新編大學英語4課文翻譯(包括課后文章翻譯)和答案(浙江大學)

課內(nèi)閱讀參考譯文及課后習題答案(Book4)Unit1享受幽默—什么東西令人開懷？1聽了一個有趣的故事會發(fā)笑、很開心，古今中外都一樣。這一現(xiàn)象或許同語言本身一樣悠久。那么，到底是什么東西會使一個故事或笑話讓人感到滑稽可笑的呢？2我是第一次辨識出幽默便喜歡上它的人，因此我曾試圖跟學生議論和探討幽默。這些學生文化差異很大，有來自拉丁美洲的，也有來自中國的。我還認真地思考過一些滑稽有趣的故事。這么做完全是出于自己的喜好。3為什么聽我講完一個笑話后，班上有些學生會笑得前仰后合，而其他學生看上去就像剛聽我讀了天氣預(yù)報一樣呢？顯然，有些人對幽默比別人更敏感。而且，我們也發(fā)現(xiàn)有的人很善于講笑話，而有的人要想說一點有趣的事卻要費好大的勁。我們都聽人說過這樣的話：“我喜歡笑話，但我講不好，也總是記不住?！庇行┤吮葎e人更有幽默感，就像有些人更具有音樂、數(shù)學之類的才能一樣。一個真正幽默的人在任何場合都有笑話可講，而且講了一個笑話，就會從他記憶里引出一連串的笑話。一個缺乏幽默感的人不可能成為一群人中最受歡送的人。一個真正有幽默感的人不僅受人喜愛，而且在任何聚會上也往往是人們注意的焦點。這么說是有道理的。4甚至有些動物也具有幽默感。我岳母從前經(jīng)常來我們家，并能住上很長一段時間。通常她不喜歡狗，但卻很喜歡布利茨恩—我們養(yǎng)過的一條拉布拉多母獵犬。而且，她們的這種喜歡是相互的。布利茨恩在很小的時候就常常戲弄外祖母，當外祖母坐在起居室里她最喜歡的那張舒適的椅子上時，布利茨恩就成心把她臥室里的一只拖鞋叼到起居室，并在外祖母剛好夠不到的地方蹦來跳去，一直逗到外祖母忍不住站起來去拿那只拖鞋。外祖母從椅子上一起來，布利茨恩就迅速跳上那椅子，從它那閃亮的棕色眼睛里掠過一絲拉布拉多式的微笑，無疑是在說：“啊哈，你又上了我的當。”5典型的笑話或幽默故事由明顯的三局部構(gòu)成。第一局部是鋪墊〔即背景〕，接下來是主干局部〔即故事情節(jié)〕，隨后便是妙語〔即一個出人意料或令人驚訝的結(jié)尾〕。如果這個妙語含有一定的幽默成分，這個笑話便會很有趣。通常笑話都包含這三局部，而且每局部都必須交代清楚。如果講故事或說笑話的人使用聽眾都熟悉的手勢和語言，那么有助于增強效果。6我們可以對幽默這種娛樂形式，進行分析，從而發(fā)現(xiàn)究竟是什么使一個有趣的故事或笑話令人發(fā)笑。舉例來說，最常見的幽默有以下幾種，包括了從最顯而易見的幽默到比擬微妙含蓄的幽默。7“滑稽劇”是最明顯的幽默。它語言簡單、直截了當，常常以取笑他人為樂。說笑打鬧這種形式過去是、現(xiàn)在仍然是滑稽說笑演員和小丑的慣用技巧。它為不同年齡、不同文化背景的人們所喜愛。幾乎本世紀的每個講英語的滑稽說笑演員都曾以這樣或那樣的方式說過下面這那么笑話。一位男士問另一位男士：“昨晚我看到的那位和你在一起的貴婦是誰？”那位男士答復道：“那可不是什么貴婦，那是我老婆。”這個笑話的幽默之處在于第二位男士說他的妻子不是一位貴婦，也就是說她不是一個高雅的女人。這個笑話并沒有因為經(jīng)常講而變得不再那么好笑。由于這是一個經(jīng)典笑話，觀眾都知道要說什么，而且因為大家對這個笑話很熟悉而更加珍愛它。8中國的相聲是一種特殊的滑稽劇。相聲中兩名中國喜劇演員幽默地談?wù)撝T如官僚主義者、家庭問題或其他一些有關(guān)個人的話題。相聲隨處都能聽到，無論是在鄉(xiāng)村的小舞臺上，還是在北京最大的劇院里，抑或在播送、電視上。它顯然是中國人家喻戶曉的一種傳統(tǒng)的幽默形式。9“俏皮話”不像滑稽劇那樣淺顯，它是因語言的誤用或誤解而引人發(fā)笑。我特別喜歡的一個例子是三位年長的紳士在英國乘火車旅行的故事。當火車慢慢停下來時，第一位紳士問道：“這是Wembley(溫布利)嗎？”“不，”第二位紳士說：“是Thursday(星期四)?！薄拔乙彩?，”第三位說道，“讓我們下車喝杯啤酒吧?！蔽覀冎郎狭四昙o的人往往耳背，因此會把Wembley〔溫布利〕聽成了Wednesday〔星期三〕，把Thursday〔星期四〕聽成了thirsty〔渴了〕，這樣一來就為第三位老人的妙語做好了鋪墊。10著名的中國漫畫家和幽默家丁聰便是一位俏皮話大師。在他的一幅幽默漫畫中，一位老師說：“你為什么一字不改地抄別人的作業(yè)？”那位年輕的學生答復道：“我沒有一字不改地抄。我把作業(yè)上的名字改成自己的了?！痹诙÷?shù)牧硪环?jīng)典漫畫里，一位生氣的父親問道：“告訴我，1加2等于幾？”兒子說：“我不知道。”這位不耐煩的父親接著說道：“比方說，你、你媽媽和我，我們加起來一共是幾個，傻瓜？”兒子得意地答復道：“是三個傻瓜?！边@些故事無論是漫畫還是笑話，是由演滑稽劇的喜劇演員說還是由伙伴的相聲演員講，都為各地人們所喜愛。人們喜愛這些有趣的故事，因為它們貼近現(xiàn)實生活，而且里面那些出人意料的妙語十分有趣。11雙關(guān)語是一種更微妙的俏皮話。它使用的技巧是利用發(fā)音相似的詞或同一個詞的不同意思。有些批評家認為雙關(guān)語是最低級的幽默，但我不同意這種觀點。雙關(guān)語與其他形式的幽默相比需要更細微、更巧妙的語言技巧；然而，簡單的雙關(guān)語甚至很小的孩子也能利用。例如，謎語或腦筋急轉(zhuǎn)彎問題常使用雙關(guān)語做鋪墊、制造故事情節(jié)，而且更多地是用在妙語局部。雙關(guān)語是我最早懂得的幽默。記得大約在五歲時我聽到了下面這個謎語。一個人問：“什么東西整個兒是黑的、白的和紅的？”另外一個人通常猜不出來，于是問道：“我不猜了。是什么呀？”出謎語的人答復：“是報紙?！比绻阒涝谟⒄Z中“red〔紅色〕”和“read〔讀〕”的讀音一樣但意思完全不同，答案就很明顯了。12DOUBLEENTENDRES〔法語中的“一語雙關(guān)”〕是雙關(guān)語的特殊形式,其中的詞或短語有雙重意思。兩個意思往往很不相同，一個比擬恰當，另一個往往比擬粗俗—但并不總是這樣。我喜歡那個關(guān)于一位中學教師和校長因看見學生在學校操場上接吻而感到擔憂的故事。故事并不過火。那位教師對學生們說；“我和校長已經(jīng)決定停止在學校操場上接吻。”聽到笑聲，她意識到她沒有把意思表達清楚，于是補充說：“我的意思是不能再在我們的鼻子下面發(fā)生接吻這樣的事了。”當然，這個解釋并沒有糾正她的第一句話，反而使這個笑話的雙重含義變得更加好笑。13一些專業(yè)的幽默家認為如今的幽默大多缺乏智慧，不夠巧妙。他們不喜歡在幽默中過多使用有色情意味或粗俗的語言，而且覺得大多數(shù)幽默家缺乏創(chuàng)造性。確實，現(xiàn)在有些幽默令人震驚，但我認為這不是幽默的過錯。幽默本身是活潑健康的，它還會繼續(xù)生存下去，只因為每天都有有趣的事情發(fā)生。一些有幽默感的人會看到聽到這些有趣的事情，并把它們編成妙趣橫生、令人開心的笑話和故事。