海南教師資格證培訓(xùn)省公開課一等獎全國示范課微課金獎

《教師資格證》海南好教育機構(gòu)考前輔1頁申請教師資格證教育學(xué)、心理學(xué)考試合格證書普通話測試合格證書（二級乙等）教育教學(xué)能力測試（試講）其它（體檢等）第2頁

考試范圍教材——《教育學(xué)》、《心理學(xué)》補充材料——《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全方面推進素質(zhì)教育決定》、《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》第3頁考試題型敘述題30%案例分析15%選擇題15%填空題10%名詞解釋10%簡答題20%第4頁選擇題單項選擇、多項選擇、不定項選擇例題1：孔子說：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強調(diào)()A.啟發(fā)式教學(xué)B.學(xué)習(xí)與思索相結(jié)合C.因材施教D.學(xué)習(xí)與行動相結(jié)合例題2：新型師生關(guān)系要求()A.以教師為中心B.以兒童為中心C.在人格上，學(xué)生與教師是平等D.在社會道德上，師生關(guān)系是相互促進E.師生關(guān)系是一個朋友式友好幫助關(guān)系BCDE第5頁填空題例題1：未成年學(xué)生享受主要權(quán)利概括起來有________和________。例題2：我國德育基本路徑是________________________。

政治課與其它學(xué)科教學(xué)受教育權(quán)人身權(quán)第6頁名詞解釋素質(zhì)教育實施素質(zhì)教育，就是全方面落實黨教育方針，以提升國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”、德智體美等全方面發(fā)展社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

——《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全方面推進素質(zhì)教育決定第7頁簡答題例題當(dāng)代信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了怎樣影響?【答案關(guān)鍵點】(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識觀念;(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育觀念;(3)信息技術(shù)日益成熟和普及為實現(xiàn)教育第三次飛躍提供了平臺。第8頁敘述題例題：教師應(yīng)怎樣率領(lǐng)同學(xué)們組建一個新班集體?【關(guān)鍵點】(1)確定班集體發(fā)展目標(biāo)。(2)建立班集體關(guān)鍵隊伍。(3)建立班集體正常秩序。(4)組織形式多樣教育活動。(5)培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)。

第9頁案例分析題例題：一位熱情而熱愛教育工作教師為了使學(xué)生更加好地學(xué)習(xí)預(yù)提供一個更有情趣學(xué)習(xí)環(huán)境。新年開始了，他對教室進行了一番精心布置，教室內(nèi)周圍墻上張貼了各種各樣、生動有趣圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣效果？為何？第10頁案例分析題[分析]

