任務是（）【第2章第3

節(jié)】

A、發(fā)展勤奮感B、培養(yǎng)主動性

C、形成親密感D、建立自我同一感

6、學生對自己認知能力的意識屬于下列哪類自我意識（）【第2章第3節(jié)】

A、心理自我B、生理自我

C、社會自我D、理想自我

7、下列哪項不屬于智力群體差異的表現(xiàn)（）【第2章第4節(jié)】

A、性別差異B、年齡差異

C、種族差異D、水平差異

8、下列現(xiàn)象中不屬于學習的是（）【第3章第1節(jié)】

A、杯弓蛇影B、蜜蜂采蜜

C、望梅止渴D、近墨者黑

9、語文課學習作文的寫作規(guī)則，這類學習主要屬于（）［第3章第1節(jié)】

A、言語信息學習B、動作技能學習

C、智慧技能學習D、認知策略學習

10、學生學習了長方形、正方形、平行四邊后，掌握了“四邊形”概念。這種學習是（）

【第3章第1節(jié)】

A、連鎖學習B、概念學習

C、辨別學習D、規(guī)則學習

11、學習源于對學習內容或結果的興趣而發(fā)的學習動機，屬于（）【第4章第1節(jié)】

A、內部動機

B、外部動機

C、間接的、遠景性動機

D、直接的、近景性動機

12、“聞一知十”屬學習中的現(xiàn)象（）【第5章第1節(jié)】

A、定勢B、功能固著

C、遷移D、創(chuàng)造性

13、創(chuàng)造思維的核心是（）【第9章第2節(jié)】

A、直覺思維B、形象思維

C、發(fā)散思維D、聚合思維

14、采用兩難故事研究兒童品德發(fā)展問題的心理學家是（）【第10章第2節(jié)】

A、柯爾伯格B、皮亞杰

C、埃里克森D、班圖粒

15、“三個和尚沒水喝”是下列哪種社會心理效應的表現(xiàn)（）

A、社會助長B、社會惰化

C、群體極化D、從眾

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內。

16、教育心理學實驗研究法有、自然實驗研究。

17、教師的教學能力可分為教學認知能力、教學和教學監(jiān)控能力三方面。【第15

章第2節(jié)】

18、在個體心理的發(fā)展階段中，初中階段正好處在少年期，高中階段正好處在一期。【第

2章第1節(jié)】

19、在影響中學生人格發(fā)展的因素中，隨年齡增加，的影響越來越強?！镜?章

第3節(jié)】

20、學生的認知差異主要表現(xiàn)為差異和認知能力差異。［第2章第4節(jié)】

21、條件學習有經典條件學習和學習兩類?！镜?章第2節(jié)】

22、奧蘇伯爾認為，學習過程新舊知識的同化主要有三種方式，即、總括學習和

并列結合學習?！镜?章第1節(jié)】

23、建構主義學習觀認為，知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，只是一種解釋或假設，具

有性?！镜?章第2節(jié)】

24、班圖拉將人們事先對自己是否能成功從事某種任務的估計稱之為。【第4章第

2節(jié)】

25、學習動機強度與學習效果之間的關系，可因學生的而異?！镜?章第1節(jié)】

26、賈德通過“水下打靶”實驗提出了遷移的理論。【第5章第2節(jié)】

27、在課堂教學中，借用現(xiàn)代教育技術手段呈現(xiàn)直觀材料，這種直觀方式屬直觀。

【第6章第2節(jié)】

28、根據技能的分類，“默讀”主要屬

于—技能?！镜?章第1節(jié)】

29、閱讀時的“劃線”策略，屬于認知策略中的策略?！镜?章第1節(jié)】

30、在問題解決中常用的兩種一般問題解決策略是：算法式的和式?！镜?章第1

節(jié)】

31、觀察學習和學習是品德學習的兩種基本形式?！镜?0章第4節(jié)】

32、在個體品德的構成中，是其品德的核心部分。【第10章第1節(jié)】

33、心理健康教育是通過心理輔導、、心理治療及普及心理有關知識來增進人們的

心理健康?！镜?1章第1節(jié)】

34、在群體與個體的關系中，群體對每一成員的吸引力被稱之為?！镜?3章第2

節(jié)】

35、學生在課堂表現(xiàn)出的問題行為，一般可分為品德性問題行為和問題行為?！镜?/p>

