陪孩子一起走過(guò)人生花季

陪孩子一起走過(guò)人生花季家長(zhǎng)對(duì)孩子的責(zé)任家長(zhǎng)對(duì)孩子有很多責(zé)任，它們可以總結(jié)為一句話：幫助孩子培養(yǎng)出能力，讓孩子成長(zhǎng)后能夠有效地照顧自己，包括照顧自己的人生、自己的家庭和自己的在社會(huì)中的地位。第2頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天家長(zhǎng)必須明確：要想改變孩子，首先必須改變不自己。家長(zhǎng)必須放下沒(méi)有必要的愧疚心理，相信從現(xiàn)在開(kāi)始一切將變好，以致更好。第3頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天家長(zhǎng)要正確看待自己的身份家長(zhǎng)不是超人，也不是完美的人，家長(zhǎng)只是平常人。家長(zhǎng)與孩子有相同和平等的需求，因?yàn)榧议L(zhǎng)與孩子都是人。家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是孩子的家長(zhǎng)，永遠(yuǎn)給孩子愛(ài)和支持。家長(zhǎng)用語(yǔ)言和行為來(lái)證實(shí)上面的道理，因此所說(shuō)的與所做的必須一致。第4頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天親子關(guān)系10個(gè)基本要訣沒(méi)有兩個(gè)人是一樣的。一個(gè)人不能控制另一個(gè)人。溝通的意義在與對(duì)方的回應(yīng)。孩子的學(xué)習(xí)來(lái)自家長(zhǎng)的行為和情緒，而不是家長(zhǎng)的命令。所有的行為背后必有其正面動(dòng)機(jī)。有夠好的方法，每個(gè)人定會(huì)追隨。凡事總有至少3個(gè)解決方法。成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。應(yīng)該幫助孩子成長(zhǎng)而不是替帶孩子成長(zhǎng)?！皭?ài)”不可以作為籌碼。第5頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天理想家庭環(huán)境10個(gè)基本特征1互相尊重。2心態(tài)積極。3崇尚互愛(ài)。4各擔(dān)己任。5容許差異。6共同助人。7鼓勵(lì)思考。8識(shí)己認(rèn)人。9喜樂(lè)共享。10參與是金。第6頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天艾里克森關(guān)于人的發(fā)展階段圖解期別年齡心理危機(jī)（發(fā)展關(guān)鍵）發(fā)展順利發(fā)展障礙嬰兒前期0―1歲對(duì)人信賴-對(duì)人懷疑對(duì)人信賴，有安全感（希望品質(zhì)）與人交往焦慮不安嬰兒后期2―3歲活潑自主-羞愧懷疑能自我控制，行動(dòng)有信心（意志品質(zhì)）自我懷疑，行動(dòng)畏首畏尾幼兒期4―5歲自信主動(dòng)-退縮內(nèi)疚有目的方向，能獨(dú)立進(jìn)取（目標(biāo)品質(zhì)）畏懼退縮，無(wú)自我價(jià)值感童年期6―11歲勤奮進(jìn)取-自貶自卑具有求學(xué)、做事、待人的能力（能力品質(zhì)）缺乏生活基本能力，充滿失敗感青少年期12―21歲自我統(tǒng)合-角色混亂1找出他自己怎樣去適合這世界；2接受自己身體生理上的變化；3界定自己對(duì)異性的身份4界定在同性和同輩里的身份；5找出人生應(yīng)怎樣過(guò)。自我觀念明確，有追求（誠(chéng)實(shí)品質(zhì)）若容許并引導(dǎo)他去探索嘗試，他會(huì)發(fā)展成為一個(gè)接受自己的人生活缺乏目標(biāo)，時(shí)感彷徨迷失。1成為反叛或輕浮的人2對(duì)自己的人生角色感到矛盾3不能訂立人生目標(biāo)4需要不斷地談戀愛(ài)；5需要憑擁有的東西、認(rèn)識(shí)多少人及工作成就去確定自己的人生角色第7頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天青春期是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過(guò)渡時(shí)期一般來(lái)說(shuō)，女孩子的青春期比男孩子早，大約從10－12歲開(kāi)始，而男孩子則從12－14歲才開(kāi)始。不過(guò)，由于個(gè)體差異很大，所以，通常把10歲至20歲這段時(shí)間統(tǒng)稱為青春期。青春期是人體迅速生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是繼嬰兒期后，人生第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的的高峰。這一期間，不論男孩或是女孩，在身體內(nèi)外都發(fā)生許多巨大而奇妙的變化。