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教育分析目的：確定學習需要需要“應該是什么”與“是什么”之間的差距（R．W．Tyler,1949）“應該怎么樣”與“是怎么樣”之間的差距（R．Kaufman,1977）需要是事物的現(xiàn)實狀態(tài)與希望狀態(tài)之間的差距。學習需要社會、組織或個人等從不同方面對學員所認定的原有起點──“現(xiàn)實水平”與社會、組織或個人對其所持的預期終點——“期望水平”之間的、一種可測定的“差距”。這一差距揭示了通過教學所要解決的實際問題。這個差距是多方面的，認知、技能、情感態(tài)度等方面的差距都是要考慮的。

其中，可以包括四個方面：

認知域：現(xiàn)有知識水平與希望達到的知識水平之間的差距；

技能域：現(xiàn)有能力水平與希望達到的能力水平之間的差距；

情感域：現(xiàn)有態(tài)度水平與希望達到的態(tài)度水平之間的差距；

現(xiàn)有的績效與預期的績效之間的差距，等等。最近發(fā)展區(qū)

如果“廣義”一些理解，“學習需求”還可以包括對象個

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