2023一年級(jí)語文第四單元備課

(-)年級(jí)語文第四單元設(shè)計(jì)者孫鵬鵬

單元

第四單元自然

名稱

本單元圍繞“自然”這個(gè)主題編排了《秋天》《小小的船》《江

南》《四季》4篇課文。這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、兒

童詩、古詩和兒歌。課文語言簡潔明快、親切自然，能喚起學(xué)生對(duì)四季

的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的寵愛之情。

低年段的語文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢地朗讀課文作為語文學(xué)

習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就

是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為

單元

本冊教材的第一個(gè)課文單元，從一起先就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提

教材示學(xué)生用一般話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視

老師的范讀作用，采納多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、仿照和

分析

比較，不斷提高朗讀實(shí)力。

本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場景，但因?yàn)橹袊?/p>

幅員寬闊，物候差異較大，課文中的事物學(xué)生不確定都熟識(shí)，老師可以

適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生供應(yīng)相關(guān)的圖片或視頻，豐富學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)知，以

便更好地理解課文內(nèi)容。在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，

激勵(lì)學(xué)生仿照課文中簡潔的短語和句式，表達(dá)他們對(duì)大自然的寵愛之

情。

1、相識(shí)38個(gè)生字、9個(gè)偏旁和1個(gè)多音字；會(huì)寫14個(gè)

字和5個(gè)筆畫。

單元

2、正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。感受四季之美，激發(fā)

教學(xué)對(duì)大自然的寵愛之情。

、仿按例子，積累和拓展帶疊詞的“的”字短語；

目標(biāo)3

仿照課文說說自己寵愛的季節(jié)。

4、背誦《小小的船》《江南》《四季》。

單元

1、認(rèn)讀本單元生字詞語。

教學(xué)2、能正確美觀書寫本單元要求書寫的生字。

重點(diǎn)3、能正確流利朗讀課文，背誦課文。

4、培育學(xué)生們敢于表達(dá)、擅長表達(dá)的實(shí)力。

難點(diǎn)

秋天2課時(shí)

小小的船2課時(shí)

江南2課時(shí)

課時(shí)

四季2課時(shí)

支配

口語交際1課時(shí)

語文園地四3課時(shí)

合計(jì)12課時(shí)

（-）年級(jí)語文第（四）單元第G）課共計(jì)2課時(shí)

主備人：孫鵬鵬

課題1秋天

教

1、相識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3

學(xué)個(gè)偏旁；會(huì)寫“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

目2、正確朗讀課文，留意“一”的不同讀音。背誦課文。

3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。

標(biāo)

重

【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文，背誦課文。

難

【教學(xué)難點(diǎn)】讀好“一”的不同讀音；相識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。

點(diǎn)

1.制作課件、生字詞語卡片。（老師）

教學(xué)2.秋天樹葉的實(shí)物。（老師）

3.大雁圖片。（老師）

視察大自然的改變，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。（學(xué)生）

準(zhǔn)備4.

教法引導(dǎo)學(xué)生通過視察比較發(fā)覺字變成偏旁后的差別，還可以引導(dǎo)

學(xué)生依據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)建立偏旁和字義之間的聯(lián)系。要留意滲透

學(xué)法多種識(shí)字方法，降低難度。

課時(shí)

2課時(shí)

支配

第一課時(shí)

教學(xué)1、相識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3

個(gè)偏旁；會(huì)寫“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

目標(biāo)

2、正確朗讀課文，留意“一”的不同讀音。

教學(xué)過程再次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我

們發(fā)覺了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，

去觀賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎

樣的感受呢？（相機(jī)板書：秋天）

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！

這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文一一《秋天》。

5.齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情

境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色

改變，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

的愛好，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.相識(shí)自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有

一個(gè)自然段。自然段有自己的起先標(biāo)記，也就是在第一句話的

前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可

以幫助我們來分清每個(gè)自然段。（多媒體課件展示，老師標(biāo)出第

1自然段的序號(hào)）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然

段吧。

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段

前面標(biāo)出序號(hào)。

3.（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4.老師配樂范讀課文，同學(xué)們細(xì)致傾聽，留意自己不相識(shí)

的生字。

5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的

生字。

6.老師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀狀況，要求能讀準(zhǔn)字音,

讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

了：在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，留意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀狀況，老師相機(jī)指導(dǎo)。