因此，掌握和了解這一時(shí)期身體內(nèi)的變化，對(duì)孩子順利渡過(guò)青春期來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一件十分重要的大事。在青春期不僅身體上有了明顯的變化，而且在心理上也常會(huì)發(fā)生很大的變化。第8頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天青春期是一個(gè)發(fā)展時(shí)期青春期是人的身體發(fā)育完成的時(shí)期。研究表明，在人的一生中，身體生長(zhǎng)迅速、身體各部分的比例產(chǎn)生顯著變化的階段有兩個(gè)，一個(gè)是在產(chǎn)前期與出生后的最初半年，另一個(gè)則是青春期。青春期的快速生長(zhǎng)發(fā)育，被稱之為青春期急速成長(zhǎng)現(xiàn)象。事實(shí)上，這種現(xiàn)象開(kāi)始于性成熟之前或與性成熟同時(shí)開(kāi)始，終止于性成熟后的半年到一年。男性的急速成長(zhǎng)從10.5-14.5歲開(kāi)始，在14.5-15.5歲左右達(dá)到頂峰期，以后逐漸減慢，到18歲左右時(shí)身高便達(dá)到充分發(fā)育水平，大腦、體重、肌肉力量、肩寬、骨盆寬等也都得到增加，與此同時(shí)性機(jī)能和第二性征也發(fā)育成熟。由于身體及性的發(fā)育，對(duì)少年的心理特征及社會(huì)生活產(chǎn)生了重大的影響，由此也產(chǎn)生了一系列的心理問(wèn)題。第9頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天青春期是一個(gè)變化時(shí)期青春期是少年身心變化最為迅速而明顯的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，男性從兒童的身體、外貌、行為模式、自我意識(shí)、交往與情緒特點(diǎn)、人生觀等，都脫離了兒童的特征而逐漸成熟起來(lái)，更為接近成人。這些迅速的變化，會(huì)使少年產(chǎn)生困擾、自卑、不安、焦慮等心理衛(wèi)生問(wèn)題，甚至產(chǎn)生不良行為。因此，青春期是一個(gè)既可以預(yù)測(cè)、又不可預(yù)測(cè)的時(shí)期。也就是說(shuō)，在這個(gè)時(shí)期中，人從兒童向成人發(fā)展是可預(yù)測(cè)的，但是在發(fā)展過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)什么情況或問(wèn)題則不可預(yù)測(cè)第10頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天青春期是一個(gè)反抗時(shí)期著名的德國(guó)兒童心理學(xué)家夏洛特·彪勒把青春期稱之為“消極反抗期”。以后這一名稱一直被使用。由于身心的逐漸發(fā)展和成熟，個(gè)人在這個(gè)時(shí)期往往對(duì)生活采取消極反抗的態(tài)度，否定以前發(fā)展起來(lái)的一些良好本質(zhì)。這種反抗傾向，會(huì)引起少年對(duì)父母、學(xué)校以及社會(huì)生活的其他要求、規(guī)范的抗拒態(tài)度和行為，從而會(huì)引起一些不利于他們的社會(huì)適應(yīng)的心理衛(wèi)生問(wèn)題。第11頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天青春期是一個(gè)負(fù)重時(shí)期從青春期男性所負(fù)擔(dān)的各種義務(wù)、責(zé)任，從他們所要應(yīng)付的各種問(wèn)題來(lái)看，青春期也是一個(gè)負(fù)擔(dān)很重的時(shí)期。青春期是過(guò)渡時(shí)期，少年要逐漸擔(dān)負(fù)一部分由成人擔(dān)負(fù)的工作，環(huán)境可能不斷把一些由成人來(lái)辦理的事項(xiàng)交給他們?nèi)マk理，加重了他們的負(fù)擔(dān)，但這些負(fù)擔(dān)是他們成熟所不可缺少的，如果不增加負(fù)擔(dān)，日后不可能成熟。青春期是變化的時(shí)期，這決定了他們必須在拋棄各種孩子氣、幼稚的思想觀念和行為模式的同時(shí)逐步建立起較為成熟、更加符合社會(huì)規(guī)范的思想觀念和行為模式。青春期是個(gè)反抗的時(shí)期，這決定了在應(yīng)付自己的反抗傾向的同時(shí)，還要極力維持和保護(hù)與社會(huì)的正常關(guān)系。此外，異性興趣、異性交往、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)等也給他們的身心造成極大負(fù)擔(dān)，有時(shí)候還成為主要矛盾。第12頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天小結(jié)①智力逐步發(fā)展到高峰期。②自我意識(shí)迅速發(fā)展，“成人感”強(qiáng)烈。強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征

