研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)的確定(一、2)市公開課一等獎省賽課微課金獎?wù)n件

研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)

張敬武

年4月第1頁

說明兩點：

研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)作用：

1.是選取什么樣課題內(nèi)容研究依據(jù)；

2.是實時監(jiān)控研究過程各階段（選題、開題、研究、總結(jié)）是否達成預(yù)期效果依據(jù)；

3.是區(qū)分研究性學(xué)習(xí)方法和課程依據(jù)；

4.是真實評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)依據(jù)；

5.是規(guī)范學(xué)生研究行為依據(jù)；

6.是區(qū)分普通研究和科學(xué)研究標(biāo)志。

第2頁研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程關(guān)系

１．課程三要素：課程目標(biāo)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)活動方式。

２．目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式三者都是動態(tài)，目標(biāo)是優(yōu)化、規(guī)范內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

３．目標(biāo)是課程實施出發(fā)點和歸宿點，也是活動過程標(biāo)尺。

４．目標(biāo)中三個層次：廣義知識與技能目標(biāo)，社會具備實踐能力與實施方法目標(biāo)，突出情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。第3頁討論內(nèi)容：

一、確定研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)依據(jù)

二、研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)

三、制訂目標(biāo)時應(yīng)注意幾個方面第4頁一、確定研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)依據(jù)

1．學(xué)生終生發(fā)展需要

學(xué)生發(fā)展是實施教育直接目標(biāo)，是課程目標(biāo)設(shè)置根本指向。任何課程設(shè)置都要遵照學(xué)生身心發(fā)展需要，著眼于學(xué)生基本知識、技能、態(tài)度和價值觀發(fā)展。

著眼于學(xué)生個性發(fā)展和全方面發(fā)展是研究性學(xué)習(xí)課程關(guān)鍵理念。課程立足于學(xué)生現(xiàn)實需要和未來發(fā)展需要，這是制訂課程目標(biāo)基本依據(jù)。

2．社會發(fā)展需要

①學(xué)生是社會中人組成部分，學(xué)生發(fā)展離不開社會環(huán)境影響，并也受其制約。

②社會不停進步和發(fā)展也對人才質(zhì)量提出了新要求。第5頁

3．科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要

所以，制訂課程目標(biāo)必須要考慮知識與科學(xué)技術(shù)發(fā)展原因。當(dāng)前，知識發(fā)展與科學(xué)技術(shù)進步展現(xiàn)出分化與綜合兩種基本特征。

分化——產(chǎn)生了分科課程（原來課程過于強化）

綜合——引發(fā)學(xué)科間交叉與融合，必定產(chǎn)生綜合課程

課程內(nèi)容組織和實施課程目標(biāo)實現(xiàn)知識發(fā)展和科學(xué)進步第6頁二、研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)勉勵學(xué)生自主選擇主動探究，但決不意味著它是一門放任自流課程。在研究性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們怎樣判別自己和他人學(xué)習(xí)成效，怎樣逐步深入了解開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程必要性和主要性，學(xué)生和教師就必需了解并掌握研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)。

研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)與普通學(xué)科教學(xué)目標(biāo)不相同。

它更強調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識技能實際利用而不但是普通了解和掌握；

它更強調(diào)學(xué)生親身實踐和體驗，而不但是經(jīng)過書本和老師獲取間接知識；

在知識技能利用中，在親身實踐過程中，使同學(xué)們思想意識、情感意志、精神境界等各方面得到升華。第7頁1.詳細說，應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：

取得親身參加研究探索體驗。親身參加是研究性學(xué)習(xí)第一要義。只有參加進去，才能體驗出處理任何一個實際問題不易，才能感受到書本上每一項知識來之不易，才能體會克服困難，頑強進取酸甜苦辣，才能品嘗取得成功無比喜悅。有了親身經(jīng)歷和體驗，學(xué)生才會逐步形成日常學(xué)習(xí)中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力爭知心理傾向，激發(fā)起他們獲取知識并利用知識處理實際問題欲望。

