2024年人教版一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)指南

課時(shí)：2課時(shí)奮之手”等，從中理解了人類(lèi)的雙手不僅能勞動(dòng)，從事藝術(shù)活動(dòng)，協(xié)助其他小朋友，還能傳達(dá)情感。使學(xué)生有把自己的手變成一雙勤快、能干的雙手的意識(shí)與愿通過(guò)合理的構(gòu)圖使影子圖形作為主體鮮明、飽滿的反應(yīng)在畫(huà)紙上。產(chǎn)生對(duì)事學(xué)生：搜集剪影作品，在大自然中尋找影子。準(zhǔn)備手電筒、彩色紙、畫(huà)板、放有關(guān)皮影戲演出的錄像，體會(huì)其中的樂(lè)趣。運(yùn)用投影儀做類(lèi)似的演出。帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到校園里，在陽(yáng)光下觀測(cè)自己和大樹(shù)及其他事物的影子，感受影子的奇活動(dòng)三：再造影子新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)通過(guò)對(duì)物體的旋轉(zhuǎn)，觀測(cè)由此而產(chǎn)生的不一樣的影子變化，理解物體外形構(gòu)師生一起以游戲的形式，在投影儀的協(xié)助下將一位小朋友的影子輪廓畫(huà)在一學(xué)生自由組合，運(yùn)用手電筒將同學(xué)的側(cè)影投射到彩卡紙上畫(huà)下來(lái)并用撕或剪2、與否能對(duì)自己所選材料的特性有近一步理解，與否深入領(lǐng)會(huì)大自然的漂通過(guò)錄像、實(shí)物投影設(shè)備觀看巖畫(huà)、沙雕等裝飾大自然的造型活動(dòng)的錄像。請(qǐng)學(xué)生談一下觀看的感受，說(shuō)一說(shuō)這種藝術(shù)形式與自己此前接觸過(guò)的藝術(shù)形出示教師制作的小冰花，請(qǐng)學(xué)生看一看、摸一摸，引起學(xué)生愛(ài)好。根據(jù)自己看看自己帶的材料哪某些直接就可以用來(lái)制作小冰花，哪某些還需要進(jìn)行改在等待冰花上凍的時(shí)間里，學(xué)生觀測(cè)自己學(xué)校的校院里哪一種地方、適合進(jìn)行什么樣的大地藝術(shù)發(fā)明活動(dòng)。并根據(jù)各組討論成果分派各組下節(jié)要準(zhǔn)備的工具回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文“雪地里的小畫(huà)家”中小動(dòng)物是怎樣在雪地里作畫(huà)的。各組派代表交流自己組上節(jié)課討論得要進(jìn)行的藝術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)作思緒，教師和其他同學(xué)可以提出提議，使其思緒更趨合理?？梢愿鶕?jù)造型內(nèi)容互換各組需要的小組合作完畢作品。教師要指導(dǎo)組長(zhǎng)分派任務(wù)，鼓勵(lì)每個(gè)人都要發(fā)揚(yáng)合作精本課是引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)或剪貼的措施來(lái)設(shè)計(jì)一小塊地毯，然后再拼成一塊大地墊拼圖游戲：由一種小組的同學(xué)一人拿一塊地墊，拼插起來(lái)，看拼成的大運(yùn)用實(shí)物投影儀詳細(xì)展示、分析設(shè)計(jì)“小地毯”的措施：剪貼、繪畫(huà)，懂得按設(shè)計(jì)措施不一樣學(xué)生自由組合，互相交流設(shè)計(jì)構(gòu)思。學(xué)生運(yùn)用間或繪畫(huà)的第四課分一分變一變引導(dǎo)學(xué)生回憶分蛋糕與吃蛋糕時(shí)的喜悅。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的和吃過(guò)的蛋糕教師出示多種造型的蛋糕的范畫(huà)。請(qǐng)學(xué)生先討論再說(shuō)一說(shuō)，還可以設(shè)計(jì)出什各組將教師發(fā)的范畫(huà)按本組的人數(shù)做隨意形狀的切分，要每人分到大小基本運(yùn)用多媒體課件來(lái)演出“切蛋糕”及切開(kāi)后蛋糕重新排列的畫(huà)面，豐富學(xué)生本課是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)半圓形、并能通過(guò)自己的發(fā)明活動(dòng)對(duì)半圓形進(jìn)行藝術(shù)改實(shí)物投影儀展示：半個(gè)月亮爬上來(lái)了，老師為它添上幾筆，它會(huì)變成什么?教師把做好的多種顏色的半圓形貼到黑板上，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)顏色說(shuō)說(shuō)這些半圓你想運(yùn)用半圓形做什么?怎樣做?想好了就動(dòng)手吧!