Readingcomprehension1略2BDCACAADBBVocabulary1.1)A.entertaining B.entertainment C.entertained D.entertainer2)A.recognizable B.recognized C.recognition3)A.tempting B.temptation C.tempt4)A.reasoned B.reasoning C.reasonable D.reason5)A.analyzed B.analytical C.analyst D.analysis6)A.valuable B.valuation C.valued/valuesD.values7)A.humorist B.humor C.humorous D.humorless8)A.understandable B.understanding C.understandD.misunderstood2.1)asenseofresponsibility 2)asenseofsafety/security 3)asenseofinferiority4)asenseofsuperiority 5)asenseofrhythm 6)asenseofjustice7)asenseofshame 8)asenseofhelplessness 9)asenseofdirection10)asenseofurgency3.1)Livelybehaviorisnormal2)Fastcarsappealto 3)diversearguments 4)Iaskedmybossforclarification 5)sensitivetolight6)Mutualencouragement 7)madefunofhim 8)persistsinhisopinion/viewpoint9)tobethefocus/centerofattention 10)webuyourticketsinadvance4.1〕certain/sure 2)involved3)end4)behavior5)disciplining6)agreed7)individually8)first9)response10)question11)attempt12)voice13)directly14)followed15)trouble致命誘惑1英國離奇謀殺案小說的女皇，毫無疑問是阿加莎·克里斯蒂。雖然作者本人在20多年前就去世了，但她創(chuàng)作的78部偵探小說還是非常暢銷。它們已經(jīng)被譯成了100多種語言，銷量超過了20億冊。2阿加莎的小說無論是在英國還是在其他國家，都如此受人喜愛并不難理解。她的每本書都構(gòu)思精巧。她創(chuàng)造的人物一眼就能識別出，情節(jié)的開展非常標準、準確、流暢。但最重要的是，她所有的故事都給讀者一個謎團。3克里斯蒂的作品幾乎都是以謀殺開場，迫使讀者提出這樣一個問題：“是誰干的?”，而最后總是水落石出。讀者的樂趣就在于根據(jù)故事里隱含的線索順藤摸瓜，試圖在作者揭開謎底之前找到正確答案。這種模式吸引了人類最強烈的本能——好奇心——而人們對這種模式歡送的程度沒有任何減弱的跡象。4很多離奇的案子都是由克里斯蒂筆下某個常常出場的偵探破解，例如那個非常自信的比利時人埃居爾·波洛探長，或者是那個顯然沒有惡意的小老太太馬普爾小姐。她同時也為她的故事創(chuàng)造了一個特有的背景，這一背景，如同她創(chuàng)作的一些人物一樣為人們所熟知。那是處于兩次世界大戰(zhàn)之間的英國，那兒的小村莊里社區(qū)關(guān)系緊密，生活安靜，或者是城里的闊佬們在鄉(xiāng)下的豪宅里度周末。5這個世界有著嚴格的社會等級制度。鄉(xiāng)下宅子的主人，很可能是貴族成員，占據(jù)著社會的頂層，然后是那些職業(yè)階層：醫(yī)生、律師和商人。處于底層的那么是一般民眾，在書中通常作為仆從、廚師和園丁出場。當謀殺案發(fā)生時，需要調(diào)查的嫌疑人不在少數(shù)。6阿加莎-克里斯蒂的世界不是一個完全真實的世界，這就是她的作品還沒有過時的原因之一。這是一個安定、循規(guī)蹈矩的世界，然后謀殺案打亂了人們的正常生活。必須偵破案件，抓住殺人犯，恢復寧靜的生活。7在阿加莎·克里斯蒂一生的大局部時問里，英國的殺人犯都被處以死刑。因此，她作品中的謀殺案一旦破獲，找出了殺人犯，那么他或者她的末日也就到了。不會有未了結(jié)的事情，讀者于是就可以高枕無憂了。8當然，在真實的世界里，事情并非完全如此。罪犯會逍遙法外，法律會傷及無辜，審判不公時有發(fā)生。簡單地說，真實世界并不是一個平安的地方。正因為如此，才會有這么多的讀者喜歡逃避現(xiàn)實，埋頭于一本老式的、結(jié)局完全可預(yù)測的偵探小說。9阿加莎·克里斯蒂所著的偵探小說當然可謂風格陳舊。當代描寫破案的作家?guī)缀鯖]人再寫這樣的作品了?，F(xiàn)代的偵探小說在道德上和心理上都更趨復雜，經(jīng)常在“是誰干的?”之外再加上“為什么這樣干?”這個問題?，F(xiàn)代作家更感興趣的是了解罪犯的心理和殺人動機。他們所探討的犯罪世界比阿加莎·克里斯蒂所能想象的要黑暗得多。當代的破案小說不僅不能給讀者帶來慰藉，反而使他們感到不安。10但是對于這種美國人稱之為“舒適型”的偵探小說流派，英國人依舊十分喜愛。謀殺故事仍被看作是一種消遣娛樂，而且電視節(jié)目表里也充滿著那些以殺人犯肯定被捕而告終的偵探劇。11從酒店提供的“周末謀殺奇案”活動也可以看出偵探小說有多么流行?？腿藗儼缪菽切┙?jīng)典偵探小說中的嫌疑人，用一個周末的時間來找出他們中的哪一個是“殺人犯”?；蛘吲e辦“謀殺案偵破晚宴”：一群朋友聚在一起，在餐桌上利用預(yù)先準備好的關(guān)于人物性格和行蹤的線索破解一樁疑案。如果餐桌上的謀殺案提不起你的興趣，還有各種各樣的棋盤游戲和計算機游戲來測試你的偵探能力。12但是有些人會沉迷于此無法自拔。(例如，)所有小說里最有名的偵探也許是舍洛克·福爾摩斯，他的住所是“倫敦貝克街22lB號”?，F(xiàn)在仍有信件寄到那里，要求他幫助解決各種各樣的迷案。因為有如此多的信件寄給這位大偵探，現(xiàn)在使用該處的公司雇用了一個人，專門回復這些信件。13只要人類還有好奇心，那么毫無疑問，各種各樣的偵探小說就會繼續(xù)發(fā)揮它致命的誘惑力。哇噢，真希望我也能那樣l16歲的時候我開始喜歡上了雜耍。我在一個電視廣告中看到兩個人開始玩雜耍，把凍橘子汁罐頭拋來拋去。2哇噢，我真希望自己也能那樣做!我想象著自己在表演，面前的觀眾在鼓掌。3真是異想天開。即便我會雜耍，站在觀眾面前的時候我也會被嚇死的。但是后來發(fā)生了一件奇妙的巧事，使人覺得自己的祈禱得到了回應(yīng)——甚至在你還沒有真正祈禱的時候就得到回應(yīng)了。幾天之后，我哥哥杰夫和我正在朋友那里作客，有個和我同歲的男孩說：“嘿，你該看看我哥哥學會的本領(lǐng)?！彼麕业剿绺绲姆块g，他哥哥正在教杰夫怎么耍高爾夫球。4“我也想學，”我說。5沒有多久我就著迷了。雖然最初我經(jīng)常接不住球，但我很快就會了，連我自己都感到驚訝。最初，我只能把一個球拋到空中，用另一只手去接住。然后我試著拋兩個球，每只手拋出一個，讓它們在空中交叉。6終于我可以拋三個球了。做法很簡單：我右手拿兩個高爾夫球，左手拿一個。我用右手將一個球拋到空中，等它到達弧線的最高點，就把左手的球拋起來，以便這兩個球互相交叉。在那只球落下之前，我把留在右手里的那只球拋到空中。我反反復復地接球，拋球。如果掉了一個球，我就重新開始。到了那天黃昏的時候，我就能拋10次而不掉一個球了。7這是一種挑戰(zhàn)，我必須使自己的技術(shù)盡善盡美。第二天我找來三個網(wǎng)球，在車庫里練了起來，直到我可以連續(xù)拋球20次而不掉球。我拼命地練呀練呀。我想做得像電視里的人一樣出色。8隨著我技術(shù)的進步，我開始加上把戲：拋球時讓一個經(jīng)過其他球的上方，或者經(jīng)過其他球的下方；或者我讓一個球彈在我的頭上或者臂肘上，并繼續(xù)按原來的方式拋球。9可笑的是，我以為是我自己創(chuàng)造了那些把戲。然而有一天我在圖書館發(fā)現(xiàn)了一本關(guān)于雜耍的書，所有我玩的把戲，里面都有!三個球的根本把戲叫層疊，將球拋成一個圓圈叫簇旋，將一只球拋得最高叫半簇旋。10我買了一套雜耍棒，我的父母為我買了一套雜耍圈。我給家人和一些朋友表演，可是我從沒有把自己當作一個演員。那樣的話就意味著在一群觀眾面前站起來。不可能!我可做不到這一點。1l五年之后，當我21歲時，在圣誕節(jié)期間的一天，母親把我叫到一邊說：“丹，你愿不愿意給今年的救世軍聚餐會表演雜耍?”