學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件

第八章學(xué)前兒童想象的發(fā)展5/8/20241學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件案例故事1：“天天生病了”

5/8/20242學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件其實(shí)，這是由孩子想象的特點(diǎn)造成的。

幼兒期的孩子往往分不清想象和現(xiàn)實(shí)之間的界線，他們的言談中常常有虛構(gòu)的成分，對(duì)事物的某些特征和情節(jié)還會(huì)加以夸大，還不十分理解什么是實(shí)際存在的東西，什么是想象出來(lái)的東西、常常把自己的幻想與真實(shí)的東西混在了一起。

因此，當(dāng)老師和父母發(fā)現(xiàn)幼兒有以上特點(diǎn)時(shí)，不必奇怪，也不必訓(xùn)斥，因?yàn)殡S著年齡的增大，孩子想象的某些特征會(huì)逐漸得以消失。5/8/20243學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件教學(xué)目的：

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)想象的發(fā)生及其在幼兒生活中的重要地位，掌握學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)前兒童想象的發(fā)展

難點(diǎn)：幼兒想象與現(xiàn)實(shí)間的關(guān)系5/8/20244學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件主要內(nèi)容第二節(jié)幼兒想象的發(fā)展第一節(jié)兒童想象的發(fā)生第六節(jié)各年齡學(xué)前兒童想象的特點(diǎn)第五節(jié)幼兒想象的夸張性第三節(jié)幼兒有意想象和無(wú)意想象的發(fā)展第四節(jié)幼兒再造想象和創(chuàng)造想象的發(fā)展5/8/20245學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件第一節(jié)兒童想象的發(fā)生一、想象的概念二、兒童想象發(fā)生的年齡三、兒童想象的萌芽5/8/20246學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件一、想象的概念1.定義：想象是對(duì)頭腦中已有的形象進(jìn)行加工，重新組合成為新形象的過(guò)程。2.記憶和想象的區(qū)別：相同點(diǎn)：記憶和想象的過(guò)程都是運(yùn)用表象的過(guò)程。不同點(diǎn)：記憶是表象恢復(fù)的過(guò)程（頭腦中已有的形象重新出現(xiàn)的過(guò)程）；想象是以記憶表象為基本材料，對(duì)已有表象加以改造的過(guò)程【注】表象指過(guò)去感知過(guò)的事物形象在頭腦中再現(xiàn)的過(guò)程