第六課:摸一摸，畫(huà)一畫(huà)本課的內(nèi)容比較抽象，但對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力有很大的作用。要讓作業(yè)富有游戲形式，但必須將基本措施和規(guī)定滲透于造型游戲之中，使學(xué)生在快樂(lè)的3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)觸覺(jué)的獨(dú)特感受，發(fā)展視覺(jué)體現(xiàn)能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際觸摸對(duì)對(duì)象產(chǎn)生知覺(jué)，自覺(jué)地采用不一樣的線條、色彩、教師準(zhǔn)備多種體現(xiàn)身體觸覺(jué)的圖片資料、不一樣的材料以及多種繪畫(huà)制作工“你來(lái)猜猜我?guī)У氖鞘裁?”游戲，選一位同學(xué)將自己帶來(lái)的東西裝到布袋里，此外一位同學(xué)將手伸到袋子里，說(shuō)說(shuō)自己摸到的東西的觸覺(jué)感受，從而引導(dǎo)通過(guò)實(shí)物投影儀展示體現(xiàn)觸覺(jué)的大師作品，讓學(xué)生理解運(yùn)用多種造型語(yǔ)言體由學(xué)生表述自己的觸覺(jué)，教師實(shí)際操作示范多種用筆措施，做出不一樣的筆鼓勵(lì)學(xué)生自己選用不一樣的工具、材料、通過(guò)畫(huà)、拼貼等造型手段體現(xiàn)出自在活動(dòng)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽自由的體現(xiàn)，通過(guò)多次實(shí)踐，力爭(zhēng)體現(xiàn)出對(duì)某第七課紙風(fēng)鈴本課意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有許多美的東西可以用來(lái)再組、加工，成為與2、將搜集、加工后的飾物穿起來(lái)，制作1-2串掛飾。教學(xué)重、難點(diǎn)：新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)1、學(xué)生搜集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針珠子、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會(huì)其裝飾美感，理解掛飾的啟發(fā)學(xué)生思索：你想做一件什么掛飾?生活中尚有那些垂首可得的材料可以先讓學(xué)生將搜集到的東西隨意的用針線串起來(lái)，展示給大家看好不好看。從像紙片這樣的材料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來(lái)才好看?小石子等較硬的、無(wú)法穿孔的材料可以用什么措施連起來(lái)?各組可以試一試。實(shí)物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品，引導(dǎo)學(xué)生思索：除了直接串上，還可以用哪些材料哪些措施來(lái)裝飾好小掛飾。(如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間)教師在指導(dǎo)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生運(yùn)用的材料的大小、形狀引導(dǎo)學(xué)生將掛飾做成項(xiàng)拓展：出示用自制小掛飾加工的學(xué)生卡、班牌、小信插等，引導(dǎo)學(xué)生思索：第八課瓢蟲(chóng)的花衣裳學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*體現(xiàn)前面學(xué)習(xí)了半圓形的造型，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)、做瓢蟲(chóng)的花衣裳來(lái)接觸2、能過(guò)用2—3種措施來(lái)制作瓢蟲(chóng)。學(xué)生：搜集瓢蟲(chóng)的資料，搜集半球形的物體，多種透明的包裝紙，準(zhǔn)備透明啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约阂?jiàn)過(guò)的瓢蟲(chóng)有什么顏色、花紋的，說(shuō)說(shuō)它的生活習(xí)性，懂點(diǎn)、對(duì)稱(chēng)方面說(shuō))請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)瓢蟲(chóng)，比比誰(shuí)畫(huà)得快、畫(huà)的圓。