半命題作文指導(dǎo)

半命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)作文特點(diǎn)半命題作文是作文考題中的一種常見(jiàn)形式，近幾年廣東中考均是半命題作文。顧名思義，半命題作文處在“命”與“非命”、“限制”與“非限制”之間，因此考生的寫(xiě)作也處于半自由狀態(tài)，既被命題部分的相關(guān)要求牽制著，也有一定的自由選擇權(quán)。半命題作文從本質(zhì)上講，只是劃定了一個(gè)寫(xiě)作范圍，而把選材、立意的自由留給了考生。

結(jié)構(gòu)形式有以下幾種：

新半命題作文。2011年和2012年廣東省中考都采用這種命題方式,如2011年廣東中考作文：請(qǐng)自擬一個(gè)包含“前行”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，2012年廣東中考作文：請(qǐng)自擬一個(gè)包含“最美”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題。命前半題。如“哪兒，（2013廣東）”、“特別的

（2015廣東）”、“第二次

”、“我依然

”。命后半題。如“

是我致勝的魔杖（2014廣東）”、“

的肩膀”、“，你誤會(huì)了我”。命前后部分。如“當(dāng)

來(lái)臨”、“給

的一封信”、“讓

在心底長(zhǎng)駐”。命中間部分。如“

與

”。命前面和中間部分。如“從

中學(xué)習(xí)

”。命中間和后面部分。如“

別忘了

的我”、“

記著

的困難”。還有命正標(biāo)題的，如“難忘師恩——記一位教師”；命副標(biāo)題的，如“——我的愛(ài)好”。寫(xiě)作技巧半命題作文的特點(diǎn)是有較大的開(kāi)放度、靈活性，給人留下廣闊的創(chuàng)作空間，又有一定的限制性。寫(xiě)好半命題作文的關(guān)鍵在補(bǔ)題，補(bǔ)充好文題就將半命題作文變?yōu)槊}作文了。那么如何才能正確高明地補(bǔ)題呢？下面介紹一些快捷、實(shí)用的半命題作文補(bǔ)題技巧。一、新半命題作文的補(bǔ)題技巧新半命題作文的補(bǔ)題一般采用“前附后加法”，即在所給的中心詞的前面、后面或前后面同時(shí)加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。這種方法可靠，范圍小，不寬泛，簡(jiǎn)單而實(shí)用。

二、快速補(bǔ)題技巧

在補(bǔ)題時(shí)，一要審清題意。根據(jù)半命題的幾種形式，即“半命題+要求”式、“導(dǎo)語(yǔ)+半命題+要求”式等。后一種形式既要審導(dǎo)語(yǔ)，又要審半命題。因?yàn)閷?dǎo)語(yǔ)往往以精辟優(yōu)美、蘊(yùn)涵深刻、情感濃郁的語(yǔ)句導(dǎo)入作文情境，起到激發(fā)抒寫(xiě)情思、界定選材范圍的作用。審半命題時(shí)，既要看其結(jié)構(gòu)，是前空型如“

的選擇”、后空型如“我依然

”、中后空型如“我想讓

更

”等中的哪一種，還要看限制。這時(shí)，要分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，明確題目限制的范圍。例如：“的選擇”，所填詞語(yǔ)就限制了寫(xiě)作材料的范圍。二是文章一定要圍繞題目來(lái)表達(dá)，切不可文不對(duì)題。例如“父愛(ài)如山”這個(gè)題目的作文要突出父愛(ài)的深沉，而“母愛(ài)如水”，則應(yīng)突出母愛(ài)的溫柔。

補(bǔ)題還有幾個(gè)妙招可供大家借鑒：

一是具體事物補(bǔ)題法。就是將要寫(xiě)的內(nèi)容細(xì)化成具體事物，或者加上一個(gè)修飾性詞語(yǔ)。如：“

的味道”，若補(bǔ)題為“一碗熱湯的味道”“糖葫蘆的味道”“優(yōu)酸乳的味道”等則會(huì)令人眼前一亮，這樣便于選取自己生活中這些最為心動(dòng)的場(chǎng)景、印象最深刻的細(xì)節(jié)，寫(xiě)出了心理感受和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。二是特定情景補(bǔ)題法。如“我渴望

