教師教學(xué)技能基礎(chǔ)省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)

熱烈歡迎1/33教師教學(xué)基本技能2/33第一章教學(xué)技能概述第一節(jié)教學(xué)技能基本內(nèi)涵第二節(jié)教學(xué)技能特點(diǎn)與分類第三節(jié)教學(xué)方法與教學(xué)技能第四節(jié)教學(xué)技能與教師素質(zhì)第五節(jié)教學(xué)技能培訓(xùn)與發(fā)展3/33第一節(jié)教學(xué)技能涵義技能是經(jīng)過(guò)練習(xí)而形成一定智能方式和動(dòng)作方式綜合表達(dá)。教學(xué)技能是教師在教學(xué)過(guò)程中，在教育理念和教學(xué)策略指導(dǎo)下，利用與教學(xué)相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，有效完達(dá)成教學(xué)目標(biāo)一系列教學(xué)活動(dòng)方式和行為方式總稱。

1、在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生；

2、教學(xué)技能能夠經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握；

3、在練習(xí)實(shí)踐中得到鞏固和發(fā)展。

4、能利用自如教學(xué)技能即教學(xué)技巧。4/33

含有知識(shí)人不一定就勝任教學(xué)，這只是掌握了材料。材料多當(dāng)然好，但還要求有極大技巧來(lái)合理地利用這些材料，方便把知識(shí)傳授給他人。前蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)：5/33教學(xué)能力與教學(xué)技巧關(guān)系教學(xué)能力是順利完成教學(xué)任務(wù)個(gè)性心理特征，而教學(xué)技能則是完成教學(xué)任務(wù)行為方式。教學(xué)技能是可描述、可觀察、可培訓(xùn)詳細(xì)教學(xué)行為。能力是在掌握知識(shí)、技能過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)，而一定能力又是深入學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能條件。知識(shí)、技能不停積累形成更高能力，并到達(dá)藝術(shù)。它們之間關(guān)系是：技術(shù)——技能——技巧——技藝——藝術(shù)。教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教學(xué)技能是指教師利用已經(jīng)有教學(xué)理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)練習(xí)而形成穩(wěn)固復(fù)雜教學(xué)行為系統(tǒng)。

6/33第二節(jié)教學(xué)技能特點(diǎn)與分類教學(xué)技能特點(diǎn)普通職業(yè)技能共同特征

1．功效上必要性和必定性

2．范圍上專業(yè)性和有限性

3．內(nèi)容上穩(wěn)定性和連續(xù)性

4．形式上多樣性和詳細(xì)性

5．訓(xùn)練上實(shí)踐性和操作性

教師職業(yè)技能專業(yè)特征

1．教學(xué)技能綜合性

2．教學(xué)技能內(nèi)隱性與觀念性

3．教學(xué)技能智能性與情感性教學(xué)技能分類教學(xué)技能分類標(biāo)準(zhǔn)

1、目標(biāo)性標(biāo)準(zhǔn)

2、激發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)

3、主動(dòng)參加性標(biāo)準(zhǔn)

4、可操作性標(biāo)準(zhǔn)

5、可觀察性標(biāo)準(zhǔn)

6、可測(cè)量性標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)技能分類意義教學(xué)技能分類

7/33教學(xué)技能分類意義有利于提升教學(xué)技能培訓(xùn)效率便于提供詳細(xì)經(jīng)典示范使教學(xué)技能培訓(xùn)走向科學(xué)化便于對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)

8/33教學(xué)技能分類美國(guó)斯坦福大學(xué)教學(xué)技能分類英國(guó)特羅特教學(xué)技能分類日本東京學(xué)英大學(xué)教學(xué)技能分類澳大利亞悉尼大學(xué)教學(xué)技能分類原國(guó)家教委教學(xué)技能分類北京教育學(xué)院微格教學(xué)課題組教學(xué)技能分類

9/33美國(guó)斯坦福大學(xué)教學(xué)技能分類

斯坦福大學(xué)艾倫（D.W.Allen）和瑞安（W.Eve）依據(jù)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教師行為分析，將教學(xué)技能分為以下14種：改變刺激；導(dǎo)入；總結(jié)；非語(yǔ)言性啟發(fā)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加；頻繁提問(wèn)；探索性提問(wèn)；高水平提問(wèn)；分散性提問(wèn)；確認(rèn)；例證和實(shí)例；利用教材；有計(jì)劃地重復(fù)；交流完整性。

