《增強班級凝聚力》主題班會設(shè)計

“增強班級凝聚力”主題班會設(shè)計班會主題：增強班級凝聚力班會目標：1、加強集體主義教育，形成集體意識和主人翁意識。2、明了團結(jié)合作的重要性，培養(yǎng)團隊精神，增強班級凝聚力，同心協(xié)力促進團體的進步?；顒臃绞剑夯顒芋w驗，交流討論歸納總結(jié)班會地點：多媒體教室活動過程：【引入】聽歌《眾人劃槳開大船》一支竹篙呀，難渡汪洋海眾人劃槳喲，開動大帆船

一棵小樹呀，弱不禁風(fēng)雨百里森林喲，并肩耐歲寒，耐歲寒

一加十，十加百，百加千千萬你加我，我加你，大家心相連

同舟嘛共濟海讓路，號子嘛一喊，浪靠邊

百舸嘛爭流，千帆進，波濤在后，岸在前

一根筷子呀，輕輕被折斷十雙筷子牢牢抱成團

一個巴掌呀，拍也拍不響萬人鼓掌喲，聲呀聲震天，聲震天

一加十，十加百，百加千千萬你加我，我加你，大家心相連【師】一首《眾人劃槳開大船》激情洋溢，催人奮進，同時也體現(xiàn)出了團結(jié)產(chǎn)生力量，凝聚才能強大的道理?！旧坑^看視頻資料有一種凝聚叫力量------眾志成城，支援災(zāi)區(qū)嫦娥二號發(fā)射【交流】學(xué)生甲：團結(jié)就是力量學(xué)生乙：密切配合，溝通協(xié)作，才能成就大事學(xué)生丙：目標一致風(fēng)雨同舟，相濡以沫，是每個團隊應(yīng)具備的精神?！編煛恳粋€沒有凝聚力的國家------將會是貧窮落后；?

一個沒有凝聚力的民族------將會是一盤散沙；?

