微課在特殊教育學(xué)校培智數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探究 論文

微課在特殊教育學(xué)校培智數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探究摘要：隨著新課改持續(xù)推進(jìn)和深入，全面發(fā)展學(xué)生已經(jīng)成為了新的教學(xué)動(dòng)向和趨勢(shì)。小學(xué)階段作為學(xué)生正規(guī)學(xué)習(xí)的起步和開(kāi)始階段，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)化的發(fā)展有著關(guān)鍵且不可忽視的作用，因此在新時(shí)期的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該切實(shí)落實(shí)好每門(mén)課程教學(xué)實(shí)踐工作。數(shù)學(xué)作為核心課程之一，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生數(shù)理思維的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升上有著重要的奠基作用。這就要求需要重視小學(xué)數(shù)學(xué)課程，讓數(shù)學(xué)課程能夠帶動(dòng)學(xué)生的全面自由發(fā)展，微課作為一種新的教學(xué)方式，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的的不足，促進(jìn)學(xué)生全方位的、系統(tǒng)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而本論文主要探究的就是在微課的教學(xué)策略下，特殊學(xué)校培智數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作的應(yīng)用策略和實(shí)踐路徑的分析，從而為微課在課程教學(xué)實(shí)踐中提供一定的思路和啟示。關(guān)鍵詞：微課；特殊教育，培智數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用策略探究引言：現(xiàn)階段我國(guó)大力倡導(dǎo)教育的普及，保證每個(gè)人都能參與到九年義務(wù)的學(xué)習(xí)中，當(dāng)然特殊群體的學(xué)生也不例外。為了讓特殊群體的兒童能夠正常的接受教育，我國(guó)專(zhuān)門(mén)建設(shè)成立的特殊性兒童教育的專(zhuān)業(yè)學(xué)校，也出版了特殊群體學(xué)生的教材，這為促進(jìn)特殊群體學(xué)生的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和充分的條件。由于特殊群體的學(xué)生智力相對(duì)較低，對(duì)于正常的課程能夠?qū)W習(xí)接受能力、理解能力也低，造成了學(xué)習(xí)效率的低下和學(xué)習(xí)效果的不顯著。同時(shí)，由于特殊學(xué)生本身存在的特殊性，在課程的學(xué)習(xí)中，往往很快忘記了所學(xué)內(nèi)容，這導(dǎo)致老師教學(xué)的難度非常大。而微課作為一種新型的教學(xué)方式，有助于幫助老師將課程教學(xué)內(nèi)容錄制下來(lái)，然后讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的觀看去學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生有一定的記憶。一、微課的基本含義和特征（一）微課的基本含義微課是結(jié)合人的認(rèn)知，運(yùn)用信息技術(shù)將課程內(nèi)容與知識(shí)以碎片化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，將每個(gè)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行縱向衍生，達(dá)到深度拓展的目的，微課是一種數(shù)字教學(xué)實(shí)踐。微課的主要組成內(nèi)容就是利用信息技術(shù)將課程內(nèi)容設(shè)置成片段化的視頻形式，視頻包含了教學(xué)理念、設(shè)計(jì)、內(nèi)容、素材以及練習(xí)等各方面的要素。微課實(shí)質(zhì)上就是老師課堂教學(xué)的輔助資源，它以一種內(nèi)在的邏輯和具體呈現(xiàn)方式營(yíng)造了一種半結(jié)構(gòu)、主題式的小“學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)生在這個(gè)小單“學(xué)習(xí)共同體”內(nèi)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容的全面學(xué)習(xí)，從而真正意義上提升學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)。（二）微課的基本特征微課作為一種新型的教學(xué)實(shí)踐策略和方式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中有著關(guān)鍵的作用，微課能夠深度聚焦具體的專(zhuān)題內(nèi)容，將知識(shí)進(jìn)行延展，讓學(xué)生能夠?qū)φn程知識(shí)做到全面理解和掌握。因此微課的基本特征主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.微課時(shí)間短。微課其實(shí)質(zhì)就是視頻教學(xué)，是根據(jù)課程內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)將進(jìn)行深度聚焦，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)合理化設(shè)置微課視頻呈現(xiàn)內(nèi)容。這就決定了微課的時(shí)間長(zhǎng)度范圍一般在5--8分鐘之間，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。和傳統(tǒng)40分鐘時(shí)長(zhǎng)相比，微課的時(shí)長(zhǎng)要短很多，這也是為什么教學(xué)微課的原因，因?yàn)槲⒄n時(shí)長(zhǎng)較短。2.聚焦問(wèn)題，突出主題。微課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容相比，沒(méi)有傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容寬泛，其主要是聚焦到具體問(wèn)題，突出主題內(nèi)容，將課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深度分析，從而讓學(xué)生能夠全面的理解和掌握。