11.《過秦論》《五代史伶官傳序》聯(lián)讀課件18張 2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

課件主題及教學(xué)目標(biāo)本課件將向您介紹課件的主題及其教學(xué)目標(biāo)。明確課件的主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)對于確保教學(xué)效果非常重要。我們將深入探討課件的核心內(nèi)容,并闡述學(xué)習(xí)者將會掌握的知識和技能。ＯabyＯＯＯＯＯＯＯＯＯ《過秦論》文本概述核心思想《過秦論》是一篇集中論述西漢王朝建立以及其他歷史事件的重要文章。它深入剖析了秦朝的興衰過程，批評了暴政和腐敗等弊端。主要內(nèi)容全文共分五個部分，分別探討了秦朝的締造、秦王朝的統(tǒng)治方式、歷代王朝的興衰規(guī)律、歷史的教訓(xùn)以及當(dāng)時政治的改革方向。文章結(jié)構(gòu)《過秦論》采用層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)安排，層層推進(jìn)論證,邏輯性強(qiáng),說理有力,是一篇極富文采的歷史性論述?！哆^秦論》作者及創(chuàng)作背景《過秦論》的作者是漢代思想家、政治家荀子(約公元前310-公元前235年)。荀子是戰(zhàn)國末期著名的儒家學(xué)者,他在Confucianism理論的發(fā)展中做出重要貢獻(xiàn)。《過秦論》是荀子于公元前233年左右撰寫的一篇重要政治論文,主要闡述了荀子對先秦時期社會政治變革的看法。該文反映了荀子對當(dāng)時社會存在問題的深刻洞察,是研究荀子政治哲學(xué)和歷史觀的重要文獻(xiàn)。《過秦論》主要思想1批判專制政治改革《過秦論》批判了秦朝專制獨(dú)裁的政治體制,呼吁建立更加民主開放的政治制度,反對暴力統(tǒng)治和腐敗行為。2重視民生經(jīng)濟(jì)發(fā)展作者提出應(yīng)當(dāng)重視民眾的生活狀況,推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展,改善人民的生活質(zhì)量,反對只重政治控制而忽視民生。3強(qiáng)調(diào)道德文化傳承《過秦論》強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)的重要性,呼吁追求儒家的道德理想,傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)人們的文化素養(yǎng)?！哆^秦論》語言特點(diǎn)《過秦論》運(yùn)用古老而優(yōu)雅的文言文體系統(tǒng)，采用簡潔流暢的寫作風(fēng)格。作者善用典型的韻語、比喻、排比等修辭手法，突出重點(diǎn)論點(diǎn)，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰,行文條理性強(qiáng),體現(xiàn)了先秦散文的優(yōu)秀傳統(tǒng)?！段宕妨婀賯餍颉肺谋靖攀觥段宕妨婀賯餍颉肥且黄獢⑹滦詮?qiáng)的文章,描述了伶官的生活狀態(tài)和社會地位。作者生動地勾勒了伶官的職業(yè)特點(diǎn)和生存狀況,透視了社會的階層分化與等級秩序。文章語言優(yōu)美流暢,引人入勝,為讀者展現(xiàn)了一幅生動的歷史畫卷。《五代史伶官傳序》作者及創(chuàng)作背景《五代史伶官傳序》的作者是王禹偁,他是宋代著名文學(xué)家和政治家。王禹偁生于960年,在政治上擔(dān)任過宰相,在文學(xué)上擅長撰寫序跋等文體,被后世稱為"文章大家"。該文作為《五代史》的序言,寫于1060年左右,反映了作者對歷史和政治的深刻理解?！段宕妨婀賯餍颉分饕枷胱窇浳宕鷣y世,記錄當(dāng)時社會動蕩與人物遭際彰顯伶官在政治蒼茫中的無助無奈,深刻反映了當(dāng)時下層平民的悲慘命運(yùn)通過描繪伶官悲慘命運(yùn),抒發(fā)作者對于亂世與無助的深切慨嘆《五代史伶官傳序》語言特點(diǎn)這篇序言采用典雅流暢的文言文風(fēng)格,運(yùn)用富有文采的修辭手法,如排比句、對偶句、比喻等,營造出一種飽含深情、格調(diào)高遠(yuǎn)的文學(xué)氛圍。作者巧妙地運(yùn)用典故和歷史事件,增強(qiáng)了文章的內(nèi)涵和廣度。整體語言優(yōu)美、意蘊(yùn)豐富,體現(xiàn)了作者扎實(shí)的文學(xué)修養(yǎng)。兩篇文章的聯(lián)系與差異共同點(diǎn)《過秦論》和《五代史伶官傳序》都是中國古代著名的散文作品,都體現(xiàn)了作者對時局的深刻洞見和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。差異《過秦論》主要探討國家興衰的規(guī)律,提出"先富后治"的理論。而《五代史伶官傳序》則關(guān)注個人命運(yùn),描述了一個伶官的悲劇人生。視角《過秦論》從宏觀的政治角度分析歷史,《五代史伶官傳序》則從微觀的個人角度反映社會。二者體現(xiàn)了不同的寫作視角和關(guān)注點(diǎn)。語言《過秦論》筆鋒犀利,辭藻華麗,富有哲理性?！段宕妨婀賯餍颉穭t以簡潔流暢的白話語言描繪人物形象,富有感情色彩。兩篇文章的教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入與問題設(shè)計以生活化的案例引入兩篇文章的核心思想,啟發(fā)學(xué)生思考社會發(fā)展規(guī)律與國家前景。精讀與分析引導(dǎo)學(xué)生深入解讀兩篇文章的論點(diǎn)論據(jù),探討作者的歷史視野和價值取向。拓展與延伸將兩篇文章的思想與當(dāng)代社會發(fā)展相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生思考國家長遠(yuǎn)發(fā)展之路。導(dǎo)入與問題設(shè)計1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以生動有趣的導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。2設(shè)置引導(dǎo)性問題設(shè)置開放式問題,引導(dǎo)學(xué)生思考文章的核心思想和文化內(nèi)涵,激發(fā)批判性思維。3促進(jìn)師生互動通過師生互動,共同探討文章的深層意義,增強(qiáng)學(xué)生的理解和體悟。4連接生活實(shí)際將文章內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)踐性。精讀與分析1深入閱讀仔細(xì)探討文本內(nèi)容2識別主旨把握文章的核心論點(diǎn)3分析結(jié)構(gòu)研究文章的組織框架4解析語言剖析作者的寫作技巧在這一環(huán)節(jié)中,我們將深入研讀兩篇文章的內(nèi)容,著重分析其主旨思想、結(jié)構(gòu)組織和語言表達(dá)。