部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課文內(nèi)容重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課文內(nèi)容重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)部編語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)各課課文內(nèi)容重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)題型歸納

第一課《觀潮》

本文中作者觀潮的時(shí)間是在：農(nóng)歷八月十八。

觀潮的地點(diǎn)是：海寧市的鹽官鎮(zhèn)。

3.潮來(lái)了，作者先聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)；過(guò)了一會(huì)兒，浪潮越來(lái)越近了，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)；當(dāng)潮頭奔騰西去后，江面依舊風(fēng)號(hào)浪吼。

4.那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

5.午夜后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

根據(jù)課文理解填空：

1.《觀潮》一文是按照：潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮頭過(guò)后的順序描寫(xiě)了被稱(chēng)為“天下奇觀"的錢(qián)塘江大潮由遠(yuǎn)及近奔騰西去的過(guò)程，這種景象可以用古詩(shī)“八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山加回。須臾卻入海門(mén)去，卷起沙堆似雪堆?！眮?lái)形容。這首詩(shī)描述的是錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后的景象。

2.描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)是按照由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)的，從形狀和聲音這兩個(gè)方面描寫(xiě)了了大潮來(lái)時(shí)的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

3.“觀潮"中的“觀”的意思是“看"?！疤煜缕嬗^”的“觀"的意思是景象，在文中指：潮來(lái)時(shí)的景象。

第二課《走月亮》

1.《走月亮》中，“我們”村里有個(gè)風(fēng)俗，收莊稼前要把道路修一修，補(bǔ)一補(bǔ)。

2.細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！哦，阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律眩?，用?shù)葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……

3.阿媽?zhuān)覀兊较吶グ桑タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方。

4.走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……

5.是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

根據(jù)課文內(nèi)容理解填空：

1.“我"和阿媽走月亮，我們走過(guò)了小路、溪邊、田埂，走過(guò)了許許多多的地方，我們看到了美麗的景物，“我”想到了白天阿媽洗衣裳和“我"做小船，感受到了快樂(lè)、幸福和濃濃的親情。

2.《走月亮》一文通過(guò)寫(xiě)“我”和阿媽在月亮下散步的情景，表現(xiàn)了“我"與阿媽之間濃濃的親情及“我”在月光下獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

3.《走月亮》重點(diǎn)描述了“我"和阿媽在小路、村道上走月亮的過(guò)程，并通過(guò)“啊，我和阿媽走月亮”一句貫穿全文，是文章的線索，這句話在文中出現(xiàn)了4次，這種修辭手法是反復(fù)。抒發(fā)了“我"和阿媽一起走月亮?xí)r的高興、開(kāi)心的心情。

第三課《現(xiàn)代詩(shī)二首》

花牛在草地里做夢(mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。

根據(jù)課文內(nèi)容理解填空：

1.《花牛歌》的作者是徐志摩，本詩(shī)的作者用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言讓我們認(rèn)識(shí)了活潑頑皮的花牛。

2.《秋晚的江上》的作者是詩(shī)人劉大白。該詩(shī)描繪了秋天（季節(jié)）黃昏（時(shí)間）江邊（地點(diǎn)）的美麗景色，流露出詩(shī)人無(wú)比喜悅的心情。

3.著名詩(shī)人劉大白的《秋晚的江上》，短短七句詩(shī)，描繪了鳥(niǎo)兒、斜陽(yáng)、蘆葦?shù)染拔?，?gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。

4.《花牛歌》中這只花牛在草地里做了很多趣事：在草地里坐、在草地里眠、在草地里走、在草地里做夢(mèng)。從而我們認(rèn)識(shí)了一只淘氣、可愛(ài)的花牛。

第四課《繁星》

1.《繁星》一課中，海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

2.星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。

根據(jù)課文內(nèi)容理解填空：

1.著名作家巴金寫(xiě)的《繁星》，按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫(xiě)，介紹了自己在不同時(shí)間，不同地點(diǎn)，觀看繁星的感受：第一次是在自家的庭院里，覺(jué)得溫暖舒服；第二次是在南京的菜園里，覺(jué)得星星帶給我們的光明無(wú)處不在；第三次是在海上看繁星，船動(dòng)星移，回味無(wú)窮，感覺(jué)如母親的懷抱般溫暖舒服。