在過去的兩年里母親和她的老板一直在給一年一度的聚餐會幫助。12“還有其他節(jié)目呢，”她急忙補充了一句?！澳阒灰诔燥埖臅r候，站在會堂的一邊表演雜耍就行了?！?3圣誕節(jié)的前兩天，當人群涌入會堂的時候，我就在那兒，在會堂一邊的一個小舞臺上表演雜耍。我很緊張，但不知為什么，那緊張也給了我勇氣。我開始耍把戲，包括我剛剛掌握的：在我的背后去玩雜耍。然后我耍起了雜耍棒，最后耍起了一個保齡球和兩個小球。孩子們擁在舞臺周圍，哈哈大笑。人們鼓掌喝彩。14突然間，我感受到了一種從未有過的得意洋洋的感覺。我在為觀眾表演，而且他們喜歡看!15我繼續(xù)在家中練習。我開始耍雪茄盒、刀和火把。當我的一個叔叔把他的獨輪車送給我的時候，我學會了一邊騎車一邊雜耍。16我開始考慮成為一個職業(yè)雜耍演員。我知道僅僅耍把戲是不夠的；我得能說會道，能講笑話等等。書上就是這么說的。于是我為之祈禱。當又在全家面前表演雜耍的時候，我加上了些笑話。我希望先在自己家人面前試試這一套，這樣會讓我在觀眾面前做同樣事情的時候更放松些。17我的時機很快就來了。我被邀請到一個波利尼西亞主題的時裝展示會上表演?；鸢?。我光著腳，赤裸著上身，穿著傻乎乎的短褲，臉上畫著黑色條紋。我正要上臺，有人給了我一個寫著通知的單子?！罢堅谀愕墓?jié)目表演完之后念一下，”晚會的女主持人說。打退堂鼓已經(jīng)來不及了。18我從沒這么緊張過!我有三次沒有接住火把!可是我不想讓觀眾看出我有多么緊張，便盡量使我的失誤看起來是節(jié)目安排的一局部。我發(fā)瘋般地跳舞，在火把上跨來跨去，發(fā)出叢林里的聲音，直到我可以把它們撿起來繼續(xù)雜耍表演。人們鼓掌喝彩。他們喜歡我的節(jié)目。我也總算念完了那些通知。19過了一個月，我接到一個當?shù)匦W校長的。一個老演員請了病假，我能否接替他表演，并且寓教于樂?“沒問題，”我答道。20三個星期后，我站在兩百來個熱切的孩子面前。我用自己學習雜耍的經(jīng)歷為例，給他們講道理。當我開始表演雜耍的時候，我成心把球掉在地上。我把它們撿起來，又讓它們落在地上。21“開始的時候都是這樣，”我說?？墒?，隨著節(jié)目的進展，我的把戲也變得越來越多。我騎著獨輪車耍球，我躺著耍球，慢慢站起來而又不讓一個球掉下去。2245分鐘以后，我給了孩子們一句忠告，作為節(jié)目的結(jié)束語：“不管是雜耍還是別的，如果你們想成功，就必須不斷地努力。你們能做到，只是永遠不能放棄。”Unit2便箋的力量1我當體育編輯，最早是為蒙比利?！捕砗ザ碇荨车摹镀髽I(yè)導報》工作，當時我很少收到體育迷的來信。因此，一天早晨放在我桌上的一封來信把我吸引住了。2翻開來信，我看到了下面的話：“關(guān)于老虎隊的述評很不錯，再接再厲?！焙灻氖求w育編輯堂?沃爾夫。當時我只是一個十幾歲的小伙子〔為每一豎欄寫一英寸文字，稿酬總計達15美分〕，因此他的話最鼓舞人心了。我把這封信一直放在書桌的抽屜里，后來它的邊角都卷起來了。每當我疑心自己不是當作家的料時，重溫一下堂的便箋，就又會樹起信心來。3后來，我逐漸對堂有所了解，知道給各行各業(yè)的人寫快捷而鼓舞人心的便箋是他養(yǎng)成的習慣。他告訴我說：“當我使別人充滿信心時，我也感覺好極了?！?因此毫不奇怪，他的朋友圈子就像附近的伊利湖那么大。去年他去世了，享年75歲。與悼函像潮水般涌向報社，都來自于曾經(jīng)得到過他鼓勵〔文字〕的人們。5多年來，我努力效仿堂以及我的其他朋友，他們關(guān)心別人，常寫一些鼓舞人心的話語，因為我覺得，他們這樣做是很有意義的。在這樣一個慣于冷漠、無動于衷的世界上，這種便箋給人們帶來了溫暖和撫慰。我們都時不時地需要鼓勵，大家知道幾行贊揚的話會改變一個人的一天，甚至一生。6那么，這些鼓勵人心的便箋的作者為什么寥假設(shè)晨星呢？我猜測很多人回避寫，是因為他們太看重人們的看法。他們擔憂會被誤解，怕別人覺得他們自作多情或者言不由衷。還有，寫也要花時間，遠不如打方便。7當然打的缺點是：說過的話留不住。而一張便箋使我們的良好意愿顯得更加珍貴。便箋是白紙黑字記錄在案的東西，而且我們寫下的字可以反復閱讀，細細品味并珍藏起來。8盡管寫便箋會多花一些時間，但一些非常忙的人也在這么做，其中包括喬治?布什。有人說，他政治上的成功在很大程度上歸功于他那枝隨時準備寫字的筆。這是怎么回事呢？在他整個職業(yè)生涯中，每次與人們接觸之后，他幾乎都隨后寫封信，內(nèi)容親切——一句贊美之辭，一行表揚的話，或一段感謝語。他不僅寫給朋友和同事，還寫給萍水相逢的人以及完全陌生的人——比方那位借傘給他的人，后來收到他熱情的贊揚信，感到很驚訝。9那些通常做作的公司高層經(jīng)理們，其領(lǐng)導作風只能被形容為強硬、冷漠、脫離群眾。甚至這些人也開始學習寫便箋去鼓舞人心，且從中獲益匪淺。唐納德?彼得森，福特公司的前主席，把每天寫便箋鼓勵同事當作一件日常工作。該公司在80年代時走出低谷取得成功主要是他的功績?！拔抑徊贿^匆匆地在備忘錄或信的角上寫一些鼓舞人心的話，然后傳遞出去，”他說道?！懊刻熳钪匾囊欢螘r間，就是鼓舞那些為你工作的人的那10分鐘?！?0“太多的時候，”他發(fā)表自己的看法說，“那些我們真正喜歡的人并不知道我們是怎么看待他們的。太多的時候，我們會以為，我并沒有說過什么批評的話，為什么非得去說好話呢？我們忘了，人類需要正面的肯定或鼓勵——事實上，我們靠這個取得進步，獲得成功！”11怎樣才能寫出振奮精神、溫暖人心的信呢？只要我們懷有要表示感謝之情的心愿。寫這種便箋的高手都具有我所謂的“４S”技巧。12１〕真誠(sincere)。沒人要聽虛假的贊美。13２〕簡短(short)。如果不能用三句話表達出你的意思，你很可能過火了，寫得太長。14３〕具體(specific)。贊揚一位業(yè)務(wù)伙伴“演講精彩”太籠統(tǒng)模糊；告訴他“關(guān)于沃倫?巴菲特的投資策略講得很精彩”才是一語中的。15４〕自然(spontaneous)。這使得便箋充滿了生氣，洋溢著熱情，并使讀者的心靈長久地感受這種生氣和熱情。16當你非得到處找寫信用品時，寫出來的東西就難以自然，因此我總是把紙、信封和郵票放在手邊，甚至在旅行時也是如此。信封信箋不需要很花哨，重要的是要表達的思想。17那么，你周圍又有誰值得你寫便箋表示感謝或鼓勵呢？一位鄰居？為你效勞的那位圖書館管理員？一位親戚？你的市長？你的伙伴？一位教師？你的醫(yī)生？你不必富有詩意。如果你需要一個寫的理由，就找一個生活中的重要事件，例如你們共同參加的某個特殊事件的周年紀念日、生日或者節(jié)日。例如，過去的25年里，我總是為遠方的朋友每年準備一張圣誕卡，而且常常在上面親筆寫上一句感謝或祝賀的話。鑒于圣誕節(jié)的氣氛，就一年來所取得的成功與得到的好運特意表示謝忱似乎是最恰到好處的。18不要吝嗇你的贊美之言。像“最了不起的”、“最聰明的”、“最漂亮的”這種最高級的表達法——使大家都感到快樂。即使你的贊美之詞稍稍超前了一點也沒關(guān)系，記住，夢想的實現(xiàn)往往孕育于期望之中。19今天，我收到了以前的老板和精神導師諾曼?文森特?皮爾的一封溫暖的贊揚信。這張小小的便箋上滿是鼓舞人心的詞句，這促使我坐到了打字機前來完成幾封我早就該寫的信。我不知道這些信會不會使別人的一天別有意義，但是，對我自己確實如此。正如我的朋友堂?沃爾夫所說的：使別人充滿信心，也就使我自己感覺很好。