提升發(fā)覺問題和處理問題能力。在開放環(huán)境中發(fā)覺并提出問題是研究性學(xué)習(xí)關(guān)鍵。提不出問題，就無從談及設(shè)計處理問題方案，也無從知道圍繞什么主題搜集分析資料信息，更無從著手總結(jié)提練研究結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)要求同學(xué)們在發(fā)覺問題過程中激活各科學(xué)習(xí)中知識儲存，在處理問題過程中提升自己綜合實踐能力。第8頁

培養(yǎng)搜集、分析和利用信息能力。搜集、分析和利用信息是貫通于整個研究性學(xué)習(xí)全過程活動根本。研究性學(xué)習(xí)最終結(jié)論和結(jié)果是加工各種信息（不只是文本信息）得出。從這個角度來分析研究性學(xué)習(xí)，能夠有三個層次劃分：第一層次是能夠熟練利用各種方法工具獲取所需要信息；第二個層次是能夠經(jīng)過復(fù)雜思維活動來分析處理信息；第三個層次是利用綜合能力重新組織信息，從而取得處理問題新意和創(chuàng)意。三個層次合在一起就是研究性學(xué)習(xí)要求同學(xué)們逐步形成信息素養(yǎng)。

學(xué)會分享與合作，學(xué)會與人交往合作，學(xué)會與人共同負擔(dān)責(zé)任。共同分享高興和結(jié)果是完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)基本確保。即使選擇課題是采取獨立研究方式，一樣離不開與人打交道，離不開他人支持與幫助。合作交流意識和能力是當(dāng)代人必備素質(zhì)。第9頁

培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。真理追求，需要腳踏實地，來不得半點虛假。在通向成功道路上，只有不畏艱難才能抵達終點。研究性學(xué)習(xí)雖不能與先輩們上下求索和科學(xué)家們創(chuàng)造歷程相比，但一樣需要同學(xué)們認真踏實地探究，實事求是地取得結(jié)論，尊重他人想法和結(jié)果，養(yǎng)成嚴謹求實科學(xué)態(tài)度和追求進取精神，磨煉不怕吃苦、勇于克服困難意志品質(zhì)。

培養(yǎng)對社會責(zé)任心和使命感。增加促進社會進步和發(fā)展才能是我們參加研究性學(xué)習(xí)價值取向。在研究性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們經(jīng)過社會實踐，深入了解科學(xué)對于自然、社會和人類意義價值，學(xué)會關(guān)心國家和社會進步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境友好發(fā)展，形成主動人生觀和人生態(tài)度。

第10頁2.研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)取向

（1）行為目標(biāo)取向

行為目標(biāo)取向是研究性學(xué)習(xí)課程最基本目標(biāo)取向。

研究性學(xué)習(xí)課程開展主要形式是活動，要求學(xué)生主動參加到活動設(shè)計、活動組織和課程研究各項活動中，目標(biāo)指向是經(jīng)過活動使學(xué)生各種行為發(fā)生改變。

（2）體驗性目標(biāo)取向

研究性學(xué)習(xí)課程基本特征是以學(xué)生現(xiàn)實生活和社會實踐作為背景，強調(diào)學(xué)生對生活了解和認識、對社會現(xiàn)實狀況和未來了解和認識、對學(xué)生個性化知識應(yīng)用和取得。所以，這些特征，要求目標(biāo)指向是在活動中學(xué)生感受和真實情感。

（3）生成性目標(biāo)取向

有兩層含義：①課程設(shè)計必須有周密計劃；②伴隨活動進行，允許學(xué)生有新問題、新發(fā)覺、新解答、新體驗，從而取得新發(fā)展。（要處理好二者關(guān)系）第11頁3.研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)分解

目標(biāo)指向主要是：

●學(xué)生學(xué)習(xí)興趣滿足和能力品性提升；

●強調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識技能實際利用、能力形成和經(jīng)驗取得；

●強調(diào)學(xué)生經(jīng)過親身體驗加深對學(xué)習(xí)價值認識，在思想、情感、意志、態(tài)度、價值觀等方面得到升華。

小學(xué)～高中詳細目標(biāo)及內(nèi)容對比

第12頁（一）研究性學(xué)習(xí)普通目標(biāo)是：

1．激發(fā)觀察生活、發(fā)覺問題與探究興趣

學(xué)生經(jīng)過自主探究學(xué)習(xí)活動接觸和了解科學(xué)與社會，對身邊生活中自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象主動觀察和思索，并經(jīng)過探究性實踐，體驗自己動手動腦探究而且處理問題愉悅，取得問題探究經(jīng)驗，激發(fā)對科學(xué)與社會問題探究興趣，養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究心理傾向。第13頁2．學(xué)會觀察與發(fā)覺，發(fā)展探究問題能力