”，對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，面臨著中考升學(xué)的重大壓力，可擬題為：“我渴望時(shí)光倒流”，表達(dá)對(duì)自己初一、初二不懂得珍惜時(shí)間的悔恨。如“我渴望媽媽不會(huì)老”，希望天下辛勤的母親們都永遠(yuǎn)年輕、健康，這樣的題目不但能寫(xiě)出真情，還會(huì)讓讀者產(chǎn)生一睹為快的閱讀欲望。

三是修辭手法補(bǔ)題法。如“我渴望

”，若補(bǔ)題為“我渴望聆聽(tīng)大自然的聲音”，則運(yùn)用了擬人手法，可以構(gòu)思一篇表達(dá)對(duì)大自然的向往之情的文章。如“這也是

”，可以補(bǔ)題為“這也是美嗎？”運(yùn)用反問(wèn)的修辭，來(lái)讓讀者思考、評(píng)價(jià)，還能起到教育的作用。

四是特殊符號(hào)補(bǔ)題法。上面的“這也是美嗎？”就是用問(wèn)號(hào)這一特殊符號(hào)，肯定的反問(wèn)句表達(dá)出否定的意思。再如“森林·樹(shù)林·氣候”就是用間隔號(hào)，揭示了類(lèi)比事物之間所蘊(yùn)涵的道理。三、補(bǔ)題應(yīng)遵循的幾項(xiàng)原則

1.熟悉性原則指題目所表現(xiàn)的內(nèi)容必須是自己比較熟悉的，平時(shí)積累的比較多的。如“珍惜所擁有的

”一題，可從家庭考慮，選擇“親情、母愛(ài)、孝順”等；從學(xué)校考慮，可選擇“朋友、師愛(ài)”等；從社會(huì)考慮，可選擇“愛(ài)心、寬容”等；從自身考慮，可選擇“自信、堅(jiān)強(qiáng)”等，均是自己最擅長(zhǎng)的方面。還如“我關(guān)注

”，可補(bǔ)題為“我關(guān)注媽媽的白發(fā)”，有人對(duì)“克隆技術(shù)、超級(jí)女生”等了解較多，就可補(bǔ)題為“我關(guān)注克隆技術(shù)”“我關(guān)注超級(jí)女生”等也非常好。2.貼切性原則即標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)，不要太寬泛。這就要求有時(shí)將大題化小。如“善待小鳥(niǎo)”“善待孤獨(dú)的老人”“我關(guān)注媽媽的白發(fā)”等，就做到了這一點(diǎn)。

3.新穎性原則指題目所表現(xiàn)的內(nèi)容、角度應(yīng)是新鮮的。如“我學(xué)會(huì)了

”，一般學(xué)生會(huì)補(bǔ)上“炒菜、做飯、打乒乓球”等這一類(lèi)較普通的。而若補(bǔ)上“擺渡自己”“正視自己的弱點(diǎn)”“堅(jiān)強(qiáng)”“自信”等則要新穎得多。再如“我真想

”，可以補(bǔ)題為“我真想對(duì)考試說(shuō)再見(jiàn)”“我真想去NBA”“我真想變?yōu)槌?jí)女生”“我真想任性一回”等這些較新鮮的標(biāo)題，就可以收到新穎別致的效果。4.正確、深刻性原則指題目表現(xiàn)的內(nèi)容能夠揭示出正確、深刻的主題。如“幸福原來(lái)是

”，補(bǔ)上“吃喝玩樂(lè)”“擁有很多金錢(qián)”“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”“時(shí)時(shí)有人幫助我”等，這些題目盡管通順，但主題品味并不高。若補(bǔ)充上“一種樂(lè)觀的態(tài)度”“讓別人感到快樂(lè)”“能得到別人的理解”等就要好得多?？傊灰覀兤綍r(shí)多積累知識(shí)，并且掌握一定的擬題技巧，就一定能擬出讓讀者“怦然心動(dòng)”“一見(jiàn)鐘情”的好標(biāo)題。真題探究【例】題目：我與

