語(yǔ)文鄭標(biāo)：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

太和縣課改成果集萃系列叢書

《太和縣高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》

人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

顧問：陳玉健

叢書主編：李剛

叢書副主編：李磊

本冊(cè)主編：

鄭標(biāo)李如起

本冊(cè)副主編

紀(jì)婕王浩周國(guó)新祝麗麗

本冊(cè)編委

周卉秋呂會(huì)海劉光劉健周謙王曉峰

張保全付生才范曉娟武文華劉克祥游春

七年級(jí)下冊(cè)第一單元單元起始課

初備人：周國(guó)新審核人：周卉秋定稿人：鄭標(biāo)

【課標(biāo)要求】

閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)

言環(huán)境中的意義和作用。

3.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共

同探討、分析、解決疑難問題。

4.能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)樣式。

5.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、

人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力

的語(yǔ)言。

6.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提

高自己的欣賞品位。

寫作：

1.寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。

2.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，

表達(dá)力求有創(chuàng)意。

3.寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過閱讀“單元提示”“寫作導(dǎo)引”“寫作實(shí)踐”了解本單元學(xué)習(xí)的任務(wù)，明確本單元

的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.迅速瀏覽本單元課文以及課后練習(xí)，初步判斷自己學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)或重點(diǎn)。

3.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)并在組內(nèi)交流完善自己的課余學(xué)習(xí)計(jì)劃。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入明標(biāo)：3分鐘

1.導(dǎo)入

2.明標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí)

1.閱讀“單元提示”，讀出本單元的主題和主要的學(xué)習(xí)任務(wù)3分鐘

2.迅速瀏覽每篇課文和課后練習(xí)，想想自己可能的學(xué)習(xí)困難有哪些？15分鐘

3.默讀“寫作導(dǎo)引”和“寫作實(shí)踐”，了解“敘事要完整”的方法及本單元的寫作要求。

（老師點(diǎn)撥：寫作實(shí)踐部分先安排了排序題，可以在先看看，到寫作前再做；《未選擇

的路》中“我”的角度的想象作文可以在詩(shī)歌學(xué)完后試做，“我的第一次”的大作文可以準(zhǔn)

備些素材。）5分鐘

三、合作交流5分鐘

聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)并在組內(nèi)交流完善自己的課余學(xué)習(xí)計(jì)劃。

四、展示提升8分鐘

1.選一小組展示

2.其余組評(píng)價(jià)或質(zhì)疑

3.各小組修正完善學(xué)習(xí)計(jì)劃。

1從百草園到三味書屋

初備人：紀(jì)丹丹審核人：周國(guó)新定稿人：周卉秋

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（1）掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的生詞，了解魯迅的生平及作品。

（2）學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)的寫景狀物的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭手法，體會(huì)作者在寫景

敘事中所滲透的思想感情。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入明標(biāo)

在《童年》的歌聲中師生共同分享自己童年的記憶。教師引出魯迅的童年記憶。

二、初讀感知

1.讀準(zhǔn)黑體字字音、寫準(zhǔn)字形

莢畦蟋屋纏絡(luò)覓食第沸差賞腦崩

蟬蜘稱谷錫箔倜儻

2.快速閱讀課文，填空

文章按照順序，記敘的是作者從—到的一段童年經(jīng)歷。

三、再讀探究

1.所有樂趣之中給你印象最深的是什么？并從文中找出你以為作者最為留戀的內(nèi)容。

（朗讀、分析）

2.百草園的景物很美，作者描寫了哪些景物呢？又是用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起

來(lái)呢？劃出能準(zhǔn)確表達(dá)事物特點(diǎn)的詞語(yǔ)并分析。

3.品味詞語(yǔ)

A、B兩項(xiàng)任選一項(xiàng)，完成填空，并品析這些詞語(yǔ)的好處。

A、（）菜畦、（）石井欄、（）皂莢樹、（）桑根。鳴蟬（）、（）

叫天子（）向云霄里去、（）黃蜂（）在菜花上。

B、（）一塊雪，（）出地面，用一支短棒（）起一面大的竹篩來(lái)，下面（）

些枇谷，棒上（）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著，（）鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下

的時(shí)候，將繩子一（），便（）住了。

四、三讀延伸

1.寫了百草園的景物后，又寫了美女蛇的故事。先請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事。其余

