借空間之力助幼兒成長(zhǎng) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用 論文

借空間之力，助幼兒成長(zhǎng)隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為了當(dāng)代教師一種自我提升的重要方式。教育資源共享解決了我們教育資源局限的問(wèn)題。福建教育廳提供的福建中小學(xué)智慧教育平臺(tái)給于了福建教師一個(gè)展示自我的平臺(tái)，也給予全體教師相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。作為一名初建網(wǎng)絡(luò)空間的初學(xué)者，來(lái)談?wù)剮c(diǎn)網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)與應(yīng)用的感想：一、空間建設(shè)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合1.空間特色建設(shè)方面：我園隸屬惠安縣崇武鎮(zhèn)，這是一個(gè)海濱小鎮(zhèn)，更是一個(gè)有著豐富惠女文化的特色小鎮(zhèn)。為了把惠女文化融入到幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，為挖掘弘揚(yáng)閩南文化特色、展現(xiàn)惠女風(fēng)情，我園就近取材，通過(guò)考察幼兒園周邊的環(huán)境，挖掘各種本土資源特色：如水關(guān)、崇武古城、惠女風(fēng)情園、惠女客棧、惠女影雕、惠女挑擔(dān)等，在活動(dòng)教育中滲透了惠女民俗文化的學(xué)習(xí)，旨在讓兒童感知自己生活周圍真實(shí)、豐富而有趣的民俗文化。為了讓更多人了解惠女文化，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間這個(gè)平臺(tái)，展示我園對(duì)惠女文化的研究和探索，主要圍繞惠女文化創(chuàng)設(shè)的園所和班級(jí)環(huán)境、開展相關(guān)的主題活動(dòng)、各個(gè)景點(diǎn)的采風(fēng)活動(dòng)等。2.資源建設(shè)方面：我將我空間的資源分為九個(gè)章節(jié)，分別為：本土特色主題活動(dòng)課程、幼兒園配套CD教材、幼兒園三大創(chuàng)游階段計(jì)劃、防控疫情主題課程資料、各個(gè)年段活動(dòng)素材、班級(jí)工作計(jì)劃和總結(jié)、家長(zhǎng)會(huì)資源、其他資源。其中本土特色主題活動(dòng)課程分為本土課程教案、主題活動(dòng)生成表、主題活動(dòng)計(jì)劃表、主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用表、主題區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃表、幼兒活動(dòng)花絮。3.文章建設(shè)方面：我將我的文章分為七個(gè)章節(jié)，分別為：惠女文化、學(xué)無(wú)止境、幼兒天地、空間建設(shè)與應(yīng)用、深度應(yīng)用及加分項(xiàng)、育兒寶典、安全小貼士。具體如下圖：4.空間裝扮：我在我的空間主頁(yè)上裝扮了：我的名片、日歷、家長(zhǎng)必讀、數(shù)學(xué)啟蒙、幼兒安全教育視頻、孩子的心靈成長(zhǎng)需要、教育網(wǎng)站，我還在空間主頁(yè)的C位上展示了惠女文化：有小惠女本領(lǐng)大和韻味惠女秀的圖片滾動(dòng)，有傳承惠女文化的相關(guān)報(bào)道，有幼兒學(xué)習(xí)惠女文化的相關(guān)視頻等等，還有抗擊疫情的相關(guān)資源展示。除了這些，還展示了一些跟學(xué)科相關(guān)的資源。之后對(duì)這些內(nèi)容模塊進(jìn)行排序、歸類，讓整個(gè)頁(yè)面看起來(lái)清晰而溫馨。5.班級(jí)建設(shè)方面：首先我在我的班級(jí)里添加了幼兒，讓我的班級(jí)有了幼兒的參與；其次在班級(jí)管理上進(jìn)行創(chuàng)建，上傳與本班幼兒相關(guān)的資源、文章、相冊(cè)等供家長(zhǎng)瀏覽；接著發(fā)布一些班級(jí)通知、習(xí)慣養(yǎng)成、活動(dòng)打卡等系列活動(dòng)，讓幼兒和家長(zhǎng)一起參與到網(wǎng)絡(luò)空間這個(gè)平臺(tái)來(lái)，也讓老師時(shí)刻了解了幼兒在家的一些日?；顒?dòng)。二、空間建設(shè)與主題教育相結(jié)合作為一名幼兒園的班主任，幼兒的身心健康是我們始終重視的方面，我都會(huì)在班級(jí)對(duì)孩子們進(jìn)行交通安全教育，勞動(dòng)教育，生命教育等等，給孩子們觀看教育視頻，借助平臺(tái)的應(yīng)用，發(fā)布活動(dòng)，讓孩子們?cè)诩乙材軐W(xué)習(xí)。三、空間建設(shè)與教師研修相結(jié)合教師研修是教師快速成長(zhǎng)的途徑，平臺(tái)當(dāng)中的名師工作室是我每周都要登入學(xué)習(xí)的，我也加入李玲玲名師工作室，與里面的優(yōu)秀教師一起研修，一起討論有關(guān)幼兒方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)到了很多，也受益匪淺。四、空間建設(shè)與幼兒探究相結(jié)合利用平臺(tái)《課前導(dǎo)學(xué)》應(yīng)用，讓家長(zhǎng)提前教幼兒熟悉故事和兒歌等內(nèi)容，為幼兒探究提供初體驗(yàn)，方便老師在活動(dòng)過(guò)程中能夠順利的開展，便于幼兒表演故事內(nèi)容。四、空間建設(shè)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合幼兒最喜歡的就是老師的表?yè)P(yáng)，每學(xué)期期末老師要對(duì)班級(jí)的幼兒進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，便于書寫在《幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)》上。為了讓我們的評(píng)價(jià)有依據(jù)，所以我使用了平臺(tái)的《學(xué)生點(diǎn)評(píng)》應(yīng)用，每周對(duì)孩子們的表現(xiàn)，進(jìn)行一次或者多次的表?yè)P(yáng)加分或者批評(píng)扣分。等到期末，根據(jù)評(píng)分情況做一次綜合性的評(píng)價(jià)，同樣也是記錄孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程。五、結(jié)束語(yǔ)經(jīng)過(guò)對(duì)空間建設(shè)的摸索和應(yīng)用，對(duì)這個(gè)平臺(tái)的使用有了初步的了解和體會(huì)。在建設(shè)過(guò)程中，雖然繁瑣，但樂(lè)在其中，這些日子里讓我對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用有了很大的進(jìn)步，解鎖了很多新功能，積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，為往后的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。而這個(gè)平臺(tái)里有眾多的優(yōu)秀教師、有豐富的教學(xué)資源，對(duì)今后教學(xué)起到了很大的幫助，我會(huì)借鑒一些優(yōu)秀的教育資源，擴(kuò)充到我的線下教學(xué)活動(dòng)中，也會(huì)