“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。

“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒

子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

(3)指名讀第3自然段。

老師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否精確。

設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示、老師講解等方法使學(xué)生特別直

觀地相識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中老師留意培育學(xué)生借助漢語拼

音認(rèn)讀漢字的實(shí)力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生

讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對(duì)翹舌音、

三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生精確地拼讀音節(jié)。

三、隨文識(shí)字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們四周發(fā)生了很多改變，(課件出示課

文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看

課文里寫了哪些改變。

1.天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字"氣”。

這里有我們今日要相識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有

一個(gè)和它讀音相同的字一一汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與

水有關(guān)系。

(2)(課件演示)做辨別形近字嬉戲，把漢字送回家。

氣汽

天()()水空()()油

(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

2.樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

導(dǎo)學(xué)：這些小珍寶就是樹葉?？?，它們的形態(tài)各有不同。

(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。相識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好方法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹”,“口”加“十”就是“葉”。

實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的改變過程。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也靜靜地發(fā)生了改變，由

綠色變成了黃色?？磥恚挥屑?xì)致視察才會(huì)發(fā)覺大自然的這些

奇異的改變呀！

(4)你能讀出秋天到來時(shí)的這種改變嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)

調(diào)“黃”要讀重音。

3.一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”

是很多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”

嗎？

(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語?，結(jié)合課文

插圖真是個(gè)好方法。

(4)拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結(jié)：以后我們說話時(shí)假如多用上一些這樣的詞語，表達(dá)

就更生動(dòng)了。

(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，''片"的古文字就像一分為二的木片,

所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什

么？

課件出示：一片()一片()一片()

(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、漸漸

地)那就請(qǐng)你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓

一片片黃黃的小葉子輕輕地、漸漸地落下來。

4.齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在靜靜地發(fā)生改變，我們

一邊讀一邊想象畫面吧！

(二)品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自

然段)一邊視察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨

著季節(jié)的改變而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方

比較溫煦的地方過冬。等到其次年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再

從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

(5)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視

頻，引導(dǎo)學(xué)生視察大雁究竟是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一

會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

(6)誰情愿讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎？

(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h

字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：（課件出示鳥兒展翅翱翔的動(dòng)作，出示''飛"字的古文

字）“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中翱翔的樣子。同學(xué)們仿照鳥

兒做一做展翅翱翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥。

會(huì)：相識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來識(shí)記：人+云=

會(huì)。組詞：開會(huì)、學(xué)會(huì)。

個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識(shí)記“個(gè)”?！皞€(gè)”一般

用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個(gè)（）0

3.初步感受“一”字的變調(diào)。

（1）細(xì)心的同學(xué)發(fā)覺了一個(gè)好玩的問題，同樣是“一”，為

什么有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi呢？你在課文中找

到了嗎？讀一讀。

（2）課件出示詞語：一（yi）片片一（yi）群一（yi）會(huì)兒

“一（yi）”字

指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

（3）小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思

呀！

4.指導(dǎo)朗讀第2自級(jí)段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊觀賞畫面，一邊

有感情地朗讀吧。（配樂朗讀課文）

（三）品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆一一（課

件出示第3自然段：??！秋天來了?。?/p>

1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要?jiǎng)×倚?，誰情愿來試

一試？

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀愛好。

（1）播放秋天美景的畫面，老師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼快，金黃的樹葉如同一只只美麗的蝴

蝶從樹上翩翩落下，我們興奮地說道一一啊！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳

的歌聲，我們不禁感嘆道一一啊！秋天來了！

（2）此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

秋：（出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。）秋天是禾谷成熟、收

獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。

這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所

以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來

識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，留意“了”的筆順。

4.齊讀第3自然段。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方

法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)

字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于確

定的課文情境中，通過字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生活等多種方

法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愛好。教學(xué)過程中落實(shí)了“借助讀物中的

圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖，留意對(duì)學(xué)習(xí)