的同學(xué)思考文章為什么要寫美女蛇的故事？

2.寫一寫你童年生活中充滿樂趣的一個(gè)故事吧！（學(xué)習(xí)魯迅先生對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用和語(yǔ)

言的嚴(yán)密性）

五、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)

1.找出本文中描寫植物和動(dòng)物的關(guān)鍵詞并加以體會(huì)

2.學(xué)習(xí)收獲

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.朗讀課文，體會(huì)作者情感的轉(zhuǎn)變

2.理解寫三味書屋的讀書生活；探討百草園與三味書屋在文中的關(guān)系；

3.探討文章主題

【學(xué)習(xí)過程】

、導(dǎo)入明標(biāo)

自讀感知默讀課文的后半部分，回答下列問題。

二、自讀感知

1.畫出表現(xiàn)作者離開百草園心情的句子，體會(huì)作者情感并帶著這種情感大聲朗讀。

2.劃出有關(guān)三味書屋的環(huán)境描寫和作者感覺的詞，對(duì)比百草園與三味書屋的不同之處。

三、品讀探究

1.你認(rèn)為文中的先生是怎樣的一個(gè)人？從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。

（提示：三味書屋的先生是一位學(xué)問淵博的宿儒，但他對(duì)“怪哉”這蟲是怎么一回

事，卻不作回答，而且臉上還帶怒色。先生有一條戒尺，但是不常用，有罰跪的規(guī)則，

也不常用。你怎樣評(píng)價(jià)這位先生呢？作者對(duì)他態(tài)度如何？）

2.為使人物形象生動(dòng)，文章對(duì)這位老先生進(jìn)行了哪些方面的描寫？

（學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：刻畫人物。我們要根據(jù)中心的需要注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫。）

3.這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？下面說(shuō)法供參考，完全可以大膽地提出自己

的看法。

A.用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際

的私塾。

B.用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自

由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

C.通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，

以及天真、幼稚、歡樂的心理。

四、再讀拓展

1.告別了童年的無(wú)憂無(wú)慮，魯迅開始有了臼己的秘密。臼己的煩惱，臼己的思想與

見解了，他為什么會(huì)有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？

2.什么才是真正的成長(zhǎng)，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你的見解。

2爸爸的花兒落了

初備人：紀(jì)丹丹審核人：周國(guó)新定稿人：周卉秋

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

2.理清文章的思路,學(xué)習(xí)記敘文中插敘手法的運(yùn)用。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入明標(biāo)

二、預(yù)讀感知

1.讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)字形

懶惰（）驪歌（）花圃（）叮囑（）玉簪（）

蒲公英（）雞毛憚（）咻咻（）腫脹（）柵欄（）

廊檐（）

2.本文以英子的畢業(yè)典禮為中心事件，將眼前事和回憶事聯(lián)系了起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們從

課文中找出這方面的例子。（提示：請(qǐng)同學(xué)們注意表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)

（1）參加畢業(yè)典禮，由衣襟上的夾竹桃想到

（2）由父親叮囑我不要遲到想到_____________

（3）由鐘聲想到______________________________________________

（4）由師生話別想到_________________________________________

這樣的敘述方式叫

3.愛花的爸爸不僅呵護(hù)的花無(wú)微不至，還對(duì)“我”的成長(zhǎng)產(chǎn)生了巨大的影響。請(qǐng)你找出

幾件事來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸是個(gè)怎樣的人？“爸爸”的鼓勵(lì)和懲罰對(duì)“我”的健康成長(zhǎng)有哪些影響？

（小提示：注意找出能體現(xiàn)爸爸性格的語(yǔ)言、動(dòng)作等）

三、再讀探究

分角色朗讀4-12自然段（全班讀旁白，男女生各一人讀爸爸和英子）。

指導(dǎo)：語(yǔ)速緩慢；要符合當(dāng)時(shí)人物的心境；三句話，呈現(xiàn)出三組鏡頭，要留有想象的余

地；角色替換，把自己想象成“我”，眼前浮現(xiàn)的就是一個(gè)病重的爸爸。

四、總結(jié)測(cè)評(píng)

把發(fā)生在你和父親之間令你印象最深刻的一件事寫下來(lái)。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

體會(huì)文章寫法上的特點(diǎn)：雙線并行，伏筆

結(jié)合自己的體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)如山父愛，感悟人生成長(zhǎng)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入明標(biāo)

