《藤野先生》省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎課件

魯迅藤野先生1/46魯迅（1881—1936）：浙江紹興人，原名周樹人，字豫才，中國當代偉大文學家，思想家和革命家。作品有中國第一篇白話小說《狂人日志》，中篇小說《阿Q正傳》，小說集《吶喊》、《彷徨》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，歷史小說集《故事新編》等。2/46194月

東京弘文書院

畢業(yè)照3/46雕塑：魯迅與藤野先生

（紹興魯迅博物館）4/46《朝花夕拾》：

這本散文集，是魯迅在北京到廈門這段時間寫，在廣州編定。其時正是魯迅生活中最輾轉流徙、心情最苦悶時候。為了“在紛擾中尋出閑靜來”，魯迅只能借回想舊時美好事物，來排除眼前苦悶，尋一點“閑靜”，寄一絲撫慰?！稄陌俨輬@到三味書屋》正是在廈門大學圖書館樓上寫，當初他“是被學者們擠出了集團之后”，只好借這么一朵兒時“小花”來排遣寂寞。這是一。第二，《小引》還說明，原來集名是《舊事重提》，編定時，“我還替它改了一個名稱：《朝花夕拾》”。這一改動，是為了更符合散文內(nèi)容實際。因為，在苦悶失望中魯迅，當初經(jīng)?；叵肫饍簳r故鄉(xiāng)瓜果。這組散文，正是浸透著兒時故鄉(xiāng)瓜果清新甜美滋味小品，就像魯迅書桌上那盆“水橫枝”，樹葉青蔥得可愛。所以魯迅把這美好回想散文，比作一組晨光里綻開花朵。拾來自賞，自慰，而并不是直接為了戰(zhàn)斗。能夠說，《朝花夕拾》是一曲少年時代生活戀歌，而不是投向敵人投槍和匕首。5/46時代背景：

這篇散文作者于1926年10月12日寫于廈門大學。它記敘了作者1902年至1906年在日本留學生活片斷，回想了與這段經(jīng)歷有主要關系藤野先生。魯迅到日本，最初，“夢很美滿，預備畢業(yè)回來，救治像我父親似被誤病人疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面又促進了國人對于維新信仰”，仙臺醫(yī)專學醫(yī)時，觀看反應日俄戰(zhàn)爭影片中神情麻木中國人給魯迅以很大刺激，促進了他棄醫(yī)從文思想轉變，決心用文藝作為武器進行戰(zhàn)斗，喚醒國民靈魂。（見書本P9注釋②）寫作此文時，正當“三一八”慘案發(fā)生后，魯迅主動支持愛國青年學生正義行動，與反動軍閥以及反動文人進行斗爭，用戰(zhàn)斗文章抨擊“正人君子”迫害，抒發(fā)強烈愛國主義情感。6/46緋紅標致落第不遜

詰責托辭油光可鑒

抑揚頓挫深惡痛疾爛熳大辮子發(fā)髻

驛站朱舜水蘆薈

芋梗湯解剖

挾著模糊寒顫顫畸形匿名瞥見美曰其名

杳無消息fēixùnjiéjiàn這里是說頭發(fā)上抹油，梳得光亮，像鏡子一樣能夠照人。指聲音高低起伏和停頓轉折。wù厭惡、痛恨到極點。

mànbiànjìyìshùnxiémóchànjīhuìyùgěngpōunìpiē（把不美事物）美化它名字叫。形容一點消息也沒有。yuēyǎo7/461、在這篇回想性散文中，作者寫了早年在日本留課時期生活。在這段經(jīng)歷中，作者轉換了三個地點，請找出文中表明地點轉換語句。㈠在

，表示對

厭惡；㈡在

，回想與

交往；㈢在

，表示對藤野先生

和

。東京清國留學生仙臺藤野先生北京感激思念1—3段4—35段36—38段8/462、文章標題是對全文思想內(nèi)容鮮明精練概括。據(jù)此，你認為課文是以什么為中心記敘，敘述線索又是什么？