這位熱情教師出發(fā)點即使很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意，影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)效果。依據(jù)無意注意規(guī)律，有趣圖畫，室內(nèi)花草、植物這些新異刺激物吸引了學(xué)生注意，尤其對低年級學(xué)生，他們輕易把注意轉(zhuǎn)移到觀賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。第11頁學(xué)習(xí)方法識記（理清思緒）理論聯(lián)絡(luò)實際抓住重點章節(jié)制訂科學(xué)學(xué)習(xí)進度提升學(xué)習(xí)效率三輪復(fù)習(xí)法第12頁應(yīng)試技巧抓大題，兼顧小題回答下列問題有條理聯(lián)絡(luò)理論和知識點字跡工整，態(tài)度認(rèn)真學(xué)會發(fā)散思維靈活應(yīng)變第13頁《教育學(xué)》重點重點篇章第一章教育產(chǎn)生與發(fā)展第二章學(xué)校第三章學(xué)生第六章全方面發(fā)展教育組成部分第九章教學(xué)（下）第十章學(xué)生集體與集體教育第十三章教育法制第14頁《教育學(xué)》重點緒論部分：教育學(xué)概念與研究對象；教育學(xué)創(chuàng)建與發(fā)展（著名人物和階段）第一章教育產(chǎn)生與發(fā)展：教育定義；學(xué)校教育基本要素；教育發(fā)展各階段及其特征（奴隸、封建、資本主義、社會主義）；當(dāng)代教育特征第15頁《教育學(xué)》重點第二章學(xué)校：學(xué)校定義；學(xué)校公益性特點；學(xué)校文化；學(xué)校組織特征；學(xué)校管理基本方法；中小學(xué)管理基本內(nèi)容；學(xué)校、家庭和社會在教育中作用和相互關(guān)系第三章學(xué)生：皮亞杰與杜威；當(dāng)代兒童發(fā)展觀基本內(nèi)涵；兒童個體發(fā)展特點；學(xué)生主體性與教育第16頁《教育學(xué)》重點第四章教師：教師定義；教師專業(yè)化要求；職業(yè)道德素養(yǎng)第五章教育目標(biāo)：教育目標(biāo)定義；教育目標(biāo)主要功效；馬克思主義關(guān)于人全方面發(fā)展學(xué)說（怎樣了解）；我國教育目標(biāo)基本特征；人才素質(zhì)；處理好幾個方面關(guān)系第17頁《教育學(xué)》重點第六章全方面發(fā)展教育組成部分：德育概念；學(xué)校德育功效；中小學(xué)德育任務(wù)；智育概念和主要任務(wù)；體育概念、特征和主要任務(wù)；美育概念和任務(wù)第七章課程：課程定義；課程設(shè)計三個層次；第18頁《教育學(xué)》重點第八章教學(xué)（上）：教學(xué)活動本質(zhì)界定；教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)定義與體系；教學(xué)組織形式概念；班級講課制第九章教學(xué)（下）：教學(xué)方法概念；慣用教學(xué)方法；教學(xué)伎倆概念；計算機發(fā)展意義；教學(xué)工作普通過程第19頁《教育學(xué)》重點第十章學(xué)生集體與集體教育：學(xué)生集體概念及其教育作用；怎樣建立良好學(xué)生集體；班級組織構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)；班級結(jié)構(gòu)；班級文化；班主任主要性和主要任務(wù)第十一章學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)：學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)概念；基本任務(wù)；咨詢活動基本標(biāo)準(zhǔn)；主要方法第20頁《教育學(xué)》重點第十二章教育測驗與評價：概念；測驗功效；類型；良好測驗標(biāo)準(zhǔn)；中小學(xué)教育評價內(nèi)容；當(dāng)今評價中問題第十三章教育法制：教育國家化和教育法關(guān)系；我國教育法制建設(shè)現(xiàn)實狀況；學(xué)校法律關(guān)系基本特征；學(xué)校、教師、學(xué)生法律地位、權(quán)利與義務(wù)；學(xué)校事故；法律救助第21頁《心理學(xué)》重點重點篇章第四章記憶與學(xué)習(xí)第五章思維與創(chuàng)造性第六章智力第七章動機與情緒情感第八章人格第十章心理健康第22頁《心理學(xué)》重點第一章概論：心理學(xué)定義；發(fā)展階段及主要代表人物第二章意識與注意：意識定義和狀態(tài)；注意定義、特點和功效；注意種類；催眠狀態(tài)下心理特征第23頁《心理學(xué)》重點第三章感覺與知覺：感覺概念；知覺概念；知覺特征；社會知覺概念；社會認(rèn)知過程（首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、社會刻板效應(yīng)）第四章記憶與學(xué)習(xí)：記憶概念與基本過程；記憶類型；記憶系統(tǒng)；遺忘原因；學(xué)習(xí)定義；學(xué)習(xí)分類與策略第24頁《心理學(xué)》重點第五章思維與創(chuàng)造性：思維概念與特征；思維過程和種類；概念定義；影響問題處理原因；想象和創(chuàng)造性思維概念；創(chuàng)造性影響原因第六章智力：智力與能力概念；能力類型；智商；智力差異；智力發(fā)展特征；多元智力理論；心理測驗性質(zhì)；心理測驗技術(shù)指標(biāo)；環(huán)境對智力影響第25頁《心理學(xué)》重點第七章動機與情緒情感：動機概念與功效；動機產(chǎn)生和種類；工作動機、成就動機、交往動機；動機理論；情緒情感定義；區(qū)分和種類；功效第八章人格：人格定義與特征；人格機構(gòu)；場獨立性與場依次性；氣質(zhì)差異；性格定義；人格理論；人格成因（先天與后天教育關(guān)系）第26頁《心理學(xué)》重點第九章人際交往與社會影響：人際交往心理需要；三種基本人際需要；人際溝通定義和功效；群體特征；社會影響（從眾、群體思維、群體極化）第十章心