二、品讀探究

默讀我急著回家部分34—末尾，思考探究：

1.有讀不懂的句子嗎？有令人感動(dòng)的句子嗎？劃出來(lái)。

2.雙線并行和伏筆是本文的寫法上的特點(diǎn)，選擇一個(gè)角度嘗試?yán)斫狻?/p>

（提示：雙線并行的結(jié)構(gòu)一文章一是以花為線索貫穿小說(shuō)始末，二是畢業(yè)典禮，“兩線

相互輝映，既有得于情節(jié)的展開，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝”（張百棟語(yǔ)））

三、拓展延伸

1.照應(yīng)是一種非常重要的寫作方法，正如高爾基所說(shuō)：“前文寫到墻上掛著一桿獵槍，

后文就必須讓獵槍響起來(lái)?！闭?qǐng)思考課文中哪些事和下面的三句話分別相照應(yīng)：

①明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！

照應(yīng)的事是

②英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

照應(yīng)的事是

⑶沒有爸爸，你更要自己的管自己的，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？

照應(yīng)的事是

2.文中“硬著頭皮”這一詞語(yǔ)出現(xiàn)了四次：

①“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！?/p>

②“怎么還不起來(lái)，快起！快起！”“晚了，爸！"我硬著頭皮說(shuō)。

③那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來(lái)，到我們學(xué)校去嗎？

④我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮一一

“硬著頭皮”是口頭語(yǔ)，根據(jù)文中的語(yǔ)境，換成四個(gè)四字格的書面語(yǔ)，依次可以

是：。

（示例：①頑強(qiáng)勇敢②振作精神③大著膽子④鼓足勇氣。）

3丑小鴨

初備人：紀(jì)丹丹審核人：周國(guó)新定稿人：周卉秋

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.梳理故事的主要情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用想像、夸張、擬人等手法來(lái)塑造人物形象的方法。

3.理解對(duì)美的向往和不懈追求的精神。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入明標(biāo)

童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主、可憐的賣火柴的小女孩、寂

寞的嫦娥、慷慨無(wú)私的快樂王子,”，那有過一只可愛的丑小鴨嗎？

二、預(yù)讀感知

1.給下列字注音。

陋（）彌（）駭（）迸（）

訕（）沮（）濘（）恐（）

2.請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，在原文的基礎(chǔ)上勾畫概括。

全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)。你知道貫穿全文的線索是什

么嗎？丑小鴨受過哪些打擊？在這些打擊面前，丑小鴨的態(tài)度是什么？

三、再讀探究

1.讀一讀，各小組分角色朗讀課文。

2.議一議

（1）丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？

（2）“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系”。（試闡述這

句話的意思）

（3）“他感到非常難為情。他把頭臧到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，

但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的?！贝蠹屹澝莱笮▲啠笮▲啚槭裁?/p>

感到難為情？“一顆好的心”是指什么樣的心？

四、展示檢測(cè)

1.賞析童話的情節(jié)美

⑴講一講

請(qǐng)小組選派代表復(fù)述本文的故事情節(jié)。

⑵想一想

本文以為線索。在出生地，丑小鴨;在沼澤地，丑小鴨;在老

太婆家，丑小鴨在灌木林里，丑小鴨在種田人家，丑小鴨在

花園里，丑小鴨。

2.鑒賞童話的形象美

⑴小組之間相互交流探討丑小鴨這一永恒的形象。

⑵請(qǐng)你以“我喜歡這篇童話中的丑小鴨，是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)一段話。

整合課4外國(guó)詩(shī)歌兩首

初備人：紀(jì)丹丹審核人：周國(guó)新呂會(huì)海定稿人：周卉秋

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地誦讀詩(shī)歌

2.學(xué)習(xí)詩(shī)人的樂觀精神和積極的人生態(tài)度

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入明標(biāo)

二、預(yù)讀感知

1.讀準(zhǔn)字音，給下面加橫線的字注音。

欺騙（）憂郁（）瞬息（）懷戀（）

2.朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感，組內(nèi)練習(xí)朗誦，在合作互動(dòng)中展示。

很多人把這首詩(shī)作為自己的座右銘，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)說(shuō)人們喜愛他的原因嗎？