經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該初步學(xué)會用不一樣方法觀察事物、發(fā)覺問題，并發(fā)展對問題進行自主探究能力。包含：

▲針對特定情境中事物仔細觀察而且提出問題；

▲針對所探究問題提出假設(shè)，形成探究思緒；

▲自己方式實施探究；

▲學(xué)會使用簡單工具和設(shè)備，采集基本信息、數(shù)據(jù)；

▲利用信息和數(shù)據(jù)對問題作出合理解釋或回答；

▲具備與同伴交流探究過程與心得；

▲具備展示結(jié)果能力。

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生經(jīng)過自主參加研究性學(xué)習(xí)活動，親歷問題探究實踐過程，取得科學(xué)研究體驗，加深對于自然、社會和人生問題思索與感悟，激發(fā)起探索、創(chuàng)新興趣和欲望，而且逐步形成喜愛質(zhì)疑、勤于思索、樂于在探究中獲取新知心理素質(zhì)。第14頁3．形成合作與分享意識

▲學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)樂于與搭檔相互幫助，分工合作；

▲要克服依賴心理，養(yǎng)成認真完成份工自覺性；

▲形成人際溝通能力；

▲熱愛集體，樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及結(jié)果。

4．形成尊重科學(xué)意識和認真實踐、努力鉆研態(tài)度

▲在活動中，形成尊重客觀規(guī)律意識、養(yǎng)成凡事認真思索習(xí)慣；逐步形成對待事物科學(xué)態(tài)度和實踐探究科學(xué)道德;

▲既勇于大膽想象，又能夠認真實踐、嘗試、探究；

▲不怕困難與挫折，不輕易放棄探究；

▲能進行自我反思和自我評價；

▲尊重他人思想與研究結(jié)果等。第15頁

5．形成對自然、對社會責(zé)任感

學(xué)生經(jīng)過研究性學(xué)習(xí),形成社會責(zé)任意識.

主要包含：

▲形成對人與自然、人與社會關(guān)系正確認識；

▲注意個人行為對于自然和社會環(huán)境后果，形成關(guān)注社會進步意識，

▲知道社會發(fā)展人人有責(zé)基本道理等。第16頁（二）研究性學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：

研究性學(xué)習(xí)應(yīng)發(fā)展學(xué)生終生學(xué)習(xí)基本能力。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生到達以下能力目標(biāo)：

1.含有自主制訂研究活動方案能力，包含安排研究活動時間、過程、基本方法、人員、條件等要素；

2.能夠在探究過程中大膽質(zhì)疑,學(xué)會利用所學(xué)知識和能力，主動地從現(xiàn)實生活中發(fā)覺關(guān)于自然領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、人自我領(lǐng)域等方面問題，提出有一定研究價值和意義問題或研究課題,體驗到研究樂趣，增強探究愿望，形成經(jīng)過探究進行學(xué)習(xí)習(xí)慣，不停地養(yǎng)成探究興趣，含有較強探究意識；

3.發(fā)展主動取得知識和信息能力，養(yǎng)成主動地取得信息學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng).能夠利用資料室、圖書館、博物館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集資料或信息，并妥善處理資料，形成自主獲取信息能力；第17頁4.了解和利用觀察、調(diào)查、試驗、自然與社會考查等研究方法基本操作方法，能夠模仿這些方法基本程序展開研究；

5.經(jīng)過問題探究，個人或小組能自主地撰寫簡單觀察、調(diào)查、考查等研究匯報或研究小論文，能夠得出一些初步結(jié)論；

6.經(jīng)過與其它學(xué)生交流，匯報研究過程體會與心得，大膽地向他人匯報自己研究結(jié)果，含有隨時吸納他人提議心理狀態(tài)，養(yǎng)成合作、交流、分享良好態(tài)度和能力；