10/33英國(guó)特羅特教學(xué)技能分類英國(guó)學(xué)者特羅特（Trott）在進(jìn)行微格教學(xué)研究和實(shí)踐時(shí)，將教學(xué)技能分為以下6種：改變技能；導(dǎo)入技能；強(qiáng)化技能；提問(wèn)技能；例證技能；說(shuō)明技能。

11/33日本東京學(xué)英大學(xué)教學(xué)技能分類該分類將教學(xué)技能分為以下9種：導(dǎo)入技能；展開(kāi)技能；改變技能；總結(jié)技能；例證技能；確認(rèn)技能；演示技能；板書技能；提問(wèn)技能。12/33澳大利亞悉尼大學(xué)教學(xué)技能分類該分類將教學(xué)技能分為以下10種：強(qiáng)化技能；普通提問(wèn)技能；改變技能；講解技能；導(dǎo)入與結(jié)束技能；高層次提問(wèn)技能；課堂管理和組織技能；小組討論組織技能；個(gè)別指導(dǎo)技能；發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與創(chuàng)造力培養(yǎng)技能。

13/33原國(guó)家教委教學(xué)技能分類原國(guó)家教委在1994年下發(fā)《高等師范學(xué)校學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練綱領(lǐng)》中，把教學(xué)工作技能分為五類：教學(xué)設(shè)計(jì)技能；使用教學(xué)媒體技能；課堂教學(xué)技能；組織和指導(dǎo)課外活動(dòng)技能；教學(xué)研究技能。在課堂教學(xué)技能中，又設(shè)定了導(dǎo)入、板書、演示、講解、提問(wèn)、反饋和強(qiáng)化、結(jié)束、組織教學(xué)和改變技能等九項(xiàng)教學(xué)基本技能。

14/33北京教育學(xué)院微格教學(xué)課題組教學(xué)技能分類該分類共10項(xiàng)：導(dǎo)入技能；教學(xué)語(yǔ)言技能；提問(wèn)技能；講解技能；改變技能；強(qiáng)化技能；演示技能；板書技能；結(jié)束技能；課堂組織技能。

15/33本課程對(duì)教學(xué)技能分類

教學(xué)準(zhǔn)備技能教學(xué)基本技能教學(xué)調(diào)控技能教師研究技能16/33（一）教學(xué)準(zhǔn)備技能

目標(biāo)確定技能過(guò)程設(shè)計(jì)技能教材分析技能方法選擇技能結(jié)構(gòu)組織技能教案編制技能17/33（二）教學(xué)基本技能語(yǔ)言技能講解技能演示技能提問(wèn)技能板書技能改變技能18/33（三）教學(xué)調(diào)控技能導(dǎo)入技能強(qiáng)化技能組織技能管理技能試誤技能結(jié)課技能19/33（四）教師研究技能教學(xué)反思技能說(shuō)課技能聽(tīng)課技能評(píng)課技能教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)格調(diào)

20/33第三節(jié)教學(xué)方法與教學(xué)技能教學(xué)方法概述：教學(xué)方法就是指為了達(dá)成一定教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特定內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)所采取行為方式總和，它包含教師組織教授方法和教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

慣用教學(xué)方法分類教學(xué)方法與教學(xué)技能關(guān)系教學(xué)方法與教學(xué)技能是兩個(gè)相互聯(lián)絡(luò)而又有所區(qū)分概念。教學(xué)方法是師生雙方為了完成教學(xué)任務(wù)，所采取伎倆、方式，包含教法和學(xué)法兩個(gè)方面。掌握教學(xué)方法是形成教學(xué)技能前提，教學(xué)技能首先表現(xiàn)為教師在掌握大量教學(xué)方法前提下，在詳細(xì)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)這些教學(xué)方法靈活利用。熟練掌握教學(xué)技能又為教學(xué)方法嫻熟利用提供了支持。二者相互促進(jìn)，相得益彰。