一個沒有凝聚力的團隊------將不會有所作為！【提出問題】我們班的凝聚力如何呢？【交流討論】【學(xué)生發(fā)言】學(xué)生甲：同學(xué)之間交流較少，不樂于與他人分享，對待同學(xué)不夠坦誠大方，互相幫助氣氛不夠濃厚。學(xué)生乙：宿舍、教室衛(wèi)生保持不好，事不關(guān)己，高高掛起學(xué)生丙：個別同學(xué)歧視他人，非正常嫉妒他人，導(dǎo)致關(guān)系不夠融洽。學(xué)生?。赫n堂氣氛沉悶，不能積極主動回答問題，不能勇于提出自己的見解?！究偨Y(jié)】（1）課堂氣氛沉悶，回答問題不積極主動，師生之間不能很好的溝通、理解和配合。（2）同學(xué)之間交流較少，不樂于與他人分享，對待同學(xué)不夠坦誠，互助氣氛不夠濃厚。（3）教室內(nèi)桌子不整齊，間操隊列不整齊，口號不夠響亮。班級榮譽感和責(zé)任感淡薄。（4）宿舍衛(wèi)生、紀律時常減分，部分同學(xué)行動不一致，影響他人。（5）對老師的教導(dǎo)充耳不聞，對班干部和課代表的要求執(zhí)行力不夠。（6）部分同學(xué)妄自尊大，不尊重他人，歧視他人，導(dǎo)致關(guān)系不夠融洽?！緝蓜t故事】《天堂和地獄的區(qū)別》一個人去找上帝，想知道天堂和地獄究竟有什么區(qū)別。上帝答應(yīng)了他的請求。上帝先把他帶到了地獄。在地獄里，他見到很多人圍著一口巨大的鍋，鍋里煮著鮮美的肉湯，可是站在鍋邊的人卻個個面黃肌瘦，扶著鍋邊勉強站著，原來他們每人手里都拿著一個長柄的勺子，勺子的柄實在太長了，無論怎樣也無法把肉湯送到自己嘴里，他們只能看著湯鍋發(fā)愁。上帝又把他帶到天堂，那里也有一口巨大的鍋，鍋里煮著同樣鮮美的肉湯，圍著鍋邊的人手里拿著一柄同樣的有著長柄的勺子，但是這里的每個人都是精神飽滿，臉面紅潤，非常健康。仔細一看，原來這里的人都在用自己的勺子盛著肉湯喂到對面的人嘴里，而自己則喝著別人勺子里的肉湯。這個人看到這里不僅奇怪地問：“這么簡單而又實用的方法，地獄里的人為什么不這樣做呢？”。上帝回答道：“地獄和天堂的區(qū)別正在于此，天堂里的人因幫助別人而得到別人的幫助，所以能夠健康而快樂的活著，而地獄里的人即使知道這個辦法也不會去做，因為他們很自私，即使餓死自己也不愿意去幫助別人。”啟示：一個人在生活中的幸福和學(xué)習(xí)中的成就，很大程度上取決于與他人的合作如何。一個群體中的成員，如果能夠相互間提供幫助和鼓勵，朝著共同的目標前進，不僅能使這個群體產(chǎn)生強大的凝聚力，取得不斷的進步，實現(xiàn)共同的目標；也能幫助每個人最大限度地實現(xiàn)自己的價值，活出生命的意義?！渡饺概c知更鳥的故事》20世紀初，英國鄉(xiāng)村有一套牛奶配送系統(tǒng)，將牛奶送到顧客門口。由于牛奶瓶沒有蓋子，山雀與知更鳥常常毫不費力，便在顧客收取牛奶前，先一步享用。后來，隨著廠商加裝了鋁制瓶蓋，山雀與知更鳥便不再擁有這“免費早餐”。但到了50年代初，當?shù)厮猩饺妇尤欢紩檀╀X制瓶蓋喝奶，而知更鳥只有少數(shù)會，絕大多數(shù)不會這個技能。很明顯，山雀經(jīng)歷了相互學(xué)習(xí)的過程，藉由個體的創(chuàng)新技能，傳送給群體成員，成功增加了族群對環(huán)境的適應(yīng)力。但問題是，山雀可以，為什么知更鳥卻不能呢？生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，山雀年幼時期，就已習(xí)慣和同類和平相處，甚至編隊飛行。而知更鳥則是排他性較強的鳥類，同類之間基本上是以敵對的方式溝通。因此，雖然兩者同屬鳥類，但和諧相處的山雀不斷發(fā)展壯大，而互相敵視的知更鳥數(shù)量則漸漸減少啟示：（1）團結(jié)協(xié)作是最好的制勝法寶。（2）溝通交流會提高團隊的整體水平，更加豐富大家的知識，增強團隊的力量。（3）協(xié)作不力使組織不能形成凝聚力，缺乏協(xié)調(diào)意識、團隊精神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、工作效率低下?！編煛咳绾卧鰪娢覀儼嗟哪哿δ?？【討論交流】溝通是合作的開始。溝通帶來理解，理解帶來合作。凝聚力離不開人與人之間相互信任、相互尊重、相互理解、相互協(xié)作以及真誠的愛。團結(jié)友愛，風(fēng)雨同舟，甘于為班集體奉獻力量。目標一致，榮辱與共，對班級有強烈的責(zé)任心和榮譽感?！編煛磕哿Φ木唧w表現(xiàn)：

桌凳、學(xué)生書籍、衛(wèi)生工具等擺放整潔，地面干凈。

集體活動迅速，整齊劃一，聽從指揮。

課堂上，發(fā)言積極主動，敢于提出自己的見解。

教室地面上有廢紙，有學(xué)生會隨手撿起；衛(wèi)生工具倒在地面上，有學(xué)生把它扶起……

教師辦公室，能經(jīng)?？吹嚼蠋?、學(xué)生一起討論交流。

學(xué)生相互關(guān)心，相互幫助。班級好人好事經(jīng)常發(fā)生。

宿舍衛(wèi)生干凈凈，物品整整齊齊，互幫互助，向個溫暖的家。

……【師】作為一個班主任，更希望和凝聚力強的班集體，并肩奮戰(zhàn)，嘔心瀝血，實現(xiàn)夢想；作為一名任課教師，在一個凝聚力強的班級體上課，會感到心情愉悅，事半功倍；作為一名學(xué)生，在優(yōu)秀的班集體里學(xué)習(xí)，會感到驕傲和自豪，對班集體充滿了無限眷念?！拘摹客瑢W(xué)手握手宣誓溝通理解，