的親密接觸要求：（1）把題目補(bǔ)充完整；（2）有真情實(shí)感；（3）不得套寫(xiě)、抄襲；（4）不少于600字（寫(xiě)成詩(shī)歌不少于20行）；（5）文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。【寫(xiě)作指導(dǎo)】

有人把半命題作文比喻為“把風(fēng)箏放飛在藍(lán)天”，形象地說(shuō)明了半命題作文的特點(diǎn)：題型靈巧活潑，限制與開(kāi)放完美結(jié)合，束縛與自由高度統(tǒng)一。那么怎樣來(lái)寫(xiě)好這篇半命題作文呢？1.審題仔細(xì)分析作文題目“我與

的親密接觸”，無(wú)論考生補(bǔ)充什么題目，怎樣立意、選材，都必須圍繞“我”和“親密接觸”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，而“親密”則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。這就要求考生所寫(xiě)的文章必須有自己的親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)、親身感悟等，這樣才能扣住題目中的“親密接觸”。2.補(bǔ)題

寫(xiě)好半命題作文，關(guān)鍵在于補(bǔ)題?！拔遗c

的親密接觸”，橫線上可填寫(xiě)的內(nèi)容可謂“五花八門(mén)”“五彩繽紛”，但是一定要有原則，那就是與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，符合時(shí)代的精神風(fēng)貌。不論寫(xiě)什么，都要充分調(diào)動(dòng)生活積累，考慮自己寫(xiě)作的特長(zhǎng)，以?xún)?nèi)容“熟”為考慮的重點(diǎn)，以立意“新”為前提，以“口子小”為上策，以“準(zhǔn)、新、簡(jiǎn)、巧”為原則，閃亮登場(chǎng)，奪人眼球，受到閱卷老師的青睞。具體來(lái)說(shuō)有如下幾點(diǎn)：

一是以人物、實(shí)物等來(lái)補(bǔ)題，例如：“我與自然的親密接觸”“我與網(wǎng)絡(luò)的親密接觸”“我與動(dòng)漫的親密接觸”“我與外星人的親密接觸”“我與誘惑的親密接觸”……

二是從勵(lì)志方面來(lái)補(bǔ)題，例如：“我與成功的親密接觸”“我與苦難的親密接觸”“我與挫折的親密接觸”“我與理想的親密接觸”“我與奉獻(xiàn)的親密接觸”……

三是填寫(xiě)情感類(lèi)的詞語(yǔ)補(bǔ)題，如：“我與父愛(ài)的親密接觸”“我與母愛(ài)的親密接觸”“我與友情的親密接觸”“我與故鄉(xiāng)的親密接觸”……【滿分范文】我與誘惑的親密接觸一天，有人來(lái)我們班里推薦了一部學(xué)習(xí)機(jī)——掌上電腦。那個(gè)人介紹說(shuō)：“我們這部學(xué)習(xí)機(jī)很好，它不僅外觀美，功能更是強(qiáng)大，可以幫助你背誦英語(yǔ)單詞，還有名師講課、21本字典、MP5、PSP、日記本、鬧鐘、秒表、電子書(shū)等，而且它是升級(jí)版，別的學(xué)習(xí)機(jī)都是劉星代言的，這部學(xué)習(xí)機(jī)是他爸爸代言的?！甭?tīng)著那位推銷(xiāo)人員神乎其神的宣講，我實(shí)在抵制不住它的誘惑了，仿佛看到它在向我招手。我暗暗打定主意，一定要讓媽媽給我買(mǎi)一部這樣神奇的學(xué)習(xí)機(jī)！