21/33慣用教學(xué)方法分類：講授法

談話法討論法讀書指導(dǎo)法演示法參觀法練習(xí)法試驗(yàn)法實(shí)習(xí)作業(yè)法22/33第四節(jié)教學(xué)技能與教師素質(zhì)教師素質(zhì)概述教師素質(zhì)是教師穩(wěn)固職業(yè)品質(zhì)，它是以教師先天稟賦為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)科學(xué)教育和自我提升而形成含有一定時(shí)代特點(diǎn)思想、知識(shí)、能力等方面身心特征和職業(yè)涵養(yǎng)，是教師推行職責(zé)，完成教育教學(xué)任務(wù)所必備各種素養(yǎng)及將各種素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起能力.教師素質(zhì)組成教學(xué)技能與教師素質(zhì)教學(xué)技能是教師最基本職業(yè)技能，也是教師從師任教基本素質(zhì)之一。教師基本素質(zhì)是一個(gè)結(jié)構(gòu)體系，教學(xué)技能是其中最特殊部分，是其它素質(zhì)不可替換主要組成部分。這是因?yàn)?，在教師整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，其它方面素質(zhì)表達(dá)必須經(jīng)過(guò)利用一定教學(xué)技能才能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)技能是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)實(shí)施主要中介。

23/33教師素質(zhì)組成思想道德素質(zhì)知識(shí)素質(zhì)能力素質(zhì)心理素質(zhì)身體素質(zhì)外在素質(zhì)技能素質(zhì)24/33第五節(jié)教學(xué)技能培訓(xùn)與發(fā)展

教學(xué)技能作用

教學(xué)技能培訓(xùn)教學(xué)技能發(fā)展規(guī)律教學(xué)技能發(fā)展過(guò)程是個(gè)體教師對(duì)已掌握教學(xué)技能不停進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、探究、修正、完善創(chuàng)新過(guò)程。教學(xué)技能發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)在：個(gè)體教師在已掌握教學(xué)技能基礎(chǔ)上，不停地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，使已掌握教學(xué)技能發(fā)展成教學(xué)技巧，再經(jīng)過(guò)創(chuàng)新發(fā)展到教學(xué)技藝水平，最終到達(dá)教學(xué)最高追求——教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)技巧、教學(xué)技藝、教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)技能不一樣發(fā)展階段表現(xiàn)出三種不一樣形態(tài)。

25/33一、教學(xué)技能作用教學(xué)技能是提升教學(xué)效果伎倆

教學(xué)技能是衡量教師專業(yè)成熟度主要尺度教學(xué)技能是實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值前提基礎(chǔ)

26/33二、教學(xué)技能培訓(xùn)微格訓(xùn)練基本概念產(chǎn)生于美國(guó)20世紀(jì)60年代微格教學(xué)（microteaching）是當(dāng)前公認(rèn)較為有效教學(xué)技能培訓(xùn)方法。微格教學(xué)又稱微型教學(xué)，也可譯作微觀教學(xué)，小型教學(xué)。微型教學(xué)是訓(xùn)練師范生或在職教師，使其掌握教學(xué)技能一個(gè)系統(tǒng)、模擬培訓(xùn)方法。它主要特點(diǎn)是：在一個(gè)由5～10人組成微格教室里，某一受訓(xùn)者飾演“教師”，真實(shí)學(xué)生或其它受訓(xùn)者飾演“學(xué)生”；“教師”利用10分鐘左右時(shí)間模擬教學(xué)，專門訓(xùn)練某一、兩種教學(xué)技能；并利用視聽(tīng)設(shè)備統(tǒng)計(jì)實(shí)踐過(guò)程，進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)等評(píng)價(jià)以取得反饋信息，進(jìn)而不停改進(jìn)和提升教學(xué)技能。

微格訓(xùn)練特點(diǎn)微格訓(xùn)練實(shí)施步驟

27/33微格訓(xùn)練特點(diǎn)理論與實(shí)踐相結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出受培訓(xùn)者心理壓力小示范鮮明詳細(xì)反饋及時(shí)、客觀評(píng)價(jià)技術(shù)科學(xué)合理

28/33微格訓(xùn)練實(shí)施步驟29/33教學(xué)技能發(fā)展曲線圖30/33本章思索題：什么是教學(xué)技能？教學(xué)技能特點(diǎn)有哪些？教學(xué)技能是怎樣分類？試析教學(xué)技能與教學(xué)方法、教師素質(zhì)關(guān)系怎樣？教學(xué)技能培訓(xùn)主要方法是什么？什么是微格訓(xùn)練？其特點(diǎn)有哪些？簡(jiǎn)述微格訓(xùn)練實(shí)施步驟。31/33閱讀書目：朱新春《教學(xué)工作技能訓(xùn)練》，人民教育出版社，肖鋒《學(xué)會(huì)教學(xué)——課堂教學(xué)技能理論與實(shí)踐》，浙江大學(xué)出版社，許高厚《課堂教學(xué)技藝》，北京師范大學(xué)出版社，1997孟憲