本文敘事線索有明線和暗線，明線是以作者與藤野先生交往過程來組織材料，暗線是以作者思想感情改變來貫通一直。9/463、本文表示了作者怎樣思想情感？

本文贊揚了藤野先生高貴品質(zhì)，表示了對藤野先生真摯思念，抒發(fā)了作者強烈愛國主義情感。10/46東京上野公園櫻花盛開閱讀“在東京”部分11/46東京上野公園櫻花12/46櫻花富士山13/46只不過。表示作者對清國留學生失望、不滿、厭惡情緒?！盁o非”是什么意思？表現(xiàn)什么感情？14/46

寫“清國留學生”外貌，作者抓住了什么特點？為何抓這個特點？——抓住了“盤著大辮子”特點。——在當初，有沒有辮子能夠區(qū)分對清王朝態(tài)度。抓住這一特點，能夠畫出他們靈魂。

大師手筆了解外貌描寫藝術匠心15/46清朝以前：身體發(fā)膚，受之父母，不可毀傷清朝：留頭不留發(fā)，留發(fā)不留頭辮子上也有文化辮子故事16/46

——留著辮子，不愿剪掉，說明他們效忠清王朝，是思想腐朽?；庶h。

——辮子盤在頭頂，又說明他們追求時髦，顯示自己是“維新派”。一旦維新失敗，還可把辮子放下來，表示是“?；逝伞??？傊?，不倫不類，不土不洋，是首鼠兩端兩面派。畫出了靈魂“清國留學生”辮子盤在頭頂，

說明什么？17/46

“形成一座富士山”利用了什么修辭手法？有什么表示效果？

“標致”是什么意思？在這里是什么修辭手法？表示什么感情？

——原意是漂亮，這里是反語，用于諷刺，表示作者對“清國留學生”厭惡。

——比喻。有嘲諷意味。了解作者修辭藝術18/46

——魯迅是抱著“科學救國”目標去日本留學，不過，這些“清國留學生”置國家危亡于不顧，白天逛公園，晚上學跳舞，打著“維新”旗號，卻又不學無術，思想腐朽，忠君?；?，所以魯迅厭惡他們。

了解作者思想感情

魯迅為何厭惡“清國留學生”？19/46在東京所見——清國留學生丑態(tài)：不學無術、思想腐朽。所感——厭惡之極，不屑與之為伍。20/46不離題。有兩個作用：交代離開東京原因，引出與藤野先生交往。表現(xiàn)自己愛國主義精神（本文暗線，也是主題一個方面）。了解第一部分在結構上作用

這一段并沒有寫藤野先生，是否離題？21/46閱讀“在仙臺”部分當初仙臺醫(yī)專門學校第4—5段：往仙臺、初到仙臺22/46日暮里水戶觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國23/46“大約是物以稀為貴罷”，“大約”對表示句子意思有什么作用？

“大約”表示推測、預計。作者用詼諧口氣猜測自己在仙臺受到“優(yōu)待”原因，認為日本友人對自己關心，是出于對弱國子民同情，而不是尊重，這對于有強烈民族自尊心魯迅而言，內(nèi)心無限辛酸。

24/46閱讀“在仙臺”部分第6—10段：與藤野先生相識25/46作者抓住了哪些特征來描寫藤野先生？這些描寫揭示了藤野先生什么品質(zhì)？

“一個黑瘦先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小書。一將書放在講臺上，便用了遲緩而很有頓挫聲調(diào)……”用白描手法，抓住外貌、舉止、聲調(diào)等方面特征，展現(xiàn)了嚴于治學和生活儉樸學者形象。26/46閱讀“在仙臺”部分第11—23段：與藤野先生相處27/464、作者寫了與藤野先生交往四個經(jīng)典事例，分別表現(xiàn)了藤野先生什么樣思想品質(zhì)？事例思想品質(zhì)淺顯深層添改講義工作認真負責糾正解剖圖對學生嚴格要求關心解剖實習真摯誠懇了解中國女人裹腳求實精神在日本舉國上下都輕視中國人風氣里，對中國人熱情友好與尊重，沒有狹隘民族偏見28/46

“我”為何“不安和感激”？

——“不安”是因為講義中有那么多脫漏和錯誤讓先生費神；——“感激”是因為藤野先生熱情關心?！驗榭吹教僖跋壬谷挥H自給“我”這個外國學生添改講義?！拔摇睘楹巍昂艹粤艘惑@”？

