淺談低年級(jí)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)-論文

淺談低年級(jí)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)PAGE2PAGE4淺談低年級(jí)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)【摘要】：“聽”是一個(gè)重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界信息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在課堂上，孩子們爭(zhēng)先恐后，個(gè)個(gè)急于表述自己的觀點(diǎn)，課堂上可謂一片熱鬧。真正能坐著傾聽別人講話的孩子不多，因此直接影響了課堂效率。因此教師要重視學(xué)生的傾聽姿勢(shì)，以身作則，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)癥下藥。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，讓學(xué)生都有一雙會(huì)傾聽的耳朵,學(xué)會(huì)傾聽，也就學(xué)會(huì)了尊重別人，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)處事，學(xué)會(huì)了關(guān)心，也學(xué)會(huì)了與他人合作。學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，也就會(huì)提高課堂學(xué)習(xí)效率。【關(guān)鍵詞】：小學(xué)傾聽課堂效率習(xí)慣進(jìn)入課改多年來(lái)，我聽了很多老師的課，在課堂上，常常發(fā)現(xiàn)這樣一幕：老師問(wèn)題一經(jīng)提出，課堂頃刻間變的吵吵嚷嚷。孩子們一邊舉手一邊喊道：“我說(shuō)，我說(shuō)……”“他說(shuō)得不對(duì)，我來(lái)說(shuō)”，有些小朋友甚至屁股離開了座位，小手使勁地伸向教師的講臺(tái)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他的小家伙仍高舉著手，嘴里還不停地喊著。而課堂的一些個(gè)角落，仍有個(gè)別小朋友在玩著自己的游戲，專注于自己的世界。這也直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。一、了解學(xué)生傾聽習(xí)慣、傾聽能力的差異。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的是否學(xué)會(huì)傾聽，直接影響了各種認(rèn)知信息吸收的效果和效率，簡(jiǎn)單地講，直接影響了學(xué)習(xí)的效果和效率。要培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣，首先應(yīng)從了解每一位學(xué)生傾聽能力的差異入手。由于家庭環(huán)境的不同，教育方法的不同，使得孩子一進(jìn)校門，就表現(xiàn)出很大的差異性。有的學(xué)生根本無(wú)法進(jìn)入學(xué)生角色，表現(xiàn)為坐不住，腿、眼睛、耳朵、手都隨自己的喜歡而去注意自己的東西，跟不上課堂的要求。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，深層次地了解孩子在家里、在低年級(jí)學(xué)段的表現(xiàn)，分析產(chǎn)生上述表現(xiàn)的癥結(jié)所在。如有的學(xué)生在上幼兒園期間，一貫以身體不舒服為由，不去上學(xué)，每學(xué)期在幼兒園的時(shí)間還不如在家的多。上了小學(xué)，他們還是一副老樣子，上課無(wú)精打采，經(jīng)常不聽也不看，說(shuō)自己不舒服，呆呆地坐著。連基本常規(guī)都不懂，不知道聽，不知道寫，不知道記，上課經(jīng)常眼睛看窗外或玩自己的東西……對(duì)這樣的學(xué)生，我們根據(jù)調(diào)查的情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，達(dá)成共識(shí)，制止像在幼兒園時(shí)的放任自流，提出要嚴(yán)要求，杜絕惰性；因生活環(huán)境所致的，提醒父母多與孩子接觸、引導(dǎo)；因身體健康引起的注意力特別差的，提醒父母注意孩子的營(yíng)養(yǎng)，保證充分的睡眠時(shí)間……二、進(jìn)行耐心、專心傾聽的專項(xiàng)訓(xùn)練

聽說(shuō)一句話訓(xùn)練。讓學(xué)生聽說(shuō)一句話是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生傾聽習(xí)慣的有效手段之一。我們把自己編的學(xué)生喜歡聽的、較符合兒童心理特點(diǎn)和實(shí)際生活的句子報(bào)兩、三句。說(shuō)一句，讓學(xué)生馬上復(fù)述。如：“我是一（5）班小學(xué)生。”“我愛我的班級(jí)?！薄皩W(xué)校是我們大家共同的家。”“小鳥在林間唱著動(dòng)聽的歌。”“我是校園的春天?！薄拔铱匆娀▋簭堥_了笑臉。”等等，句子由如前面較簡(jiǎn)單的逐步加大難度。給聽得認(rèn)真、說(shuō)得好的學(xué)生及時(shí)獎(jiǎng)給五角星。通過(guò)操作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽記的過(guò)程中，認(rèn)真傾聽、努力記憶的學(xué)生面在不斷擴(kuò)大。三、思想教育，培養(yǎng)學(xué)生謙虛、積極的傾聽?wèi)B(tài)度被肯定的需要，刺激強(qiáng)化，鞏固良好的行為。如我們開展了一系列促進(jìn)學(xué)生傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的活動(dòng)，評(píng)選“傾聽小紳士”“傾聽小淑女”等有效的激勵(lì)手段對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)起到了很好的作用。這樣長(zhǎng)期強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣就會(huì)穩(wěn)定形成。參考文獻(xiàn)：1.張華．試論教學(xué)認(rèn)識(shí)的本質(zhì)[J].全球教育展望，2005,(6):6—18.2.王尚文．緊緊抓住“語(yǔ)