七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)周末作業(yè)七習(xí)題課件新人教版

7周末作業(yè)（七）1．閱讀下面的文字，完成問題。經(jīng)過近半個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文之旅，我們收獲頗豐。讀光未然的《黃河頌》，我們感受到黃河萬丈狂(lán)______的氣勢(shì)；讀端木蕻良的《土地的誓言》，我們感受到作者在關(guān)東原野上熾痛的愛國(guó)情懷；我們吟誦著“碎首黃塵，燕然勒功，至今熱血猶(yān)______紅”的歌詞，內(nèi)心涌起對(duì)“兩彈一星”元?jiǎng)奏嚰谙鹊某缇粗?；我們也聽到聞一多先生在李公樸被害后，挺身而出，拍案而起，發(fā)表了______的“最后一次演講”。(1)根據(jù)拼音，在橫線上填寫相應(yīng)的漢字?？?lán)____(yān)____紅(2)給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。①熾

B．zhì)痛②燕

B．yàn)然③勒

B．là)功(3)填入文中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．慷慨陳詞B．悲天憫人C．氣沖斗牛D．深惡痛絕瀾殷AAAC2．下面的文學(xué)、文化常識(shí)，說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．《陋室銘》的“銘”是古代刻在器物上用來警誡自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體；《愛蓮說》的“說”是古代一種議論性文體。B．彭荊風(fēng)的《驛路梨花》巧妙借用南宋詩(shī)人陸游的詩(shī)句“驛路梨花處處開”作為題目。驛路，是古時(shí)傳遞政府文書等用的道路，沿途設(shè)有驛站。C．《一棵小桃樹》作者是賈平凹，現(xiàn)代作家。文章記述了小桃樹的成長(zhǎng)過程，既表達(dá)了對(duì)奶奶的懷念，又贊頌了與命運(yùn)抗?fàn)?、不懈追求的精神。D【解析】D.弗羅斯特是美國(guó)詩(shī)人。D．普希金在《假如生活欺騙了你》中鼓勵(lì)人們相信生活，相信未來；弗羅斯特在《未選擇的路》中表達(dá)對(duì)人生之路的思考。他們都是俄國(guó)詩(shī)人。3．根據(jù)提示，填寫合適的古詩(shī)文句子。在詩(shī)文中，我們能欣賞美景：獨(dú)坐幽篁，明月相伴，我們可以說“深林人不知，①____________”(王維《竹里館》)；暮春時(shí)節(jié)，落花如雪，我們可以吟“②________________，惟解漫天作雪飛”(韓愈《晚春》)；觀賞蓮花，我們贊它不生旁枝，正直不茍，可以誦“③___________，_________”(周敦頤《愛蓮說》)。明月來相照

楊花榆莢無才思中通外直不蔓不枝在詩(shī)文中，我們能找到前進(jìn)的方向：生活中遇到困難，感到前路渺茫時(shí)，我們用陸游《游山西村》的“④_______________，_______________”激勵(lì)自己不要灰心，轉(zhuǎn)角處往往充滿希望；當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，習(xí)近平總書記引用王安石的《登飛來峰》“⑤________________，_________________”，號(hào)召大家要善于撥云見日，認(rèn)清世界大勢(shì)，繼續(xù)書寫偉大奮斗的歷史新篇章。山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村不畏浮云遮望眼自緣身在最高層我的棉襖陳丹燕我小時(shí)候很愛得病，平均每個(gè)月要到醫(yī)院小兒科去看一次病，總是扁桃腺發(fā)炎、發(fā)高燒，小兒科的醫(yī)生都認(rèn)識(shí)我了，每看到我拿著厚厚的病歷卡走進(jìn)小兒科，那里的醫(yī)生就朝我長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆口氣，說：“你又來報(bào)到了?！彼裕瑒e的小孩還沒穿毛衣，我就已經(jīng)穿上毛衣了。等梧桐樹掉葉子、天開始刮北風(fēng)了，別的小孩穿毛衣，我就該換上棉襖了。等下雨了、下雪了，別的小孩都穿棉襖了，我媽媽就擔(dān)心我的棉襖不夠暖了。經(jīng)常感冒、發(fā)燒的我，比同齡的小孩都要瘦小的我，能一口氣吞下四片大藥片的我，在我媽媽看來，需要最保暖的棉襖。媽媽是東北人，會(huì)做棉襖。她總是在天還沒冷下來時(shí)，就開始準(zhǔn)備我的棉襖了。從前人們說，小孩子的骨頭嫩，不可以穿新絲綿。媽媽就把她自己穿了一冬的舊絲綿棉襖拆了，把她棉襖里的絲綿拿出來給我用。絲綿是微微發(fā)黃的、亮晶晶的、滑溜溜的東西，聽說是用蠶寶寶吐的絲做成的，不是真正種出來的棉花，是很珍貴的東西，我看到媽媽用手輕輕將它們拉松，平平鋪在紗布上，鋪出一件棉襖的樣子。她喜歡我這時(shí)一直在她身邊，常常伸手摸一下我的肩膀，輕輕地摸肩膀的邊緣，說：“呀，這么窄！簡(jiǎn)直就沒有肉，什么衣服也撐不起來?！闭f著，在肩膀那里將絲綿鋪得厚一點(diǎn)。或者，讓我把胳膊伸出來比比，我的胳膊常常比一般小孩要長(zhǎng)。媽媽這就高興了，說：“看看，差點(diǎn)就把袖子裁得短了！袖子一短，棉襖再暖，身上也不會(huì)暖的?！眿寢屆看巫龅拿抟\袖子都很長(zhǎng)，第一年不得不將袖子挽起來。袖子又厚，挽在手腕上，覺得自己的胳膊像兩把大榔頭。但是我不敢抱怨媽媽，媽媽不是那種喜歡做家務(wù)的人，常抱怨做家務(wù)。她喜歡聽音樂。她為我做棉襖已經(jīng)很不容易了，我家別人的棉襖都是買的，只有我的棉襖是媽媽親手做的，她在肩膀、袖子和后背處都絮得格外厚些，好讓我暖和。