微課的內(nèi)容需要更加的簡(jiǎn)練、具體，能夠?qū)⒔虒W(xué)主體顯著的凸顯出來(lái)，將教學(xué)的某一方面內(nèi)容與知識(shí)進(jìn)行深度的延伸，讓學(xué)生切實(shí)掌握這一方面的知識(shí)內(nèi)容。3.設(shè)置情景，優(yōu)化資源組合。微課的教學(xué)實(shí)踐中，需要根據(jù)相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情景氛圍中進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。微課視頻指向明確、結(jié)構(gòu)完整，它以主線“統(tǒng)整”教學(xué)內(nèi)容，然后將相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，形成一個(gè)主體明確，類(lèi)型多樣、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹爸黝}單元學(xué)習(xí)包”。學(xué)生在真實(shí)的、具體的教學(xué)情境中將課程知識(shí)與內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，從而促進(jìn)自身在課程學(xué)習(xí)中的核心品質(zhì)的習(xí)得。4.趣味性強(qiáng)、多樣傳播、反饋及時(shí)。微課主要是老師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的微專(zhuān)題教學(xué)內(nèi)容的深化，它是將教學(xué)目的、內(nèi)容、手段等緊密聯(lián)系在一起的教學(xué)實(shí)踐策略，因而其內(nèi)容與形式具有一定的趣味性。通過(guò)寓教于樂(lè)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和旨能，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)也由于微課視頻短小，傳播方便，可上傳到各個(gè)教學(xué)網(wǎng)站或者教學(xué)平臺(tái)，讓更多的學(xué)習(xí)者能夠結(jié)合自身實(shí)際去學(xué)習(xí)。另外，微課的優(yōu)勢(shì)在于能夠及時(shí)的收集信息，實(shí)時(shí)的收到反饋，從而有助于老師根據(jù)反饋內(nèi)容進(jìn)行微課內(nèi)容的調(diào)整和促進(jìn)，以期達(dá)到人人參與、相互幫助的目標(biāo)。二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題的分析（一）教學(xué)方式固化，效果不明顯在當(dāng)前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，老師依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐工作，主要表現(xiàn)為老師利用板書(shū)將相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)以單向度的方式灌輸給學(xué)生，讓特殊學(xué)生以記筆記的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，特殊學(xué)生在被動(dòng)化的學(xué)習(xí)狀態(tài)下是完全沒(méi)有理解老師講解的內(nèi)容，這就要求老師能夠改變課程課堂教學(xué)方式，將學(xué)生置于課堂教學(xué)的首要位置，推進(jìn)學(xué)生全面、有效的學(xué)習(xí)。微課作為一種新的教學(xué)方式，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)旨能方面有著重要作用。因此老師需要重視好、發(fā)展好微課的教學(xué)實(shí)踐工作，來(lái)確保特殊學(xué)生能夠了解課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)到位。（二）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)不到位由于我校是特殊教育學(xué)生，學(xué)生本身就面對(duì)著學(xué)習(xí)上的困難，部分學(xué)生具體表現(xiàn)為學(xué)過(guò)就忘、不能跟上教學(xué)進(jìn)度等問(wèn)題。為了切實(shí)的提升班級(jí)學(xué)生整體化學(xué)習(xí)水平，讓每個(gè)學(xué)生跟得上教學(xué)進(jìn)度，老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中全面、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)不到位問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)的解決，讓學(xué)生能夠真正的掌握課程內(nèi)容與知識(shí)。微課作為可以及時(shí)上傳、隨時(shí)可學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，可有力彌補(bǔ)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)。三、微課在特殊教育學(xué)校培智數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探究（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生參與度在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師在利用微課教學(xué)方式的時(shí)候，一定要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，將微課的教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)。這就要求老師能夠以提問(wèn)或者游戲的相關(guān)要素來(lái)制作微課視頻，讓學(xué)生與微課視頻之間形成良好的互動(dòng)。從而讓通過(guò)具體的活動(dòng)參與和真切體驗(yàn)，來(lái)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，改變學(xué)生一學(xué)就忘、不能真正理解與掌握的問(wèn)題，這就要求老師能夠根據(jù)學(xué)生的智力特點(diǎn)，將教材內(nèi)容盡可能的簡(jiǎn)單化呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己已知的或者已了解的物體來(lái)理解課程教學(xué)知識(shí)與內(nèi)容。