方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活閱歷來理解詞語

的含義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語，為

學(xué)生供應(yīng)了語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

四、引導(dǎo)視察，指導(dǎo)書寫

1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。

2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。

(3)老師范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

(5)老師巡察指導(dǎo)。

(6)投影展示，師生評(píng)議，老師依據(jù)學(xué)生的書寫狀況相機(jī)指

導(dǎo)。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

(1)老師先示范“子”的書寫，老師示范并口述橫的書寫要

領(lǐng)：重下筆一一輕行筆一一重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最

終一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

(3)投影展示，師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生駕

馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫

字，留意間架結(jié)構(gòu)。因此，老師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)

本課新相識(shí)的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字

的整體書寫。學(xué)生通過視察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體

印象，從而初步感受漢字的形體美。

五、作業(yè)布置，拓展延長

1.熟讀課文。

2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入

到秋的懷抱中去找一找秋天的改變，找尋秋天的蹤跡。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大

自然中去視察、去思索、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下

一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

其次課時(shí)

教學(xué)

1、正確朗讀課文，留意“一”的不同讀音。背誦課文。

目標(biāo)2、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。

教學(xué)過程再次備課

一、復(fù)習(xí)詞語

1.開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會(huì)兒一個(gè)

2.過渡：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。

同學(xué)們，有信念嗎？

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到其次課時(shí)的教學(xué)，

并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為

完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

二、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫，老師示范講解書寫要點(diǎn)。

撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，

形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，

稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2.指導(dǎo)書寫“人

(1)老師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三

角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學(xué)生練習(xí)。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大二

⑴視察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生留

意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，

再寫“人北長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處

起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)老師一筆一筆做示范，學(xué)生視察。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，老師強(qiáng)調(diào)書寫姿態(tài)。

(4)師生評(píng)議，培育學(xué)生寫字愛好。

4.小結(jié)：我們在書寫生字時(shí)，要留意視察筆畫的位置，要

做到一看，二寫，三比照，養(yǎng)成良好的寫字姿態(tài)，通過不斷練

習(xí)來寫英雄字。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在每天的語文課中支

配10分鐘的寫字指導(dǎo)，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，每天練。本環(huán)

節(jié)接著指導(dǎo)書寫，完成本節(jié)課中要求會(huì)寫的字的書寫訓(xùn)練，同

時(shí)留意對(duì)寫字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字，為

書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。老師總結(jié)了“一看，二寫，三比照”

的寫字方法，從而培育學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使其書寫規(guī)范、

端正、整齊。

三、詞語嬉戲

1.摘果實(shí)嬉戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是一個(gè)收獲

的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！

引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的嬉戲。

2.找部首嬉戲。

師：這節(jié)課，我們相識(shí)了新的部首摯友，它們就藏在這些

生字中，你能用擅長發(fā)覺的眼睛找到它們嗎？

(課件出示：秋樹葉會(huì))

學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過多種形式的識(shí)記詞語

嬉戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，鞏固生字。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音、

生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。

四、指導(dǎo)背誦

L指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描

繪的畫面。

2.指導(dǎo)背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得特別美，對(duì)于這樣美麗的語

言我們要想方法背誦下來。背誦也是須要確定的方法的，這樣

才會(huì)背得又快又牢。

(1)找一找秋天的改變，提煉出關(guān)鍵詞語?：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語?，想象美麗的畫面就會(huì)很快把

課文背誦下來了。

3.指導(dǎo)背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？

(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會(huì)兒會(huì)兒...。

有時(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積

累好詞佳句。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我信任你們確定

會(huì)很快背誦下來的。

(3)練習(xí)背誦。

(4)同桌相互檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4.齊聲背誦第3自然段。

5.小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象

畫面，都是不錯(cuò)的背誦方法。

6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語言材料，增

加體驗(yàn)，培育語感。教學(xué)中留意對(duì)背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生

通過關(guān)鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來

提高背誦質(zhì)量。

五、拓展延長

1.想一想，說一說，畫一畫。

想二想史見日的秋吞景色，用幾句話描繪出來，也可以用

手中的畫筆畫一畫，給畫起個(gè)名字。

2.學(xué)生在美麗的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上

一句話。

3.小組內(nèi)溝通。

4.全班內(nèi)展示。

5.說話練習(xí)。

秋天美嗎？你寵愛秋天嗎？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過畫一畫，畫出學(xué)生心中的秋天，再