Readingcomprehension1略2FFTFTFTFTTFTFTVocabulary1.CreatingCompoundWordsSTEPONE:ColumnA ColumnB Thecompoundwordscreatedthrough day throughoutup man upbeat,upliftdraw eared drawbackteen ready teenagehand conscious handout,handwrittenbirth back birthday,birthstonechair distance chairmanrag beat rag-earedever lift ever-readyover age overdue,overagelong due long-distance,long-earedself stone self-consciousmile out mileage,milestonetype wishing typewriter,typewrittenwell writer/written well-wishing,well-writtenSTEPTWO:1)long-distance2)upbeat3)ever-ready4)overdue5)typewriter6)milestone7)handwritten8)uplifted9)self-conscious10)rag-eared11)birthday12)throughout13)drawbacks14)chairman15)teenage2.1)A.intriguedv.interestB.intriguen.theactorpracticeofsecretlyplanningtoharmsomeoneormakethemlosetheirpositionofpower2)A.strainingv.tryveryhardtodosomethingusingallyourphysicalormentalstrengthB.strainn.aforcethatstretches,pullsorputspressureonsomething3)A.savorn.taste;flavorB.savoredv.enjoythetasteorflavorof;enjoyasmuchasyoucan4)A.treasurev.treatsomethingasbeingveryspecial,important,orvaluableB.treasuren.astoreofgold,silver,jewels,etc.5)A.creditedv.consider…ashavingachievedsomethingorbeingthereasonforitB.creditn.trust;faith6)A.boostn.anencouragingactofcheeringsomebodyupB.boostv.makesomeonefeelmoreconfidentandlessworried7)A.noten.ashort,usuallyinformal,letterB.notedv.noticeorpaycarefulattentiontosomething8)A.signedv.writeyoursignatureonaletterordocumenttoshowthatyouwroteit,agreedwithitB.signn.gestureusedtoexpressone’smeaning,idea,etc.9)A.totaledv.cometoacertainamountB.totaln.thewholeamount10)A.stuffedv.fillsomethingwithasubstanceB.stuffn.substanceormaterial11)A.countn.thenumberthatisreachedwhensomethingisbeingcountedB.countv.beimportant12)A.lastv.managetoremaininthesamesituationB.lastn.theremainingpartofsomething13)A.complimentedv.expresspraiseoradmirationofsomebodyB.complimentn.anexpressionofpraise,admiration,approval,etc.14)A.floodn.alargenumberoramountB.floodingv.arriveinlargenumbers15)A.contactn.communicationwithaperson,organization,country,etc.B.contactv.reach(someone)bymessage,telephone,etc.3.1)thrives2)strategy3)annual4)deserve5)spontaneous6)sincere7)investments8)enterprise9)followup10)characterized11)lingered12)acknowledged4.column:1)D2)A3)B4)Ctough:1)D2)B3)E4)F5)C6)A5.1)A.complementaryB.complimentaryC.complimentarycomplimentary:1)expressingadmiration,praise,etc.2)givenfreeofchargecomplementary:makingsomethingcompleteorperfect;supplyingwhatislackingorneededforcompletion2)A.stationeryB.stationaryC.stationarystationary:notmoving,ornotchangingstationery:writingmaterials(e.g.paper,envelopes,etc.)3)A.typistB.typewriterC.typisttypewriter:amachinewithakeyboardthatyouusefortypingwordsdirectlyontoasheetofpapertypist:apersonwhotypes,especiallyoneemployedtodoso4)A.vulgarB.vagueC.vaguevague:1)notclearlyexpressed,known,describedordecided2)notclearinshape;notclearlyseenvulgar:nothavingorshowinggoodtasteorgoodmanners;noteducated5)A.padB.patC.padpad:1)severalsheetsofpaperfastenedtogether,usedforwriting,drawing,etc.2)apieceofsoftthickclothorrubberwhichisusedtoprotectapartofthebody,giveshapetosomethingorcleansomething6)A.ownB.owedC.owesD.ownedowe:1)havetopay,forsomethingalreadydoneorgiven2)feelgratefulown:1)a.belongingtooneselfandtonooneelse2)v.possess(something),especiallybylawfulright6.1)searched2)clever3)solution4)wasted5)tolerate6)hidden7)dumb8)subject9)noise10)extra11)purchased12)replaced13)appreciation14)hurried15)warrant16)strange美言盡在其中1我當時在明尼蘇達州莫里斯市的圣瑪麗學校任教，馬克·?？寺∈俏医痰娜昙壱话嗟膶W生。全班34個學生都和我很親密，但馬克確是百里挑一。