關(guān)系：記憶是想象的基礎(chǔ)，想象的發(fā)生離不開(kāi)記憶5/8/20247學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件二、兒童想象發(fā)生的年齡1.5—2歲兒童出現(xiàn)想象的萌芽1.想象出現(xiàn)的條件：A兒童大腦皮質(zhì)的成熟（基本條件）B兒童語(yǔ)言的發(fā)生（重要因素）2.想象的表現(xiàn)形式：通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。（例冉冉搭城堡）5/8/20248學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件三、兒童想象的萌芽（重點(diǎn)）兒童最初的想象，可以說(shuō)是記憶材料的簡(jiǎn)單遷移兒童想象萌芽期的特點(diǎn)：1.記憶表象在新情景下復(fù)活2.簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想3.沒(méi)有情節(jié)的組合5/8/20249學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件5/8/202410學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件5/8/202411學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件第二節(jié)幼兒想象的發(fā)展二、幼兒想象發(fā)展的趨勢(shì)一、想象在幼兒生活中的重要地位三、幼兒想象的分類(lèi)5/8/202412學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件一、想象在幼兒生活中的重要地位（重點(diǎn)）幼兒期是想象最為活躍的時(shí)期，想象幾乎貫穿于幼兒的各種活動(dòng)中。幼兒的主要活動(dòng)是游戲，特別是象征游戲。具體表現(xiàn)：5/8/202413學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件二、幼兒想象發(fā)展的趨勢(shì)（重點(diǎn)）幼兒想象發(fā)展的一般趨勢(shì)是：從簡(jiǎn)單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展，具體表現(xiàn)：1.從想象的無(wú)意性，發(fā)展到開(kāi)始出現(xiàn)有意性（從無(wú)意想象到有意想象）2.從想象的單純的再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性（從再造想象到創(chuàng)造想象）3.從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性（從夸張到符合現(xiàn)實(shí)）5/8/202414學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件三、幼兒想象的分類(lèi)5/8/202415學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件第三節(jié)幼兒無(wú)意想象和有意想象的發(fā)展一、幼兒的無(wú)意想象無(wú)意想象（不隨意想象）是最簡(jiǎn)單的、初級(jí)的想象。幼兒的想象活動(dòng)主要屬于無(wú)意想象。（一）特點(diǎn)：1.想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起2.想象的主題不穩(wěn)定3.想象的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)4.以想象過(guò)程為滿足5.想象受情緒和興趣影響總之，無(wú)意想象實(shí)際上是一種自由聯(lián)想，不要求意志努力，意識(shí)水平低，是幼兒想象的主要形式。5/8/202416學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件（二）無(wú)意想象的極端表現(xiàn)：夢(mèng)1.夢(mèng)的生理基礎(chǔ)：快速眼動(dòng)睡眠（REM）表現(xiàn)：在快速眼動(dòng)睡眠中或后立即叫醒睡眠者，他能報(bào)告自己的夢(mèng)。變化趨勢(shì)：學(xué)前兒童的快速眼動(dòng)睡眠時(shí)間隨著兒童年齡增長(zhǎng)而減少重要性：年幼兒童快速眼動(dòng)睡眠時(shí)間較多，說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)生理活動(dòng)的活躍。這是生長(zhǎng)發(fā)育的需要，在快速眼動(dòng)睡眠時(shí)相，神經(jīng)系統(tǒng)迅速生長(zhǎng)，和它相伴隨的腦血液流動(dòng)的增加，對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育是很重要的。5/8/202417學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件REM/全部睡眠時(shí)間幼兒快眼睡眠時(shí)相變化表5/8/202418學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件2.夢(mèng)最早發(fā)生的年齡：一歲九個(gè)月至兩歲之間（皮亞杰）3.夢(mèng)與游戲的比較：相似點(diǎn)：a都是想象性地運(yùn)用象征的活動(dòng)b夢(mèng)和游戲在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都是相似的（皮亞杰）不同點(diǎn)：a夢(mèng)是無(wú)意識(shí)的象征活動(dòng)。