2.《繁星》讓我們看到了夜空中繁星閃爍的景象。

第五課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》

1.文中第一粒豌豆想要飛向廣大的世界里，第二粒豌豆想要飛進(jìn)太陽(yáng)里，最后一粒豌豆落到一塊舊板子上，正好鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里。

2.本文的作者是丹麥的安徒生。

3.五粒豌豆的結(jié)果是：第一、三、四粒豌豆粒豌豆被鴿子吃掉了，第二粒豌豆落到了水溝里，第五粒豌豆開(kāi)出了粉紅色的豌豆花。

4.頂樓窗子旁那個(gè)小女孩——她的臉上洋溢著健康的光彩，她的眼睛發(fā)著亮光——正注視著豌豆花，快樂(lè)地微笑著。

根據(jù)課文內(nèi)容理解填空：

1.豆莢里一共有五粒豌豆，其中第五粒豆最了不起，因?yàn)樗屔〉男∨⒖吹搅讼Ｍ?，恢?fù)了健康。從中我明白了平凡的人生也能創(chuàng)造出非凡的成就。

2.《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是一篇童話故事。第五粒小豌豆發(fā)射到長(zhǎng)滿青苔的裂縫里，一個(gè)多病的小女孩看著小豌豆一天天長(zhǎng)大時(shí)，她對(duì)生活充滿了信心，身體開(kāi)始一天天天好起來(lái)。當(dāng)豌豆開(kāi)出粉紅色的花朵時(shí)，小女孩的臉上洋溢著健康的光彩。

3.本文中第一粒豌豆和第二粒豌豆自高自大，第三粒豌豆和第四粒豌豆?jié)M足現(xiàn)狀，最后一粒豌豆隨遇而安，為住在頂樓里的小姑娘帶來(lái)快樂(lè)。

第六課《蝙蝠和雷達(dá)》

1.雷達(dá)通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，被雷達(dá)接收到，顯示在熒光屏上。從雷達(dá)的熒火屏上，駕駛員能夠清楚地看到前方有沒(méi)有障礙物，所以飛機(jī)飛行就更安全了。

2.蝙蝠一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫作超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

4.變態(tài)莖分好幾種：球莖、塊莖、鱗莖、根狀莖。像馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖的，叫作塊莖。

根據(jù)課文內(nèi)容理解填空：

1.《蝙蝠和雷達(dá)》一文中雷達(dá)天線就像蝙蝠的嘴，雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，熒光屏就像蝙蝠的耳朵。

2．科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。

3.蝙蝠從嘴里發(fā)出超聲波，用嘴和耳朵配合起來(lái)探路，科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。這告訴我們，研究生物可以對(duì)人類(lèi)的發(fā)明有所啟示。

4.課文教育我們要注意事物與人類(lèi)之間的關(guān)系，樹(shù)立從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。

5.仿生學(xué)知識(shí)：鳥(niǎo)兒—飛機(jī)狗—電子鼻海豚—潛水艇豬—防毒面具

第七課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

1.20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。"

2.生活在農(nóng)耕社會(huì)的人們，想要呼風(fēng)喚雨，只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳"和騰云駕霧的“神仙”，來(lái)寄托自己的美好愿望。

3.20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活和物質(zhì)生活。

4.在20世紀(jì)100年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。

5.“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。"出自唐代岑參的《白雪歌送武判官歸京》，“春風(fēng)”在文中指的是各種現(xiàn)代科技，“梨花"指的是無(wú)數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造。課文引用這句古詩(shī)，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就在變化之快、變化之大。

6.“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！边@句話中“呼風(fēng)喚雨"指的是：人類(lèi)利用自然，改造自然，說(shuō)明20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)得到迅猛發(fā)展。

第八課《蝴蝶的家》

文中“我”一直不明白的問(wèn)題是：蝴蝶的家在哪里？

它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點(diǎn)兒水都不能沾污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹(shù)葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？

《蝴蝶的家》是一篇言辭優(yōu)美的散文，通過(guò)想象雨天時(shí)蝴蝶藏在哪里，而為蝴蝶著急，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。

語(yǔ)文園地運(yùn)用

1.弟弟在讀書(shū)的時(shí)候不喜歡問(wèn)問(wèn)題，總覺(jué)得書(shū)中的道理自己都已經(jīng)明白了，我想用《尚書(shū)》中的“好問(wèn)則裕，自用則小。"這句話來(lái)勸弟弟改掉這個(gè)壞毛病。