A．媽媽絮好絲綿，用紗布細(xì)細(xì)地、軟軟地包著，用細(xì)棉線輕輕地連成了衣裳的樣子。然后，她把它放到罩布上，用罩布包起來再縫上。媽媽常常將她的緞子旗袍拆了，給我做棉襖的罩布。她有好多漂亮的旗袍，不適合穿的都在我家箱子里壓著。開始時(shí)媽媽還存著，每年夏天都拿出來曬霉。后來她絕望了，認(rèn)為她這一輩子是再也穿不上它們了，就開始胡亂將它們拆了，給我改衣服穿。媽媽的旗袍都是用極細(xì)的好緞子做的，手摸上去，老覺得手上的皮膚太粗了，沙沙地勾著了緞子的絲，讓人不敢摸。它被燈光一照，泛出一片柔和明亮的光來，令人不敢想穿在身上的樣子。媽媽垂著頭，密密地縫著我的棉襖，說：“這件旗袍是春秋天穿的。有次穿了去開晚會(huì)，讓一個(gè)剛到上海的波蘭人見了，羨慕得不得了，她忍不住動(dòng)手來摸，也顧不得禮貌?！蔽乙娺^媽媽穿旗袍時(shí)的照片，溫婉漂亮，配了象牙胸針和高跟鞋。我和媽媽，我們兩個(gè)人都覺得將它改成我的棉襖，真是糟蹋了?？墒俏覀兌紱]說出來。那是20世紀(jì)70年代初期的中國(guó)，連我這種小孩都知道有些事需要放在心里不能說，何況是媽媽。用緞子做的棉襖是又輕又軟的，就是經(jīng)不起磨。我的棉布罩衣只要一個(gè)冬天，就把棉襖的緞子面磨破了。B.那像云霞一樣閃爍的緞子面被磨掉了，露出里面紅色的底子，像照片的底版一樣。在紅色的底子上，隱約還可以看到面子上的花紋。我這才知道，原來緞子上的花紋是分好幾層織上去的。媽媽看到我的棉襖這么快就破了，并不吃驚，也沒有抱怨我不愛惜。她也許知道我非常愛惜，我從來不亂脫、亂扯、亂放，從來不像別人那樣，晚上睡覺時(shí)將棉襖壓在被子角上，當(dāng)毯子用。她只是說：“上好的緞子怎么禁得起貼著布，天天磨呢？”她好像早就料到會(huì)是這樣的。4．閱讀散文要關(guān)注生動(dòng)的細(xì)節(jié)。請(qǐng)細(xì)細(xì)品味下列語(yǔ)句，回答括號(hào)里的問題。(1)絲綿是微微發(fā)黃的、亮晶晶的、滑溜溜的東西，聽說是用蠶寶寶吐的絲做成的……(這句話是從哪些角度描寫絲綿的？為何要這樣寫？)這句話是從顏色、光澤、觸感、質(zhì)地來描寫的，這樣多角度描寫更能表現(xiàn)絲綿的珍貴。(2)或者，讓我把胳膊伸出來比比，我的胳膊常常比一般小孩要長(zhǎng)。媽媽這就高興了，說：“看看，差點(diǎn)就把袖子裁得短了！袖子一短，棉襖再暖，身上也不會(huì)暖的?！?為什么“我的胳膊比一般小孩要長(zhǎng)”“媽媽這就高興了”)因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候體弱多病，比同齡小孩瘦小，媽媽很為“我”擔(dān)心，在媽媽看來“我”胳膊比一般小孩要長(zhǎng)，將來會(huì)比別的孩子長(zhǎng)得高大強(qiáng)壯。5．閱讀散文要關(guān)注精準(zhǔn)的語(yǔ)言。你覺得這篇文章的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文中A、B兩處的語(yǔ)句(也可只結(jié)合一句)簡(jiǎn)要分析。示例一：這篇文章的語(yǔ)言細(xì)膩?zhàn)匀弧Ｈ鏏句，作者用了“絮”“包”“連”“縫”等精準(zhǔn)的動(dòng)詞，細(xì)致而流暢地串起媽媽做棉襖的過程，紗布細(xì)細(xì)軟軟，媽媽輕輕地縫，這樣描寫細(xì)膩?zhàn)匀?，觸人心弦。示例二：這篇文章的語(yǔ)言別致有味。如B句，作者在描寫緞子面時(shí)，說它像云霞一樣閃爍，生動(dòng)地展現(xiàn)了緞子面美麗的色彩和光澤，而把磨破的底子說成像照片的底版，這樣在描繪形態(tài)之余又增添了一層厚重的情感，這樣的比喻獨(dú)到而有情味。示例三：這篇文章的語(yǔ)言淡雅而充滿溫情。如A句，在描寫做棉襖的過程中，母親的動(dòng)作輕柔細(xì)膩，母親的用心為的是女兒的溫暖，一針一線裹藏的是對(duì)女兒的深情厚誼；如B句，寫緞子面磨破了，在“我”眼中“像照片的底版”，有一種滄桑的意味，殘破的緞子面盛滿了成年后的女兒對(duì)母親的體貼和憐惜。作者淡雅的語(yǔ)言背后隱藏的是濃濃的溫情。6．閱讀散文應(yīng)聯(lián)系時(shí)代背景。文章末尾媽媽說：“上好的緞子怎么禁得起貼著布，天天磨呢？”結(jié)合文中媽媽的言行愛好，理解她這句話的含義。溫馨提示：20世紀(jì)70年代初期就是《老王》中提到的“文化大革命”時(shí)代，那時(shí)的生活狀態(tài)就是《紫藤蘿瀑布》中提到的“那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。示例一：在那個(gè)特殊的年代，不允許追求美，媽媽的旗袍就像一切美的事物，被磨損摧殘，媽媽的話是對(duì)美好事物消逝的惋惜。示例二：在媽媽的眼中，上好的緞子就是她自己，在特殊的年代中被扼殺了追求美的天性。媽媽的話看似在講衣料，實(shí)質(zhì)是在慨嘆自身的命運(yùn)。示例三：媽媽是一位生活考究、充滿情趣的女性，但在特殊的年代，媽媽好多漂亮旗袍都不能穿，只能將珍愛的旗袍拆了給“我”做棉襖。媽媽就像那塊上好的緞子，歲月的打磨讓她不再光滑絢爛。這句話看似在講衣料，實(shí)則是媽媽對(duì)自身命運(yùn)的慨嘆。7．閱讀散文要關(guān)注標(biāo)題內(nèi)涵。文章用“我的棉襖”做標(biāo)題有什么妙處？①情節(jié)上：“我的棉襖”是全文的線索，串起了媽媽為“我”做棉襖、論棉襖的一個(gè)個(gè)溫馨情景；②形象塑造上：表現(xiàn)了媽媽是“我”成長(zhǎng)中的棉襖，寫出了媽媽對(duì)“我”的特別呵護(hù)、關(guān)愛；③主旨情感上：表達(dá)了“我”對(duì)媽媽的理解與依戀、欣賞與贊美之情(同時(shí)還為媽媽只能將上好的旗袍改做“我”的棉襖而流露出淡淡的傷感)；④表達(dá)效果上：標(biāo)題起到了吸引讀者閱讀興趣的作用。荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾

荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡。友人語(yǔ)巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“遠(yuǎn)來相視子令吾去敗義以求生豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以吾身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國(guó)！”遂班軍而還，一郡并獲全。(選自《世說新語(yǔ)》)8．解釋下面句中加點(diǎn)詞的意思。(1)值胡賊攻郡()(2)語(yǔ)巨伯曰()(3)子可去()(4)遂班軍而還()9．給文中畫波浪線的句子斷句。(限斷三處)遠(yuǎn)來相視子令吾去敗義以求生豈荀巨伯所行邪正趕上

告訴，對(duì)……說離開于是、就///10．有同學(xué)想把此文言短文改編成課本劇。請(qǐng)根據(jù)下面場(chǎng)景，用現(xiàn)代漢語(yǔ)補(bǔ)全對(duì)話。

天色漸暗，一群殺紅了眼的匈奴兵，手執(zhí)火把和兵器，踢開了友人家的院門直闖臥室。面對(duì)病懨懨的友人和荀巨伯，匈奴兵大聲呵斥：“大軍到了，整個(gè)城都空了，你是什么人，竟敢獨(dú)自留在城中？”荀巨伯只顧照看友人，頭也不抬，鎮(zhèn)定自若地回答：(1)“__________________________________________________________________________。”為首的匈奴兵轉(zhuǎn)身對(duì)后面的人說：“(2)_________________________________________________________________！”我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他，我寧愿用我的性命來?yè)Q取朋友的性命我們這些不懂道義的人，卻侵入了這么有仁義