游戲的象征既是是意識(shí)到的又是未意識(shí)到的。b幼兒對(duì)游戲的結(jié)果是意識(shí)到的，對(duì)象征的機(jī)制是未意識(shí)到的。5/8/202419學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件4.夢(mèng)的種類(lèi)（皮亞杰）：反映愿望的、以一物代替他物的、回憶痛苦的事情，但有好的結(jié)果、惡夢(mèng)、受罰或自我懲罰的夢(mèng)、由身體受到刺激直接轉(zhuǎn)化而來(lái)的直接象征5/8/202420學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件二、有意想象的萌芽有意想象在幼兒期開(kāi)始萌芽，幼兒晚期有了比較明顯的表現(xiàn)表現(xiàn)特點(diǎn)：1.在活動(dòng)中出現(xiàn)了有目的、有主題的想象2.想象的主題逐漸穩(wěn)定3.為了實(shí)現(xiàn)主題，能夠克服一定的困難6歲前兒童有意想象的水平還很低，但在游戲條件下，幼兒有意想象的水平較高，在非游戲的條件下，想象的有意性水平就很低納塔杰的“定勢(shì)想象實(shí)驗(yàn)”我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)幼兒的有意想象呢？5/8/202421學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件有意想象是需要培養(yǎng)的，成人組織幼兒進(jìn)行各種有主題的想象活動(dòng)，啟發(fā)幼兒明確主題，準(zhǔn)備有關(guān)材料，如游戲中的玩具，繪畫(huà)的材料等等，成人及時(shí)的語(yǔ)言提示對(duì)幼兒有意想象的發(fā)展起重要的作用。5/8/202422學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件第四節(jié)幼兒再造想象和創(chuàng)造想象的發(fā)展再造想象在幼兒期占主要地位，在再造想象發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。一、幼兒再造想象（一）幼兒再造想象的主要特點(diǎn)（重點(diǎn)）1.幼兒的想象常常依賴(lài)于成人的語(yǔ)言描述2.幼兒的想象常常根據(jù)外界情境的變化而變化3.實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件，在幼兒初期尤為突出5/8/202423學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件（二）再造想象在幼兒生活中占主要地位的原因1.再造想象是較低發(fā)展水平的想象，它要求的獨(dú)立性和創(chuàng)造性較少。2.幼兒期是大量吸收知識(shí)的時(shí)期，幼兒依靠再造想象來(lái)理解間接知識(shí)。（三）幼兒再造想象的作用幼兒再造想象為創(chuàng)造想象的發(fā)展奠定基礎(chǔ)再造想象的發(fā)展，使幼兒積累了大量的想象形象，在它的基礎(chǔ)上，逐漸出現(xiàn)一些創(chuàng)造想象的因素，幼兒的再造想象可以轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造想象。5/8/202424學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件二、幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展（一）創(chuàng)造想象發(fā)生的標(biāo)志兒童創(chuàng)造想象的發(fā)生，主要表現(xiàn)為能夠獨(dú)立地從新的角度對(duì)頭腦中已有表象進(jìn)行加工。具體表現(xiàn)為：獨(dú)立性、創(chuàng)造性（二）幼兒創(chuàng)造想象的特點(diǎn)1.最初的創(chuàng)造想象是無(wú)意的自由聯(lián)想，可以稱(chēng)為表露式創(chuàng)造2.幼兒創(chuàng)造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者在常見(jiàn)模式的基礎(chǔ)上有一點(diǎn)改造?？梢哉f(shuō)是模仿，但又不是完全的模仿3.幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展的表現(xiàn)在于：情節(jié)逐漸豐富，從原型發(fā)散出來(lái)的數(shù)量和種類(lèi)增加，以及能夠從不同中找出非常規(guī)性的相似。5/8/202425學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件（三）幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展的水平（契雅琴科）第1種水平，即最低水平。兒童不能接受任務(wù)，不會(huì)利用原有的圖形進(jìn)行想象，他們只是幻想在圖形旁邊另畫(huà)一些無(wú)關(guān)的東西。第2種水平。兒童能在圖片上加工，畫(huà)出圖畫(huà)，但畫(huà)出的物體形象是粗線條的，只是輪廓沒(méi)有細(xì)節(jié)。（小班幼兒）第3種水平。能畫(huà)出各種物體，已有細(xì)節(jié)。第4種水平。所畫(huà)的物體包含某種想象的情節(jié)。5/8/202426學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件第5種水平。根據(jù)想象情節(jié)，畫(huà)出幾個(gè)物體，他們之間已有情節(jié)聯(lián)系。