Unit2IllhelptocleanupthecityparksSectionB2b-2e教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit2I’llhelptocleanupthecityparksSectionB2b-2e教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別均以學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。八年級(jí)課程應(yīng)達(dá)到的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力目標(biāo)的總體描述是明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心，能就熟悉的生活話題交流信息和簡(jiǎn)單的意見，能讀懂短篇故事，能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴(kuò)展知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的問題并描述結(jié)果，能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難，能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法本課遵循課標(biāo)的指導(dǎo)，通過freetalk培養(yǎng)學(xué)生就話題表達(dá)自己的意見，相互交流觀點(diǎn)。運(yùn)用fastreading,carefulreading閱讀方法，從閱讀材料中提取信息，解決問題并描述結(jié)果，并訓(xùn)練從上下文中猜測(cè)詞和短語(yǔ)的意思。最后在小組合作中，互相幫助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)散思維，共同完成小組任務(wù)。教材分析本課是《英語(yǔ)》（人教版）（八年級(jí)下冊(cè)）第2單元SectionB的（14-15頁(yè)）內(nèi)容，主要談?wù)揃enSmith給MissLi寫的一封感謝信。感謝信是書信的一種，是學(xué)生熟悉的一種文體形式，學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)對(duì)書信有所接觸，而且英文書信和漢語(yǔ)書信在格式上有很大的相似之處，因此學(xué)生掌握書信的文體體裁并不難。文本內(nèi)容涉及到殘疾人和狗助手，殘疾人是我們生活中常見的群體，關(guān)愛殘疾人是學(xué)生思想品德教育中經(jīng)常提到的一點(diǎn)，學(xué)生生活中經(jīng)常看到狗對(duì)人的幫助，狗助手雖然是學(xué)生剛剛接觸的一個(gè)概念，卻是一個(gè)饒有趣味的話題。從背景知識(shí)上看，只要激活和拓展學(xué)生的相關(guān)圖示，學(xué)生理解文本內(nèi)容并無(wú)太大困難，八年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，但很少將閱讀策略運(yùn)用于閱讀過程中，因此在閱讀時(shí)可向?qū)W生滲透相關(guān)閱讀技巧。學(xué)情分析鄒大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過SectionA的學(xué)習(xí)，對(duì)如何幫助他人以及主動(dòng)提供幫助都有了一定程度的認(rèn)識(shí)和理解，孩子們也能有話可說，也熱衷于幫助他人，但我班農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，要想獨(dú)立理解文章內(nèi)容還是有一定難度的，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)置了好理解易完成的階梯型任務(wù)，但是在閱讀過程中還需要加強(qiáng)Paraphrase的訓(xùn)練及用英語(yǔ)思維來表達(dá)英語(yǔ)的能力Teachingaims1.理解掌握下列詞匯：excited,training,kindness,understand,setup,makeadifference.2.能夠通過fastreading獲取文章大意。能夠通過carefulreading梳理信中涉及到的主要人物以及他們之間的關(guān)系.3.進(jìn)一步討論不同動(dòng)物在其他方面對(duì)人的幫助。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)英文感謝信的基本格式及結(jié)構(gòu)；2.培養(yǎng)閱讀微策略——在語(yǔ)境中判斷詞性并幫助理解詞義的能力。教學(xué)難點(diǎn)1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用相關(guān)短語(yǔ)動(dòng)詞來復(fù)述文章內(nèi)容；2.讓學(xué)生樹立為他人提供幫助和服務(wù)的想法。Step1Leading-in1.Greeting2.Askstudenttoreadlearningaims.3.Watchavideoandanswerthequestion----Whatkindofdogisitinthevideo?It’saseeingeyedog/guidedog(導(dǎo)盲犬).Itisadoghelper.4.Askthestudentstothinkaboutthequestion----Whatcandogshelpustodo?Possibleanswers:Dogscanhelptocarrythings,answerthephone,guidethewayandhelpthepoliceetc.5.Askthestudentsiftheylikedogsandwhattheythinkofdogs.Students’answersmaybeasfollows:Dogsarecuteandfriendly.Dogsarepeople'sfriends.Teacheraddsmorepossibleanswers:Dogscanalsodoalotofthingsforpeople.6.Askthestudentstothinkaboutthequestion----Whatcandogshelpustodo?Possibleanswers:Dogscanhelptocarrythings,answerthephone,guidethewayandhelpthepoliceetc.Step2Pre-readingPredicting:Lookatthepictureandguess:1)Whatdifficultydoesthemanhave?2)What'stherelationship(關(guān)系)betweentheman,thewomanandthedog?Step3LearningnewwordsReadafterthetape.Readafterastudent.Readtogether.Step4While-reading1.FastreadingReadtheletterabovethepicture,wecaneasilyknowthattheletterisfrom__________to_________.Task1——Scantheletter,andanswerthequestions.1).Whatkindofletterisit?A.AninvitationB.AbusinessletterC.Athank-youletter2).WhydidBenSmithwritethelettertoMissLi?2.CarefulreadingChooseTorFandtellwhy()1.ThewritergivesmoneytoAnimalHelpers.()2.Thewriter’sfriendhelpedhimout.()3.Thewirterandhisdogtrainedforsixtymonths.()4.LuckycanunderstandordersandmanyChinesewords.()5.ThewriterthanksMissLialot.3.Post-reading2cMakeyourownsentenceswiththesewords.1.group___________________________________________2.disabled___________________________________________3.difference_____________________________________________4.imagine________________________________5.difficulties________________________________6.normal____________________________________________7.training__________________________________8.kindness_______________________________________Step4DiscussionInwhatotherwaysdoyouthinkdogsareabletohelppeople?Whatotheranimalscanwetraintohelppeople?Step5ThinkingAnimalsareourgoodfriends.Weshouldprotectthem.Homework:1.Readtheletterandreviewkeywords,sentencesandlanguagepoints.2.Toretellthestorytoyourparents.評(píng)測(cè)練習(xí)一、中譯英。1.建起；設(shè)立___________2.因做......而感謝某人______3.（對(duì)......）有影響/有作用_______4.殘疾人_______5.由于你的仁慈_________6.接電話__________7.我的一個(gè)朋友________8.對(duì)......感到興奮、激動(dòng)_______9.立刻，馬上_______10.改變某人的生活________二、單詞拼寫。1.Areyousendingal__________toyourson?Whynotsendhimane-mail?It'squickandeasy.2.Gracehasbeend__________fortwoyears.Butaftertheoperationshecanhearclearly.3.Ican’ti___________whatmylifewouldbelikeifIcan’tseeanything.4.Theoldmanisb_________andcan’tseeanything.5.Luckyisverysmartandu___________manyEnglishwords.6.Bencan'tusehisarmsthesedays.Heevenfounditdifficulttoc__________somelightthings.7.ThankstoMissLi'sk__________,BenSmithcanhavea“doghelper”.8.Markisc__________thanPaul,butheisn'tashard-workingasPaul.9.Thewindowswereclosed,soIo_______themandletthefreshairin.10.Thet_________dogcangetthingsfordisabledpeopleafterthreemonths’t__________.三、用所給單詞的適當(dāng)形式填空。1.Afriendof__________(she)gaveheranicebagasagift.2.Thegovernmenthasdonealottocareforthe_______(able)people.3.Thecleanwatermakesitpossiblefordifferentkindsoffishes__________(live)inthisriver.4.Inlearningaforeignlanguage,youmightmeetwithsome___________(difficult).5.Ifit____(rain)tomorrow,I’llputoff__________(leave)forShanghai.6.Teachersalwaystellus_________(notwaste)ourprecioustime.7.Thelittleboyfounditdifficultforhim________(carry)thebigbox.8.Herparentswishher________(be)anexcellentdoctorinthefuture.9.Mygrandfatherusedto___________(take)awalkafterdinner,butnowheisusedto_______(read)newspapersafterdinner.10.Heishurtbadlywhileplayingsoccer,sohecan'twalk_________(easy).11.Tomwasable___________(read)verywellwhenhewas5yearsold.12.AnimalHelperwas_________(set)uptohelpdisabledpeople課后反思1.運(yùn)用多重閱讀策略開展閱讀