好不容易等到放學(xué)，一回到家，我便迫不及待地向媽媽游說(shuō)這部學(xué)習(xí)機(jī)的所有優(yōu)點(diǎn)。本以為望女成鳳的媽媽一定會(huì)同意，但是媽媽卻笑著說(shuō)：“抵制不住誘惑了？我們不是因?yàn)橘F或者沒(méi)錢(qián)，而是覺(jué)得沒(méi)用?！眿寢岊D了頓說(shuō)：“它只是一個(gè)輔助工具，要用也得你有學(xué)習(xí)的主觀意愿，如果你主觀上學(xué)習(xí)的意愿強(qiáng)烈，沒(méi)有它，你照樣學(xué)得很好。生活中，我們每時(shí)每刻都會(huì)面臨各種誘惑，如果連這點(diǎn)誘惑都抵擋不住，你很可能被別人所主宰，你遲早會(huì)迷失自我……”聽(tīng)著媽媽的大理論，我失望了，媽媽一定不會(huì)給我買(mǎi)了；我的學(xué)習(xí)機(jī)……想到這里，不等媽媽說(shuō)完，便任性地沖進(jìn)自己的書(shū)房。

我懶懶地坐在書(shū)房里，環(huán)視四面墻壁，英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽第一名、“英語(yǔ)方舟”挑戰(zhàn)賽第二名、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽優(yōu)勝者……諸多獎(jiǎng)狀爭(zhēng)相躍入我的眼簾。剎那間，我的心中閃過(guò)一道亮光：沒(méi)有學(xué)習(xí)機(jī)的輔助，我不也取得了這些好成績(jī)嗎？現(xiàn)在，我抵制不住它的誘惑，一旦擁有了它，我是否會(huì)抵制住它身上那些娛樂(lè)功能的誘惑？正像媽媽說(shuō)的那樣，將來(lái)生活的誘惑還會(huì)層出不窮，如果現(xiàn)在連這點(diǎn)誘惑都抵制不了，將來(lái)還是否能有自己的主見(jiàn)，能否主宰自己的生活？想到這里，我的心里輕松了許多，那個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)身上的光環(huán)在我心里也隨之黯然退去。

在這個(gè)世界上，我們想要的東西很多，人的欲望是無(wú)止境的，面對(duì)誘惑要有一種實(shí)際的態(tài)度，不要對(duì)誘惑投入過(guò)多。要以一種知足的心態(tài)看待一切，不要放縱自己的欲望。如果每一次面對(duì)這種誘惑，我們都不能作出自己的判斷，學(xué)會(huì)自己選擇，那么我們永遠(yuǎn)不可能得到內(nèi)心真正的滿足。在與誘惑的親密接觸中，我對(duì)誘惑有了深層次的理解：誘惑是一塊試金石，只有面對(duì)誘惑而不為之所動(dòng)的人，才能算得上是意志堅(jiān)強(qiáng)的人。學(xué)會(huì)拒絕誘惑，主宰自己的生活。【點(diǎn)評(píng)】1．心理描寫(xiě)，多層次，多波折。考生在展示內(nèi)心世界這幅圖景時(shí)，把豐富的內(nèi)容充分地表現(xiàn)出來(lái)，做到有層次有波折。文章的開(kāi)始“暗暗打定主意，一定要讓媽媽給我買(mǎi)一部這樣神奇的學(xué)習(xí)機(jī)”，這是寫(xiě)“我”被“掌上電腦“所誘惑后的心理；接下來(lái)“便任性地沖進(jìn)自己的書(shū)房”，這是被媽媽拒絕后的失望和憤怒的心理描寫(xiě)；“想到這里，我的心里輕松了許多，那個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)身上的光環(huán)在我心里也隨之黯然退去“，這是經(jīng)過(guò)復(fù)雜而激烈的思想斗爭(zhēng)后幡然醒悟的心理描寫(xiě)?？忌ㄟ^(guò)這種心理活動(dòng)描寫(xiě)，使“我”沿著一條軌跡延伸發(fā)展，最終完成“突變”，這樣就顯得真實(shí)可信。2．結(jié)尾議論，凸顯主旨。文章末尾的兩個(gè)自然段是在敘事的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，通過(guò)富有哲理的議論，最后水到渠成地揭示故事所蘊(yùn)涵的道理和感悟，點(diǎn)睛式地升華了文章的主旨。寫(xiě)作訓(xùn)練1．閱讀下面的文字，按要求作文。微笑是人類(lèi)最美的表情，能傳達(dá)關(guān)愛(ài)、喜悅、溫暖、鼓勵(lì)、感恩……微笑標(biāo)志著自信、雅量和大度，這是一種胸懷、一種境界……我們都曾微笑過(guò)，我們都曾看到過(guò)……請(qǐng)自擬一個(gè)包含“微笑”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于500字的文章，文體自選，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。不得抄襲試卷中的閱讀材料。2.閱讀下面的文字，按要求作文。在學(xué)習(xí)、工作、生活中少不了磨煉。磨煉有大有小，有虛有實(shí)。只要你是有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“磨煉”無(wú)處不在……你有過(guò)怎樣的“磨煉”經(jīng)歷？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么“磨煉”故事？你對(duì)“磨煉”有什么看法？請(qǐng)自選一個(gè)角度，自擬一個(gè)包含“磨煉”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于500字的文章，文體自選，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。3.閱讀下面的文字，按要求作文。人生在世，我們?cè)诤鹾芏鄸|西，比如我們的父母，我們的朋友，我們的老師，我們的同窗；再如我們的人格，我們的尊嚴(yán)，做人的道德操守，人生的價(jià)值取向；又如我們的國(guó)家，我們的民族，我們的家鄉(xiāng)，我們的班級(jí)等等。請(qǐng)以“我在乎