第6種水平。按照新的方式運(yùn)用所提供的圖形。不再把原來(lái)的圖形作為圖畫(huà)的主要部分，而把它作為想象形象的次要部分。這種水平的幼兒，在運(yùn)用圖片所提供的成分去組合想象形象時(shí)，表現(xiàn)出相當(dāng)大的自由，較少受知覺(jué)形象的束縛。（6—7歲的學(xué)前班兒童）5/8/202427學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件第五節(jié)幼兒想象的夸張性一、幼兒想象的夸張性的表現(xiàn)（重點(diǎn)）1.夸大事物某個(gè)部分或某種特征2.混淆假想與真實(shí)二、幼兒想象夸張的原因（重點(diǎn)）1.認(rèn)識(shí)水平的限制2.情緒對(duì)想象的影響3.幼兒想象在認(rèn)知中的地位4.想象表現(xiàn)能力的局限5/8/202428學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件第六節(jié)各年齡學(xué)前兒童想象的特點(diǎn)（重點(diǎn)）3—4歲的自由聯(lián)想性質(zhì)的無(wú)意想象4—5歲的無(wú)意想象中出現(xiàn)了有意成分5—6歲出現(xiàn)有意的創(chuàng)造想象2—3歲的想象（想象發(fā)展的最初階段）12345/8/202429學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件一、2—3歲的想象2—3歲是幼兒想象發(fā)展的最初階段，具有如下特點(diǎn)：1.想象過(guò)程完全沒(méi)有目的2.想象過(guò)程進(jìn)行緩慢3.想象與記憶的界限不明顯4.想象內(nèi)容簡(jiǎn)單貧乏5.想象依靠感知?jiǎng)幼?.想象依靠成人的語(yǔ)言提示成人語(yǔ)言提示的作用：A使有關(guān)表象活躍起來(lái)B豐富想象內(nèi)容5/8/202430學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件想象的最初形態(tài)是想象開(kāi)始從記憶中分化出來(lái)，其形成和發(fā)展需要成人的具體引導(dǎo)，除了依靠?jī)和延械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)以外，動(dòng)作和成人的語(yǔ)言提示起重要作用，而游戲是一連串的動(dòng)作和語(yǔ)言活動(dòng)，又有情緒色彩，更是促進(jìn)幼小兒童想象發(fā)展的重要形式。5/8/202431學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件二、3—4歲的自由聯(lián)想性質(zhì)的無(wú)意想象（小班）想象在3—4歲時(shí)迅速發(fā)展，這時(shí)期的想象基本上是無(wú)意的，是一種自由聯(lián)想，其主要表現(xiàn)為：1.想象活動(dòng)沒(méi)有目的、沒(méi)有前后一貫的主題2.想象內(nèi)容零碎，無(wú)意義聯(lián)系；想象內(nèi)容貧乏，數(shù)量少而單調(diào)以上表現(xiàn)的產(chǎn)生原因：1.想象受感知形象的直接影響。這年齡階段的幼兒的想象表象往往是由感知的形象聯(lián)想到某種表象構(gòu)而成。此外，幼兒還常常受直接感知的外界環(huán)境的變化而改變想象主題2.不追求想象結(jié)果。3—4歲的幼兒在想象活動(dòng)中不追求達(dá)到任何目的，不試圖做出預(yù)定成品，以想象過(guò)程為滿足。5/8/202432學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件三、4—5歲的無(wú)意想象中出現(xiàn)了有意成分（中班）這一階段兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)：1.想象仍以無(wú)意性為主（表象在想象的過(guò)程常常隨著感知形象、外來(lái)因素和自己的情緒而變化）2.想象出現(xiàn)了有意成分（有意成分主要表現(xiàn)在有了一定的目的、一定范圍的自由聯(lián)想。4—5歲兒童想象的有意成分，表現(xiàn)在行動(dòng)之前能夠說(shuō)出想做什么，行動(dòng)能夠按目的和計(jì)劃進(jìn)行。這個(gè)年齡的幼兒，想象雖然仍帶有很大的無(wú)意性，仍是自由聯(lián)想的性質(zhì)，但是想象主題的變化基本上有了一定的范圍）3.想象的目的計(jì)劃非常簡(jiǎn)單（這時(shí)的兒童常常是邊想、邊說(shuō)、邊行動(dòng)，想象過(guò)程和行動(dòng)相結(jié)合）4.想象內(nèi)容較以前豐富，但仍然零碎（想象的形象是零碎片段的，缺乏更好的組織和聯(lián)系）5/8/202433學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件四、5—6歲出現(xiàn)有意的創(chuàng)造想象（大班）特點(diǎn)：1.想象的有意性相當(dāng)明顯（在想象活動(dòng)前已經(jīng)有了明確的主題，整個(gè)行動(dòng)過(guò)程中能夠有秩序地按計(jì)劃進(jìn)行）2.想象的內(nèi)容進(jìn)一步豐富、有情節(jié)（想象內(nèi)容涉及面比以前寬廣，常常涉及了上天入地的各種內(nèi)容）3.想象內(nèi)容新穎程度增加（這個(gè)年齡的幼兒的想象仍更多是以過(guò)去感知過(guò)得某個(gè)形象為原型，想象表象與記憶表象距離不遠(yuǎn)）4.想象形象力求符合客觀邏輯（這個(gè)年齡的幼兒注意到所創(chuàng)造的想象形象與客觀事物的一致性）5/8/202434學(xué)前兒童想象的發(fā)展課件總之，學(xué)