九年級語文下冊第6單元第23課送東陽馬生序省公開課一等獎(jiǎng)新名師獲獎(jiǎng)

送東陽馬生序語文版九年級下冊第六單元宋濂1/34課堂·導(dǎo)入囊螢映雪（晉車胤和孫康學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》故事）畫荻教子（歐陽修學(xué)習(xí)故事）說說古代有哪些勤學(xué)故事？2/34

常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功墊腳石。

課堂·導(dǎo)入3/34宋濂（1310—1381），字景濂，號(hào)潛溪，浦江（現(xiàn)浙江義烏）人。謚文憲，明初著名散文家。自幼家境貧寒，但勤奮好學(xué)，一生刻苦學(xué)習(xí)，“自少立志，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通”。劉基曾贊許他：“當(dāng)今文章第一”。

生平著作甚豐，曾主修《元史》。與劉基、高啟并稱為“明初詩文三大家”，為明代“開國文臣之首”。著作以傳記小品和記敘性散文為代表。著有《宋學(xué)士集》。

作者·介紹4/34

洪武十一年（1378），即宋濂告老還鄉(xiāng)第二年，他應(yīng)召入朝覲見明太祖朱元璋。正在太學(xué)讀書同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來造訪。宋濂了解到馬生是一個(gè)“善學(xué)者”，便寫了這篇序文，介紹自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵(lì)他珍惜太學(xué)學(xué)習(xí)條件，刻苦學(xué)習(xí)，成為一個(gè)德才兼?zhèn)淙?。本文選是序文前半部分。寫作·背景5/34

序有書序和贈(zèng)序之分。本文是一篇贈(zèng)序，其中“序”，是“贈(zèng)言”意思。贈(zèng)序，是古代一個(gè)文體，有臨別贈(zèng)言性質(zhì)，內(nèi)容多推重、贊許或勉勵(lì)之辭。書序相當(dāng)于序言后記，普通是介紹作家生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價(jià)作品提供一定參考資料，或給以必要引導(dǎo)。體裁·介紹6/34給下面藍(lán)色字注音。嗜（）學(xué)硯（）臺(tái)碩（）師逾（）約叱咄（）燁（）然皸（）裂布衾（）加冠（）shìyànshuòyúduōyèjūnqīn俟（）容臭（）媵（）人負(fù)篋（）曳屣（）缊（）袍guānsìxiùyìngqièxǐyùn字·詞·音7/34

這是作者寫給他同鄉(xiāng)后生馬君則一篇文章。這是一篇“贈(zèng)序”。本文重點(diǎn)是敘述自己苦學(xué)情況，以激勵(lì)對方努力學(xué)習(xí)為目標(biāo)。東陽，地名，現(xiàn)在浙江東陽。“生”是長輩對晚輩稱呼，也有親密意思?！皷|陽馬生”東陽馬君則?！靶颉?，文體名，這是一篇贈(zèng)序。題解：整體·感知8/34

余幼時(shí)即

嗜學(xué)。家貧，無從

致書以觀，

每假借

于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。喜歡連詞，表目標(biāo)，來經(jīng)常向，介詞結(jié)構(gòu)后置假借，同義硯臺(tái)里(墨汁)堅(jiān)硬彎屈伸直抄書跑超出不得到?jīng)]有方法懈怠就稍微名詞作狀語，用筆表修飾，不譯名詞作動(dòng)詞，動(dòng)手新課·講解9/34翻譯

我小時(shí)就興趣讀書。家里貧窮，沒有方法得到書，就經(jīng)常向有書人家去借，親手用筆謄錄，計(jì)算著約定日子按期償還。天氣尤其冷時(shí)候，硯池里墨汁結(jié)成堅(jiān)冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄書。謄錄完成，趕快把書送還，不敢稍稍超出約定期限。新課·講解10/34以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍左右，因此借所以能夠看到各種各樣書已經(jīng)學(xué)說擔(dān)心大交往曾經(jīng)向前輩請教道德聲望高擠滿屋子不曾言語和臉色站著陪同愈加仰慕介詞，把快步走拿和緩新課·講解11/34援疑質(zhì)理，俯身

傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟

其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

彎下身側(cè)著請教有時(shí)訓(xùn)斥周到說等到高興，愉快焉，兼詞。于+之，向他愚笨最終學(xué)到知識(shí)，取得學(xué)問提出疑難問詢道理表情恭順新課·講解12/34翻譯所以，人家多愿意把書借給我，我也所以能夠看到各種各樣書。成年以后，愈加仰慕古代圣賢學(xué)說。又擔(dān)心沒有與大師和名人交往。曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問前輩請教。前輩德高望重，向他討教學(xué)生擠滿了屋子，他從來不把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，問詢道理，彎下身子，側(cè)著耳朵，向他請教；有時(shí)碰到他斥責(zé)，我表情愈加恭順，禮節(jié)愈加周到，不敢說出一句話往返答；等他高興時(shí)，就又去請教。所以我即使愚鈍，但最終能夠有所收獲。新課·講解13/34當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

背者書箱拖著鞋子結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性走在大嚴(yán)冬刮著凜烈寒風(fēng)皮膚因嚴(yán)寒干燥而開裂書館“通“肢”，肢體僵硬動(dòng)彈仆人熱水澆洗圍裹覆蓋才名作動(dòng)，住在旅店名作狀，天天給兩頓飯吃食，同“飼”，給飯吃，享受用到副詞，很久新課·講解14/34余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以