”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：(1)補(bǔ)充文章題目，再寫(xiě)作文；(2)除詩(shī)歌外，文體不限；(3)不少于600字；(4)文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。4.根據(jù)要求作文。生活中，不經(jīng)意間，有很多珍貴的東西被我們丟失了，或許是一段記憶，或許是一種情感，或許是一種精神，或許是一種思想……

請(qǐng)以“重拾

”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：(1)根據(jù)題意，補(bǔ)全題目作文；(2)文體自選，詩(shī)歌除外；(3)字?jǐn)?shù)不少于600字；(4)不得透露個(gè)人信息。5.《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“學(xué)習(xí)”這樣注解：①?gòu)拈喿x、聽(tīng)講、研究、實(shí)踐中獲得知識(shí)或技能。②效法。請(qǐng)以“

讓我享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：(1)根據(jù)題意，補(bǔ)全題目作文；(2)文體自選(詩(shī)歌除外)；(3)不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名；(4)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。寫(xiě)作學(xué)會(huì)記事【寫(xiě)作指導(dǎo)】記事能力是最基本的寫(xiě)作能力。寫(xiě)清楚是記事的基本要求，要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、涉及的人物以及事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，即所謂的六要素?！鰰r(shí)間、地點(diǎn)：往往在文中點(diǎn)出即可。■人物：事是人做的，寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，敘事文章重在表現(xiàn)事件的意義和感悟，寫(xiě)人的文章重在刻畫(huà)人物形象?！銎鹨颍簩?dǎo)致事件發(fā)生的原因，一般情況下是必須交代清楚的，簡(jiǎn)要交代即可?！鼋?jīng)過(guò)和高潮：事件發(fā)生的全過(guò)程，隨著情節(jié)的不斷發(fā)展，事件的經(jīng)過(guò)往往會(huì)出現(xiàn)高潮，或者會(huì)出現(xiàn)一波三折，這部分應(yīng)詳細(xì)具體地寫(xiě)，但不應(yīng)該啰唆。■結(jié)果：整個(gè)事件的結(jié)尾，一般簡(jiǎn)要交代即可。寫(xiě)好記事的文章可以從以下三個(gè)方面著手：1精心選材。選取身邊發(fā)生的事件，再加以精心挑選。如校園新事、社會(huì)新風(fēng)尚、家庭新故事，都是“滾滾材源”。無(wú)論寫(xiě)什么事，一定要是你所熟悉的，給你留下深刻印象的，只有這樣，才能寫(xiě)得生動(dòng)、具體。2精致結(jié)構(gòu)。清晰的結(jié)構(gòu)能顯示出作者清晰的思路。這里的結(jié)構(gòu)有兩個(gè)方面：一是敘事的六個(gè)要素要交代清楚。二是詳略要得當(dāng)。“好鋼要用在刀刃上”，能夠表現(xiàn)文章主旨的材料要濃墨重彩地寫(xiě)，而與文章主旨關(guān)系不大的材料就要略寫(xiě)或不寫(xiě)，這樣才顯得中心突出。3深化主題。記一件事的目的并不僅僅是為了向讀者講述一個(gè)故事，更多的是想通過(guò)這件事說(shuō)明一個(gè)道理或所受到的啟發(fā)等。只有主題深刻，才會(huì)給讀者以思考、回味和啟迪，才會(huì)讓你的文章更耐讀?！緦?xiě)作實(shí)踐】一、下邊這件事寫(xiě)得既簡(jiǎn)單又干巴，不能讓人產(chǎn)生閱讀的欲望。請(qǐng)你幫忙“添枝加葉”，把它寫(xiě)得豐滿、生動(dòng)一些。那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了。回到家里，媽媽、爸爸、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。提示：1所謂“添枝加葉”，可以從兩個(gè)方面入手：一是添加細(xì)節(jié)，二是融入情感。