《灰雀》 公開課一等獎創(chuàng)新教案

《灰雀》公開課一等獎創(chuàng)新教案《灰雀》教學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：掌握《灰雀》中的生字新詞，了解課文內(nèi)容，能流利、有感情地朗讀課文。

（2）過程與方法：通過小組合作、師生互動，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟列寧對灰雀的愛護之情。

（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、保護自然的意識，激發(fā)學(xué)生尊重生命、珍惜生命的情感。

二、聚焦教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，感悟列寧對灰雀的愛護之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和社會責(zé)任感。

三、攻克教學(xué)難點

通過引導(dǎo)學(xué)生理解列寧與男孩的對話，體會列寧的善解人意和對男孩的尊重，以及男孩的誠實和知錯就改的品質(zhì)。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

（一）精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.以圖引趣，直觀感知

①課堂伊始，教師出示一張鮮艷的灰雀圖片，吸引學(xué)生的目光。提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)識這是什么鳥嗎？"引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，描述灰雀的外貌特征，如羽毛的顏色、嘴巴的形狀等。

②通過觀察圖片，學(xué)生對灰雀有了初步的了解和認(rèn)識，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.背景介紹，鋪墊情感

①教師簡要介紹課文背景，講述列寧與灰雀之間的故事背景，讓學(xué)生了解課文的歷史背景和情感基礎(chǔ)。

②通過背景介紹，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，為深入探究課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

3.師生互動，共同探討

①教師提問：“同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？如果讓你們選擇一種小動物來養(yǎng)，你們會選擇什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的喜好和原因。

②學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點和喜好。教師傾聽學(xué)生的發(fā)言，并給予肯定和鼓勵。

4.懸念設(shè)置，引發(fā)期待

①教師設(shè)置懸念：“同學(xué)們，你們知道這只灰雀后來發(fā)生了什么事情嗎？它最后怎么樣了？"引導(dǎo)學(xué)生猜測和想象。

②學(xué)生紛紛猜測和想象灰雀的命運。教師不急于揭示答案，而是引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問和期待進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

通過以上教學(xué)設(shè)計，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時，通過師生互動和共同探討，拉近師生之間的距離，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）初步感知課文，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

（1）學(xué)生自主朗讀，圈畫生字新詞

首先，讓學(xué)生自行朗讀課文，用鉛筆圈出生字新詞，這樣不僅能提高學(xué)生的閱讀速度，還能讓他們在主動學(xué)習(xí)的過程中加深對生詞的印象。教師巡視課堂，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不要害怕讀錯。

（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀識記

接下來，教師將領(lǐng)讀生字新詞，學(xué)生跟讀。在跟讀的過程中，學(xué)生需要仔細(xì)觀察教師的發(fā)音和口型，模仿正確的讀音。跟讀后，學(xué)生嘗試獨立識記這些生字新詞，教師可以提供記憶方法的指導(dǎo)，如聯(lián)想記憶、故事記憶等。

（3）分角色朗讀課文，檢查朗讀情況

為了檢查學(xué)生的朗讀情況，教師將邀請幾名學(xué)生分角色朗讀課文。在朗讀過程中，教師和其他學(xué)生一起傾聽，注意發(fā)音是否準(zhǔn)確、情感是否到位。朗讀結(jié)束后，教師給予評價和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（4）互動討論，理解課文內(nèi)容

在學(xué)生對課文有了初步感知后，教師將提出幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開互動討論。例如：“灰雀為什么會不見了？”“列寧和男孩之間發(fā)生了什么事情？"通過討論，學(xué)生可以深入理解課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和合作精神。

（5）圖文結(jié)合，加深理解

為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，教師將展示一些與灰雀和列寧相關(guān)的圖片或視頻資料。在觀看過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的細(xì)節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深他們對課文的理解。

通過以上五個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程設(shè)計，旨在初步感知課文內(nèi)容，奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時，通過師生互動、生生互動的方式，營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（三）精讀課文，感悟人文情懷

（1）小組合作，分段研讀課文

為了讓學(xué)生更好地理解和感受《灰雀》的故事情節(jié)和人物形象，我們將通過小組合作的方式，分段研讀課文。每個小組負(fù)責(zé)研讀一個段落，并準(zhǔn)備向全班匯報。在研讀過程中，學(xué)生們需要關(guān)注列寧與男孩的對話，體會他們的情感變化和內(nèi)心活動。

（2）教師引導(dǎo)，深入解析對話

在學(xué)生們完成分組研讀后，我將引導(dǎo)他們深入理解列寧與男孩的對話。通過提問和討論的方式，我們將探討以下幾個問題：

列寧為什么要問男孩是否見過灰雀？他的意圖是什么？

男孩為什么一開始說沒有見過灰雀，但后來又說灰雀會飛回來？

通過他們的對話，你感受到了哪些情感？列寧和男孩分別有什么樣的品質(zhì)？

這些問題將幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。同時，通過討論和交流，學(xué)生們還能夠相互啟發(fā)，拓展思維，提高閱讀理解能力。