2.在學(xué)習(xí)中，每當(dāng)遇到難題，王小龍同學(xué)總是特別煩惱，他說(shuō)：我怎么這么笨，總有一些題目不會(huì)做。聽(tīng)了他的話，奇奇勸他說(shuō)：唐代韓愈曾說(shuō)過(guò)：人非生而知之者，孰能無(wú)惑。

3.世上并沒(méi)有天生的智者，我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)疑惑都是很正常的，就像韓愈說(shuō)的：“人非生而知之者，孰能無(wú)惑?！睂?duì)此，我們應(yīng)該保持“智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知。"的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，勤于發(fā)問(wèn)。

第九課《古詩(shī)三首》

《暮江吟》

這首詩(shī)前兩句寫(xiě)傍晚時(shí)江邊的景色，后兩句寫(xiě)夜晚時(shí)江邊的景色。

《暮江吟》中寫(xiě)夕陽(yáng)落照江水的詩(shī)句是：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅；寫(xiě)新月初升的詩(shī)句是：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。表達(dá)了詩(shī)人：對(duì)大自然的喜愛(ài)、熱愛(ài)。

本詩(shī)描寫(xiě)了四種景物：殘陽(yáng)、江水、露、月，作者形象地描寫(xiě)了江邊美麗的月色，表達(dá)了詩(shī)人愉悅的心情。

本詩(shī)中運(yùn)用比喻修辭手法的詩(shī)句是：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

這句詩(shī)中將露珠比作珍珠，新月比作彎弓。

（5）“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！痹?shī)句的意思：一道殘陽(yáng)倒映在江面上，陽(yáng)光照射下，波光粼粼，金光閃閃，一半呈現(xiàn)出青綠色，一半呈現(xiàn)出殷紅。

《題西林壁》

（1）一詩(shī)中，詩(shī)人從正、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低各個(gè)角度看廬山的樣子各不相同，廬山有自己不拘一格的美。

（2）看不清廬山的真面目是因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。

（3）《題西林壁》一詩(shī)中“當(dāng)局者迷，旁觀者清"異曲同工之妙的詩(shī)句是：

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

有時(shí)候，我們對(duì)自己所處的環(huán)境下正在做的事反而不及旁人看得清楚，蘇軾《題西林壁》中詩(shī)句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>

“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。"這句詩(shī)中“緣”的意思是因?yàn)椋@句詩(shī)的意思是：之所以辨不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲胰松硖幵趶]山之中。

《題西林壁》是宋代詩(shī)人蘇軾的作品。前兩句詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人從橫側(cè)不同的角度，處在遠(yuǎn)近高低不同位置觀看廬山的感受。這首詩(shī)告訴我們：我們要從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)事物。

《雪梅》

梅和雪的共同特點(diǎn)是白，雪的白勝過(guò)梅而梅的香勝過(guò)雪，它們各有所長(zhǎng)。

（2）讀了本詩(shī)后我懂得的道理是：萬(wàn)物各有千秋，人們各有所長(zhǎng)，我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

（3）詩(shī)人盧鉞對(duì)雪梅爭(zhēng)春的評(píng)價(jià)是：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

作者是通過(guò)不同的感官的認(rèn)識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)的，前者是視覺(jué)方面，后者是嗅覺(jué)方面。

這句詩(shī)的意思是：梅花雖白，但與雪相比，還差三分；雪較之于梅，則沒(méi)有梅花的幽香。

第十課《爬山虎的腳》

1.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖兒一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。

2.爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，樣子像蝸牛的觸角，共有六七根，顏色是嫩紅的。

3.爬山虎的葉子的顏色，剛長(zhǎng)出來(lái)時(shí)是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的，給人感覺(jué)非常舒服。

根據(jù)課文內(nèi)容理解填空：

本文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色，以及它是如何一腳一腳向上爬的。

2.本文主要寫(xiě)了爬山虎的葉子，爬山虎腳的位置、形狀和顏色，以及爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候和沒(méi)觸著墻的時(shí)候的生長(zhǎng)狀況，讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起了我們留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。

3.《爬山虎的腳》的作者是葉圣陶，作者對(duì)爬山虎觀察得十分細(xì)致而且抓住爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

第十一課《蟋蟀的住宅》

1.蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在三個(gè)方面：慎重選擇住址、不利用現(xiàn)成的洞穴、自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘住宅。