他衣冠整潔，一副樂天派的樣子，即便偶爾淘氣一下，也顯得那么可愛。2馬克上課時還會說個不停。我只得一次次提醒他，未經(jīng)允許講話是不可以的。然而，每次我不得不糾正他的搗亂行為時，他的反響總是那么真誠，這給我留下了深刻的印象?！爸x謝您糾正我的行為，好老師!”起初我不明白他的話到底什么意思，可是不久我就習慣了，每天都聽他這么說好多遍。3一天上午，當馬克又在不停地說話時，我沒了耐心，而且犯了一個見習教師常犯的錯誤。我看著馬克說道：“如果你再說一個字，我就用膠帶把你的嘴封住!”4不到十秒鐘就聽見查克突然嚷起來：“馬克又說話了?！蔽也]有讓任何學生幫我看著馬克，可是既然我已經(jīng)在全班面前講了我的懲罰方法，就要說到做到。5我還記得那時的情景，就好似是今天上午才發(fā)生的。我當時走到自己的桌前，不慌不忙地拉開抽屜，拿出一卷遮蔽膠帶，接著一言不發(fā)地走到馬克桌前，撕下兩條膠帶，在他的嘴上貼成一個大大的叉。然后我又回到教室的前面。6當我瞥了馬克一眼想看看他的反響時，他對我眨了眨眼。他得逞了!我笑了起來。我回到馬克的桌旁，撕掉了貼在他嘴上的膠帶，無可奈何地聳了聳肩，這時全班都歡呼起來。撕掉膠帶后他說的第一句話是：“謝謝您糾正我的行為，好老師?！?那年年底的時候我被安排去教初中數(shù)學。時光飛逝，不知不覺中馬克又坐在了我的教室里。他比過去更英俊了，而且還是那么彬彬有禮。因為不得不仔細聽我講解“新數(shù)學”，九年級的馬克不再像在三年級時那么愛講話了。8有個星期五，情況使人感到有點不對頭。整整一周我們都在學習一個新概念。我感覺到學生們開始泄氣了，而且彼此之間變得急躁易怒。我得改變一下班級的氣氛以免情況失控。于是我讓他們把班上其他同學的名字列在兩張紙上，在名字之間留出些空間。然后我讓他們想出有關(guān)每個同學的最好的評價，并把它寫下來。9那堂課剩下的時間全花在了完成這項工作上。但是當學生們離開教室的時候，每人都把他們寫好的兩張紙遞給我。查克面帶微笑。馬克對我說：“謝謝您教我，好老師。祝您周末愉快?！?0那個星期六，我把每個學生的名字分別寫在一張紙上，然后把其他人說的關(guān)于那個人的話都一一列在上面。星期一，我把這些紙發(fā)給每個學生自己。有的有兩頁之多。沒多久，全班都在微笑?！罢娴膯?”我聽見有人輕聲說?！拔覐臎]想到會有人看重那件事?！薄拔覜]想到別人會這么喜歡我!”ll沒有人在班上再提起那些紙。我也不知道他們是否在課后或與他們的父母談?wù)撨^那些(列在紙上的)事，可是那并不重要。這次活動已經(jīng)到達了它的目的。學生們又感到快樂了，相互之間又愉快相處了。12那一撥學生接著該去哪兒去哪兒了。幾年后，我度假回來，父母到機場接我。開車回家的路上，母親問了些關(guān)于旅行的事，都是老一套：天氣怎么樣以及大體的旅行經(jīng)歷。然后談話中有點兒冷場。母親瞟了父親一眼，簡捷地說：“她爸?”于是父親清了清喉嚨，就像通常他要說些重要的事情之前做的那樣?！鞍？寺》驄D昨晚打來了，”他開始說道。13“真的?”我說?！拔乙呀?jīng)好幾年沒和他們聯(lián)系了，不知道馬克怎么樣了。”14爸爸平靜地答復我。“馬克死在越南了，”他說?！懊魈炫e行葬禮。他父母希望你能參加?！敝钡浇裉煳疫€清清楚楚地記得父親是在494號州際公路的哪個地方告訴我馬克的事的。15我以前從沒見過躺在軍用棺材里的軍人。馬克看上去是那么英俊，那么成熟。那一時刻，我的腦海里只有這么一句話：馬克，只要你能和我說句話，我愿意付出一切。16葬禮過后，馬克的大多數(shù)同學到查克的農(nóng)舍去吃午飯。馬克的父母在那兒，他們顯然在等我?！拔覀兿虢o你看樣東西，”馬克的爸爸邊說邊從口袋里拿出一個皮夾?！斑@是馬克犧牲后他們在他身上發(fā)現(xiàn)的。我們想你也許能認得這個。”17他把皮夾翻開，小心翼翼地拿出兩張破舊的筆記本紙。很明顯，那紙已經(jīng)用膠帶粘貼，反反復復地折疊過。我不用看就知道是什么紙，我在那上面列出了每個同學說過的馬克的優(yōu)點?！罢媸歉兄x你做了這樣的事，”馬克的媽媽說。“你能看得出，馬克很珍視它。”18馬克的同學紛紛圍住了我們。查理十分靦腆地笑著說：“我還留著我的那份呢。放在我家書桌最頂層的抽屜里?！辈榭说钠拮诱f：“查克讓我把他的那份放在我們的結(jié)婚像冊里?！薄拔夷欠菀擦糁?，”瑪里琳說?！皧A在我的日記里?！绷硪粋€同學維姬伸手到她的皮包里，拿出了她的皮夾，把她那張破舊不堪的紙給大家看。“我一直把它帶在身上，”維姬毫不猶豫地說?！拔蚁胛覀兌剂糁约旱倪@些(優(yōu)點)單子?！?9就在那個時候，我終于坐下來，哭了，為馬克，也為所有永遠不能再見到他的那些朋友而流淚。’母語l我是個作家。顧名思義，我是那種一直喜愛語言的人。我對日常生活中的語言著迷。我用大量的時間來思考語言的力量——它是如何喚起情感、描繪視覺圖像、闡述復雜的觀點或者展示簡單的事實的。語言是我的謀生工具。我使用所有的英語——在我成長過程中接觸過的各種英語。2最近，(有件事)使我強烈地意識到我確實在使用各種各樣的英語。當時，我正在給一大群人演說，該演說我已給其他聽眾作過六次。演說的中心內(nèi)容是關(guān)于我的創(chuàng)作、我的生活、以及我的書((喜福會》。演說進行得很順利，直到我想起了這次演說與以往的演說有一個極大的不同，這使得整個演說聽起來不對勁。我母親在演說廳里。這也許是她第一次聽我長篇大論，用的是我從未在她面前用過的那種英語——演講中滿是精心構(gòu)造的、符合語法的詞組，大量名詞化結(jié)構(gòu)，過去完成時，條件短語(這些我似乎是突然發(fā)現(xiàn)的)。所有這些我在學校和書本中學到的標準語言結(jié)構(gòu)，都不是我在家里和母親交談時使用的英語形式。3就在上個星期，我和我母親一起走在街上，我發(fā)現(xiàn)自己又一次注意到了我所用的英語，也就是我和母親交談時所說的英語。我們當時正在談?wù)撔屡f家具的價格，我聽見自己在說：“不那樣浪費錢。(Notwastemoneythatway．)”我丈夫也和我們在一起，他并沒有注意到我英語的變化。隨即我就想到了這是為什么。這是因為在我們朝夕相處的20年里，我經(jīng)常在他面前說這種英語，有時候甚至他也用這種英語和我交談。這已經(jīng)成了我們的私人語言，一種只和家人交談時使用的特殊英語，一種伴隨我成長的語言。4要知道，我母親的英語表達能力并不能反映她實際上對英語的理解能力。她看財務(wù)報告，聽“華爾街周”(一個有關(guān)金融新聞的電視節(jié)目)，每天和她的股票經(jīng)紀人談話，而且能輕松地閱讀多種書籍?？墒俏矣行┡笥迅艺f他們只能聽懂我母親50％的話。有些說他們能懂80％到90％。有些說他們一點兒也聽不懂，就好似她講的是純粹的中文。但是對我而言，我母親的英語是再清楚、再自然不過的了。這是我的母語。在我聽來，她的語言生動、直接，富有洞察力和意象。就是這樣的語言幫助我形成了我看問題、表達思想、認識世界的方式。5最近，我對于我母親說的那種英語思考得更多了。跟其他人一樣，在他人面前，我一直把它稱作“蹩腳”英語。可是每當我這么說的時候就會因痛苦而畏縮。讓我一直不安的是，除了用“蹩腳”一詞，我想不出別的方式來形容它，就好似母親說的英語有缺陷，需要修補，就好似它缺乏某種整體性和完整性。我聽說過其他的說法，例如，“有限的英語”。但是這樣說聽起來也一樣不適宜，就好似什么都是有限的，就連人們對于說“有限的英語”的人的認識也是有限的。6我知道事情確實是這樣，因為在我成長的過程中，我母親“有限的”英語限制了我對她的了解。我曾為她說的英語而羞愧。我曾以為她的英語反映了她要說的話的質(zhì)量。也就是說，因為她表達得不夠完善，她的思想也不夠完善。而且我有很多實證來支持我的觀點：百貨公司、銀行和飯店里的工作人員不把她當回事，不為她提供優(yōu)質(zhì)的效勞，假裝聽不懂她的話，或者甚至假裝沒聽見她講話。