深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)

十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征

把自己想像為“獨(dú)特的自我”，把周?chē)艘暈椤凹傧氲挠^眾”，過(guò)分夸大自己的感受和體驗(yàn)，帶有強(qiáng)烈主觀色彩的自我中心傾向。③情緒和情感豐富而強(qiáng)烈，但不穩(wěn)定，具有兩極性。④性發(fā)育加速，性意識(shí)萌動(dòng)。第13頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天人際關(guān)系的發(fā)展

（一）同伴關(guān)系

初中生最要好的朋友一般只有一兩個(gè)，而且是同性別。選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)包括：①志趣相同；②煩惱相似；③性格相近；④能相互理解。

男女同學(xué)之間的關(guān)系表現(xiàn)出先疏遠(yuǎn)、后接近的行為模式。

第14頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天（二）與父母關(guān)系的變化特點(diǎn)

看到父母也有很多缺點(diǎn)，對(duì)父母的依賴減少，反抗性情緒增加。能夠?qū)Ω改傅膬?yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。（三）與教師關(guān)系的變化特點(diǎn)

開(kāi)始對(duì)老師評(píng)頭論足。對(duì)所喜愛(ài)的教師所講授的科目，他們會(huì)努力地學(xué)習(xí)；對(duì)自己不喜歡的教師所講授的科目則持排斥態(tài)度。第15頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天如何幫助孩子順利度過(guò)青春期培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵，首先就是要懂得孩子內(nèi)心的秘密．而孩子內(nèi)心最大的秘密是什么呢？是情感，或情感的焦慮．因此，如果父母想真正地理解孩子，就必須要掌握情感交流的秘方，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，增強(qiáng)彼此之間的信任和感情．

第16頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天良好而有效的溝通請(qǐng)家長(zhǎng)足夠的時(shí)間與孩子在一起給自己和孩子一個(gè)共同的“黃金時(shí)間”正確地贊賞孩子：1直接說(shuō)出孩子受到贊賞的原因2強(qiáng)調(diào)過(guò)程比成績(jī)更為重要家庭成員一起討論并制定一份“溝通20條”輕微地懲罰但堅(jiān)決地使用討論并列出孩子喜歡的活動(dòng)并常常選其中一項(xiàng)作為獎(jiǎng)勵(lì)“太空時(shí)間”里只談快樂(lè)開(kāi)心的事第17頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天父母如何才能架設(shè)好與孩子之間的情感交流的“橋梁”

1把這件事情講給我聽(tīng)聽(tīng)首先要克服自己與孩子的情感交流的障礙用命令、指示或指揮的語(yǔ)氣，告訴孩子該去做什么事情，給他下命令：“我不管別的父母如何做，你必須給我……”；

用警告、責(zé)備或威脅的語(yǔ)氣，告訴孩子如果他做了某件事情會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果：“如果你知道好歹的話……”；

用說(shuō)教、教化或規(guī)勸的語(yǔ)氣，告訴孩子他應(yīng)該如何做：“你應(yīng)當(dāng)……”；以提出忠告、方法或建議的方式，告訴孩子該怎樣解決問(wèn)題：“為什么不用另一種方法來(lái)替代呢……”；

用評(píng)判、批評(píng)、否定或指責(zé)的語(yǔ)氣，對(duì)孩子進(jìn)行負(fù)面的評(píng)判：“你那樣做太不應(yīng)該了……”；

以漫罵、嘲笑或羞辱的方式，使孩子感到自己犯傻，把孩子歸入另類(lèi)，羞辱他：“你的行為像一個(gè)不懂事的孩子……”；

第18頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天通過(guò)解釋、分析或診斷的方式，告訴孩子他的動(dòng)機(jī)是什么，或者分析他為什么那樣說(shuō)，那樣做．讓孩子感到你在給他籌劃，幫他分析：“你那樣說(shuō)是想……”；

用保證、同情、安慰或支持的方式，努力使孩子感覺(jué)好受一些．勸說(shuō)他從不良情緒中解脫出來(lái)，盡力消除他的不良情緒，否認(rèn)不良情緒的影響：“不要擔(dān)心，情況會(huì)變好的”；