2.《蟋蟀的住宅》一文在開(kāi)頭點(diǎn)明蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅"；接著把蟋蟀和其他其他昆蟲(chóng)進(jìn)行比較，介紹蟋蟀不肯“隨遇而安”的特點(diǎn)；隨后從蟋蟀對(duì)住宅的選擇寫(xiě)起，由外而內(nèi)地寫(xiě)了住宅的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、屋內(nèi)布置；最后具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。

3.蟋蟀的住宅出口的地方總有一叢草半掩著，那是住宅的大門(mén)，旁邊經(jīng)過(guò)耙掃，收拾得很平坦的地方就是蟋蟀的平臺(tái)。屋子里很簡(jiǎn)樸，清潔、干燥、很衛(wèi)生。介紹蟋蟀的住宅，作者的觀察順序是從外部到內(nèi)部。

4.蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)。

5.本文的作者是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾。全文采用了擬人的修辭手法，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀建造住宅的才能，說(shuō)明蟋蟀建造住宅是一項(xiàng)偉大的工程，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

6.在《蟋蟀的住宅》中，作者大量采用了擬人的修辭手法，不僅把蟋蟀的洞穴說(shuō)成是住宅，還稱(chēng)之為偉大的工程，字里行間表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)和贊嘆之情。

第十二課《盤(pán)古開(kāi)天地》

1.盤(pán)古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明；他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

2.輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

根據(jù)課文內(nèi)容理解填空：

1.盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程，突出表現(xiàn)了盤(pán)古力大無(wú)窮的特點(diǎn)；盤(pán)古頂天立地的過(guò)程，突出表現(xiàn)了盤(pán)古身軀巨大的特點(diǎn)；盤(pán)古改天換地的過(guò)程，突出表現(xiàn)了盤(pán)古甘于奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。

2.《盤(pán)古開(kāi)天地》講述了名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天地的故事。作者用神奇的想象、生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大形象，贊美了他為開(kāi)天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

第十三課《精衛(wèi)填?！?/p>

炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。

解釋詞語(yǔ)的意思：

少女：小女兒。故：因此。堙：堵塞。

寫(xiě)寫(xiě)下列句子的意思。

（1）常銜西山之木石，以堙于東海。

它經(jīng)常叼著西山的木頭和石塊，用來(lái)堵塞東海。

炎帝之少女，名曰女娃。

炎帝的小女兒，名字叫女娃。

女娃游于東海，溺而不返。

女娃去東海游玩，溺水而死，再也沒(méi)有回來(lái)。

根據(jù)課文內(nèi)容理解填空：

精衛(wèi)“常銜西山之木石，以堙于東海"的原因是：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。

《精衛(wèi)填?！愤x自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》，我還知道里面收錄的神話故事有：《夸父逐日》《大禹治水》等。

炎帝最小的女兒，她的名字叫女娃。

溺水的地點(diǎn)是東海。

炎帝的小女兒去那里玩耍，被海水淹沒(méi)而失去了生命。

炎帝的小女兒推動(dòng)了生命后化身為一只鳥(niǎo)，這只鳥(niǎo)的名字是精衛(wèi)。

從“常銜西山之木石，以堙于東?！敝械摹俺?字可以領(lǐng)悟到精衛(wèi)填海的決心。

《精衛(wèi)填?！酚洈⒘搜椎鄣呐畠耗缤鲇跂|海之后，變?yōu)榫l(wèi)鳥(niǎo)，立志填平東海的故事，贊美了精衛(wèi)不畏艱難，敢于同困難斗爭(zhēng)到底的優(yōu)良品質(zhì)。

第十四課《普羅米修斯》

1.普羅米修斯把火種帶到人間，從此，人類(lèi)就開(kāi)始用火燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸……

2.解救普羅米修斯的是著名的大力神赫拉克勒斯。

3.他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上，心中憤憤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鷲鷹，接著又用石頭砸碎了鎖鏈。

4.普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)從天上“盜”取火種，帶到人間。從此人類(lèi)就開(kāi)始吃上燒熟的食物，寒冷時(shí)可以用火取暖，遇到猛獸時(shí)還可以用火驅(qū)趕。即使后來(lái)普羅米修斯即將受到宙斯嚴(yán)厲的懲罰，他依然堅(jiān)定地回答：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！"

