幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃交流材料

PAGEPAGE1傳承?發(fā)展?創(chuàng)新彰顯和諧教育生命力——四方教工第一幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃交流材料尊敬的各位園長、老師：下午好！很榮幸能在這里和大家進行三年規(guī)劃制定的交流。我園在接到督導室通知后，感到了前所未有的壓力，我們意識到新一輪發(fā)展規(guī)劃的制定迫在眉睫，同時也深知：幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定不是園長個人的事，而是幼兒園集體的共同行為；規(guī)劃制定的過程也不應該是自上而下的過程，而應該是自下而上和自上而下的結合，是邊制定、邊論證、邊調整的過程；是將規(guī)劃制定的過程變成“群英”共謀幼兒園發(fā)展的過程。目前，我園制定的三年規(guī)劃僅僅是初具雛形，文本和內容尚不完善，還未經(jīng)過教代會審議通過，里面的措施和目標仍在討論修改過程中，尤其是幼兒發(fā)展的階段目標，現(xiàn)在仍處于不斷的糾結和再論證階段，因此不能作為藍本，僅以此次交流拋磚引玉，敬請各位領導專家批評指正。一、強宣傳、重過程首先，我們成立了幼兒園規(guī)劃制定領導小組，對規(guī)劃制定的意義加以宣傳，使規(guī)劃制定逐漸深入人心。此后，又制定了工作流程：“現(xiàn)狀調查——各部門初步設想——集中分析、匯總意見——各部門初步制定規(guī)劃——撰寫幼兒園發(fā)展規(guī)劃意見征求稿——廣泛征求意見——形成幼兒園發(fā)展規(guī)劃修改稿——接受督導室（專家）審核評價——教代會通過”。目前，我們已經(jīng)進行到了邀請督導室領導為我們把脈、提升的階段，力圖以過程的規(guī)范性達到結果的有效性。二、沉下心、多調研現(xiàn)狀調查分析是制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃的基礎工作，也是必不可少的環(huán)節(jié)之一。我們主要從幼兒園已有什么、在做什么、準備做什么、還缺什么入手，在干部、教師、家長三個層面進行深入的摸底和調查，通過查閱網(wǎng)上資料與理論書籍、開展“幼兒園發(fā)展之我見”大討論、發(fā)放家長問卷等形式方法，為幼兒園發(fā)展規(guī)劃的設計提供相關的依據(jù)。通過幾個層面的調查分析，規(guī)劃小組掌握了大量的一手資料，在對資料的總結、分析的基礎上，提煉出幼兒園發(fā)展規(guī)劃的整體框架和基本內容。（表一）第一部分園所基礎內外環(huán)境分析外部環(huán)境當今學前教育形勢學前教育發(fā)展形勢社會期望社區(qū)情況分析內部環(huán)境幼兒園基本情況發(fā)展優(yōu)勢問題剖析第二部分行動綱領辦園理念管理思想園風培養(yǎng)目標三年發(fā)展總目標第三部分2011——2014年度三年重點發(fā)展領域目標實施綱要發(fā)展項目領域目標具體措施完成時間階段目標責任人第四部分保障措施保障措施整體框架從縱向看，主要分為四部分內容，分別是：第一部分“園所基礎”，其中分為外部環(huán)境和內部環(huán)境。外部環(huán)境包括：當今學前教育形勢、學前教育發(fā)展形勢、社會期望、社區(qū)情況分析；內部環(huán)境包括：幼兒園基本情況、發(fā)展優(yōu)勢、問題剖析。第二部分“行動綱領”包括：辦園理念、管理思想、園風、培養(yǎng)目標、三年發(fā)展總目標五項內容。第三部分“實施綱要”包括：幼兒發(fā)展、保教工作、隊伍建設、管理工作、辦園條件、家庭社區(qū)、辦園特色七項指標。第四部分“保障措施”。從橫向看，框架結構重點在第三部分“實施綱要”中。