2添加細(xì)節(jié)，比如：為什么摔跤，摔跤時(shí)的慘狀，長(zhǎng)輩看到后心疼的目光……3融入情感，就要恰當(dāng)使用一些描寫(xiě)心情、感受的修飾語(yǔ)或句子?！緦?xiě)作例文】好好的天說(shuō)變就變，正是放學(xué)的時(shí)候卻下起了小雨，還好早上出門(mén)的時(shí)候媽媽讓我?guī)Я艘话褌恪Ｒ驗(yàn)橛瓴淮?，我把傘拿在手里懶得打開(kāi)，就和幾個(gè)好朋友有說(shuō)有笑地回家，說(shuō)到高興的時(shí)候禁不住嘻嘻哈哈你追我趕起來(lái)……突然我腳下一滑，“啪”地一聲摔在地上，立刻感到右手和膝蓋火辣辣地疼，耳邊聽(tīng)到他們?cè)诠笮?。他們看到我齜牙咧嘴的樣子就把我拉起來(lái)，我低頭一看，原來(lái)我右腳正好踩在濕滑的石塊上，再一看右手掌出血了，校服的褲腿也磕破了。我再也笑不起來(lái)，狼狽地回到家里。媽媽看到我，問(wèn)我怎么了，我低著頭不出聲，伸出右手。媽媽拿起我的手，立刻大叫起來(lái)：“這是怎么了？怎么出血了？”爺爺奶奶聞聲從里屋出來(lái)：“怎么了？出什么事了？”我抬頭看見(jiàn)他們臉上寫(xiě)滿了“著急”。我小聲地把事情的經(jīng)過(guò)告訴他們。媽媽正在嘮叨我“不好好走路”的時(shí)候爸爸回來(lái)了，他趕緊拿起我的手看了一眼，快步走到摩托車(chē)旁，一下子騎到摩托車(chē)上，說(shuō)：“趕快到醫(yī)院去！”……【點(diǎn)評(píng)】經(jīng)過(guò)“添枝加葉”后，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果都交待得很清楚。與原文比較，一是添加了細(xì)節(jié)，如摔跤的原因、摔跤的慘狀、長(zhǎng)輩的反應(yīng)等。二是融入了情感，如長(zhǎng)輩們的語(yǔ)言和行動(dòng)都包含著疼愛(ài)、著急之情。二、以“那一次，我真________”為題，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇以記事為主的作文，不少于500字。提示：1．這是半命題作文，可以補(bǔ)充一個(gè)表示情感或心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，如“快樂(lè)”“開(kāi)心”“感動(dòng)”“后悔”“失落”等。注意題目中“真”表明這一感覺(jué)或心理應(yīng)是很深刻的、記憶猶新的。2．要求以記事為主，那就要注意記敘的六個(gè)要素，有重點(diǎn)地將這件事寫(xiě)得清楚、完整。3．注意開(kāi)頭、結(jié)尾與文章的標(biāo)題相呼應(yīng)，扣住題目。敘述中要適當(dāng)用一些表達(dá)情感的語(yǔ)句，讓文章更生動(dòng)，更富有感染力?！緦?xiě)作例文】那一次，我真慚愧每當(dāng)想起那件事，我就感到非常慚愧，我就感到仿佛有千萬(wàn)只螞蟻啃我的臉一樣。那是一個(gè)冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風(fēng)，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來(lái)。一個(gè)念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說(shuō)肚子疼，夏老師不是沒(méi)讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。廣播里響起了《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，同學(xué)們照例出去做操了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時(shí)地哼哼。夏老師走進(jìn)來(lái)，見(jiàn)我這副痛苦模樣，便關(guān)切地問(wèn)：“趙志達(dá)，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說(shuō)，一邊用手摸了摸我的額頭?！岸亲犹??！蔽覠o(wú)力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“要不要到學(xué)校診所，去拿點(diǎn)藥吃一下？”“不用了，早晨吃過(guò)了，還是有點(diǎn)疼。”“那你今天就別去做操了，以免再受涼，好好休息一會(huì)兒，也許就好了?！