（3）填空互動，鞏固知識理解

為了鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，我將設(shè)計以下三個填空題與學(xué)生進(jìn)行互動：

1.列寧問男孩是否見過灰雀，男孩一開始回答說“沒……我沒看見”，這表現(xiàn)出男孩的______。

2.男孩后來又說灰雀會飛回來，這表明他______。

3.通過他們的對話，我們可以看出列寧是一個______的人，而男孩則是一個______的孩子。

通過填空互動的形式，學(xué)生們可以在輕松愉快的氛圍中鞏固知識，加深對課文內(nèi)容的理解。同時，這也能夠激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，提高他們的語言表達(dá)能力。

（四）深入理解，拓展思維

（1）探究列寧的決定

①引用課文原話：“列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：‘你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？’"分析列寧對灰雀的深厚情感及他放走灰雀的初衷。

②師生互動：教師提問：“同學(xué)們，你們覺得列寧為什么要放走灰雀呢？”學(xué)生思考后回答，教師點評并總結(jié)：“列寧愛灰雀，但他更愛的是孩子們純真、誠實的心靈。"

（2）感受灰雀的自由與意義

①結(jié)合課文描述：“第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。”分析灰雀重回自然的快樂與自由。

②開展小組討論：“如果你是那只灰雀，你會對列寧說些什么呢？"學(xué)生分組討論后分享，教師點評并強調(diào)：“動物也有生命，它們應(yīng)該得到尊重和自由?！?/p>

（3）聯(lián)系生活，深化理解

①教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在我們的日常生活中，我們應(yīng)該怎樣愛護動物、保護自然呢？"學(xué)生思考后回答，教師點評并鼓勵。

②實踐活動設(shè)計：組織學(xué)生制作“愛護動物、保護自然”的宣傳海報，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際行動，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。

通過這樣的教學(xué)過程，不僅讓學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，還激發(fā)了他們愛護動物、保護自然的意識，實現(xiàn)了知識與情感的雙重提升。

（五）鞏固練習(xí)與拓展思維

（1）生字新詞大挑戰(zhàn)

①游戲?qū)耄簻?zhǔn)備生字新詞卡片，組織“快速搶答"游戲，學(xué)生迅速讀出字詞并解釋意思，既鞏固了生字新詞，又增加了課堂的趣味性。

②分組競賽：將學(xué)生分成若干小組，每組輪流抽取卡片進(jìn)行生字新詞的解釋和造句，小組間進(jìn)行競賽，激發(fā)學(xué)生的團隊合作精神。

（2）情感朗讀，角色扮演

①角色分配：根據(jù)課文內(nèi)容，為學(xué)生分配列寧、男孩和敘述者等角色，讓他們通過朗讀體會不同人物的思想感情。

②情感指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解角色內(nèi)心世界，通過語音語調(diào)的調(diào)整表達(dá)出列寧對灰雀的愛護和男孩的誠實等情感。

（3）思維碰撞，課堂討論

①提出問題：教師結(jié)合課文內(nèi)容提出啟發(fā)性問題，如“如果你是列寧，你會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生展開想象和討論。

②分享觀點：學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點和看法，教師給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

通過這一系列鞏固練習(xí)和拓展思維的活動，不僅鞏固了學(xué)生對生字新詞的掌握，還提高了學(xué)生的朗讀能力和思維品質(zhì)，讓他們在輕松愉快的課堂氛圍中收獲知識和成長。

（六）問答展示，字詞解析

（1）出示生字新詞，學(xué)生解析詞義

①教師準(zhǔn)備生字新詞卡片，逐一展示。

②學(xué)生輪流上臺，解釋詞義并造句。

③教師點評學(xué)生的解釋和造句，強調(diào)詞義理解的重要性。

（2）形近字、偏旁部首對比賞析

①教師準(zhǔn)備形近字和偏旁部首的示例。

②學(xué)生分組，每組選擇一組形近字或偏旁部首進(jìn)行分析。

③各組輪流上臺展示分析結(jié)果，其他學(xué)生提問或補充。

④教師總結(jié)歸納，強調(diào)細(xì)心觀察和歸納整理的重要性。

（3）實詞虛詞、疑難句解析

①教師選取課文中的實詞虛詞和疑難句進(jìn)行展示。

②學(xué)生分組討論，嘗試?yán)斫庠~義和句意。

③各組代表上臺匯報討論結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

④教師點評并總結(jié)，強化學(xué)生對實詞虛詞和句子結(jié)構(gòu)的理解。

（4）特殊句式、優(yōu)美句子賞析

①教師挑選課文中的特殊句式和優(yōu)美句子進(jìn)行展示。

②學(xué)生嘗試模仿造句，體會句子的韻律和美感。

③學(xué)生輪流上臺展示自己的模仿句子，并分享心得。

④教師點評并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對語言的鑒賞能力。

通過以上問答展示和字詞解析環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高他們的字詞積累能力和語言鑒賞能力。同時，通過與學(xué)生之間的互動交流，教師也能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

六、拓展延伸