我們按照“發(fā)展項目、領域目標、具體措施、完成時間、階段目標、責任人”六部分進行了分解?；緝热菀驗閮热荼容^多，我從以下幾個方面舉例說明。一個是第一部分內部環(huán)境中的內容，我們是這樣分解和分析的（表二：要點）園所基本情況幼兒園始建于1963年9月，歷史悠久，在歷任園領導和一代又一代教師的辛勤耕耘下，積淀了深厚的文化底蘊和良好的社會聲譽。1995年被評為山東省第一批省級示范幼兒園。2002年，開辦了尚智分園。目前全園共有13個教學班，約480名幼兒，生源充足?，F(xiàn)有正式教職員工44名，其中中學高級教師1人、幼兒園高級教師18人，幼兒園一級教師16人，全園共有市、區(qū)教學能手14人，占教師比例40%。幼兒園榮獲青島市十佳幼兒園、青島市學前教育先進單位、青島市文明單位、青島市綠色幼兒園、青島市優(yōu)秀教研組、四方區(qū)學前教育管理先進公辦幼兒園、四方區(qū)和諧園所、四方區(qū)教育科研先進單位等榮譽稱號。發(fā)展優(yōu)勢我們主要從“優(yōu)質管理、師德建設、專業(yè)能力、教育特色”四個方面進行了歸納，總體概括為一句話：“園所環(huán)境在優(yōu)化、園所管理漸規(guī)范、園本研修顯精彩、三體互動增合力?！眴栴}剖析我們從“師資隊伍梯隊式發(fā)展欠缺、現(xiàn)有的資源與發(fā)展需求之間的矛盾，即入園難、班額爆滿矛盾突出、幼兒園硬件設施及教學設備有待進一步改善、和諧教育課程體系尚待完善、園所文化特色顯性不足，有待傳承與發(fā)展”五個方面進行了剖析和歸納。第二部分行動綱領中，我們是這樣歸納闡述的：（表三）辦園理念“和而不同”——闡釋：洋溢“和而不同”的教育活性；創(chuàng)造“和而不同”的教育空間；分享“和而不同”的教育智慧。管理思想喚醒生命活力，服務主體發(fā)展，分享團隊智慧，成就幸福人生。園風傳承、發(fā)展、創(chuàng)新。培養(yǎng)目標用和諧的方法培養(yǎng)人，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，培養(yǎng)善于與他人和諧相處的人。三年發(fā)展總目標“管理科學、師資優(yōu)化、特色張揚”的省十佳幼兒園?！肮芾砜茖W”：管理機制高效，管理手段先進，管理信息暢通，管理決策民主，以開放式、動態(tài)式的層級管理模式，實現(xiàn)管理的現(xiàn)代化、科學化、法制化、民主化?！皫熧Y優(yōu)化”：專任教師大專學歷達100%，教師資格證書達100%，本科學歷達85%。市級骨干教師達40%，有個人教學特色；區(qū)級骨干教師達60%；80%的教師具有高的教育教學水平。“特色張揚”：園本課程體系完善，園所文化特色鮮明，環(huán)境創(chuàng)設和諧宜人，幼兒發(fā)展積極主動。三、集智慧、找方向在上述調查分析的基礎上，我們重點對幼兒園發(fā)展方向進行合理定位。主要采用了兩個方法：一是從幼兒園的問題（薄弱點）中尋找共性、急需解決的問題，加以實踐研究，形成新的發(fā)展點。如：在文化建設方面，我們一致認為園所文化顯性不足，有待繼續(xù)開發(fā)。因此將目標定位在：“遵循‘整體優(yōu)化、傳承發(fā)展’的辦學思想，以塑造‘和諧教育’品牌為辦園規(guī)劃的行動主線，明確幼兒園文化建設三年發(fā)展目標：2011年為和諧教育優(yōu)化年；2012年為和諧文化積淀年；2013年為和諧特色提升年”。在這個大目標的引領下，我們通過具體措施來達成年度的階段目標。（表四）發(fā)展項目領域目標園所管理與文化建設遵循“整體優(yōu)化、傳承發(fā)展”的辦學思想，以塑造“和諧教育”品牌為辦園規(guī)劃的行動主線，明確幼兒園文化建設三年發(fā)展目標：2011年為和諧教育優(yōu)化年；2012年為和諧文化積淀年；2013年為和諧特色提升年。