13章第3節(jié)】

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄

內。

36、簡述促進知識概括的主要方法。（P105）【第6章第2節(jié)】

37、簡述動作技能的培訓要求。(P124)【第7章第2節(jié)】

38、簡述中學生品德發(fā)展中自律性的主要表現(xiàn)。(P183)【第10章第3節(jié)】

39、簡述心理輔導中常用的行為改變方法。(P207)【第11章第3節(jié)】

40、簡述影響遷移的主要因素。(P91)【第5章第3節(jié)】

41、簡述專家型教師需具有的主要知識。(P267)【第15章第2節(jié)】

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題

欄內。

42、聯(lián)系實際談談，教學中怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？（P171）【第9章第2節(jié)】

43、有些學校為提高學生的學習效率，專門開設了學習策略課程，但發(fā)現(xiàn)這對促進學生

學習的積極作用并不明顯。試用“學習策略的訓練原則”來分析之。（P150）【第8章第

3節(jié)】

2008年湖南省教師資格認定考試試卷教育心理學（中學）

一、選擇題：

1、在西方，被公認的科學教育心理學奠基人是（）【第1章第3節(jié)】

A、梅伊曼B、桑代克C、推孟D、賈德

2、在學校的日常課堂教學中開展對某教學方法的實驗研究，這種研究方法主要屬于（）

A、教育實驗法B、實驗室實驗法C、自然實驗法D、個案實驗法

3、根據福勒和布郎的教師成長階段論，某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關注上。

據此，這位教師的成長可能處在下列哪階段（）【第15章第3節(jié)】

A、關注生存B、關注情境C、關注學生D、關注自我感受

4、皮亞杰所提出的影響個體認知發(fā)展的主要因素不包括（）【第2章第2節(jié)】

A、成熟B、物理環(huán)境C、社會環(huán)境D、教學

5、學生對自己人際關系的意識，屬于下列哪方面的自我意識（）【第2章第3節(jié)】

A、生理自我B、心理自我C、社會自我D、理想自我

6、某學生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于（）【第2章第

4節(jié)】

A、場依存型B、場獨立型C、沖動型D、沉思型

7、下列哪種現(xiàn)象不屬于學習（）【第3章第1節(jié)】

A、小孩到一定年齡變聲B、近朱者赤

C、上行下效D、吃一塹長一智

8、學生通過學習后，能說出“誠信”的含義。根據加涅的學習分類，這種水平的學習主要屬于（）

【第3章第1節(jié)】

A、言語信息學習B、智慧技能學習

C、認知策略學習D、態(tài)度學習

9、學生的知識不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識相互作用而生成建構的。這種學習

理論是（）【第3章第3節(jié)】

A、聯(lián)結學習論B、認知學習論

C、信息加工學習論D、建構學習論

10、學生為了自己在班級中的成績排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于下列哪種動機（）【第

4章第1節(jié)】

A、內部動機B、外部動機C、認知性動機D、交往性動機

11、下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）【第5章第1節(jié)】

A、觸類旁通B、聞一知十C、照本宣科D、溫故知新

12、合作學習體現(xiàn)了資源管理學習策略中的（）【第8章第1節(jié)】

A、時間管理策略B、學習環(huán)境管理策略

C、努力管理策略D、他人支持策略

13、在創(chuàng)造分類中，區(qū)分真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的主要依據是（）【第9章第2節(jié)】