用探索、詢問(wèn)的方式，努力去找理由、動(dòng)機(jī)和原因，獲取更多的信息幫助孩子解決問(wèn)題：“關(guān)于這件事情，你還和那些孩子說(shuō)過(guò)了？”；

以退縮、轉(zhuǎn)移或遷就的方式，努力使孩子從問(wèn)題中擺脫出來(lái)，自己也避開(kāi)問(wèn)題，分散孩子對(duì)問(wèn)題的注意力，引導(dǎo)孩子把問(wèn)題擱置起來(lái)：“吃飯的時(shí)間咱們不談這個(gè)”．正確的反映方式則是基本不需要表達(dá)自己的意見(jiàn)、評(píng)判和感覺(jué)，讓孩子把自己的意見(jiàn)、判斷和感受充分表達(dá)出來(lái)，給孩子打開(kāi)一扇門(mén)，引導(dǎo)孩子去說(shuō)話，使孩子在交流過(guò)程中發(fā)泄自己的情緒，理清自己的思路，進(jìn)而自己找出解決的方法．

第19頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天用這種態(tài)度來(lái)與孩子進(jìn)行情感方面的溝通，以下一些回應(yīng)方式是比較簡(jiǎn)單而又有用的：

“哦！”

“我懂了！”

“喔！”

“有意思．”

“怎么樣啦？”

“真的？！”

第20頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天

“我簡(jiǎn)直不相信，真是這樣？”

“是那樣嗎？”

其他一些反應(yīng)在誘導(dǎo)孩子去講、去說(shuō)方面，更為有效：

“把這件事情講給我聽(tīng)聽(tīng)．”

“我想聽(tīng)聽(tīng)這件事情．”

“講下去．”

“后來(lái)呢？”

“我對(duì)你的觀點(diǎn)很感興趣．”

“聽(tīng)起來(lái)你對(duì)這件事情有話要說(shuō)．”

“這件事看起來(lái)對(duì)你很重要．”

“咱們一起來(lái)討論一下吧．”

“這件事你愿意談?wù)剢幔俊?/p>

第21頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天2、看你的樣子，今天的功課一定很重．父母對(duì)于孩子的了解和同情是情感的紐帶，可以治愈孩子受了損傷的自我．這種策略可以應(yīng)用于日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)．比如，孩子放學(xué)回家，媽媽最好是能夠在家歡迎他．這時(shí)，她不宜提出答案千篇一律的問(wèn)題來(lái)問(wèn)：學(xué)校怎么樣？”

“很好．”

“你今天做了些什么？”

“沒(méi)做什么．”

相反，媽媽所說(shuō)的話應(yīng)該表達(dá)出她很了解孩子在學(xué)校所受的考驗(yàn)和苦難：

“看你的樣子，今天的功課一定很重，”

“你一定巴不得趕快放學(xué)．”

“回到家里很痛快．”

第22頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天如果媽媽不能在家迎接孩子回家，留一張便條說(shuō)明自己在何處，對(duì)撫慰累了一天的孩子的情感來(lái)說(shuō)，效果也很好．有一些父母喜歡以寫(xiě)信的方式，來(lái)加深他們與孩子之間的情感聯(lián)系．因?yàn)閷?xiě)信比較容易表現(xiàn)他們對(duì)孩子的愛(ài)和重視．也有一些父母喜歡用微型錄音機(jī)，將要對(duì)孩子說(shuō)的話錄下來(lái)，孩子可以一遍又一遍地聽(tīng)．總之，類(lèi)似這樣的留言方式，可以增進(jìn)孩子與父母在心靈之間的零距離，讓孩子真正的生活在一個(gè)充滿愛(ài)與安全的環(huán)境里．

第23頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天3、像你這個(gè)年齡的時(shí)候，媽媽也曾痛苦過(guò)．許多成人在為人父母之后，就擺出一副長(zhǎng)者的架勢(shì)，試圖扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色，這真是一件奇怪而不幸的事情．他們認(rèn)為自己必須有一種父母的模樣，事事顯得胸有成竹、有主見(jiàn)、有把握．沒(méi)有缺點(diǎn)、沒(méi)有煩惱是他們理想中的自我．他們甚至?xí)涀约阂彩且粋€(gè)普通人，和孩子沒(méi)有什么兩樣．他們會(huì)刻意地回避自己過(guò)去作為“凡人”的經(jīng)歷，根本沒(méi)有勇氣告訴孩子自己過(guò)去的真相和現(xiàn)在的真實(shí)感覺(jué)．