29/46藤野先生為魯迅更正講義30/46閱讀“在仙臺”部分第24—35段：與藤野先生告別31/46

攻擊魯迅成績沒有落第，是因為從藤野先生處知道了題目?！皭蹏嗄辍睂懡o魯迅匿名信主要內(nèi)容是什么？“中國是弱國……便不是自己能力了”應怎樣了解？弱國與低能并無必定聯(lián)絡，日本“愛國青年”邏輯十分荒謬。他們認為魯迅考試分數(shù)在60分以上一定不是靠自己能力，而是預先得了教員漏泄出來題目。這句話表示了魯迅極為憤慨感情。32/46“難怪他們疑惑”“他們”是

。“他們拍掌歡呼起來”“他們”是

。“他們也何嘗不酒醉也似喝彩”“他們”指

。“但偏有中國人夾在里邊”“中國人”指：

中國人、

中國人和

。

被槍斃受軍國主義思想毒害日本青年圍觀

“我”愚昧！受軍國主義思想毒害日本青年麻木中國人33/46“尤其聽得刺耳”是因為：“嗚呼，無法可想”是對無可奈何慨嘆。

國民愚昧落后民族自尊心受到極大傷害“我意見卻改變了”“我意見”指

。

“改變”指

?！案淖儭痹蚴牵簩W醫(yī)救國棄醫(yī)從文認識到醫(yī)學不能救國，更主要是改變國民愚昧麻木靈魂，而改變精神首先是靠文藝。34/46棄醫(yī)從文側重寫弱國國民受到歧視，激發(fā)作者立志要使祖國強盛起來側重寫中國人精神麻木不仁，思想受到極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷匿名信事件看電影事件35/46藤野先生送給魯迅照片及后面題詞36/46——悲傷凄然嘆息囑咐等“他臉色好像有些悲傷，似乎想說話”，但為何“竟沒有說”？——尊重魯迅先生人生選擇。在文中找出

能表明藤野先生感情詞語37/46閱讀“在北京”部分38/46收藏講義懸掛照片多寫文章，把思念之情化為斗爭勇氣和力量。

作者思念藤野先生詳細行動有三：39/46

“他對于我熱心希望，不倦教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新醫(yī)學；大而言之，是為學術，就是希望新醫(yī)學傳到中國去?！比c睛之筆，對先生品德贊頌作了深入開掘，是全文得到升華。40/46“正人君子”是諷刺誰？這是什么修辭方法？諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”反動文人。這是反語。指愛國思想和斗爭精神受到觸動?！傲夹陌l(fā)覺”指是什么？文章結尾把對藤野先生深厚情誼和作者愛國主義情感統(tǒng)一起來，深化中心。41/46

這篇回想性散文，記敘了作者留學日本時生活片段，贊揚了藤野先生正直赤誠、治學嚴謹、沒有狹隘民族偏見高尚品格，表示了對藤野先生真摯思念。同時追述了自己棄醫(yī)從文思想改變，洋溢著強烈愛國主義情感。

主題42/46對本課，有下面幾個不一樣了解，討論一下，終究應該怎樣了解標題是“藤野先生”，課文主要贊揚藤野先生高貴品格。課文大半內(nèi)容寫作者經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者愛國主義思想感情。課文寫作者人生道路上一段往事，所以既寫了藤野先生，又寫了自己思想歷程。43/461、也有解散辮子，盤得平，除下帽來，油光可鑒；宛如小姑娘發(fā)髻普通，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（這表明了作者對請國留學生怎樣情感與態(tài)度?從句中哪些詞語能夠看出來?）表明了作者對清國留學生厭惡和嘲諷。留辮子：表明是大清國順民；盤得平、油光可鑒：表明精心打扮；扭幾扭：招搖過市、自我陶醉丑態(tài)；實在標致極了：反語，表示強烈憤懣、諷刺之情。44/462、他性格；在我眼里和心里是偉大，即使他姓名并不為許多人所知道。（藤野先生只是個普通人，作者為何說他“偉大”？）他沒有狹隘民族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自弱國學生，而且給予了極大關心、勉勵和真誠幫助。在當初歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。45/46

棄醫(yī)從文是魯迅一生大事，他在多篇回