通過說一說“你寵愛秋天嗎？為什么？”說出學(xué)生心中的感受。

激發(fā)并拓展了學(xué)生對(duì)秋天的酷愛之情，發(fā)展了學(xué)生的語言實(shí)力

和思維實(shí)力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

六、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋

天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我

們多到大自然中去走走，去找尋，去發(fā)覺，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的視察、體驗(yàn)

和感受，激勵(lì)學(xué)生留心視察，擅長積累，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自

然的酷愛之情。

板1秋天

書天氣涼了樹葉黃了

設(shè)大雁南飛

計(jì)秋天到了

課

后

反

思

（-）年級(jí)語文第（四）單元第（2）課共計(jì)2課時(shí)

主備人：孫鵬鵬

課題2小小的船

教

1.相識(shí)''的、船"等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁；會(huì)寫“月、

學(xué)兒”等4個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的圖景，

目感受夜空的美麗。

3.仿按例子，用簡潔的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短

標(biāo)語。

重

【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文。

耀【教學(xué)難點(diǎn)】1.讀準(zhǔn)“船、兩”等生字的字音；會(huì)寫橫折鉤

和豎彎鉤。

想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

點(diǎn)2.

教學(xué)1.生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃耀的小星》《小小

的船》的多媒體課件。（老師）

準(zhǔn)備2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。（學(xué)生）

.教學(xué)中，留意滲透多種識(shí)字方法。

教法1

2.可以先看著插圖聽讀課文，在腦海中初步構(gòu)建畫面。再讓學(xué)

生嘗試自由讀，重點(diǎn)關(guān)注朗讀的正確，語速稍慢也無妨。

學(xué)法

3.課文理解可以利用插圖來進(jìn)行。

課時(shí)

2課時(shí)

支配

第一課時(shí)

教學(xué)1.相識(shí)“的、船”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁；會(huì)寫“月、

兒”等4個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫。

目標(biāo)2.正確朗讀課文。

教學(xué)過程再次備課

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.播放課件，激發(fā)愛好。

（1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在

月亮上，一只手托著小星星特別興奮地看四周一閃一閃的星星

和藍(lán)藍(lán)的天空……

(2)導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請(qǐng)用自己的話說一

說。

2.揭示課題。

(1)老師指導(dǎo)學(xué)生視察課件中月亮的形態(tài)，引導(dǎo)想象：你們

看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)

(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我

們今日要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

3.讀課題。

(1)老師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會(huì)讀？誰還想讀？大

家一起讀。你們見過哪些船？老師出示各種船的圖片，并相機(jī)

指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船

有關(guān)。

(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，

你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛……)

(3)老師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課

題。

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感愛好的問題或者

想知道些什么？

5.過渡：課文真的是寫船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，

找找答案。

設(shè)計(jì)意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，呈現(xiàn)美麗的畫

面，把學(xué)生帶入晴朗夜空美麗的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

和接著探究的欲望。讓學(xué)生提出感愛好的問題或想知道的問題,

可以激起學(xué)生的求知欲和自信念，幫助學(xué)生把生活閱歷、文本、

美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生寵愛上閱

讀。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.提出自學(xué)要求：

(1)自由讀課文，遇到不相識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾

遍，再往下讀。

(2)用“—”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來，用“—”把要求

會(huì)與的字回出來。

(3)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾

遍。

2.學(xué)生同桌相互檢查讀，訂正讀得不精確的字音。

3.老師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字狀況。

(1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌

音

(2)老師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并剛好評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。

要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

(2)把課文讀正確，讀流利。

(3)其他同學(xué)當(dāng)小老師，細(xì)致聽、細(xì)致評(píng)。

5.老師檢查練習(xí)朗讀狀況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、

船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音?！伴W、船”是翹

舌音?！暗摹弊x輕聲。)

設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，培育

自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；學(xué)生互幫互學(xué)，培育了合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生

的主動(dòng)性。老師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)

生的識(shí)字效率。

三、再讀課文，整體感知

1.老師配樂范讀全詩。

2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

預(yù)設(shè)：

(1)學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空,

彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小摯友飛到太空中坐到月亮船

里面。

老師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解

“閃閃的”這個(gè)詞語。

3.老師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？

②把自己寵愛讀的句子多讀幾遍。

(2)學(xué)生按要求朗讀課文。

4.老師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，剛好評(píng)議。

5.老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只望見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