比如在人教版《生活數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第一單元《校園生活》第二節(jié)《今天我值日》的課程學(xué)習(xí)中，老師為了讓學(xué)生掌握基本的1+1=？加法運(yùn)算，就可以利用微課視頻進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生思考值日時(shí)需要的用到的工具，老師將微課視頻的值日工具設(shè)置成兩個(gè)，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻顯示內(nèi)容進(jìn)行回答，總共有幾個(gè)值日工具。在此基礎(chǔ)上，老師利用道具，讓學(xué)生具體的數(shù)一數(shù)打掃衛(wèi)生時(shí)需要的工具，老師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)工具加起來(lái)，算一算總共是幾個(gè)工具，例如1個(gè)掃把+1個(gè)抹布=？讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。這樣的例子也與學(xué)生的生活非常貼近，將微課視頻代入生活，讓學(xué)生從自身熟悉的事物出發(fā)去學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單加法計(jì)算。（二）利用微課，提升教學(xué)效果和質(zhì)量?jī)?yōu)于特殊學(xué)校的學(xué)生在各個(gè)課程的學(xué)習(xí)中存在著實(shí)質(zhì)性的困難，這就要求老師能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)策略和模式，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的熟悉。這就要求老師能夠利用微課視頻，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容摘錄出來(lái)，以視頻化的方式將內(nèi)容進(jìn)行聚焦化，讓學(xué)生能夠切實(shí)的掌握教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。比如在人教版《生活數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第二單元《個(gè)人生活》第四節(jié)《常見(jiàn)的飲品》的學(xué)習(xí)中，老師為了讓學(xué)生掌握得數(shù)是四的加法，就需要老師將得數(shù)是四的加法的不同類(lèi)型展示給學(xué)生。在微課視頻的制作中，老師準(zhǔn)備四種不同顏色的飲料，然后將這四種不同顏色的飲料進(jìn)行分類(lèi)，以1+3=4、2+2=4、3+1=4的形式，讓學(xué)生來(lái)了解每種分類(lèi)的不同組合方式。在給學(xué)生播放的基礎(chǔ)上，老師有必要進(jìn)行當(dāng)堂示范，讓學(xué)生根據(jù)飲料顏色進(jìn)行組合，從而說(shuō)出組合的數(shù)字。這樣有助于學(xué)生掌握得數(shù)是四的計(jì)算類(lèi)型。同時(shí)老師利用微課視頻，多設(shè)置幾道題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生切實(shí)掌握這類(lèi)題目的運(yùn)算原理。（三）利用微課，鞏固數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容微課的顯著優(yōu)勢(shì)就在于能夠見(jiàn)視頻錄制下來(lái)，上傳到具體的學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課視頻回放沒(méi)有限制，學(xué)生可以循環(huán)式的進(jìn)行播放，這樣有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的全面學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的確切掌握。學(xué)生一遍若是沒(méi)看懂，可以多次重復(fù)觀看視頻，在反復(fù)的微課視頻觀看中掌握數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容與知識(shí)。為了真正的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到位，老師可以在下節(jié)課的數(shù)學(xué)正式開(kāi)課之前，通過(guò)點(diǎn)名的方式讓學(xué)生來(lái)回答上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師在設(shè)置幾個(gè)題目，讓學(xué)生進(jìn)行回答，從而了解學(xué)生是否真正掌握了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在在人教版《生活數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第三單元家庭生活》第七節(jié)《爸媽真辛苦》的課程學(xué)習(xí)中，老師可以利用形象化的圖《片，將爸爸、媽媽、孩子組成一個(gè)單元整體，然后設(shè)置情景，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式讓爸爸去上班，然后讓學(xué)生回答圖片上還剩下幾個(gè)人，在讓媽媽外出購(gòu)物，讓學(xué)生繼續(xù)回答圖片上還有幾人，老師在設(shè)置讓爸爸媽媽一同出去，看看家里剩下的幾個(gè)人，接著利用微課視頻，將爸爸、媽媽、孩子全部出門(mén)，讓學(xué)生想想家里有幾個(gè)人。在這過(guò)程之中，老師需要將剩下的人數(shù)的圖片放置在視頻中，讓學(xué)生有所參照。四、總結(jié)語(yǔ)由于我校學(xué)生本身存在的特殊性，因而在數(shù)學(xué)課程教學(xué)推進(jìn)中面臨很大的困難和挑戰(zhàn)，而微課以其顯著的優(yōu)勢(shì)有效的改變了我校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的困境。筆者本文主要研究的就是在微課的視域下，推進(jìn)特殊學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐策略的探析，筆者希望本研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究提供一定的借鑒和啟示。參考文獻(xiàn)：[1]賴(lài)艷.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以人教版《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014，000(