A、產品的獨特性B、產品的新穎性

C、產品的價值意義范圍D、產品的清晰性

14、柯爾伯格的分類，中學生的道德主要處在（）【第10章第2節(jié)】

A、前習俗水平B、習俗水平C、后習俗水平D、他律水平

15、在教育過程中，強調“設身處地”的去理解學生，這是重視下列哪種心理效應。（）【第11章第

2節(jié)】

A、移情B、從眾C、心胸豁達D、期望

二、填空題：

16、教育心理學是研究學校情境中____基本規(guī)律的科學?！镜?章第1節(jié)】

17、波斯納提出了一個教師成長的公式來概括教師成長過程中的主要關系，即：教師成長二?！镜?/p>

15章第3節(jié)】

18、埃里克森認為，青春期是個體獲得的重要時期，也是其人格成熟期。【第2章第3節(jié)】

19、歸因即人們對自己或他人行為o【第4章第2節(jié)】

20、早期的遷移理念認為，學科學習的重要意義在于對某種心理能力的改善和提高。【第5章第

1節(jié)】

21、學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的錯誤觀念，多具有自發(fā)性、頑固性、隱蔽性和等性質特點。

【第6章第2節(jié)】

22、根據技能的分類，快速閱讀屬于技能?！镜?章第1節(jié)】

23、動作技能形成的基本途徑是o1第7章第2節(jié)】

24、做筆記是學習時常用的一種策略?！镜?章第1節(jié)】

25、人們對越熟悉的事物，越難靈活地想到可能的新途徑，這種心理現(xiàn)象被稱之為o1第9章

第1節(jié)】

26、創(chuàng)造性的兩個主要成分是：創(chuàng)造性思維和o【第9章第2節(jié)】

27、已有研究指出，創(chuàng)造性與智力的關系為o【第9章第2節(jié)】

28、研究顯示，中學的年級是中學生品德發(fā)展的關鍵期。【第10章第3節(jié)】

29、個體的從眾行為通常具有意義?！镜?3章第2節(jié)】

30、在課堂上，教師要求學生只能用耳朵聽、眼睛看，不能隨便動口、動手，一旦違背要求，就采用訓

斥與壓服方法來課堂的“穩(wěn)定”。教師的這種領導方式屬類型?！镜?3章第2節(jié)】

31、某學生因性格太內向，不大和同學交流而影響到其學習成績。他這種行為問題，主要屬于

行為問題?！镜?3章第3節(jié)】

32、在心理健康教育中，心理輔導的重點是o1第11章第1節(jié)】

33、影響學生品德學習的條件主要有：教養(yǎng)方式、社會風氣和o【第10章第4節(jié)】

34、通常，學校里的學科學習評價主要屬于對學生進行參照測評。【第14章第1節(jié)】

35、班圖拉認為，強化有外部強化、自我強化和強化三種?！镜?章第2節(jié)】

三、簡答題：

36、簡述教學反思的三種類型。(P273)［第15章第3節(jié)】

37、簡述實現(xiàn)有意義學習的條件。(P54)【第3章第3節(jié)】

38、簡述學習動機與學習效果的關系。(p66)【第4章第1節(jié)】

39、簡述促進知識保持的方法。(P112)【第6章第3節(jié)】

40、簡述學習策略教學的基本原則。(P151)【第8章第3節(jié)】

41、簡述心理健康的標準。(P197)【第11章第1節(jié)】

四、論述題：

42、試運用品德心理的有關觀點分析：為什么有時對學生進行“苦口婆心”的品德觀念教育，但收效甚

微？(P189)【第10章第5節(jié)】

43、試述怎樣在教學中促進學生學習的有效遷移？(P94)【第5章第3節(jié)】

2007年教育心理學考試試卷（中學）

一、選擇題：

1、某教師通過調查、訪談、觀察等方式研究本地區(qū)十幾所學校語文教師的課堂教學行為，他所采用的

研究方法屬（C）

A、實驗研究B、個案實驗C、描述性研究D、實驗室實驗

2、某學生對待事物的態(tài)度容易受到同學、老師的影響、善于察言觀色，其知覺方式屬于（）【第2章

第4節(jié)】

A、沉思型B、場依存型C、沖動型D、場獨立型

3、某同學每周都對自己的學習情況作出小結，分析自己在學習上取得的進步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。