瓢蟲(chóng)的花衣裳很漂亮，請(qǐng)學(xué)生想一想準(zhǔn)備怎樣用繪畫(huà)和剪貼的措施體現(xiàn)提議學(xué)生使用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，甚至可以變化瓢蟲(chóng)的固有色，或者一邊學(xué)一下展翅欲飛的瓢蟲(chóng)的樣子，并像“切蛋糕”一課學(xué)得那樣用切開(kāi)再組的引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)教材上的作品，討論：書(shū)上的作品用了哪些材料，猜猜作者是2、將一團(tuán)紙揉成圓球形，用透明包裝紙或彩色紙將它包起來(lái)，用一根金屬請(qǐng)學(xué)生自己試著用一種措施做一只瓢蟲(chóng)。鼓勵(lì)學(xué)生想出與教師簡(jiǎn)介的不一樣課時(shí)：1課時(shí)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中有趣的事是數(shù)不清的，例如說(shuō)出去玩、做了教師放課件，展示多幅小朋友繪畫(huà)作品，通過(guò)度析與對(duì)比理解創(chuàng)作的措施：教師為每一組發(fā)一幅小朋友繪畫(huà)作品，學(xué)生分析與討論作品中的長(zhǎng)處與局限課時(shí)：1課時(shí)吹泡泡是小孩子喜歡的活動(dòng)，體現(xiàn)泡泡，體現(xiàn)于泡泡有關(guān)的想象中的情景，1、組織學(xué)生玩一玩吹泡泡的游戲，規(guī)定學(xué)生邊吹泡泡邊觀測(cè)泡泡飛起來(lái)的2、引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來(lái)的時(shí)候，透過(guò)泡泡會(huì)看到什么樣的情景，通過(guò)3、引導(dǎo)學(xué)生試著用多種材料體現(xiàn)泡泡的特性，及泡泡與人、建筑、動(dòng)物等組織學(xué)生到校園里，在快樂(lè)的游戲中觀測(cè)泡泡飛動(dòng)的情景，激發(fā)體現(xiàn)這一情規(guī)定學(xué)生邊游戲邊思索通過(guò)透明的泡泡可以反應(yīng)那些景物，除繪畫(huà)外，還可回到教室，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)書(shū)上的作品是怎樣透過(guò)泡泡反應(yīng)出多種自然漂亮的教師提議：可以運(yùn)用氣球，塑料袋、圖釘?shù)炔牧象w現(xiàn)泡泡的特性，還可以在鼓勵(lì)學(xué)生課后積極嘗試，用多種材料及體現(xiàn)形式，用畫(huà)泡泡或做泡泡的形式第十一課太空里的植物課時(shí)：1課時(shí)放音樂(lè)及課件創(chuàng)設(shè)情境，讓每一位學(xué)生做一位太空人閉上眼睛想象一下自己鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的材料和創(chuàng)作方式，通過(guò)大膽的想象與構(gòu)思，制作或作業(yè)完畢后，以“探空植物博覽會(huì)”的形式展出學(xué)生作品，讓學(xué)生欣賞、評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生搜集生活中的多種廢棄材料，化廢為寶，進(jìn)行創(chuàng)作，合法環(huán)境保護(hù)課時(shí)：2課時(shí)本課要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)議“三八婦女節(jié)”或媽媽的生日的情景，用繪畫(huà)或其他形2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)樸的創(chuàng)意、描繪、制作，在媽媽的節(jié)日中為媽媽送上自學(xué)生：在課前理解媽媽的辛勞與喜好，有哪些日子是媽媽的節(jié)日，并搜集媽媽工作時(shí)的照片等。水彩筆、蠟筆、彩色紙、圖畫(huà)本、及時(shí)貼、彩色塑料紙、手分小組交流課前理解到的有關(guān)“媽媽的辛勞與喜好、媽媽工作時(shí)的照片”的集體交流：“有哪些日子是媽媽的節(jié)日?”欣賞同齡人的作品，鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫(huà)方式把自己想為媽媽做的一件事體現(xiàn)出以分角色演出的形式將自己組要體現(xiàn)的情景演出出來(lái)，同學(xué)們討論這樣構(gòu)圖可先讓學(xué)生將“我在干什么?”或“我送給媽媽過(guò)節(jié)的禮品”放在明顯的位置上，再添加當(dāng)時(shí)的環(huán)境(以家為主，教師為學(xué)生提供某些家俱、家用電器等的圖片資料)提醒學(xué)生注意主體與背景間的色彩搭配。向?qū)W生展示一幅體現(xiàn)媽媽的畫(huà)，向?qū)W生展現(xiàn)這幅畫(huà)是怎樣“變”成一幅賀卡小組為單位討論、研究怎樣為媽媽制作一幅賀卡?用何種形式、哪些材料、分組合作送給媽媽的賀卡。鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用多種材料包括廢舊物品，并盡欣賞交流，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品作為禮品送給媽媽。