根據(jù)課文內(nèi)容理解填空：

普羅米修斯是古希臘神話中的神，他為人類(lèi)拿取了火種，從他身上我們學(xué)到了不怕?tīng)奚?，為人?lèi)造福。

《普羅米修斯》重點(diǎn)寫(xiě)了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。

人物性格特點(diǎn)：

普羅米修斯：不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲自己。

赫拉克勒斯：富有正義感。

宙斯：專(zhuān)制、昏庸、殘暴、心狠手辣

第十五課《女?huà)z補(bǔ)天》

1.人類(lèi)的母親是女?huà)z。在母親的陪伴下，人間到處是歡歌笑語(yǔ)，人們過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。

2.補(bǔ)天要用的五彩石，是紅、黃、藍(lán)、白、純青五種顏色的石頭。

根據(jù)課文內(nèi)容理解填空：

在人們受難的時(shí)候，女?huà)z求雨神熄滅天火，造船救出在水中掙扎的人們，煉五彩石的補(bǔ)好蒼天，這體現(xiàn)了她不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)。

《女?huà)z補(bǔ)天》是一篇神話故事，這篇文章講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女?huà)z不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

第十六課《風(fēng)箏》

1.我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起。

根據(jù)課文內(nèi)容理解填空：

課文寫(xiě)了“我"童年印象最深刻的事，圍繞風(fēng)箏，按照事情發(fā)展的順序講述了做風(fēng)箏——放風(fēng)箏——找風(fēng)箏的過(guò)程。

課文中孩子們放風(fēng)箏的情景讓我們想起清朝高鼎的《村居》中描寫(xiě)兒童放風(fēng)箏的詩(shī)句：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

當(dāng)風(fēng)箏飛上天空，在空中翩翩飛舞時(shí)，“我們”非?？旎?；當(dāng)風(fēng)箏斷了線，越飛越遠(yuǎn)時(shí)，“我們"大驚失色、千呼萬(wàn)喚；當(dāng)風(fēng)箏沒(méi)了蹤影時(shí)，“我們”都哭了。

第十七課《麻雀》

按課文內(nèi)容填空：

1.突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

2.獵狗愣住了，它可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。

根據(jù)課文內(nèi)容理解填空：

本文講述了一只老麻雀在獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事，贊揚(yáng)了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

“我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開(kāi)了。"因?yàn)槔下槿冈谖＜标P(guān)頭挺身而出的那種偉大的母愛(ài)使我震撼，讓我這樣做。

《麻雀》一文，作者把看到的、聽(tīng)到的、想到的都寫(xiě)了下來(lái)，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時(shí)的情形。文中描寫(xiě)的獵狗先攻擊后退縮，小麻雀是無(wú)助的，老麻雀是無(wú)畏的。

課文中作者不僅寫(xiě)了看到老麻雀的行為，聽(tīng)到它的尖叫，還寫(xiě)了自己想到的內(nèi)容，把一件事寫(xiě)得很清楚。

本文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

起因：小麻雀從巢里掉到地上。

經(jīng)過(guò)：老麻雀飛下來(lái)奮不顧身地保護(hù)小麻雀。

結(jié)果：獵狗愣住了，慢慢向后退，“我”喚回并帶走了獵狗。

6.《麻雀》一文是俄國(guó)作家屠格涅夫?qū)懙?，文中的“一種強(qiáng)大的力量"指是的母愛(ài)。

第十八課《牛和鵝》

按課文內(nèi)容填空：

1.牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛年人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。

2.可是牛像是無(wú)所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來(lái)，然后騎到牛背上去。

3.我們看到牛，用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹(shù)枝去觸它的屁股，還敢扳牛角，騎到牛背上去。看到鵝，我們總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它，在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈了才敢走過(guò)去。

根據(jù)課文內(nèi)容理解填空：

1.《牛和鵝》記敘了“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事，并借助金奎叔的話告訴我們看待周?chē)氖挛?，如果從不同的角度出發(fā)，就會(huì)得到不同的結(jié)果。

第十九課《一只窩囊的大老虎》

按課文內(nèi)容填空：

我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺(tái)的上場(chǎng)口。忽然背后有人輕輕推了我一把。我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場(chǎng)去。