二是從已有經(jīng)驗、成果中尋找研究生長點。如：我們在討論制定A級指標“辦園特色”中，將三年目標定位在：“和諧教育體系完整開發(fā)。80%以上的教師能較好操作和諧教育課程，能有效、甚至更富有創(chuàng)意地實施和諧教育課程，逐步形成課程實施自主評估運作機制”。此目標的定位是在幼兒園已經(jīng)初具特色、已經(jīng)形成經(jīng)驗的基礎上，提出更高、更深層次的目標，力求在三年內使其個性特色更加凸顯。（表五）發(fā)展項目領域目標特色工作“和諧教育”體系完整開發(fā)。80%以上的教師能較好操作“和諧教育”課程，能有效，甚至更富有創(chuàng)意地實施“和諧教育”課程，逐步形成課程實施自主評估運作機制。四、反思感悟幼兒園發(fā)展規(guī)劃是引領園所發(fā)展的理念和行動綱領，為了讓兄弟園能少走彎路，現(xiàn)將我們在制定過程中的一些感受與大家共享。概括起來說，要做到“一個依據(jù)、兩項具體、三點重視”。1、以《青島市幼兒園辦園水平發(fā)展性督導評估體系》為依據(jù)《辦園督導評估標準》的出臺可謂是一場及時雨，讓我們制定三年規(guī)劃有了依據(jù)和方向。因此，制定過程中，必須根據(jù)市區(qū)督導室的要求和指示精神，將督導評估標準的指標內容涵蓋進去，A級B級指標屬于“規(guī)定動作”，不能隨意刪減，確保在體系框架和文本格式上沒有漏項缺項。如：規(guī)劃第三部分實施綱要的“發(fā)展項目”內容，可以直接引用督導評估標準的一級指標來確立。根據(jù)這七項大的指標再分解后面的階段目標，就可以做到有理有據(jù)、有的放矢。建議兄弟園在制定規(guī)劃的時候，手眼不離《辦園水平發(fā)展性督導評估體系》。2、目標要具體、措施要具體如果上面說的體系框架和發(fā)展項目是規(guī)定動作，那么目標和措施應該算是自選動作了。可以根據(jù)幼兒園的實際情況來制定，但要牢牢把握一個原則就是目標和措施必須具體、可操作。一是總目標要體現(xiàn)可評估性。如：三年發(fā)展總目標——“管理科學、師資優(yōu)化、特色張揚的省十佳幼兒園”。這是我們對幼兒園三年發(fā)展提出的總目標要求，也是一個總的愿景。如果只這樣制定就顯得籠統(tǒng)、不可評估。因此我們又進行了具體闡述：“管理科學”：管理機制高效，管理手段先進，管理信息暢通，管理決策民主，以開放式、動態(tài)式的層級管理模式，實現(xiàn)管理的現(xiàn)代化、科學化、法制化、民主化；“師資優(yōu)化”：專任教師大專學歷達100%，教師資格證書達100%，本科學歷達85%。市級骨干教師達40%，有個人教學特色；區(qū)級骨干教師達60%；80%的教師具有高的教育教學水平；“特色張揚”：園本課程體系完善，園所文化特色鮮明，環(huán)境創(chuàng)設和諧宜人，幼兒發(fā)展積極主動。（表六）第二部分行動綱領三年發(fā)展總目標“管理科學、師資優(yōu)化、特色張揚”的省十佳幼兒園——“管理科學”：管理機制高效，管理手段先進，管理信息暢通，管理決策民主，以開放式、動態(tài)式的層級管理模式，實現(xiàn)管理的現(xiàn)代化、科學化、法制化、民主化?！皫熧Y優(yōu)化”：專任教師大專學歷達100%，教師資格證書達100%，本科學歷達85%。市級骨干教師達40%，有個人教學特色；區(qū)級骨干教師達60%；80%的教師具有高的教育教學水平?！疤厣珡垞P”：園本課程體系完善，園所文化特色鮮明，環(huán)境創(chuàng)設和諧宜人，幼兒發(fā)展積極主動。再如A3指標中的隊伍建設，（表七）：發(fā)展項目領域目標完成時間階段目標隊伍建設1、樹立“成就教師幸福的教育人生”的理念，重點加強師德建設，積極構建體現(xiàn)“和諧”教育文化，形成具有教育智慧和創(chuàng)造激情的優(yōu)秀教師的長效培養(yǎng)機制。