他這種行為屬于（d）［第2章第3節(jié)】

A、自我認識B、自信C、自我體驗D、自我調控

4、新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據是（）【第3章第3

節(jié)】

A、建構學習論B、結構學習論C、認知學習論D、聯(lián)結學習論

5、學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）【第3章第2節(jié)】

A、分化B、泛化C、消退D、遺忘

6、學生學習是為了改變自己在班集體中排名，這樣的學習動機屬于（）【第4章第1節(jié)】

A、認知的驅力B、附屬內驅力

C、自我提高內驅力D、交往內驅力

7、學生原有知識對新學習的影響屬于（）【第5章第1節(jié)】

A、逆向遷移B、負遷移C、順向遷移D、正遷移

8、學習正方體、長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體積計算公式V=SH,這屬于（）【第

6章第1節(jié)】

A、并列結合學習B、下位學習C、上位學習D、相關類屬學習

9、通過對要學習的新材料增加相關信息來達到對新材料的理解和記憶法，如補充細節(jié)、舉出例子，或

使之與其他觀念形成聯(lián)想等。這促進知識保持的方法是（）【第6章第3節(jié)】

A、過度學習B、深度加工C、組塊化編碼D、及時復習

10、下列哪種學習策略屬于元認知策略（a）【第8章第1節(jié)】

A、設置目標B、列提綱C、尋求同學幫助D、做筆記

11、學生在學習彈奏鋼琴的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象

屬技能學習中的（）【第7章第2節(jié)】

A、高原現(xiàn)象B、倒攝抑制C、生理極限D、資源管理策略

12、劃線是閱讀常用的一種（b）［第8章第1節(jié)】

A、精加工策略B、復述策略C、組織策略D、資源管理策

13、在解幾何證明題中，學生常從問題的目標狀態(tài)往回走，先確定達到該目標所需要的條件，

然后再將達到目標所需要的條件與問題提供的已知條件進行對比，完成證明過程。這種方法屬

于問題解決中的（）【第9章第1節(jié)】

A、反推法B、算法式C、簡化法D、類比法

14、某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。按照皮亞杰的

道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（）【第10章第2節(jié)】

A、他律階段B、前習俗階段

C、自律階段D、尋求認可取向階段

15、在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于學

生。該教師對課堂管理的領導方式主要屬于（a）［第13章第2節(jié)】

A、參與式B、監(jiān)督式C、放羊式D、控制式

二、填空題：

16、教師的教學能力可分為：教學認知能力、教學操作能力和?！镜?5章第1節(jié)】

17、美國心理學家桑代克1903年前后著書的教育心理學，主要探討了人的本性、個性差異與—

三大問題?！镜?章第3節(jié)】

18、按照維果茨基的觀點，學生在有指導的情況下，借助成份幫助所能達到的解決問題的水平

與獨自解決問題所達到的水平之間的差異就是?！镜?章第2節(jié)】

19、根據埃里克森對人格發(fā)展的階段劃分理論，青少年期人格發(fā)展的基本任務是發(fā)展或建立—

0【第2章第3節(jié)】

20、根據斯金納的強化觀，教育中使用的“警告”，屬于?！镜?章第2節(jié)】

21、在研究性學習中，學生學會的不僅是知識，更重要的是,如學會如何解決問題、如

何評價問題解決的途徑以及如何批判性地思考等?！镜?章第3節(jié)】

22、馬斯洛認為每人都有七種基本需要。由于它們的主要作用和特點不同，這些需要又可分別

歸屬于缺失需要和成長需要，其中，自尊的需要就歸屬于需要。【第4章第2節(jié)】

23、賈德認為，遷移的關鍵是學習者能對不同學習活動中的?！镜?章第2節(jié)】