6.學(xué)生自由練讀后，老師指名讀，大家評(píng)議。

7.多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效

果。

(彎彎)的月兒(小小)的船，

(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，

只望見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

8.課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)

生挑戰(zhàn)讀。

(1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

聲音洪亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

(2)組織學(xué)生有序地競賽，讀后剛好評(píng)價(jià)。

(3)評(píng)出優(yōu)勝者，賜予嘉獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生朗讀

的方法，在朗讀中鞏固識(shí)字，培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作

學(xué)習(xí)的精神。針對(duì)小摯友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭霸賽”,

幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生寵愛閱讀、敢于閱讀、樂

于閱讀的愿望。

四、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字

1.組織學(xué)生做采蘑菇的嬉戲。

(1)講明嬉戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的嬉戲。

(多媒體課件播放歌曲)

(2)說一說自己是怎樣記住生字的。

①老師指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)“門”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說

一說在生活中你還相識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里。

熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人+門=閃。

③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識(shí)記：見——再見、望見、見面。

⑤老師指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。

預(yù)設(shè)：

“看”也是多音字，在本課中讀kdm,在“看門”一詞中讀

kano

2.給蘑菇找摯友。

(1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些摯友可以和這個(gè)字組成詞語呢？你

還能用這個(gè)詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個(gè)小組說

得又多又好！

(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

預(yù)設(shè)：

①組詞：小船星星望見閃閃的里面兩頭不在

②造句：

望見：在動(dòng)物園里，我望見了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

3.指導(dǎo)書寫生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生視察田

字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)覺了什么？(“月”和“兒”都有鉤，

但鉤的方向不一樣。)

(2)老師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)學(xué)生細(xì)致視察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌溝

通。(“月”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接。

“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。)

(4)老師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤

和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。

(5)指導(dǎo)學(xué)生視察“頭、里”。

預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣。“里”的橫

畫比較多，它們之間的距離勻稱，長短不一樣。

⑹老!師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最終一筆是點(diǎn)，不是捺。

“里”的第，順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

⑺指-導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、美麗。

⑻展:示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。

設(shè)計(jì)意:圖：在嬉戲中識(shí)字，有利于學(xué)生自主表達(dá)。溝通多

種識(shí)字方出:,能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的主動(dòng)性。從構(gòu)字規(guī)律上幫

助學(xué)生相》1生字，便于學(xué)生相識(shí)漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢

字的愛好。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說話，培育了學(xué)

生們的合作三意識(shí)。依據(jù)“月、兒、頭、里”四個(gè)生字的字形特

點(diǎn)，分組呈;現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書寫漢字。

五、總、結(jié)課文，布置作業(yè)

1.引-導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字？

學(xué)會(huì)了幾種［識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)？)

2.1作k：:有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)篇:圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，培育學(xué)生的總結(jié)

實(shí)力，針不「學(xué)生學(xué)習(xí)狀況布置作業(yè)，有利于鞏固識(shí)字效果。

其次課時(shí)

1.正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的圖景，

教學(xué)

感受夜空的美麗。

2.仿按例子，用簡潔的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短

目標(biāo)

語。

教學(xué)過程再次備課

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1.引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課

文寫了什么嗎？

2.依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師配上音樂，出示星空?qǐng)D片。

3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的

藍(lán)天上。看，很多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，

飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

預(yù)設(shè)：

(1)我似乎望見了一閃一閃的星星。

(2)我仿佛望見了宇宙飛船上天。

(3)我仿佛望見了月球人，很帥氣。

(4)我似乎望見了藍(lán)色的天空特殊大。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集

中精神；配上音樂，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入

繪聲繪色的情境中。靜中有動(dòng)的圖畫情境，讓學(xué)生感到新穎好

玩，學(xué)習(xí)心情高漲。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)第一、二行詩。

(1)導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它

就是月兒，你感覺怎么樣啊？

預(yù)設(shè)：我感覺很歡樂。我很快樂。

(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？

像什么？

(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自

由讀，個(gè)別讀，最終相互評(píng)一評(píng)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語飛

(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”

“小的”？

(6)課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”

比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；''小小的船”比“小的

船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

(7)指導(dǎo)朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達(dá)

出月兒的可愛、好玩。

(8)導(dǎo)學(xué):“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導(dǎo)

