彩虹 第1課時（公開課一等獎創(chuàng)新教學設計含反思）

彩虹第1課時（公開課一等獎創(chuàng)新教學設計含反思）

人教部編版一年級語文下冊核心素養(yǎng)教學設計

10.彩虹（第1課時）

【教材分析】

《彩虹》一課主要描述的是富有奇思妙想的“我"站在“彩虹橋上”后的無限遐想，“我"為爸爸下雨，幫媽媽拿鏡子，蕩秋千“我”的裙子變出彩云從而告訴我們要做一個關(guān)愛家人的孩子。

【學情分析】

課文的閱讀的學習是小學生語文教學的重點，閱讀學習既是為了提高學生的理解能力，也是為了引導學生去觀察生活、感受生活、體會生活中的樂趣，同時也是為了進一步拓展學生的思維想象空間，呼喚著孩子們親近大自然，并培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的情感。

【素養(yǎng)分析】

文化自信：熱愛中國語言文字，體會漢語之美。

語言運用：積累詞語，讀好長句子。

思維能力：激發(fā)豐富的想象力。

審美創(chuàng)造：感受純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感。

【教學重點】

隨文識字，積累詞語，能夠正確認讀書寫生字。

【教學難點】

朗讀課文，把握長句子的節(jié)奏和停頓。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、導入

1.彩虹謎語，出示彩虹簡筆畫

你能用幾個詞語或一句話說說你看到的彩虹嗎？（一道彩虹、美麗的彩虹、一道美麗的彩虹、這是一道美麗的彩虹。）

2.出示第一自然段

指名讀這一句話？識字生字“座”，注意指導平舌音。

詞語拓展：一座（）（一座橋，一座房子）

這座美麗的橋是——彩虹。

你怎么知道是指彩虹？沒有出現(xiàn)“彩虹”兩個字呀？

小結(jié)：因為彩虹是彎彎的掛在天上，看起來就像一座橋，把彩虹比作了橋，這是用了比喻，不出現(xiàn)“彩虹"也可以把它說清楚，說具體。

指導朗讀第1自然段，“了”是輕聲，師可范讀，指名讀，齊讀。

設計意圖:

本環(huán)節(jié)的設計，遵循低年級學生的認知規(guī)律，猜謎導入課題，激發(fā)學習興趣。為下文學習打下基礎。

二、新授

探究一：揭示課題，認讀生字

1.板書課題，美美地讀一讀課題

2.指導生字“虹"

（1）讀準字音，后鼻音，第二聲。

（2）記住字形，加一加、換一換。

（3）猜一猜：為什么“虹”是蟲字旁？

小故事講述字理：“彩虹"總是出現(xiàn)在雨后，古代的人就以為“虹”是能呼風喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。就像一條大蟲掛在天上，弓著身體，頭伸進黃河里喝水，所以在造“虹”字時用了“蟲字旁"。

設計意圖:

小故事講字理，讓學生形象地感受到“虹”為什么是“蟲"字旁，幫助學生加深印象。讓學生更輕松體驗到識字成功的喜悅。

探究二：初讀課文，整體感知

1.出示插圖：文中的小姑娘“我”

“我"看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請你們自由朗讀課文，找一找。

2.要求：把字讀正確，不會讀的字借助拼音；把句子讀通順，遇到長長的句子多讀幾遍；標號自然段。

3.整體感知

這篇課文一共有幾個自然段？（4個）“我”把奇妙的想法都跟誰說了？（爸爸、媽媽和哥哥）

4.創(chuàng)設情境，朗讀課文

（1）一生當“我”，來問一問，指名三個學生分別朗讀第2、3、4自然段，第1自然段一起讀。

（2）朗讀反饋，指導學生把字讀正確，句子讀通順。

第一節(jié)：正音“座”，區(qū)分“坐"。

第二節(jié)：這段話這么長，都會讀了嗎？這一節(jié)里有好多生字呢。

①出示生字卡片：提、挑、灑、澆。

②學生發(fā)現(xiàn)。預設：都是左右結(jié)構(gòu)的字。提手旁的字能再說幾個嗎？“灑和澆”為什么是三點水旁呢？

③再讀課文。

5.復現(xiàn)生字。

師：小朋友，你們太厲害了，剛才已經(jīng)把課文都讀完了，而且認識了許多的生字寶寶。生字寶寶迫不及待地跑出來，要跟你們打招呼了呢。

（1）出示詞卡。

一座橋提著挑著澆水灑水拿著鏡于裙子

（2）“開火車"讀。

6.再讀課文。

師：小朋友，現(xiàn)在把詞語請回課文里，你們一定能把課文讀得更好，并思考文中出現(xiàn)了哪些人。

學生讀書。

學生交流。教師板貼：我、爸爸、媽媽、哥哥。

7.學生理解。

師：文中的“我“都想做些什么事情呢？（提水、灑水、照媽媽梳頭、蕩秋千）

設計意圖:

這篇文章的生字很有特點，又都跟文章的情景分不開，因而此環(huán)節(jié)就是讓學生隨文識字，根據(jù)漢字的特點進行解說、識記，然后在識記漢字的過程中，初步感知課文的內(nèi)容。

探究三：觀察生字，指導書寫

1.學生自主觀察，發(fā)現(xiàn)生字書寫需要注意的關(guān)鍵筆畫、結(jié)構(gòu)特點、壓線筆等方面。

2.集體交流。

（1）“到、那”，觀察相同點

“那"：左窄右寬，雙耳旁寫得自然有筆鋒，橫折彎鉤、豎筆順要強調(diào)；第一筆橫折鉤的折在豎中線上；

“到”：左寬右窄，第二筆橫折貼著橫中線，“土"下面一橫變一提，立刀旁的豎鉤高于左半部分。

師范寫，生書空。

（2）指導書寫其他漢字。

（3）師范寫，生書空。

設計意圖:

識字寫字是一年級的學習重點，在寫字指導上，重點是讓學生自主觀察，從結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、壓線筆這幾個方面去觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的書寫特點，讓學生養(yǎng)成在寫字之前認真觀察的好習慣。

三、練習：

1.學生臨寫。提醒寫字姿勢“頭要正，肩要平，腰挺直，腳踏實”、“三個一"。

相互評議。

實物投影儀展示學生書寫作品，評價。

練習，照樣子寫一寫。

例：一（把）水壺

一()彩虹一()鏡子一()彩云

例：蕩來蕩去

()來()去()來()去()來()去

設計意圖:

本環(huán)節(jié)設計的是寫字練習，保證低年級語文課堂上有充足的練習寫字的時間。同時也重視良好書寫姿勢習慣的養(yǎng)成。量詞練習和ABAC詞語仿寫達到積累詞語的目的。

四、小結(jié)

“我”是個很會想象的小女孩?！拔?想有一天可以提著爸爸澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，不是在下雨了嗎？她的奇思妙想還有很多，我們下節(jié)課接著看。

設計意圖:

鞏固所學內(nèi)容，對文本內(nèi)容進行一個梳理，同時預告下節(jié)課的學習內(nèi)容。讓學生心里有個期待。

五、作業(yè)

1.基礎作業(yè)：給生字寶寶組詞。把課文朗讀給家人聽。

2.拓展作業(yè)：學著書上的樣子，說一說生活中你有什么奇思妙想。

設計意圖:

從課內(nèi)知識向課外知識拓展、延伸，感知童真的美好！

【板書設計】

10.彩虹

【教學反思】

使用靈活多變的讀書方式，促使學生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學生平等的位置上，教學相長，師生間朋友般的合作學習。

培養(yǎng)一年級學生良好的聽講習慣并學會適當?shù)脑u價