24、研究認為，最佳的過度學習，是學習的熟練程度達到的學習?！镜?章第3節(jié)】

25、課堂教學中常用的知識直觀方式有：實物直觀、模像直觀和。【第6章第2節(jié)】

26、在學習的策略教學中，教師重視引導學生將新策略與其頭腦中的有關知識整合起來，以便

能在新的情境中靈活、熟練的運用，這是遵循了策略教學的原則?！镜?章第3節(jié)】

27、根據創(chuàng)造產品的價值意義，可將創(chuàng)造分為真創(chuàng)造與o【第9章第2節(jié)】

28、邁克卡等人將學習策略主要分為認知策略、以及資源管理策略?！镜?章第1節(jié)】

29、在知識學習中，正例通常包含了事物的-【第6章第2節(jié)】

30、根據問題的結構特點，學科學習中的問題主要屬于問題?！镜?章第1節(jié)】

31、已有的研究認為，智力與創(chuàng)造性的關系是關系?！镜?章第2節(jié)】

32、道德情感是伴恒道德認識而產生的一種內心體驗，對于青少年來說，義務感、和羞恥

感尤為重要【第10章第1節(jié)】

33、盧家梅等指出，中學生心理健康問題具有、多元性與單一性、無知性與盲目性等特

點?！镜?1章第1節(jié)】

34、根據學生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣

氛分為積極的、消極的和三種?！镜?3章第2節(jié)】

35、教學測評可分為、形成性評價和總結性評價?！镜?4章第1節(jié)】

三、簡答題

36、簡述布魯巴奇等提出的教師教學反思的幾種方法（P273）?！镜?5章第3節(jié)】

37、簡述學生認知差異研究對教學的主要啟示。（P32）【第2章第2節(jié)】

38、簡述有意義言語學習的條件。（P54）【第3章第3節(jié)】

39、簡述促進錯誤觀念轉變的教學方式（P108）?！镜?章第2節(jié)】

40、簡述中學生道德發(fā)展具有自律性的主要表現(xiàn)。（P183）【第10章第3節(jié)】

41、簡述課堂有效管理的目標（P231）【第13章第1節(jié)】

四、論述題：

42、王小紅是高一（2）班一位很不自信的學生。其實，她是以較高的分數(shù)考進學校的。只是進入高中

后，還沒有適應好高中的學習，掌握高中的學習方法。如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學習的

自信心。（P72）【第4章第3節(jié)】

43、試述在課堂教學中，怎樣培養(yǎng)學生的心智技能。（P134）【第7章第3節(jié)】

一、選擇題：本大題15小題，每小題2分，共30分。

題次123456789101112131415

答案DCDACBBDAAABBBC

二、填空題：本大題20小題，每小題1分，共20分。

16.評價/反思過程

17.初二

18.穩(wěn)定性

19.回避失敗或避免失敗

20.內部言語

21.非線性

22.尋求發(fā)展

23.教學效能感

24.管理員

25.成正比或是一致的

26.自我

27.幫助學生自我管理

28.直覺式

29.客觀

30.調節(jié)

31.中

32.150%

33.維持或調節(jié)，或強化

34.轉化

35.投射自我

三、簡答題：本大題5小題，每小題6分，共30分。

36.①性格的態(tài)度特征（2分）

②性格的理智特征（2分）

③性格的情緒特征（1分）

④性格的意志特征（1分）

37.①學習者具有意義學習的心向（2分）

②學習材料具有邏輯意義（2分）

③學習者認知結構中具有適當?shù)挠^念（2分）

38.①瞬時記憶，保持時間0.25-2秒（2分）

②短時記憶，保持時間2秒-1分鐘（2分）

③長時記憶，保持時間1分鐘以上，直至終身。（2分）

39.①學習時間管理（2分）

②學習環(huán)境管理（2分）

③努力與心境管理（1分）

④社會資源與社會支持的管理（1分）

40.①流暢性（2分）

②變通性（2分）

③獨特性（2分）

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

41.①應注意榜樣的特點，選擇可接近或可信服的榜樣；（4分）