中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之

勤且艱若此。

卻穿著破舊衣服毫無羨慕意思連詞，因?yàn)樽阋愿吲d事吃穿(求學(xué))勤勞而且艱辛助詞，新課·講解15/34翻譯

當(dāng)我從師求學(xué)時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中，深冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，伺候人拿來熱水給我洗手洗腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。住在客舍里，天天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美東西能夠享受。同學(xué)舍學(xué)生都穿著華麗衣服，戴著紅纓裝飾成綴著珠寶帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，滿身光彩照耀，像神仙一樣；我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)也不羨慕他們，因?yàn)樾闹杏凶阋愿吲d事，不以為吃穿不如人。我求課時(shí)勤奮和艱辛大約就是這么。新課·講解16/34

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，

父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔立之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜

有之書皆集于此，無須

學(xué)生官府米糧供給夏天衣服送來憂患寬大書房里誦讀辛勞作他們老師請教卻告訴回答情況凡是應(yīng)該集中在這里有之書:名詞性詞組新課·講解17/34若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)

有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心

不若余之專耳，豈他人之過哉?

那樣向人借然后諸:之于而后:然后才能學(xué)習(xí)那些學(xué)習(xí)精通道德養(yǎng)成人天資非……則……:不是……就是……低下就是專心罷了莫非是過失嗎之:取獨(dú)新課·講解18/34

東陽馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝(于)京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰

長書

認(rèn)為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辯，(學(xué)習(xí))同輩人很才德到京城朝見皇帝用同鄉(xiāng)晚輩身分拜見我(他)寫(一封)長信作為(表示)敬意禮品通暢明白討論辨析新課·講解19/34言和而色夷。自謂少時(shí)專心于學(xué)甚勞。

見其親也，余故道為學(xué)之難

以告之。語言平和態(tài)度和悅專心于學(xué):于學(xué)專心用功探望他父母特意說說求學(xué)艱難來告訴他新課·講解20/34現(xiàn)在這些學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)，政府天天供給膳食，父母年年送來冬服夏裝，（這就）沒有挨凍挨餓憂慮啦；坐在高大寬大房屋之下讀著《詩》《書》，這就）沒有東奔西走勞累啦；有司業(yè)、博士做他們老師，沒有問而不告訴，求知而得不到啦；一切應(yīng)有書都集中在這里，（這就）無須象我那樣親手謄錄，向他人借來然后才能看到啦。（要是）他們學(xué)業(yè)（還）不精通，德行（還）有不具備，（那就）不是（他）智力低下，而是（他）思想不象我那樣專注罷了，莫非是他人過失嗎？翻譯新課·講解21/34

馬生君在大學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)兩年了，同輩人稱贊他賢能。去官之后進(jìn)京朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩身份拜見我。寫了一篇長信做見面禮，言辭很流通暢達(dá)。同論文相比，語言委婉、神色和悅。自稱小時(shí)候?qū)W習(xí)用功、刻苦。是能夠稱得上興趣學(xué)習(xí)人。他將要回故鄉(xiāng)探視他雙親，我特意告訴了他求學(xué)艱難。

翻譯新課·講解22/34問題·探究

第一段作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)經(jīng)歷？⑴借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。⑵趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問，卒獲有所聞。⑶從師學(xué)習(xí)衣食住行艱難。從三個(gè)方面表現(xiàn)自己求學(xué)勤且艱。（得書之難）（從師之艱）（求學(xué)之苦）23/34問題·探究

文中哪些地方表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越學(xué)習(xí)條件？“縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此。”也是從衣、食、住、行、師、書幾個(gè)方面表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越學(xué)習(xí)條件。24/34本文在寫作上有什么特色？

利用對比手法。

⑴以自己年幼時(shí)得書，從師、求學(xué)之難，和太學(xué)生優(yōu)越學(xué)習(xí)條件作對比；

⑵以自己年幼時(shí)奔走之辛勞、生活之清苦，和太學(xué)生衣食住行優(yōu)越生活條件作對比。經(jīng)過對比，有力地突出文章中心思想。問題·探究25/34序號(hào)對比方面宋濂年輕時(shí)現(xiàn)在太學(xué)1衣（父母歲有裘葛之遺）無凍餒之患2食（縣官日有廩稍之供）無凍餒之患3行4書籍凡所宜有之書皆集于此5求師余則缊袍敝衣處其間日再食，無鮮肥滋味之享無奔走之勞無從致書以觀…..不敢稍違約。未有問而不告，求而不得者負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中余立侍左右…….則又請焉問題·探究26/34作者經(jīng)過對比，想說明什么道理？經(jīng)過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性影響。成功主要原因是求學(xué)者態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。問題·探究27/34文言知識(shí)歸納拓展·延伸28/34古今異義詞①走送之②以是人多以書假余③嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問④媵人持湯沃灌⑤右備容臭古義：跑。今義：行走。古義：這，此。今義：判斷動(dòng)詞。古義：快步走。今義：趨勢。古義：熱水。今義：食物煮后所得汁水。古義：借。今義：虛偽，不真實(shí)。古義：氣味。今義：難聞氣味。拓展·延伸29/34詞類活用腰：

——腰白玉之環(huán)焉：——?jiǎng)t又請焉手筆

——手自筆錄3、通假字支：

——四支僵勁不能動(dòng)被：

——同舍生皆被綺繡名詞用為動(dòng)詞，腰佩兼詞，“于之”合音，向他通“肢”，肢體通“披”，穿名詞作狀語，用筆名詞作狀語，親手拓展·延伸30/34弗之怠走送之益慕圣賢之道當(dāng)余之從師也蓋余之勤且艱若此之代“抄書”，賓語前置。代