以政史融合提升學(xué)生歷史解釋能力-以《全球航路的開辟》一課為例

以政史融合提升學(xué)生歷史解釋能力——以《全球航路的開辟》一課為例以政史融合提升學(xué)生歷史解釋能力——以《全球航路的開辟》一課為例摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，歷史學(xué)科的教學(xué)也在不斷更新與轉(zhuǎn)變中。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，歷史教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生解釋歷史問題的能力。然而，傳統(tǒng)的歷史教育往往偏重于純粹的歷史事實(shí)和知識(shí)點(diǎn)，缺乏對(duì)歷史事件背后政治背景的解讀。本文以《全球航路的開辟》一課為例，探討了政史融合對(duì)學(xué)生歷史解釋能力的提升作用。關(guān)鍵詞：政史融合；歷史解釋能力；全球航路開辟一、引言歷史是人類社會(huì)發(fā)展的一面鏡子，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以更好地了解過(guò)去、把握現(xiàn)在和展望未來(lái)。然而，傳統(tǒng)的歷史教育往往過(guò)于注重記憶和熟悉歷史事實(shí)，忽視了學(xué)生對(duì)歷史事件背后政治動(dòng)因的解讀能力。因此，我們需要以政史融合的方式，提升學(xué)生的歷史解釋能力，使歷史教育更加深入、全面。二、政史融合的意義和必要性政史融合是將政治學(xué)和歷史學(xué)相互融合的一種教學(xué)方法。政治學(xué)研究政治、權(quán)力和決策，而歷史學(xué)則研究過(guò)去的事件和變遷。將兩者結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生更好地理解歷史事件背后的政治背景，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋和解讀的能力。政史融合在提升學(xué)生歷史解釋能力方面具有重要意義。首先，政史融合可以幫助學(xué)生深入了解歷史事件的背景和意義，從而對(duì)歷史事件有更準(zhǔn)確的解讀。政治動(dòng)因是歷史事件發(fā)生的重要原因之一，通過(guò)了解政治動(dòng)因，可以對(duì)歷史事件有更深入的理解。其次，政史融合可以幫助學(xué)生培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。政治和歷史的研究都需要學(xué)生具備批判性思維和邏輯思維能力，通過(guò)政史融合的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在解讀歷史事件時(shí)更加綜合和全面。最后，政史融合可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歷史意識(shí)。歷史思維是指學(xué)生通過(guò)歷史事件的解讀，形成自己對(duì)歷史的思考方式和態(tài)度，并能將歷史知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。通過(guò)政史融合，可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考和探究歷史問題的能力，提高他們對(duì)歷史事件的敏感性和認(rèn)識(shí)度。三、以《全球航路的開辟》一課為例《全球航路的開辟》一課是中學(xué)歷史教材中的一章，通過(guò)講解歐洲航海時(shí)代和世界航路的開辟，使學(xué)生了解到航海探險(xiǎn)對(duì)人類歷史的重要影響。在傳統(tǒng)的歷史教育中，我們往往只涉及到歐洲航海家的探險(xiǎn)和船只的發(fā)展，而忽視了背后的政治背景。通過(guò)政史融合的方式，我們可以在教學(xué)中加入更多關(guān)于歐洲國(guó)家間競(jìng)爭(zhēng)以及其在新大陸殖民地的爭(zhēng)奪中角色的內(nèi)容，以便學(xué)生更全面地理解和解釋航海時(shí)代的開辟。學(xué)生在了解航海探險(xiǎn)的同時(shí)，還能了解到歐洲國(guó)家之間的政治競(jìng)爭(zhēng)和殖民擴(kuò)張的驅(qū)動(dòng)力。他們可以通過(guò)分析各國(guó)政策和行動(dòng)，解釋歐洲航海時(shí)代的背后政治原因。此外，政史融合的教學(xué)方法還可以通過(guò)引入歷史領(lǐng)導(dǎo)人和政治家的角色，讓學(xué)生更好地理解和解釋歷史事件。例如，學(xué)生可以通過(guò)研究哥倫布、麥哲倫等航海家的背后政治動(dòng)因，解釋他們的航海探險(xiǎn)行為和對(duì)歐洲帝國(guó)擴(kuò)張的影響。四、總結(jié)與展望政史融合是提升學(xué)生歷史解釋能力的一種有效方法。通過(guò)政史融合的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生更深入地理解歷史事件的背景和意義，培養(yǎng)他們的歷史解釋和解讀能力。以《全球航路的開辟》一課為例，我們可以通過(guò)政史融合的方式，讓學(xué)生更全面地了解航海時(shí)代的背后政治動(dòng)因，以及歷史領(lǐng)導(dǎo)人的角色和影響。未來(lái)，我們還可以進(jìn)一步探索和應(yīng)用政史融合的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的歷史解釋能力。例如，可以在其他歷史課程中引入政治背景，并設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)和案例討論，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。綜上所述，政史融合對(duì)提升學(xué)生歷史解釋能力具有重要意義。通過(guò)政史融合的教學(xué)方法，學(xué)生可以更全面地了解歷史事件的背景和意義，培養(yǎng)批判性思維和分析問題的能力，以及歷史思維和歷史意識(shí)。通過(guò)以《全球航路的開辟》一課為例，我們可以看到政史融合對(duì)學(xué)生歷史解釋能力的積極作用。但我們也要注意教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法的靈活運(yùn)用，使政史融合更好地融入歷史教育中，進(jìn)一步提升學(xué)生的歷史解釋能力。參考文獻(xiàn)：1.黃媛.拓寬發(fā)展路徑·政史融合發(fā)展探討[C].2019全國(guó)地理科學(xué)與生態(tài)環(huán)境學(xué)術(shù)研討會(huì)（含青年地理學(xué)者論壇）,2019.2.達(dá)香國(guó).中國(guó)的政史融合教學(xué)的初探[A].教育科學(xué)論壇[M]//人民教育出版社,2017.3.SHIKIBUKena.“Nijinshifus