三、讀文探究

1.題目“假如生活欺騙了你”是什么意思？

2.怎樣理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義？

3.很多人把這首詩(shī)作為自己的座右銘，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)說(shuō)人們喜愛他的原因嗎？

四、拓展測(cè)試

用上面的方法自主學(xué)習(xí)《未選擇的路》

5傷仲永

初備人：紀(jì)丹丹審核人：周國(guó)新定稿人：周卉秋

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能流暢地朗讀課文，掌握朗讀文言文的基本方法。

2.積累文言詞匯，理解課文大意

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入明標(biāo)

二、預(yù)讀感知

1.讀準(zhǔn)下列加粗字的注音。

隸（）扳（）謁（）稱（）泯（）

2.朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏

三、再讀探究

默讀課文，并借助注釋或讀懂課文，讀不懂時(shí)可以交流或咨詢老師.

四、測(cè)評(píng)展示

解釋下面句中加粗的詞。

日扳.仲永環(huán)謁—于邑人—

不能稱一前時(shí)之聞泯然眾人矣

世隸耕未嘗識(shí)書具借旁近與之—

稍稍賓客其父余聞之也久______從先人還家—

卒之為眾人_______今夫不受之天父異焉

日扳仲永環(huán)謁于邑人;一稱前世之聞—

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。

2.理解方仲永才能變化的原因，結(jié)合自己的經(jīng)歷認(rèn)識(shí)后天學(xué)習(xí)的重要性。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入明標(biāo)

二、再讀品味

每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對(duì)參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、合作探究

1.方仲永的才能發(fā)生了哪三個(gè)階段的變化？請(qǐng)用原文回答。

2.方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？用原句回答。你還有什么新的、

獨(dú)到的見解嗎？

3.文章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個(gè)階段，你認(rèn)為哪一個(gè)階段寫得最

詳細(xì)？為什么？

四、拓展延伸

你怎樣認(rèn)識(shí)“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)

系？假如你認(rèn)為自己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？假如你認(rèn)為自己還

有點(diǎn)笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)？（200字左右）

第一單元寫作寫作敘事要完整

初備人：紀(jì)丹丹審核人：呂會(huì)海定稿人：祝麗麗

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.以課文為例，熟悉記敘的六要素，并了解順敘、倒敘、插敘的特點(diǎn)和作用。

2.通過寫作練習(xí)，掌握順敘方法，并嘗試運(yùn)用倒敘和插敘，使文章更加活潑。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入明標(biāo)一我有航向

二、發(fā)現(xiàn)良方一一我有慧眼

(-)什么是敘事完整：

一件事情總是在一定的時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生的，總會(huì)涉及一些人物，事情也會(huì)有一定的起因、

經(jīng)過和結(jié)果。交代清楚這六個(gè)“要素”是敘事完整的基礎(chǔ)。

在六個(gè)要素中，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是重點(diǎn)，而寫清楚“經(jīng)過”是其中的關(guān)鍵。這

主要要考慮下面幾個(gè)因素：

(1)要有清晰的脈絡(luò)，如時(shí)間先后、場(chǎng)景變化、情感發(fā)展等。

(2)要有前后連貫的情節(jié)，情節(jié)要有適當(dāng)?shù)捻樞颉?/p>

(3)重要情節(jié)要有詳細(xì)的描寫。

(4)事件中涉及的人物要有一定程度的刻畫。

(-)以《王幾何》為例，明白怎樣把事情經(jīng)過寫完整、寫清楚：

線索：第一節(jié)幾何課

情節(jié)順序：按時(shí)間順序?qū)懀和趵蠋煶鰣?chǎng)；反手畫圖形、寫名字；說(shuō)明自己的綽號(hào)r請(qǐng)同

學(xué)上講臺(tái)畫圓；說(shuō)明畫圓的用意

詳細(xì)描寫：王老師出場(chǎng)；說(shuō)明自己的綽號(hào)；請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)畫圓

刻畫人物：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)