還可以獨(dú)立的再做一課時(shí)：1課時(shí)展示嘗試制作的作品，引導(dǎo)學(xué)生討論、思索：怎樣運(yùn)用彩泥制作出香甜的水果吧”等形式展出作品，并可以通過(guò)“選購(gòu)自己喜歡的水果”的方式對(duì)作品進(jìn)行課后拓展：運(yùn)用學(xué)過(guò)的制作措施制作不一樣的水果。運(yùn)用其他材料(陶土、紙張、布等)制作水果。第14課可愛(ài)的動(dòng)物課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目的知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)捏塑是一種獨(dú)特的造型體現(xiàn)形式。理解多種動(dòng)物的過(guò)程與措施：觀測(cè)生活中多種動(dòng)物的形象，欣賞不一樣造型、色彩的優(yōu)秀泥塑作品，運(yùn)用捏、揉、搓、卷、壓、拼、繞、刻、粘等捏塑造型的措施，制作不一樣情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)?zāi)笏茉煨突顒?dòng)的樂(lè)趣，通過(guò)欣賞動(dòng)物的可愛(ài)形象，培教學(xué)重點(diǎn)對(duì)捏、揉、搓、卷、壓、拼、繞、刻、粘等捏塑造型措施的運(yùn)用于掌教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的形體進(jìn)行概括、夸張性的體現(xiàn)；有創(chuàng)意地體現(xiàn)捏塑教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件、多種動(dòng)物的圖片或視頻資料、不一樣造型的動(dòng)物彩泥作2.說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么動(dòng)物?它的外形和色彩有什么特點(diǎn)?3.說(shuō)說(shuō)我們可以用什么措施累體現(xiàn)小動(dòng)物?(繪畫(huà)、剪貼、拼擺、捏塑等)1.出示作業(yè)規(guī)定：發(fā)揮的你的想象力和發(fā)明力，用你手中的彩泥大膽的概括，細(xì)2.說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪件作品?為何?1、指導(dǎo)學(xué)生選用多種工具、材料，采用撕、畫(huà)、剪、拼貼紙工制作等多種2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)輪船是重要的水上交通工具，通過(guò)想象大膽體現(xiàn)多種輪船學(xué)生展示自己搜集到的輪船的圖片，說(shuō)說(shuō)自己從家長(zhǎng)口中、電視、書(shū)本中得教師通過(guò)課件、圖片、錄像資料向?qū)W生展示多種輪船的造型特性，激發(fā)學(xué)生啟發(fā)學(xué)生想象祖國(guó)現(xiàn)代化蒸蒸日上，同世界各國(guó)交往與日俱增，水上交通日鼓勵(lì)學(xué)生選用自己愛(ài)慕的工具材料，運(yùn)用多種造型手段大膽、自由的體現(xiàn)立2、與否積極的動(dòng)腦筋，大膽想象，并畫(huà)出、作出與他人不一樣的輪船造型3、與否能將繪畫(huà)與其他造型措施結(jié)合運(yùn)用于作業(yè)之中。第十六課:打開(kāi)的柜門(mén)課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*體現(xiàn)課時(shí)：2課時(shí)冰箱是孩子們?cè)谏钪泻苁煜さ臇|西。在運(yùn)用紙盒子改造冰箱的活動(dòng)中，學(xué)生可以愈加認(rèn)真地去觀測(cè)冰箱的內(nèi)、外構(gòu)造，然后運(yùn)用食品包裝紙來(lái)做成冰箱里1、指導(dǎo)學(xué)生選用多種工具、材料，選用畫(huà)、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰箱的造型特性，通過(guò)想象大膽體現(xiàn)多種冰箱及其內(nèi)部的3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和藹于觀測(cè)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，做出與他人不一樣的冰箱造型或畫(huà)面情景。教師：準(zhǔn)備多種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及多種繪畫(huà)制作工具。