根據(jù)課文內(nèi)容理解填空：

課文講述了“我"期待上臺(tái)表演，好不容易得到扮演一只大老虎的機(jī)會(huì)，結(jié)果演砸鍋了，“我”不斷尋找失敗原因的事。

本文中，“我"因?yàn)榘缪堇匣⒍粫?huì)豁虎跳，結(jié)果那場(chǎng)戲演砸了。

《一只窩囊的大老虎》寫(xiě)了作者童年時(shí)，在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事。作者一直覺(jué)得演砸了而不開(kāi)心，實(shí)際上“我”是一只可愛(ài)有趣的大老虎。

第二十課《陀螺》

根據(jù)課文內(nèi)容理解填空：

1.文中“我"的心情變化過(guò)程是：懊惱——期待——沮喪——?dú)g樂(lè)——自豪。

2.《陀螺》一文以陀螺為線索，主要敘述了作者的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，作者從中領(lǐng)悟到了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，并體會(huì)到了成長(zhǎng)中的快樂(lè)。

3.“我"從斗陀螺的事件中得到的啟示是：“人不可貌相，海水不可斗量”。這句話告訴我們一個(gè)深刻的道理：不能只根據(jù)外貌評(píng)價(jià)一個(gè)人的才能、品質(zhì)和行為。

4.《陀螺》一文中，作者在童年的那個(gè)冬日里得到了極大的歡樂(lè)和由衷的自豪。他還覺(jué)得應(yīng)了那句古話：人不可貌相，海水不可斗量。

語(yǔ)文園地:

做事遭到拒絕或者受到挫折時(shí)，可以用碰釘子。

讓我打頭陣，他在一旁暗中觀察，我這是遇到了什么人呀。

承擔(dān)重要的，起支柱作用的工作。承擔(dān)關(guān)鍵的任務(wù)，承擔(dān)對(duì)全局吸主要作用的工作，這就是挑大梁。

保持優(yōu)越的位置，在這場(chǎng)辯論中我們占上風(fēng)。

這話出自你的口，一言既出，駟馬難追，你可要說(shuō)話算數(shù)。

不要拿自己去跟別人比較。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，不必拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處作比較，也不必經(jīng)常自嘆某某處總不如人，因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)是完美的。

三字詞語(yǔ)的意思：

碰釘子：做事情遭到拒絕或者受到挫折。

打頭陣：沖在前面帶頭干。

占上風(fēng)：保持優(yōu)越位置。

挑大梁：承擔(dān)重要的、起支柱作用的工作。

破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。

栽跟頭：指事情失敗或行為出丑。

敲邊鼓：從旁幫腔，從旁助勢(shì)。幫講話的人向聽(tīng)者傳達(dá)思想。

開(kāi)綠燈：指準(zhǔn)許或不禁止做某事。

第二十一課《古詩(shī)三首》

《出塞》

詞語(yǔ)的意思：

但使：只要。教：令，使。度：越過(guò)。

“飛將"是指：西漢名將李廣，詩(shī)中泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。

2.《出塞》中后兩句句詩(shī)：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！边@兩句詩(shī)的意思是：倘若龍城的飛將李廣如今還在，是絕不許匈奴南下牧馬度過(guò)陰山的。

3.戰(zhàn)事已經(jīng)延續(xù)千年之久，戰(zhàn)場(chǎng)鋪展萬(wàn)里之遙，古往今來(lái)無(wú)數(shù)將士的青春和生命都默默消耗在這冷月邊關(guān)。你所想到的詩(shī)句是：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

《涼州詞》

這是一首七言絕句。

2.《出塞》《涼州詞》都是描寫(xiě)邊疆戰(zhàn)士的艱苦生活和殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的抱負(fù)，屬于邊塞詩(shī)。

3.《涼州詞》的作者是唐代詩(shī)人王翰，其中“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回"的意思是：如果我喝醉倒在地上了請(qǐng)你不要笑我，自古以來(lái)能從戰(zhàn)爭(zhēng)中回來(lái)的活人沒(méi)有幾個(gè)。

4.《涼州詞》是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)，不是寫(xiě)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，而寫(xiě)戰(zhàn)士們開(kāi)懷痛飲，表現(xiàn)了邊塞戰(zhàn)士在荒寒艱苦的環(huán)境下，過(guò)著緊張動(dòng)蕩的征戍生活。

5.“沙場(chǎng)”的意思是：戰(zhàn)場(chǎng)。

6.王翰在《涼州詞》中的“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。"活靈活現(xiàn)地描繪了將士開(kāi)懷暢飲，心情酣醉的場(chǎng)景，表現(xiàn)了駐守邊塞的將士們豪爽的性格及樂(lè)觀的人生態(tài)度。

