高中生與家長修改市公開課一等獎省賽課微課金獎

家有高中生------高中生家長與孩子溝通技巧1/29內(nèi)容提要一、高中階段學生特點二、高中生面臨主要問題三、家長怎樣恰當與孩子進行溝通2/29高中家長普遍狀態(tài)1.不了解——不了解孩子心理是什么狀態(tài)2.不知道——不知道自己怎么做最正確3.不好過——劍拔弩張不知所措日子不好過原因?不了解孩子階段特點?缺乏恰當交流和溝通3/29一、高中階段學生特點高中階段，又稱為青年早期，約從14、15歲開始到17、18歲結(jié)束。與初中生相比，高中生生理和心理都趨于成熟和穩(wěn)定。這種成熟和穩(wěn)定主要表現(xiàn)在兩個方面，即思維發(fā)展和個性發(fā)展。4/29高中生思維發(fā)展特點（1）抽象邏輯思維已經(jīng)含有了充分假設(shè)性、預(yù)設(shè)性和內(nèi)省性（能夠按照提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)過程處理問題；同時高中生能夠在處理問題之前實現(xiàn)形成打算、計劃、方案等；并能夠?qū)λ季S活動進行自我調(diào)整和監(jiān)控，以確保思維順利展開）。（2）辨證邏輯思維快速發(fā)展。（3）抽象邏輯思維發(fā)展在高中階段進入成熟期（與成人期思維水平基本保持一致，甚至在一些方面高于成人）。（4）推理能力顯著進步并逐步趨近完善。5/29高中生個性發(fā)展特點（1）自我意識高度發(fā)展（獨立意向發(fā)展；自我意識成份分化為理想自我和現(xiàn)實自我；強烈關(guān)心自己個性成長；自我評價成熟，相對穩(wěn)定自我概念；較強自尊心；道德意識高度發(fā)展）。（2）價值觀確實立（熱衷于哲學探討；價值觀關(guān)鍵是人生意義問題；濃厚個性特點；價值觀尚缺乏穩(wěn)定性）。（3）產(chǎn)生自治需求（行為上要求獨立決定包括個人各種問題、一定行為自由；情感上希望能夠獨立體驗和選擇個人興趣；道德評價上希望能以自己評價標準為依據(jù)，獨立評價自己、他人行為及社會事件）。6/29二、高中生面臨主要問題高中生學習情感未來規(guī)劃7/29§學習方面了解孩子屬于何種類型，并選擇恰當方式應(yīng)對。放松型叛逆型放棄型焦慮型緊張型8/29放松型孩子我們怎樣面對經(jīng)典特征：有信心很松弛表現(xiàn)：日常寵辱不驚，成績穩(wěn)定，吃好睡香，有條有理。特點：井井有條，狀態(tài)良好。原因：對自己有清楚認識、期望合理應(yīng)對：接納、保持、適度勉勵。9/29擔心型孩子我們怎樣面對經(jīng)典特征：防御性消極（是一個預(yù)測消極后果并采取對應(yīng)防范辦法心理策略。這么不但能夠未雨綢繆，有利于作出正確決議，還能夠適應(yīng)困難環(huán)境。完整過程包含：消極預(yù)期、心理演練、制訂計劃和付諸行動。消極者埋怨風大，樂觀者期待風停，而防御性消極者會調(diào)整風帆）表現(xiàn)：每次主要考試前都尤其擔心，似乎世界末日到了，但成績總是不錯，偶然也會出現(xiàn)失誤。特點：擔心是激發(fā)潛能方式之一。原因：一個特殊應(yīng)對壓力情緒反應(yīng)。應(yīng)對：勤陪同、多傾聽、少埋怨、少指責。無需過多干預(yù)。10/29焦慮型孩子我們怎樣面對經(jīng)典特征：考試前焦慮表現(xiàn)：平時成績不錯，主要考試前失眠、擔心、重大考試輕易發(fā)揮失常。特點：自我要求較高學生，尤其害怕失敗，追求完美。原因：考試期望高，過于擔心影響答題能力。應(yīng)對：減壓、休息、找原因，調(diào)整自己目標，認知引導，必要時心理輔導。11/29放棄型孩子怎樣面對經(jīng)典特征：學習差無動力表現(xiàn)：自覺無望，債多不愁，索性放棄。特點：人前無所謂，背后常嘆息原因：基礎(chǔ)不好，缺乏有效學習伎倆。應(yīng)對：勉勵制訂適合學習計劃、尋找學習方法，相互支持。12/29叛逆型孩子怎樣面對經(jīng)典特征：青春期叛逆表現(xiàn)：凡是家長和老師贊同事情都會引發(fā)學生反感，討厭某位老師和家長。特點：情緒輕易激動，反感家長和教師干預(yù)。原因：青春期特有心理特點。屬于不穩(wěn)定時。應(yīng)對：多支持、少指導、不正面發(fā)生沖突，建立和睦家庭關(guān)系，必要時父母和孩子可同時接收心理輔導。13/29親情友情愛情§情感方面14/29親人原始安全感想要脫離但內(nèi)心又有強烈依戀家長應(yīng)該：給予家庭溫暖，允許孩子嘗試獨立朋友歸屬感起源同輩情感支持和榜樣家長應(yīng)該：不過多干涉，給予適當自由15/29“戀人”情感支持者學習合作人家長應(yīng)該：親密關(guān)注，不盲目打壓扼殺16/29§未來規(guī)劃標準：孩子意愿為主導父母意見作參考客觀條件細考慮專業(yè)選擇是否出國文理分科17/29總來說，家長要做到以下三點：拿得起放得下想得開18/291.拿得起要做一個有擔當能負擔責任家長。知道自己該做什么，不該做什么，而且能控制自己行為。了解自己孩子心理特點，做好孩子后勤部長，負責好孩子衣食住行。19/292.放得下認識到自己孩子已經(jīng)長大，在很多方面都能處理很好。是時候放開手，給孩子足夠空間去迎接更大成長。20/293.想得開要相信自己孩子，只要ta能夠成長成一個正直、健康、有責任人，不論以后他成就大小，從事什么職業(yè)，他一樣都是父親媽媽好孩子。21/29三、家長怎樣恰當與孩子進行溝通家長缺乏親子溝通技巧：非語言溝通方面：被忽略。語言溝通方面：尊重、信任，不盡如人意。溝通態(tài)度方面：說多聽少。22/29（1）不會傾聽。一個良好傾聽者：全身心投入，事先不加任何價值判斷。不合格傾聽者：過分關(guān)注孩子所講是否與自己想法一致；心不在焉；不能做到心平氣和等。23/29（2）過強權(quán)威意識、自我中心意識。不是以問題為中心，而是以我為中心。易使孩子產(chǎn)生不信任和抵觸情緒。偽溝通，溝通目標不是關(guān)注孩子成長，而是為了更加好控制孩子。24/29（3）過強索取心理。家長對孩子付出與其對孩子期望成正比。孩子成長不是呈線性發(fā)展，家長過強教育取向往往與孩子波折成長經(jīng)歷產(chǎn)生矛盾。25/29良好親子溝通需要：共感共感是咨詢者設(shè)身處地體會來訪者內(nèi)心感受，到達對來訪者境況心領(lǐng)神會。在親子溝通中就需要家長能站在孩子角度去體會孩子內(nèi)心感受。共感要領(lǐng)：（1）轉(zhuǎn)換角度；（2）投入地了解孩子；（3）回到自己世界里來，把從孩子那里知覺到東西做一番整理，再反饋給孩子。26/29語言形式：“說真，這件事?lián)Q成我也不