闭f(shuō)完，老師就出去了。心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過(guò)去了！我慢慢走到窗邊，看見(jiàn)同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點(diǎn)不自在。廣播操結(jié)束后，同學(xué)們回到班上，紛紛圍著我噓寒問(wèn)暖。有的問(wèn)：“你肚子還疼嗎？”有的說(shuō)：“多揉揉就不疼了！”還有的說(shuō)：“要不，我陪你去學(xué)校診所看一看吧！”我連忙說(shuō)：“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會(huì)兒馬上就會(huì)好的。”大家聽(tīng)了，也就放心了，一起出去玩了。看著他們玩得正高興，我腳都發(fā)癢了，但因?yàn)閾?dān)心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。第二節(jié)上語(yǔ)文課，夏老師講得眉飛色舞，同學(xué)們也踴躍發(fā)言。平時(shí)我是個(gè)愛(ài)發(fā)言的人，一時(shí)忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來(lái)。當(dāng)我響亮地答對(duì)了問(wèn)題時(shí)，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當(dāng)場(chǎng)對(duì)我大加表?yè)P(yáng)：“趙志達(dá)同學(xué)今天身體不舒服，還這么積極地回答問(wèn)題，我們大家要好好地向他學(xué)習(xí)！”同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來(lái)，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個(gè)個(gè)巴掌正抽在我的臉上似的。這件事深深地印在我的腦海里，每當(dāng)我想起它，就慚愧得臉發(fā)熱、發(fā)燙。因?yàn)槎栊园l(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學(xué)、欺騙自己。而老師的關(guān)懷和表?yè)P(yáng)，同學(xué)的問(wèn)候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽(yáng)光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后再也不能做這種荒唐的事了?！军c(diǎn)評(píng)】這篇作文細(xì)細(xì)回味，主要有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：①以“我”的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料，文脈貫通，組成一個(gè)整體。從開(kāi)始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，從“心里總有點(diǎn)不自在”到“擔(dān)心露餡”，從“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉發(fā)熱、發(fā)燙”，這些心理描寫(xiě)與所寫(xiě)的中心事件緊密相關(guān)，層層推進(jìn)，有力地表達(dá)了本文的中心意思。②描寫(xiě)逼真而又細(xì)膩。第2段增添了幾句環(huán)境描寫(xiě)，使“寒冬”一詞得到具體體現(xiàn)，為“我”的怕冷心理作鋪墊，也是情節(jié)發(fā)展的一個(gè)外在推動(dòng)力。③注意前后呼應(yīng)。結(jié)尾點(diǎn)明題旨，呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章渾然一體；感情上不僅再次突出“慚愧”的心理，而且在追憶往昔的基礎(chǔ)上，也表達(dá)了自己的自責(zé)和追悔之情。三、自由作文。從你的日記、讀書(shū)筆記或隨筆中選一個(gè)發(fā)生在身邊的故事，以此為，自擬題目，寫(xiě)成一篇完整的作文，不少于500字。提示：1你的日記、讀書(shū)筆記或隨筆中所記的事情可能極簡(jiǎn)略，或者僅僅是事情的一個(gè)片段，要完成這個(gè)寫(xiě)作任務(wù)，你就要“補(bǔ)充完整”