7我母親也早就意識到她說的英語不怎么樣。當我15歲的時候，她老讓我假裝成她給人打。我不得不假借她的名義進行咨詢，或者甚至是向那些曾對她無禮的家伙抱怨并大喊大叫。有一次是給她在紐約的股票經(jīng)紀人打。她已把一小筆股票投資組合賣掉，而我們剛好要在下個星期到紐約去，那是我們第一次離開加利福尼亞。我只好拿起用難以令人相信的、少年的嗓音說：“我是譚夫人。”8我母親就站在我身后悄聲說：“為什么他不寄我支票，已經(jīng)兩個星期晚了。很生氣他對我撒謊，損失了我的錢?！?然后我用標準的英語說：“是的，我對此非常擔憂。兩個星期之前你就容許把支票寄過來，但是支票仍未寄到?！?0然后母親的嗓門開始加大：“他想要什么，我到紐約來，當他老板的面說，你欺騙我?”我一邊盡力使她平靜下來，讓她小點聲，并同時告訴那個股票經(jīng)紀人：“我無法再容忍任何借口。如果我沒有立刻收到支票，我將在下個星期到紐約的時候和你的經(jīng)理面談?！眑l為什么在美國文學中沒有更多的亞裔美國人涌現(xiàn)呢?為什么亞裔美國人學習創(chuàng)作性寫作這一課程的人數(shù)會如此之少?為什么有如此之多的中國學生學習工科?這些都是我無法答復的廣義上的社會學問題。但是從社會調(diào)查中我已經(jīng)注意到，就整體而言，亞裔學生數(shù)學考試的成績大大好于英語成績。這使我想到或許還會有別的亞裔美國學生，他們在家里說的英語也可以被說成是“蹩腳的”或者“有限的”。也許也會有老師試圖引導他們放棄寫作，學習數(shù)學和理科，就如同我當年那樣。幸好，我生性叛逆，樂于證明人們對我的看法是錯誤的，我喜歡這種挑戰(zhàn)。在我被錄取為醫(yī)學預(yù)科生之后，我在大學的第一年就成了一名英語專業(yè)的學生。Unit3從文化角度看性別角色1在過去的幾十年里，已經(jīng)無數(shù)次地證實了這樣一個事實：構(gòu)成男子陽剛之氣和女子陰柔之氣的各種不同類型的行為、情感、和興趣都既是遺傳又是文化熏陶的結(jié)果。在成長的過程中，每個孩子學會了細微的行為舉止，數(shù)量之多數(shù)以百計，這一切都帶有文化的烙印，成了他們性別特征的一局部。有些行為舉止是直接學到的。也就是說，別人教孩子如何恰如其分地行事,男有男的規(guī)矩,女有女的標準。另一些跟性別有關(guān)的具體舉止是無意識地或間接地學會的，因為文化為女孩子和男孩子提供的形象、向往的目標以及成人的典范各不相同。2例如，最近對美國公立學校的一項研究顯示，在教育中存在一種男孩比女孩更受偏愛的文化偏見。據(jù)研究人員反映，這種偏愛是無意的、不知不覺的，但它確實存在，并每年都在影響著數(shù)百萬計學生的生活。為了研究在教育中存在的性別偏愛，戴維?賽德克博士和邁拉?賽德克博士夫婦錄制了教師在課堂上課的情形。他們的研究顯示，許多自認為無性別偏愛的教師驚奇地發(fā)現(xiàn)，從錄像帶上看他們竟是那么偏心。從幼兒園到研究生課程，都可以看到教師們請男生答復以下問題的次數(shù)遠比女生多。這對學習過程有著巨大的影響，因為總的來說，那些積極的課堂活動參與者對學習更加樂觀有信心，并能在今后取得更大的成就。事實上，在20世紀60年代末期，當美國東北部多所最好的女子學院向男生開放之后，教授們和女學生們都發(fā)現(xiàn)男孩們正在“接管”課堂討論，而女生積極參與的程度那么明顯下降。近年來，在法學院和醫(yī)學院的課堂上也發(fā)現(xiàn)了類似的情況：與男生相比女生處于次要的地位。3賽德克夫婦所做的研究顯示，教師有時候會按照固有的性別模式給女孩子和男孩子不同布置的任務(wù)，這樣便不知不覺地使女孩子不能像男孩子一樣積極地參與。例如，有位教師在給幼兒園的孩子上自然科學課時，不斷地讓小男孩去操作科學“實驗”，而讓女孩子只是做一些安放材料的工作。既然使用課堂材料動手操作是早期教育的一個重要方面，這些女孩子就這樣被剝奪了重要的學習經(jīng)歷，這會影響到她們今后的整個人生。4美國教師中一個具有代表性的想法是，男孩擅長數(shù)學和自然科學，這些學科都是“難懂的”、“適合于男性的”，而女孩會在語言和閱讀技能上比男孩強。這是教育中性別偏見的另一種表現(xiàn)。結(jié)果美國的男孩們確實在閱讀上出了問題，而在數(shù)學方面女孩盡管在九歲以前一直比男孩強，但此后卻落在了他們后面。這成了預(yù)言自我應(yīng)驗的一個例子。然而這些特征是文化造成的，而非遺傳的原因。例如，在德國，讀書學習都被看作是“適合于男性的”，于是在閱讀上有問題的便是女孩子了。而在日本，由于早期教育似乎不分性別，女孩和男孩在閱讀上就旗鼓相當。5在教育過程中對女孩和男孩的不同態(tài)度始于家庭。例如，有一項研究顯示了這樣一種情況：讓學齡前兒童看一幢房子的圖片，然后要他們說出家里允許他們走開多遠，這時男孩所指的范圍要比女孩大得多，女孩指出的范圍很有限，而且離家很近。女孩們不像男孩那樣受到鼓勵去開展求知欲和動手能力，盡管這些正是與外部世界打交道時有用的；對女孩灌輸?shù)慕Y(jié)果是：對自己家外面的世界充滿了恐懼，且期望別人對自己的優(yōu)良品格和循規(guī)蹈矩的服從精神加以認可。這類教誨從家庭一直延續(xù)到課堂。于是，在課堂里我們常常可以看到女孩們更依賴教師，更注重作業(yè)的形式和整潔而非內(nèi)容，更在乎她們所給的答案是否“正確”而不在乎智力方面的獨立自主以及分析能力和創(chuàng)造能力的提高。教育過程占據(jù)了孩子除睡眠以外的大局部時間，社會那么通過這一過程加強了它固有的價值觀，并按其傳統(tǒng)的、期望的模式造就了不同性別的人。1UnderstandingtheOrganizationoftheText(1)Introduction(para1)Ithasbeenprovenrepeatedlythatthevarioustypesofbehavior,emotions,andintereststhatconstitutebeingmasculineandfemininearepatternedbybothheredityandculture.(2)Thereisaculturalbiasineducationthatfavorsboysovergirls.(para.2-4)SupportingevidenceA.Teacherscalledonmalesinclassfarmorethanonfemalestudents.(para2)i)Itsconsequence:Thishasatremendousimpactonthelearningprocess.ii)Thereasonforthis:Activeclassroomparticipantsdevelopmorepositiveattitudesandgoontohigherachievement.iii)Twoexamples:a.Inmanyoftheformerall-women’scolleges,theboysweretakingovertheclass-roomdiscussionsandactiveparticipationbywomenstudentshaddiminishednoticeably.b.Asimilarsubordinationoffemaletomalestudentshasalsobeenobservedinlawandmedicalschoolclassroomsinrecentyears.B.Teachersassignedboysandgirlsdifferenttasksaccordingtostereotypedgenderroles.