7.能夠經(jīng)過開展關(guān)于自然問題、社會問題和學(xué)生本身問題探究，主動地取得相關(guān)自然、社會和本身知識，認識和了解我國基本國情，了解我國優(yōu)異文化遺產(chǎn)。含有環(huán)境保護意識、國家意識、世界意識、競爭意識、合作意識，以及強烈社會責(zé)任感。第18頁

（三）行為目標(biāo)

在詳細主題（項目)活動目標(biāo)設(shè)計過程中，要考慮行為目標(biāo)以下基本要素：

１．搜集、分析和處理信息

——學(xué)會搜集信息各種基本方法，嘗試利用調(diào)查、考查、文件搜集等基本信息工具和信息方法；

——能夠?qū)λ鸭畔⒒蛸Y料進行定性和定量分析和處理；

——進行信息交流。

２．問題處理

——學(xué)會自主提出問題、制訂活動方案，并組織實施活動方案；

——嘗試探究活動，體驗探究過程；

——開展問題探究。對感興趣自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究。

——提出問題處理策略。第19頁

３．動手操作

——嘗試生產(chǎn)勞動和技術(shù)實踐，體驗勞動實踐過程；

——制訂一個活動方案、改進一個系統(tǒng)、生產(chǎn)一個產(chǎn)品等；

——計劃和組織一個活動；

——含有基本信息技術(shù)和能力。

４．表示與交流

——能夠自主地與活動相關(guān)社會機構(gòu)或個人進行聯(lián)絡(luò)，并學(xué)會在活動中自我管理；

——能夠以書面和口頭等不一樣表示方式，表述活動結(jié)果、體會或思想情感；

——學(xué)會分享。

５．情感、態(tài)度與價值觀

——養(yǎng)成參加意識、服務(wù)意識、合作意識、環(huán)境保護意識、效率意識、安全意識、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識；

——逐步形成社會責(zé)任感和義務(wù)感，形成負責(zé)任生活態(tài)度和生活習(xí)慣。

第20頁

三、制訂目標(biāo)時應(yīng)注意幾個方面

１．應(yīng)具備探究普通過程與能力。目標(biāo)中應(yīng)含有發(fā)覺問題、自主學(xué)習(xí)、獨立思索、處理問題素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

—讓學(xué)生掌握探究方法和思索問題方法，養(yǎng)成主動地、創(chuàng)造性地處理問題，進行探究活動態(tài)度。

—學(xué)生學(xué)習(xí)問題處理和系統(tǒng)思維技能，發(fā)展創(chuàng)造性，有一定難度分析，處成革新性看法產(chǎn)生。

—主動探索與研究，激發(fā)好奇心及觀察力，主動探索和發(fā)覺問題，初步掌握觀察、調(diào)查、試驗等科學(xué)研究方法和技術(shù)。第21頁２．具備搜集和處理信息能力。

—學(xué)會經(jīng)過各種路徑和形式搜集、查詢、評定、加工和應(yīng)用新知識和信息能力，養(yǎng)成主動取得知識能力，發(fā)展處理信息能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

３．養(yǎng)成關(guān)心自然、關(guān)心他人、關(guān)心社會思想意識，主動主動地參加社會生活，服務(wù)于社會。

—親密與自然、社會和生活聯(lián)絡(luò)。

—在體驗中加強學(xué)生對社會責(zé)任感和義務(wù)感，形成負責(zé)任生活態(tài)度和生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好思想品德。

—含有強烈公民意識，成為含有高度社會責(zé)任感新公民。第22頁４．要勉勵學(xué)生主動利用所學(xué)知識，處理現(xiàn)實生活中實際問題，形成實際操作技能，培養(yǎng)動手能力。經(jīng)過應(yīng)用性學(xué)習(xí)、設(shè)計活動，處理實際問題，形成各種實踐能力。

5．含有較強表示溝通與分享能力。有效地利用各種符號和工具，表示個人思想和觀念，善于與他人溝通，并能與他人分享不一樣看法