《夏日絕句》

1.《夏日絕句》中提到的歷史故事是：西楚霸王項(xiàng)羽自刎烏江。

2.《夏日絕句》是宋代詩(shī)人李清照寫(xiě)的。絕句是一種體裁，這首詩(shī)題的意思是描寫(xiě)夏天的絕句。

3.本詩(shī)中寫(xiě)人要有骨氣，不管是活著還是死去，都要頂天立地的詩(shī)句是：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

第二十二課《為中華之崛起而讀書(shū)》

根據(jù)課文內(nèi)容理解填空：

這篇課文記敘的是少年周恩來(lái)耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要振興中華。

2.《為中華之崛起而讀書(shū)》敘述了周恩來(lái)少年時(shí)立志為中華之崛起而讀書(shū)的故事，表現(xiàn)了他的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

3.“那位同學(xué)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書(shū)！"那位同學(xué)”指的是周恩來(lái)，這句話充分表現(xiàn)了他立志報(bào)效祖國(guó)的思想。

4.周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)“的直接原因是：耳聞目睹體會(huì)到“中華不振"的含義，決心為振興中華而讀書(shū)。

第二十三課《梅蘭芳蓄須》

按課文內(nèi)容填空：

作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生高超的表演藝術(shù)讓人喜愛(ài)，他的民族氣節(jié)更令人敬佩！

根據(jù)課文內(nèi)容理解填空：

梅蘭芳蓄須是為了表明不為日本侵略者演戲的決心。

2.梅蘭芳是聞名世界的京劇表演藝術(shù)家，課文中“他寧可賣(mài)房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出”這句話表現(xiàn)了梅蘭芳先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

第二十四課《延安，我把你追尋》

按課文內(nèi)容填空：

1.??！延安，我把你追尋，追尋信念，追尋金色的理想；追尋溫暖，追尋明媚的春光；追尋光明，追尋火紅的太陽(yáng)!

2.像翩翩歸來(lái)的燕子，在追尋昔日的春光；像茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)，在追尋雨露和太陽(yáng)。

根據(jù)課文內(nèi)容理解填空：

詩(shī)中第二小節(jié)中的“航天飛機(jī)"和“電子計(jì)算機(jī)”代表現(xiàn)代化；“老牛破車(chē)"代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件；“寶塔山”代表延安，代表延安精神。

作者分別到延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X追尋延安那獨(dú)特的精神。

延安精神指的是：全心全意為人民服務(wù)，互相愛(ài)護(hù)、互相關(guān)心，自力更生、艱苦奮斗，為崇高想想獻(xiàn)身的精神。

這是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)人追憶了延安的斗爭(zhēng)歷史及當(dāng)年的革命斗爭(zhēng)生活，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)年延安生活的懷念之情表達(dá)了詩(shī)人繼承革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)延安精神，創(chuàng)造美好未來(lái)的決心。

為了使國(guó)家富強(qiáng)，科技發(fā)達(dá)，我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，毫不猶豫地丟掉了老牛破車(chē)，但是絕不能失去自力更生、艱苦奮斗的延安精神。

《延安，我把你追尋》中的1.2兩節(jié)寫(xiě)了對(duì)于延安精神的追尋；3.4兩節(jié)寫(xiě)現(xiàn)代化需要延安精神；5.6兩節(jié)寫(xiě)延安精神的重要意義。

語(yǔ)文園地：

與友人告別之際，高適寫(xiě)道：“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。"來(lái)鼓勵(lì)自己的朋友董大。我也能再寫(xiě)出一句古人送別的詩(shī)句：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

第八單元人物品質(zhì)概括：

在本單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了善于觀察、善于思考的王戎；巧妙懲治惡人的西門(mén)豹；堅(jiān)持不懈的紀(jì)昌；醫(yī)術(shù)高超的扁鵲；他們的優(yōu)秀品德值得我們學(xué)習(xí)。

第二十五課《王戎不取道旁李》

按課文內(nèi)容填空：

王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦?shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不

動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。

根據(jù)課文內(nèi)容理解填空：

寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思：

嘗：曾經(jīng)。競(jìng)走：爭(zhēng)著跑過(guò)去。折枝：壓彎了樹(shù)枝。

人問(wèn)之的“之"意思是王戎。