2、梳理、提煉、創(chuàng)新富有區(qū)域特點和一幼個性的干部、教師培養(yǎng)策略，打造一支能引領、輻射整個區(qū)域專業(yè)發(fā)展的實踐型、研究型、智慧型教師團隊。2011-20121、聘用新教師一年內達到基本熟悉教育教學常規(guī)工作，掌握一日生活中生活、戶外、學習、區(qū)域活動四大環(huán)節(jié)的基本要求。2、支持、幫助至少兩名教師獲得“四方區(qū)教學能手”稱號。3、通過大練兵活動，加強教師對集體教學有效性的理解，提高教學實效。4、開展中層以上干部培訓，建立干部個人培訓檔案。2012-20131、加強教師科研能力的培訓。2、在課程修訂與實施中，提高教師駕馭課程的能力。3、聘請1-2名專家來園進行課程開發(fā)與利用培訓。2013-20141、形成教師專業(yè)自主發(fā)展的激勵機制。2、推出1-2名教師，作為省級優(yōu)質課、市、省教學能手的候選人。3、甄選1-2名市級教學能手成立“小名師工作室”，可與領域教研組結合進行。開發(fā)教師聯(lián)動合作的園本專業(yè)學習資源。領域目標是一個方向性引領性的目標，階段目標進行分句、分段落的分解，幼兒園的總目標、總愿景就可以簡單的轉化為具體行為。二是階段目標要體現(xiàn)可達成性。如：A2指標中的保教工作階段目標，（表八）發(fā)展項目完成時間階段目標保教工作2011-20121、舉行“同課異構”教育活動研究。2、進行優(yōu)秀生活活動、戶外活動觀摩評比。3、組織“青島市新編教材的使用”的二次培訓活動，創(chuàng)造性的使用教材。2012-20131、完善各項教學制度，使之在教學工作中發(fā)揮促進作用。2、舉行“每人一課”活動。以行動研究為方法，不斷提升教師的教學實踐智慧，3、制定《班級保教管理細則》。2013-20141、成立領域教研組，鼓勵在某一領域有研究特色的教師帶頭開展教學特色研究。2、進行優(yōu)秀教研組長評選。3、完善《級部教研組制度和職責》，最大限度的發(fā)揮級部教研組的作用。4、教學工作檔案齊備，建立三套特色教學檔案。再如衛(wèi)生保健指標（表九）：發(fā)展項目領域目標完成時間階段目標衛(wèi)生保健1、健全各項衛(wèi)生保健規(guī)章制度，提高保教質量，做好幼兒飲食、防病和疾病矯治工作。2、重視保教常規(guī)工作的多元性評價，加強保育員的專業(yè)培訓，實施量化管理。3、開展衛(wèi)生保健課題研究，全面促進幼兒身心健康。2011-20121、重新修訂《保育員一日工作流程》和《衛(wèi)生消毒制度》，加強保教工作的考核，嚴格執(zhí)行“計劃――落實――檢查――反饋”的四環(huán)運行方法。2、組織保育員參加市區(qū)培訓，持證上崗率達100%。3、成立保育教研組，保育員操作及護理規(guī)范有效，開展“進餐環(huán)節(jié)”幼兒良好習慣養(yǎng)成的研究。2012-20131、定期進行營養(yǎng)攝入量分析，符合平衡膳食標準，并及時進行調整。2、開展烹飪技能比武，評選年度“金牌廚師”，幼兒伙食“色香味溫”明顯提高。3、進行保育員技能技巧知識競賽。2013-20141、嘗試開展保健專題研究，撰寫質量較高的研究報告，使保健教師崗位專業(yè)技能得到提高。2、評選年度“保育之星”。3、出臺《進餐環(huán)節(jié)班級人員工作細則》。從目標的層層分解中我們可以看出，無論是執(zhí)行教師，還是監(jiān)測人（包括上級部門），都能有具體的目標指引，按目標的達成期收獲成果或進行直觀的監(jiān)測，保證項目時間的完成和落實質量。三是措施要體現(xiàn)可操作性。如：A6指標中的家庭社區(qū)具體措施，（表十）發(fā)展項目具體措施家庭社區(qū)1、以“班級家長委員會”、“膳食營養(yǎng)委員會”為載體，接受家長的評議和監(jiān)督，使家長能充分感