通過對文本的仔細(xì)解讀,力求全面把握作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)特色,為后續(xù)的學(xué)習(xí)和寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。拓展與延伸課堂延伸討論鼓勵學(xué)生就《過秦論》和《五代史伶官傳序》的思想內(nèi)容進(jìn)行深入討論,激發(fā)他們的批判性思維和獨(dú)立分析能力。課外延伸閱讀推薦學(xué)生課后閱讀更多與這兩篇文章相關(guān)的史料和學(xué)術(shù)著作,拓展對先秦政治思想的理解。創(chuàng)意拓展活動組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和頭腦風(fēng)暴,尋找將這兩篇文章的思想應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)意方案。寫作訓(xùn)練在本節(jié)中,我們將著重于通過實(shí)踐寫作來加深對《過秦論》和《五代史伶官傳序》的理解。學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識和技能,完成一系列與兩篇文章相關(guān)的寫作任務(wù)。3主題學(xué)生將圍繞《過秦論》和《五代史伶官傳序》的主題思想,撰寫3篇短文。2訓(xùn)練通過2次寫作實(shí)踐,學(xué)生將提高論述能力和寫作技巧。10反饋教師將就學(xué)生的作品提供10條具體的反饋意見,幫助他們進(jìn)一步提高。在本環(huán)節(jié),我們將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的寫作練習(xí),使他們對兩篇文章的內(nèi)容、思想和語言特點(diǎn)有更深入的理解和感悟。同時,通過教師的指導(dǎo)和反饋,培養(yǎng)學(xué)生的論述能力和寫作技巧,為他們的學(xué)習(xí)之路添磚加瓦。課堂討論在課堂討論環(huán)節(jié)中，老師將針對學(xué)生對《過秦論》和《五代史伶官傳序》兩篇文章的理解,設(shè)計一系列問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討。例如,老師可以提出以下幾個問題:1)兩篇文章從寫作主旨和文章結(jié)構(gòu)上有什么異同?2)兩篇文章對當(dāng)時社會及政治的態(tài)度如何體現(xiàn)?3)兩篇文章的語言風(fēng)格有何特點(diǎn)?4)從這兩篇文章中你能學(xué)到什么啟示?問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章內(nèi)涵,發(fā)掘兩篇作品的思想性和藝術(shù)性。小組討論鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,交流觀點(diǎn),培養(yǎng)合作精神。課堂提問針對學(xué)生的回答適當(dāng)追問,促進(jìn)思維碰撞,增強(qiáng)互動性?？偨Y(jié)點(diǎn)評老師總結(jié)學(xué)生討論的主要觀點(diǎn),給出專業(yè)點(diǎn)評,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入理解。學(xué)習(xí)評價1知識掌握全面考核學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度2技能訓(xùn)練檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)操能力及應(yīng)用水平3思維培養(yǎng)評估學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力學(xué)習(xí)評價是課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié),它不僅可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,更能為后續(xù)教學(xué)提供寶貴的反饋信息。從知識掌握、技能訓(xùn)練和思維培養(yǎng)等多個維度進(jìn)行全面評估,既能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,又能為他們的未來發(fā)展提供積極的指導(dǎo)。教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和方法是否達(dá)到了預(yù)期效果,需要進(jìn)行有針對性的教學(xué)反思。學(xué)生反饋及時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,了解他們對教學(xué)內(nèi)容和方法的評價,為下一步的教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。教學(xué)方法反思教學(xué)方法的適用性和創(chuàng)新性,思考如何更好地引導(dǎo)學(xué)生主動參與并深入理解知識。教學(xué)效果全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,包括知識掌握、能力提升、態(tài)度養(yǎng)成等方面,為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。教學(xué)建議在教學(xué)中，可以從以下幾個方面入手，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：結(jié)合當(dāng)代社會熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的時代價值。鼓勵學(xué)生以批判性思維解讀文本,對作者的論點(diǎn)提出自己的見解。組織小組討論,促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流,培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。布置延伸性作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,發(fā)揮創(chuàng)造力。教學(xué)資源課文原文提供完整的《過秦論》和《五代史伶官傳序》課文,供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。背景資料收集作者生平、歷史背景、文化思想等相關(guān)資料,幫助學(xué)生全面了解課文內(nèi)容。