學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形態(tài)一一兩頭尖。課件出示月兒的

形態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，

寫的是月兒的形態(tài)。

(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的

心情。

2.學(xué)習(xí)第三、四行詩。

(1)過渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看

到了什么？(星星、天空)

(2)出示詞語：星星、藍(lán)天。

(3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍(lán)藍(lán)的)

(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？

①課件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：

只望見星星和天。

只望見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣袤無邊的情境，

引導(dǎo)學(xué)生比照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。

(5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒

是……，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白

白的云、黃黃的梨)

(6)指導(dǎo)朗讀。

①老師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星

的調(diào)皮可愛?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音洪亮，讀出天空的

美麗和神奇。

②學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓(xùn)練，感受夜空的美。

(1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子

并填空。

星星很像,多美呀?。ㄣ@石、珍寶、小眼睛、光明

的燈）

月亮很像，真好看?。。ㄐ〈⒚济?、鐮刀）

藍(lán)藍(lán)的天空像0（寫比方句）

雪白的云朵像。

圓圓的蘋果像o

像。

（2）學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報(bào)。

（3）老師激勵(lì)學(xué)生說出別出心裁的內(nèi)容。

4.導(dǎo)學(xué)：夜空真美??！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的

天，我看著，想著，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月兒彎

彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。（音樂聲響起）老師范

讀課文。

5.學(xué)生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體

會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了創(chuàng)建性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，

提高了實(shí)力。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語言訓(xùn)練，一方面利用供應(yīng)

的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生

在生活中積累語言，豐富語言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。

三、感情朗讀，綻開想象

1.配樂表演《小小的船》。

2.探討：“只望見……”的“只”是什么意思？“只望見”

和''還望見"有什么不同？

3.進(jìn)行說話訓(xùn)練。

課件出示：我望見了0

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度綻開說話。例：我望見了校內(nèi)、北

京、外星人、嫦娥、玉兔……

4.檢測背誦效果。

以填空的形式提示學(xué)生背誦。（學(xué)生伴隨著輕松、開心的樂

曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。）

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，敬

重激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。通過填空、配樂

唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。

四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語

1.復(fù)習(xí)詞語。

小船星星望見閃閃的里面兩頭不在

2.做采花的嬉戲。（生字藏在花朵的后面）

（1）請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來做采花嬉戲。

（2）請(qǐng)做嬉戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字

的。

（3）幫花找摯友。找到摯友后用它說一句話，比一比哪個(gè)小

組最好。

設(shè)計(jì)意圖：字離不開詞，識(shí)字教學(xué)必需同積累詞語結(jié)合起

來。憑借好玩的嬉戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的參

與欲望，加深對(duì)生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語。

五、總結(jié)全文，陶冶情感

1.激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題？

2.小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許很多多的奇異。

現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小摯友多學(xué)學(xué)問，駕

馭本事，將來也可以到太空遨游、旅行，去探究大自然的奇異。

3.假如請(qǐng)你來到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？你

想對(duì)月亮說點(diǎn)什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，有利于激活學(xué)生的思維和

想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說話，既豐富了課文內(nèi)容，又

訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，既發(fā)

展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新實(shí)力，又溝通了語文和其他學(xué)科及生

活的聯(lián)系，培育了學(xué)生綜合應(yīng)用的實(shí)力。

六、布置作業(yè)，延長拓展

1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下

來。

2.回家把課文背給家長聽。

3.實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看

到天上有什么。

設(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富

的想象。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延長到課外，讓學(xué)生在廣袤

的天地里學(xué)語文、用語文，培育學(xué)生視察和表達(dá)的實(shí)力。

板

兩頭尖

閃閃的星星

書

設(shè)

穹穹的—小船

計(jì)

課

后

反

思

（-）年級(jí)語文第（四）單元第（3）課共計(jì)2課時(shí)

主備人：孫鵬鵬

課題3江南

教1.相識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；

會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。

學(xué)

2.正確朗讀課文，背誦課文。

目

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的

標(biāo)美麗。

重【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文。

難【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音；會(huì)寫豎鉤和

豎彎。

點(diǎn)

教

L(1)制作多媒體課件。(老師)

學(xué)(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(老師)

2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)

準(zhǔn)(2)讀熟課文。(學(xué)生)

(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生)