實(shí)物學(xué)生：回去觀測(cè)冰箱的內(nèi)外構(gòu)造，查資料或向家長(zhǎng)理解有關(guān)冰箱的狀況，準(zhǔn)通過(guò)交流課前查到的、理解到的有關(guān)冰箱的狀況及展示圖片資料，讓學(xué)生理解冰箱的知識(shí)及其發(fā)展歷史、造型特性、內(nèi)、外構(gòu)造的共同特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生發(fā)明的欲望。啟發(fā)學(xué)生討論冰箱在生活中給人們帶來(lái)的便利，設(shè)想未來(lái)的冰箱是什么“變魔術(shù)”:教師用清晰、簡(jiǎn)潔的手法在實(shí)物投影儀下將一種小盒子變成一種雙開(kāi)門(mén)的、能打開(kāi)的、有隔板的冰箱。學(xué)生通過(guò)觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)教師用了那些技法，鼓勵(lì)學(xué)生選用自己愛(ài)慕的工具材料，通過(guò)畫(huà)、撕、剪、貼等造型手法體現(xiàn)出(本課時(shí)重要完畢冰箱的毛胚形及內(nèi)、外構(gòu)造的制作)各組展示自己組設(shè)計(jì)的多種形狀、構(gòu)造的冰箱。表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)新、制作精美的布置學(xué)生回去搜集“家樂(lè)福”等超市的宣傳廣告畫(huà)、帶彩色紙、雙面膠和彩包裝紙)再打開(kāi)冰箱們請(qǐng)大家看看冰箱里儲(chǔ)存著什么“食物”,把“食物”發(fā)給大家，看看是怎么來(lái)的(運(yùn)用超市宣傳資料上的小圖片剪貼)鼓勵(lì)學(xué)生想方設(shè)法運(yùn)用多種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫(huà)、紙工、做完后將作品布置在教室一角，同學(xué)們有秩序的打開(kāi)冰箱請(qǐng)大家“享用”自第十七課會(huì)搖的玩具課時(shí)：2課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽、積極的思索，運(yùn)用不一樣材料獨(dú)立的完畢與他人教師：準(zhǔn)備多種各樣的玩具、工具和廢舊材料，如彈簧、抽空的蛋殼、乒乓引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期時(shí)曾作的滾動(dòng)的玩具是靠什么來(lái)滾動(dòng)的?(靠圓柱體或圓的外形)展示學(xué)生熟悉的不倒翁玩具，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)玩一玩、看一看、摸一摸等實(shí)踐活從老師帶來(lái)的玩具中找出那些是會(huì)搖的，在找的過(guò)程中總結(jié)出會(huì)搖的玩具共教師展示自己帶來(lái)的多種工具和廢舊材料，請(qǐng)學(xué)生從中找出可以改導(dǎo)致會(huì)搖把大家制作的會(huì)搖的玩具放到一起，搖一搖、玩一玩，看誰(shuí)做的搖的好，做出示會(huì)轉(zhuǎn)的玩具，布置學(xué)生回去找找家中會(huì)轉(zhuǎn)的玩具，搜集做會(huì)轉(zhuǎn)的玩具的學(xué)生展示自己在生活中找到的會(huì)轉(zhuǎn)的玩具，通過(guò)玩一玩、研究一下，找出這學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，做不一樣造型、不一樣材料的風(fēng)車(chē)。教師引導(dǎo)學(xué)生盡量的研上學(xué)期也學(xué)習(xí)過(guò)電腦美術(shù)，但這學(xué)期規(guī)定學(xué)生可以運(yùn)用畫(huà)圖程序界面上的繪引導(dǎo)學(xué)生積極大膽的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，勇于上機(jī)操作，并能運(yùn)用矩形、橢準(zhǔn)備電腦演示操作示范作品及電腦軟、硬件設(shè)備。教育學(xué)生要愛(ài)惜電腦設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生對(duì)的的開(kāi)機(jī)，進(jìn)入windows通過(guò)大屏幕欣賞某些優(yōu)秀的電腦美術(shù)作品，并當(dāng)場(chǎng)演示一幅電腦繪畫(huà)作品，鼓勵(lì)學(xué)生選用自己愛(ài)慕的電子畫(huà)筆和顏色，通過(guò)想象與構(gòu)思，運(yùn)用矩形工具教師出示畫(huà)在紙片上的小貓、小熊、兔子、豬、熊貓等小動(dòng)物的頭像，請(qǐng)學(xué)課時(shí)：2課時(shí)并且加上了服裝、海報(bào)、背景，化妝，使學(xué)生身臨其境進(jìn)行演出，獲得成功的愉1、運(yùn)用美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇等綜合性的活動(dòng)方式，體驗(yàn)“綜合*探索”提問(wèn)：這是一種什么樣的世界?為何你這樣認(rèn)為?教師在黑板上展示多種多樣