將幽默巧妙的運用到數(shù)學(xué)課堂

將幽默巧妙的運用到數(shù)學(xué)課堂江都市黃思小學(xué)陳小榮摘要：幽默是教師素質(zhì)的重要構(gòu)成要素之一,是當(dāng)今知識經(jīng)濟時代高素質(zhì)教師不可或缺的素質(zhì)。幽默的語言是課堂教學(xué)的潤滑劑。培養(yǎng)一定的幽默感和教育機智是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，從而具有一定的藝術(shù)魅力。幽默體現(xiàn)著教師的智慧,幽默展現(xiàn)著教師樂觀的性格和開朗的胸懷。幽默的教學(xué)語言，有時像“味精”，能增強學(xué)生的“食欲”。有助于調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生理解、接受和記憶新的知識，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。教師講課語言幽默，可激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識，受到啟迪。關(guān)鍵詞：幽默調(diào)劑課堂教學(xué)在教學(xué)中，語言是紐帶，是課堂上師生間交流的主要工具。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率”。心理學(xué)家贊可夫認為：教師如果當(dāng)“教學(xué)機器”，學(xué)生就會“冷眼相待”，再好的教學(xué)方法也是沒用的。所以，他主張，課堂上要有活潑的氣氛，要有游戲的成分，有幽默，有笑聲。如今，在我們平時的備課中，備的最多的、準備的最充分的是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的運用。而對于課堂教學(xué)中的語言預(yù)設(shè)，如課堂教學(xué)中教師的語調(diào)、語速，問題的提問方式或方法等，考慮的并不多，導(dǎo)致課堂教學(xué)“跑題”的現(xiàn)象特多。實踐證明，教學(xué)能否取得成功，跟教師課堂教學(xué)的語言組織有著很大關(guān)系。教師只有不斷地追求課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，具備了較好的語言修養(yǎng)，才能把教學(xué)搞得生動活潑，妙趣橫生。幽默是教師素質(zhì)的重要構(gòu)成要素之一,是當(dāng)今知識經(jīng)濟時代高素質(zhì)教師不可或缺的素質(zhì)。教師善不善于運用幽默,具不具有幽默感,能不能充分發(fā)揮幽默的力量,這是衡量教師教學(xué)機智和教學(xué)口才的重要標志。幽默的語言是課堂教學(xué)的潤滑劑。培養(yǎng)一定的幽默感和教育機智是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。幽默，是一種用俏皮、含蓄、機智的方法，使人感到有趣可笑，意味深長，啟迪心智。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，從而具有一定的藝術(shù)魅力。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,幽默有什么作用呢?下面,本人就這一點談?wù)勛约旱臏\見。一、幽默有利于吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師語言的趣味性能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)得輕松，從而產(chǎn)生興趣。興趣不是天生的特質(zhì)，它是環(huán)境的產(chǎn)物，它總是在一定的情境中產(chǎn)生的。我們作為一名數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)努力讓自己的語言幽默有趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的大腦皮層處于興數(shù)”的特征，老師又表揚0是一位“大好人”：0是一位大好人，加它減它不煩人。在乘法中學(xué)習(xí)“0乘任何一個數(shù)都得0”時，老師又給它取名“大壞蛋”：0是一個大壞蛋誰來乘它都完蛋。詼諧幽默的取名和瑯瑯上口的順口溜，不但幫助學(xué)生理解計算原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還映射出0在計算中的多樣性和特殊性。案例2：對“一般”的理解?！澳?、月、日”教學(xué)中“公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年”。教師抓住“一般”指通常、大多數(shù)，那么有沒有“二般”呢？激發(fā)學(xué)生去尋找特殊，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題、分析問題。案例3：單位的正確寫法。法國演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式提出嚴肅的真理,比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈鬃屓私邮??！苯處熯\用幽默的方法來揭示教學(xué)內(nèi)容,會使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和深刻的印象,從而更好地理解、掌握。在做一道關(guān)于時間的解決問題時，有一題問：張健從甲地到乙地共用了多長時間？我班的王培，不會寫單位名稱和答，誤把“5小時”答成“5時間”，同學(xué)們哈哈大笑。我沒有對她進行說教，也沒有板起臉孔指責(zé)批評他，而是做了如下有趣的調(diào)節(jié)：我說：王培同學(xué)，問題問用多少時間？你答5時間；那如果問你今年多大？你答11大；問你有多重？你答42重；問你有多高？你答１.53高嗎？。同學(xué)們笑得前仰后合，這時我和王培一起進行訂正，這樣不但調(diào)節(jié)出情趣與氣氛，而且產(chǎn)生了事半功倍的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧，具有一定的藝術(shù)魅力，同時也能讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生一種積極愉快的感覺，減弱或抵消一部分緊張和疲勞。因此我們鼓勵課堂中采用幽默性的教學(xué)語言，但不是所有的幽默語言都可以拿到課堂上來，課堂教學(xué)語言的幽默必須遵循教學(xué)性、規(guī)范性、科學(xué)性、啟發(fā)性，同時應(yīng)做到適時適度。這樣對課堂教學(xué)才會起到催化和促進作用。幽默體現(xiàn)著教師的智慧,幽默展現(xiàn)著教師樂觀的性格和開朗的胸懷。幽默的教學(xué)語言，有時像“味精”，能增強學(xué)生的“食欲”。有助于調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生理解、接受和記憶新的知識，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。教師講課語言幽默，可激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識，受到啟迪。當(dāng)然，教師的幽默感不只局限在表面的言行上，更重要的是，幽默感是教師的信心、智慧和才華的表現(xiàn)。那么，教師如何培養(yǎng)自己的幽默感呢？首先，要用堅定不移的理想信念和樂觀主義精神，陶冶高尚的情操。那些真正偉大的幽默家和革命導(dǎo)師的幽默感，是與他們堅定的信念，堅毅開朗的性格分不開的。其次，要勤于對事物的觀察和對生活的積累。幽默要有深刻而高超的洞察力，迅速地捕捉住事物的本質(zhì)，以恰當(dāng)?shù)谋扔骰蚩鋸埖氖址?，用詼諧有趣的語言、表情、動作等方式使人產(chǎn)生輕松愉快的感覺。做生活的有心人，不斷提高我們觀察事物的能力，培養(yǎng)機智和敏捷的作風(fēng)，是提高幽默的一個非常重要的方面。再次，就是淵博的知識。幽默感是建立在豐富的知識的基礎(chǔ)上的，是智慧的火花。不斷的擴大