備

利用漢語拼音幫助識(shí)字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化

教法的語言描繪情景,體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，

發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動(dòng)各種感官，深化古詩情境，對(duì)古詩進(jìn)

學(xué)法行理解和再創(chuàng)建;而后激勵(lì)學(xué)生與他人共享所學(xué)學(xué)問，學(xué)以致用，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

課時(shí)

2課時(shí)

支配

第一課時(shí)

教學(xué)1.相識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；

會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。

目標(biāo)

2.正確朗讀課文。

教學(xué)過程再次備課

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？

(學(xué)生自由談話，共享歡樂。)

2.過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)會(huì)一下江南水鄉(xiāng)

的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)

3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

預(yù)設(shè)：

生1：那兒的水很清很清，清得可以望見水底的魚兒。

生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特殊美麗。

生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

4.導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位

詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景不由自主地寫下了一首詩一一《江南》。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生初

步感受江南的美妙，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的新

穎心。

二、多種方法，識(shí)記生字

1.學(xué)習(xí)“江二

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最終在班內(nèi)

展示拼讀。

(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好方法來記住這個(gè)字？

(4)學(xué)生自由溝通識(shí)記的好方法。

預(yù)設(shè)：

加一加：?十工=江。

字謎：工人在水邊——江。

換一換：“紅”的部首換成9”就是江。

(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊上相識(shí)“江二

(6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個(gè)字是怎么演化的。(課件出示“江”

的漢字演化過程。)

(7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。

(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向

前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)

2.學(xué)習(xí)“南

(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用

什么好方法記住這個(gè)字。

(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南二

(3)溝通自學(xué)狀況。重點(diǎn)溝通識(shí)記方法。

設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示,

要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采納“先

扶后放”的教法是為了培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

愛好。

三、借助媒體，初讀感知

1.導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,

看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。)

2.導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生溝通，老師相機(jī)貼圖片。

3.導(dǎo)學(xué)：我們小摯友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。

誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的學(xué)問向大家介紹介紹？

4.學(xué)生自由介紹。

預(yù)設(shè)：

生1：我知道蓮花在夏天開放。

生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、

黃的、紫的...

生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有很多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南

的荷花。

5.感知內(nèi)容。

(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩歌吧!

(2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，

讀通順。

(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)

教同桌、老師、字典等。

(4)指名讀全詩，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和

語句是否通暢兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)。

(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣？(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以老師利用多媒體課

件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)

江南及荷花的了解。

四、發(fā)覺規(guī)律，集中識(shí)字

1.字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，

引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

2.激勵(lì)學(xué)生相互溝通記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建性地認(rèn)記生字。

預(yù)設(shè)：

謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)

(2)大丁遇小口。(可)

3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。

4.組織學(xué)生分組競賽讀，老師隨機(jī)正音。

5.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字駕

馭狀況。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)老

師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)建

性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字

學(xué)習(xí)的主子，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的主動(dòng)性。

五、示范引領(lǐng)，自主寫字

1.課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自

由視察。

2.組織學(xué)生溝通視察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生溝通筆順和筆畫占

田字格的位置。)

3.老師依據(jù)學(xué)生溝通狀況，引導(dǎo)學(xué)生視察重點(diǎn)筆畫。(“可”

的最終一筆是豎鉤。)

4.老師示范書寫生字，學(xué)生細(xì)致視察，并跟著書空。

5.學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。

6.投影展示，師生共同評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)規(guī)范要求細(xì)致寫英雄字是教學(xué)的基本要求，所

以，老師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生細(xì)致視察、發(fā)覺規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。老

師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。

六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟

1.提出自學(xué)要求。課件出示：

(1)給生字找摯友，用寵愛的詞語說話。

(2)小組合作讀課文，讀自己最寵愛的語句，可以選擇自己寵

愛的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好摯友一起讀。

2.各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)狀況。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞狀況。

(2)組織學(xué)生把自己寵愛的語句讀給其他同學(xué)聽。

(3)組織學(xué)生試著表演讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為其次課時(shí)做準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖：老師充分敬重學(xué)生的意愿，激勵(lì)學(xué)生自己選擇寵愛

的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的自辦法識(shí)。

讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意

識(shí)，體會(huì)勝利的歡樂。

其次課時(shí)

1.正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)

2.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的

目標(biāo)

美麗。