小學數(shù)學誘趣教學策略分析獲獎科研報告

小學數(shù)學誘趣教學策略分析獲獎科研報告關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;誘趣教學;教學策略

引言

隨著小學年級的提升，數(shù)學學科知識點的難度及復雜性也在隨之提高，學生的邏輯思維與抽象思維能力仍處于初級發(fā)展的階段，在數(shù)學課堂教學過程中常存在畏難情緒，不利于學生學習水平的提升。因此，教師需要結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設多元化的教學情境，引導學生參與課堂教學活動，激發(fā)學生對問題進行探究與分析的興趣和欲望，從而使學生在對問題的解決過程中獲得成就感，感受數(shù)學的魅力，提高對數(shù)學課堂的興趣度。

1在多元化的教學情境中激發(fā)學生學習興趣

新課程標準中強調(diào)教學過程中需要注重將學習、知識與技能有效結(jié)合，知識存在于具體的、情境的、可感知的活動中，知識不能脫離活動情境而抽象存在，因此應該在教學中將學習與情境化的實踐活動有效結(jié)合，通過情境化的實踐活動幫助學生逐漸學習與掌握相關(guān)知識點。因此，教師在小學數(shù)學課堂教學中，需要依據(jù)教學目標與教學內(nèi)容，結(jié)合學生已有的認知能力與興趣愛好特點，創(chuàng)設多元化的教學情境，引導學生在情境中感知知識點，體會數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習與參與教學活動的興趣和主動性。同時，在實踐活動中產(chǎn)生對知識點的全新認識，增強對知識點的理解與消化程度，提高學生的數(shù)學學習能力。例如：在《觀察物（二）》一課教學中，教師可以創(chuàng)設情境“學?，F(xiàn)在要對教學樓進行翻新工作，請同學們對教學樓的整體構(gòu)造進行觀察與分析，并繪制出教學樓不同角度的形狀圖，幫助學校領(lǐng)導共同進行教學樓的翻新工作?！敝?，組織學生走出教室，到操場上從正面、側(cè)面角度近距離的觀察教學樓樓面的形狀，回到教室后根據(jù)自己的記憶畫出教學樓不同角度的平面圖。這樣的教學方式彌補的傳統(tǒng)課堂教學模式單一的弊端和不足，打破了課堂教學在空間上的局限，有利于激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的解題思路，從而提高數(shù)學課堂教學的效率和質(zhì)量。

2在小組合作學習中激發(fā)學生學習興趣

學生在學習過程中通過加強相互之間的溝通與交流，有利于培養(yǎng)其自主學習與探究能力。以往的課堂教學過程中，教師提出問題后，由于學生一個人的解題思路有限，且部分學生的基礎(chǔ)知識相對薄弱，導致對問題的解決過程中存在畏難情緒，難以提高對問題的分析與解決的效率和質(zhì)量。教師組織學生開展小組合作探究學習活動，依據(jù)學生的能力水平將其分為若干小組，并使小組成員之間形成優(yōu)勢互補的關(guān)系，學生在與小組成員進行交流討論的過程中，能夠充分借鑒與吸取其他同學優(yōu)秀的學習方法，從而形成自己的知識結(jié)構(gòu)體系，有助于激發(fā)學生對問題解決的興趣，從而提高學生對課堂教學活動參與的積極性，增強小學數(shù)學課堂教學的效果。例如：在《平行四邊形和梯形》一課教學中，由于學生已經(jīng)學習過有關(guān)長方形和正方形相關(guān)的知識，因此，教師可以引導學生將平行四邊形與梯形的邊長的關(guān)系及長度與長方形、正方形的邊長之間的關(guān)系及長度進行對比，并通過小組間的合作嘗試總結(jié)出平行四邊形和梯形的基本性質(zhì)。在此過程中，既能夠?qū)εf知識進行復習與鞏固，引導學生找到新舊知識之間的關(guān)系，又能夠在小組合作的過程中使學生集思廣益，對知識點進行總結(jié)，有利于使學生獲得成就感，從而提升對知識的學習興趣。

3在動手操作過程中激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中以教師的講解為主，且教學資源相對不足，學生在對知識進行理解的過程中只能借助教材和工具書對教師講解的知識點進行消化，導致學生難以真正理解知識的本質(zhì)內(nèi)涵，長此以往造成問題的積累，極大降低了學生的學習興趣，打擊了學生的學習信心。隨著現(xiàn)代化科學技術(shù)的發(fā)展，更多先進的教學工具與設備被廣泛應用在教學中，豐富了教學內(nèi)容與形式，在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，因此，教師需要應用教學資源，引導學生在動手操作過程中產(chǎn)生對問題探索的興趣，強化對知識點的理解與掌握程度，從而有效提高學習效率和質(zhì)量。例如：在《圖形的運動（二）》一課教學中，為提高學生對“旋轉(zhuǎn)”和“平移”兩個概念的理解程度，教師可以引導學生利用多媒體設備親自進行動手實踐，如教師提出問題：“將正方形向左平移兩個單位，再向下平移三個單位”或“將三角形旋轉(zhuǎn)180°”，學生依據(jù)教師的問題在屏幕上進行相應操作，通過實際動手操作能夠使學生正確區(qū)分“旋轉(zhuǎn)”和“平移”的不同之處，從而更好的理解這兩個概念，同時有助于創(chuàng)新教學形式，營造了輕松的教學氛圍，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

結(jié)語

新課程標準要求教師在教學過程中要避免將知識強行灌輸給學生，充分重視學生在課堂上的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生對課堂教學的興趣，提高其自主思考與學習的能力，強化學生對知識點的