(para.3)i)Itsconsequence:Thispreventedgirlsfromparticipatingasactivelyasboysinclass.ii)Anexample:Ateacherhadthelittleboysperformthescientificexperimentwhilethegirlsweregiventhetaskofputtingthematerialsaway.C.Gender-biasededucationisalsoreflectedinthetypicalAmericanteacher’assumption.(para4)i)Theassumption:Boyswilldobetterinthehard,masculinesubjectsofmathandsciencewhilegirlsareexpectedtohavebetterverbalandreadingskills.ii)Threeexamples:a.Americanboysdodevelopreadingproblems,whilegirls,whoaresuperiortoboysinmathuptotheageofnine,fallbehindfromthenon.b.InGermany,allstudiesareconsideredmasculineanditisgirlswhodevelopreadingproblems.c.InJapan,whereearlyeducationappearstobenonsexist,bothgirlsandboysdoequallywellinreading.(3)Theeducationalbiasbeginsathome.(para5)A.Supportingevidence:i)Boypreschoolerswerepermittedtogoawayfromhomeinamuchwiderareathangirlpreschoolers.ii)Boyswereencouragedtodevelopintellectualcuriosityandphysicalskills,whilegirlsarefilledwithfearsoftheworldoutsidethehomeandwiththedesiretobeapprovedoffortheirgoodnessandobediencetorules.B.Theconsequencewhentheselessonscarryoverfromthehometotheclassroom:Girlsaregenerallyobservedtobemoredependentontheteacher,moreconcernedwiththeformandneatnessoftheirworkthanitscontent,andmoreanxiousaboutbeingrightintheiranswersthaninbeingintellectuallyindependent,analytical,ororiginal.C.Conclusion:Throughtheeducationalprocessthatoccupiesmostofthechild’swakinghours,societyreinforcesitsestablishedvaluesandturnsouteachsexinitstraditionalandexpectedmold.2CBDBCDVocabulary1. 1)genetic2)assign3)noticeably4)approved5)Bias6)deprived7)constituted8)participation9)unintentional10)postgraduate2.conscious–unconsciouspositive–negativeencourage–discouragesuperior–inferiordirectly–indirectlybiased–fairsexist–nonsexistlimited–unlimiteddependent–independentappropriately–inappropriately3.1)C2)D3)A4)E5)B6)C7)F8)B4.1)turnout2)carryover3)callingon4)putaway5)fallenbehind6)takeover男生是老師的寵兒1教室是男生的天下；即使在他們?nèi)藬?shù)并不占多數(shù)時，老師三分之二的注意力仍花在他們身上。他們被允許取笑女生，他們作業(yè)做得馬虎卻受表揚，要是女生做這樣的作業(yè)就得不到寬容。男生們已經(jīng)習慣于做老師的寵兒。如果女生也得到同等待遇，男生就會抗議，甚至擾亂課堂。2以上這些話是倫敦大學教育學院的講師戴爾·斯彭德在她本周出版的一本書中講的。她認為在男女同校的學校里，歧視女生的現(xiàn)象太典型了，唯一的解決方法是實行男女生分班上課。3她是根據(jù)她自己和其他老師的課堂錄像這樣說的。像斯彭德一樣，許多老師曾有意給女生公平的時機。斯彭德說：“有時我甚至覺得我做得太過分了，我花在女生身上的時間比男生多?！?錄像顯示并非如此。在錄了像的10節(jié)課(包括中學和大學課堂)里，斯彭德對女生的關(guān)注從未超出42％(平均為38％)，而對男生的關(guān)注均超過58％。其他男女老師的情況也都相似。5也就是說，當老師花在女生身上的時間超過三分之一時，他們就覺得自己剝奪了男生應(yīng)得的時間。男生們自己也這樣認為?！八鲜菃柵鷨栴}，”當老師在課堂上給了女生34％注意力時，一位男生這樣說——“她不喜歡男生，她只聽女生發(fā)言，”另一個班上的一位男生說——而在他的班上，老師對男生的關(guān)注占到63％。6男生認為老師花三分之二的時間在他們身上是公平的——如果少于這個時間，就會在課堂上搗亂，甚至向上級主管投訴。一位老師說：“吸引他們的注意力是非常重要的，不然他們會表現(xiàn)得很糟糕?！?根據(jù)斯彭德的研究，課堂教學普遍實行雙重標準?！爱斈猩釂?、表示反對甚至質(zhì)疑老師時，他們通常得到尊重和獎勵；而女生這樣做卻常常受到批評和懲罰?！?當男生需要老師關(guān)注時，能很快得到老師的回應(yīng)。“然而女生的要求會被無視；她們長時間地舉著手，通常很禮貌地請求幫助但老師不予理睬，因為老師必須關(guān)注那些男生。”9一位女生在談及一位男教師時評論道：“如果你是個女生，起火了你都不想舉手告訴他。因為在他問你想說什么之前，我們已全都燒死了。”10斯彭德說，男生的書面作業(yè)也是按不同的標準來評判的。當她讓教師評判學生的論文和課題時，在告訴老師這是男生做的之后，同樣的作業(yè)給的分數(shù)會高些。一位教師在談到一項關(guān)于創(chuàng)造的課題時說：“當男生決定把作業(yè)當回事時，沒有哪個女生能比得上他?！钡珜嶋H上，這項課題是一位女生完成的。ll女生交上來的整潔干凈的作業(yè)被嗤之以鼻?！拔蚁胨究梢远嗷ㄐr間補充些事實，而不是花時間讓作業(yè)顯得美觀，”一位老師這樣評論?！昂艿湫?，是不是?所有的努力只是為了讓它好看些——你不能因為女生關(guān)注外表而揍他們一頓啊，”另一位老師這樣看。但是當斯彭德指出作業(yè)是一位男生做的以后，語氣就明顯地改變了。12斯彭德總結(jié)說，女生在男女混合班中總處于不利的地位。如果女生像男生一樣吵鬧、野心勃勃，那么她們會被認為“沒有教養(yǎng)”；如果她們安靜而順從的話，又會被無視。13斯彭德說，有些學校推行了數(shù)學課和自然科學課男女分班上課的方法，并且發(fā)現(xiàn)女生的成績有顯著的提高。她建議說，最有希望的解決方法是在學校內(nèi)對某些課程實行男女分班上課——而不是像過去那樣男女分校上學。你擁有哪一種大腦?l男人的大腦和女人的大腦有本質(zhì)區(qū)別嗎?我的理論是，女人的大腦生來富有同情心，而男人的大腦那么生來擅長理解和構(gòu)建系統(tǒng)。2同情心是一種本能，使人們愿意去發(fā)現(xiàn)他人的感情和想法并用適當?shù)那楦凶龀龇错懀欢故挛锵到y(tǒng)化是另外一種本能，使人們愿意分析和探索系統(tǒng)結(jié)構(gòu)并推導出支配系統(tǒng)功能的根本規(guī)那么；它同時也是構(gòu)建系統(tǒng)的本能。3每個人(不管男女)都有一個具體的“大腦類型”。大腦通常有三種類型：有些人，同情性強于系統(tǒng)性，這種大腦稱作女性大腦，或E型大腦。而另一些人，系統(tǒng)性強于同情性，這種大腦稱作男性大腦，或S型大腦。還有一些人具有同樣強的同情性和系統(tǒng)性，這種大腦被稱作“平衡型大腦”，或者B型大腦。4這個理論的重要特點是，你的性別不能說明你擁有哪一類型的大腦。并非所有的男人都有男性大腦，同樣并非所有女人都有女性大腦。這個理論的核心主張是，總的來說男性擁有S型大腦的人比女性多，而女性擁有E型大腦的人比男性多。5是不是女人更富有同情心呢?就我們平時的所見所聞來說，這個理論是成立的。例如，我們都知道，人們在火車站臺或機場休息室的報刊亭里會選擇不同的讀物。女人更有可能去看雜志架上有關(guān)時尚、愛情、美容、親情、人際關(guān)系參謀、父母須知的雜志，而男人卻更可能去看雜志架上有關(guān)計算機、汽車、船舶、攝影、自己動手知識、體育運動、高保真音響設(shè)備、槍械、工具的雜志。6但是E—S理論不只是停留在日常見聞所提供的證據(jù)上，而是收集整理了科學證據(jù)，并研究這些差異的根源。7關(guān)于女性富有同情心的證據(jù)來自許多不同方面。例如，研究說明，當一群孩子在一起玩一個帶單目鏡的小電影放映機時，男孩往往會得到更多的時機(占用那個單目鏡向里)觀看。他們干脆把女孩們擠到一邊去了。同情心少了點，更多的是以自我為中心。又例如，如果你把一些孩子們可以坐在上面開的大塑料汽車放在那里讓他們玩，你會看到更多的小男孩在玩“撞擊”游戲。他們成心開車去撞別的小孩。而小女孩開車會小心些，經(jīng)常避開其他小孩。這說明女孩對他人更體諒。8同情心方面的性別差異最早是在什么時候明顯表現(xiàn)出來的呢?確實，在12個月大的時候，女孩就比男孩做更多的目光接觸。然而，我在劍橋大學自己實驗室進行的一項新的研究說明：剛出生時，女孩看臉孔的時間更長些，而男孩花更多的時間看懸在空中由機械裝置控制的風鈴。另外，劍橋研究小組進一步發(fā)現(xiàn)，孩子進行多少目光接觸，在一定程度上取決于出生前的睪丸素這個生物因素。測量羊水中該荷爾蒙的含量證實了這一發(fā)現(xiàn)。9所有這些構(gòu)成了大量的證據(jù)，說明女性在同情心方面有優(yōu)勢，其中至少涉及一些生物方面的決定因素。那么男性在系統(tǒng)性方面有優(yōu)勢又是怎么回事呢?10從蹣跚學步起，男孩子就對汽車、卡車、飛機、刀槍、積木以及機械玩具這些系統(tǒng)感興趣。他們似乎喜歡組裝東西，搭建玩具塔和城鎮(zhèn)或是裝配車輛。男孩還喜歡玩有明確功能的玩具，喜歡有按鈕的東西、會亮的東西或者能使別的物體運動的裝置。ll在成人的工作場所，你會看到同樣的情況。有些職業(yè)的從業(yè)人員幾乎全部都是男性。例如金屬加工、武器制造、樂器制作或建造工業(yè)如造船之類。這些職業(yè)的核心是建造系統(tǒng)裝置。像數(shù)學、物理和工程類職業(yè)，系統(tǒng)性要求很高，也大都是男性的選擇。12男性更喜歡將興趣集中在系統(tǒng)裝置上，這一點也很早就表現(xiàn)出來了。我們在劍橋的研究發(fā)現(xiàn)，一歲時小男孩就更愛看汽車(機械裝置)題材的電影，而不是有臉孔(具有許多面部感情的)的電影。小女孩的喜好那么剛好相反。13當然，我們知道假以時日，文化和社會化確實在決定男性大腦或女性大腦方面起一定的作用，但是這些研究都強烈說明生物因素在一定程度上也發(fā)揮作用。14這樣的理論會引起憂慮嗎?一些人也許會擔憂：這意味著一種性別比另一種性別更優(yōu)越。但稍稍思考一下，就清楚對此不必過分擔憂。這個理論是說，通常男性和女性的區(qū)別在于吸引他們的事物和他們認為容易的事情不同，但是兩性都有各自的優(yōu)點和缺點。總的來說，沒有哪個性別更優(yōu)越。Unit4關(guān)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)——鼓勵孩子思考1教育界和商業(yè)界的專家們說,具有創(chuàng)造性是通向光明前程的關(guān)鍵。本文將介紹一下學校和家長如何才能鼓勵孩子開展這一至關(guān)重要的能力。2如果1925年迪克?德魯聽從了他老板的意見，也許我們就不會有遮護膠帶這種用品了。現(xiàn)在我們幾乎離不開它。德魯當時就職于“明尼蘇達制造和礦業(yè)公司”，通常稱為3M公司。在工作中，他研制了一種用于膠帶有黏性那面的物質(zhì)，黏性很強，能使物體粘在一起。但是老板卻不讓他做進一步的研究。最后德魯只好利用自己的時間改良了這種膠帶。這種膠帶現(xiàn)已被人們廣泛使用。而他原來工作過的3M公司也從自己的失誤中吸取了教訓：現(xiàn)在該公司鼓勵員工抽出15%的工作時間專門用來開動腦筋搞創(chuàng)新。3現(xiàn)在這種策略已被越來越多的公司所采用，而且全國各地的專家認為，對待孩子也應(yīng)仿效這種做法，無論是在家里還是在學校。他們認為，如果我們教育孩子進行創(chuàng)造性思維，他們就能在明天的社會中更好地發(fā)揮作用。4受益于創(chuàng)造性的不只限于音樂和藝術(shù)領(lǐng)域。能取得成功的學生和成人都是那些會尋求各種方法解決問題的人。5創(chuàng)造性并非與生俱來，也不一定就是高智慧的特征。一個人智力高并不意味著他必然能創(chuàng)造性地發(fā)揮才智。創(chuàng)造性是指能利用已有的資源想出新點子，而這些點子有助于解決某方面的問題。6遺憾的是，學校還沒有想到要促使學生發(fā)揮創(chuàng)造性。許多教育者十分看重考試分數(shù)，強調(diào)閱讀、寫作和數(shù)學能力，往往因追求正確的答案而犧牲了對創(chuàng)造性的培養(yǎng)。其結(jié)果是，孩子們能夠反響所學的知識，卻不知道如何靈活地應(yīng)用知識。比方，他們可能熟記乘法表，卻不會用它來解決數(shù)學應(yīng)用題。7然而，在有些學校里，教育者們正逐漸認識到這一問題，并致力于研究能啟發(fā)學生創(chuàng)造性的新的教學方法。一些教師把根底知識和要求學生發(fā)揮想象力的活動結(jié)合起來。比方，教師不再簡單地問學生哥倫布何時發(fā)現(xiàn)了新大陸，他們可能讓學生思考如果哥倫布首先到達的不是加勒比地區(qū)而是紐約，情況會是如何。要答復這一問題，學生必須應(yīng)用自己掌握的關(guān)于哥倫布、紐約和加勒比地區(qū)的知識。教師們認為即便學生的答復會很可笑，也毫無關(guān)系，這也許是通向創(chuàng)造性的重要一步。專家認為，在課堂以及在家里，必須允許孩子們有些荒唐的念頭。家長和教師們那么有責任和孩子共同努力，使那些念頭成為切實可行的建議。最好的方法是通過提問來鼓勵孩子，同時對他們的想法和新點子表示贊賞。專家認為必須創(chuàng)造一個可以自由發(fā)揮創(chuàng)造力的氣氛，一個尊重和贊賞而不是鄙視或不理會荒唐想法的環(huán)境。8在家里，家長可以做一些鼓勵孩子發(fā)揮創(chuàng)造力的事情。如果遇到適宜的問題，家長可以就該問題征求孩子的意見，讓他們參與決策。家長可以幫助孩子了解不同的決策將會帶來的各種后果。家長還應(yīng)鼓勵孩子大聲談?wù)撍麄冋谧龅氖虑?。思維能力和語言能力是緊密