(三)完整敘事時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

1.要注意記敘的順序。

(1)順敘：將一件事從起因、開始、發(fā)展到結(jié)束依序?qū)憗?lái)，，這符合實(shí)情發(fā)展的邏輯。

(2)倒敘：把實(shí)情的結(jié)果或經(jīng)過中的某個(gè)重要細(xì)節(jié)，放到開頭來(lái)寫，以引起讀者的注

意，或?yàn)榱诉_(dá)到某種特殊的效果。如《羚羊木雕》一文的開頭。

(3)插敘；就是在記敘的過程中適當(dāng)穿插一些回憶，豐富敘事的內(nèi)容。如《爸爸的花

兒落了》，寫的是畢業(yè)典禮那天，中間又穿插“閃回”許多往日的片段回憶，就是運(yùn)用插敘

的好例子。

2.要安排好文章的開頭和結(jié)尾。像魏巍的《我的老師》，開頭點(diǎn)名題旨，在結(jié)尾的地方

又加以呼應(yīng)，使得文章有始有終，首尾連貫。

三、示范片段一一你我共勉

教師展示優(yōu)秀范例，引領(lǐng)學(xué)生寫作

四、寫作實(shí)踐一一我有妙筆

選取生活中的一個(gè)小事寫一個(gè)200字小片段(要求：敘事六要素要完整，選取一種繼續(xù)

順序進(jìn)行聯(lián)系)

七年級(jí)下冊(cè)第二單元單元導(dǎo)學(xué)課

初備人：周國(guó)新審核人：周卉秋定稿人：鄭標(biāo)

【課標(biāo)要求】

閱讀：

1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)

言環(huán)境中的意義和作用。

2.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共

同探討、分析、解決疑難問題。

3.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、

人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力

的語(yǔ)言。

4.誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感

悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

寫作：

1.寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。

2.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，

表達(dá)力求有創(chuàng)意。

3.寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方

式。

綜合性學(xué)習(xí)：

1.搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

2.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì)

注明所援引資料的出處。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L通過閱讀“單元提示”“寫作導(dǎo)引”“寫作實(shí)踐”“綜合性學(xué)習(xí)”了解本單元學(xué)習(xí)的

任務(wù)，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.迅速瀏覽本單元課文以及課后練習(xí)，初步判斷自己學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)或重點(diǎn)。

3.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)并在組內(nèi)交流完善自己的課余學(xué)習(xí)計(jì)劃。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入明標(biāo)：3分鐘

1.導(dǎo)入

2.明標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí)

1.閱讀“單元提示”，讀出本單元的主題和主要的學(xué)習(xí)任務(wù)3分鐘

2.迅速瀏覽每篇課文和課后練習(xí)，想想自己可能的學(xué)習(xí)困難有哪些？15分鐘

3.默讀“寫作導(dǎo)引”和“寫作實(shí)踐”“綜合性學(xué)習(xí)”，了解“選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健钡姆?/p>

法及本單元的寫作要求，了解綜合性學(xué)習(xí)“黃河，母親河”需要做哪些準(zhǔn)備。

（老師點(diǎn)撥:寫作實(shí)踐部分安排了一個(gè)抒情片段寫作，可以在閱讀課文后隨時(shí)進(jìn)行,“愛”

為話題的和“我的煩惱”為標(biāo)題的大作文可以選擇一個(gè)提前準(zhǔn)備些素材）5分鐘

三、合作交流5分鐘

聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)并在組內(nèi)交流完善自己的課余學(xué)習(xí)計(jì)劃。

四、展示提升8分鐘

1.選一小組展示

2.其余組評(píng)價(jià)或質(zhì)疑

3.各小組修正完善學(xué)習(xí)計(jì)劃。

6、黃河頌

初備人：周國(guó)新審核人：紀(jì)丹丹定稿人：周卉秋

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.識(shí)記詩(shī)人光未然和音樂家冼星海的相關(guān)資料，能讀寫詩(shī)中生字、生詞。

2.朗讀感受黃河壯闊的形象、悠久歷史和代表的民族精神。

【斐料助學(xué)】

L.作品介紹：《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂家洗星海創(chuàng)作

的大型民族交響樂而寫的組詩(shī)。共有八個(gè)樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之

水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。詩(shī)中雄奇的想

象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)

面。

2.背景知識(shí)：1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，

全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿就是通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形

象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)起全國(guó)人民的抗日熱情。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在

高山之巔，代表祖國(guó)英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌，發(fā)出了要向它學(xué)習(xí)的誓言。

【學(xué)習(xí)過程】

一、精心導(dǎo)入，舒心明標(biāo)