第24頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天一些父母則完全是另一種類(lèi)型．他們通常會(huì)在孩子面前承認(rèn)自己的感受．比如，當(dāng)孩子在面臨困難的時(shí)候，孩子會(huì)覺(jué)得緊張，很害怕．這時(shí)，這些父母就會(huì)坦然地跟孩子說(shuō)：“是啊，爸爸媽媽也很害怕．”、“是啊，爸爸媽媽在你這個(gè)年齡的時(shí)候，也很痛苦過(guò)．”這樣，孩子就會(huì)想，既然連大人都會(huì)害怕，也會(huì)痛苦，那我也不必因?yàn)楹ε隆⑼纯嗑陀X(jué)得難為情．孩子對(duì)一些不良的情緒就不再抗拒，而是坦然接受．大家都能想像，對(duì)于某件事物，如果是抱著抗拒的心理，一定是處理不好的；相反，如果敢于勇敢地面對(duì)，才會(huì)處理得恰到好處．如果父母不羞于承認(rèn)自己的感受，就自然會(huì)解除孩子的抗拒心理．接下來(lái)，父母再講一些自己是怎么處理這些事情的例子，孩子自然就有了榜樣．這樣的親子交流，既消除了孩子的不良心理，又拉近了父母與孩子的距離，做父母的為什么不大膽嘗試呢？

第25頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天事實(shí)上，與孩子作親密的情感交流的另一個(gè)秘方，就是對(duì)孩子表現(xiàn)出自己的坦率和真誠(chéng)，獲得孩子對(duì)我們的信任，成為孩子的摯友，把握孩子的內(nèi)心，有的放矢地引導(dǎo)孩子．要做到這一點(diǎn)，父母應(yīng)該從內(nèi)心深處承認(rèn)孩子是一個(gè)獨(dú)立的、有自己的情感深度的、理智的人．雖然有些問(wèn)題很難向一個(gè)不成熟的孩子解釋清楚，但是，如果父母能夠坦誠(chéng)自己的觀點(diǎn)，單單你的態(tài)度，就會(huì)贏得孩子的心．

第26頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天青春期是生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期，因?yàn)樯眢w迅速發(fā)育而強(qiáng)烈要求獨(dú)立，又因?yàn)樾睦戆l(fā)展的相對(duì)緩慢而保持兒童似的依賴性。青春期就是在這種相互矛盾的心理狀態(tài)中掙扎，難免會(huì)出現(xiàn)很多的心理問(wèn)題，而常見(jiàn)的就是逆反心理（青春期心理斷乳）。他們需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間，通過(guò)反復(fù)的嘗試、碰撞、回視，慢慢地走向成熟，在這段時(shí)間里，需要老師和家長(zhǎng)很大的耐心和開(kāi)放的胸懷，靜觀他們的表演，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予肯定和贊揚(yáng)，這對(duì)于鑄就他們的自信和自尊是非常重要的。第27頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天青少年不良行為的目的及比較有效地方法引起注意積極型：惡作劇、頑皮、打扮出格。消極性：答應(yīng)了卻不做，忽略分內(nèi)該做的事故意不理其不良行為，不要有求必應(yīng)，但要密切地注意和表?yè)P(yáng)其積極正面的行為追求權(quán)力：積極型：反抗、不服從、頂嘴、有敵意消極性：固執(zhí)、抗拒不跟他斗，保持平靜，家庭中的決定，讓他參與、合作。第28頁(yè),共33頁(yè)，2024年2月25日，星期天報(bào)復(fù)積極型：故意做令家長(zhǎng)傷心地事，暴力破壞、粗野。消極性：用怨恨的眼光看待事物避免處罰，運(yùn)用多種方式重復(fù)表示孩子其實(shí)受人喜愛(ài)；處處以信任建立關(guān)系自覺(jué)能力不足積極型：不守常規(guī)，專(zhuān)做刺激性強(qiáng)的事，包括賽車(chē)、做危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)、飲酒等消極性：輕易放棄、不愿嘗試、甘心落后、或用其他種種方法逃避，包括飲酒等。不斷鼓勵(lì)，避免批評(píng)；引導(dǎo)孩子參加正面而容易顯示力量的活動(dòng)，尤其能