二、靜心預(yù)習(xí)，舒心感知

1.背景資料我了解；（見【資料助學(xué)】）

2.字詞積累我能行

朗讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

氣魄（）哺育（）山巔（）澎湃（）

劈開（）狂瀾（）屏障（）

3.內(nèi)容感知我知道

本詩(shī)以“黃河頌”為題，“頌”了與黃河相關(guān)的哪幾方面的內(nèi)容？

三、用心誦讀，舒心合作

（-）自由誦讀，初步感受歌詞中的內(nèi)涵。

1.自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。

2.醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)誦讀。

（二）自主探究，合作交流

在大量朗讀的基礎(chǔ)上，先獨(dú)立思考再小組合作完成下列問題，并展示。

詩(shī)中哪些詞句最能體現(xiàn)出“頌”？作者真的只是在頌黃河嗎？

四、真心探標(biāo)，舒心檢測(cè)

1.有些詩(shī)直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么？

你還能從學(xué)過的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎？

2.總結(jié)反思：

試用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言形式，縮寫本詩(shī)，不超過50字。

示例：黃河滾滾向東南，驚濤濁流九連環(huán)。民族文化你見證，偉大堅(jiān)強(qiáng)精神源。

7、最后一課

初備人：周國(guó)新審核人：紀(jì)丹丹定稿人：周卉秋

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.識(shí)記作者生平，作品的時(shí)代背景能讀寫文中生字、生詞。

2.熟讀課文并整體感知內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

【資料助學(xué)】

1.走近作者

阿爾封斯?都德(1840?—1897)是法國(guó)19世紀(jì)后半期的小說(shuō)家。他一生共寫了12部長(zhǎng)

篇小說(shuō)，一部劇本和4部短篇小說(shuō)集。他的短篇小說(shuō)有不少是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的，具體生

動(dòng)地描寫了法國(guó)普通人民對(duì)侵略者同仇敵忤的愛國(guó)主義精神，譴責(zé)了資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)局開門揖

盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡?！蹲詈笠徽n》就是都德愛國(guó)主義短

篇小說(shuō)的代表作之一.

2.文學(xué)常識(shí)

小說(shuō)是和詩(shī)歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。小說(shuō)以刻畫人物形象為中心，

通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)廣闊地反映社會(huì)生活。

小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。

故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

刻畫人物的方法：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫。

環(huán)境的種類及作用：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。

小說(shuō)分類：按篇幅長(zhǎng)短分：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說(shuō)(微型小說(shuō)).

【學(xué)習(xí)過程】

一、精心導(dǎo)入，舒心明標(biāo)

二、靜心預(yù)習(xí)，舒心感知

1.作家作品我識(shí)記；

2.字詞積累我能行

掌握重點(diǎn)字的字形和讀音，同時(shí)把你認(rèn)為重要的字詞整理在下面：

xudn()鬧cha()異ao()悔qld

ao()()

gfeng()住鑰匙()踱()郝叟()

()督學(xué)()

3.內(nèi)容感知我知道

小說(shuō)以“最后一課”為題，為什么是最后？這一課老師和學(xué)生與平時(shí)分別有哪些不同？

二、細(xì)心感受，舒心閱讀

(-)通讀、熟讀課文

(二)梳理小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)

三、真心探標(biāo)，舒心檢測(cè)

通讀全文，完成填空。

第一部分，從“”到“:這一部分描述了弗郎

士在上學(xué)路上的見聞和心理活動(dòng)。作者以簡(jiǎn)潔的筆觸，交待了故事的和弗郎

士的，同時(shí)為情節(jié)的發(fā)展作了巧妙的鋪墊。

第二部分，從“”到“\是小說(shuō)的中心部分，主要寫

弗郎士和韓麥爾老師在“最后一課”中表現(xiàn)的。按情節(jié)發(fā)展，又可以把這部分

分為三層。

第三部分，從“”到小說(shuō)結(jié)尾。寫。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.選讀文章與韓麥爾先生關(guān)系最大的詞句，學(xué)習(xí)小說(shuō)刻畫人物的方法。

2.揣摩文中精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)法國(guó)人民熱愛祖國(guó)，反抗侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志，從

而熱愛祖國(guó)語(yǔ)言，熱愛祖國(guó)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、精心導(dǎo)入，舒心明標(biāo)

二、靜心探究，舒心合作

1.韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻畫這一感人形象的？尋讀相

應(yīng)的描寫，并做批注。

2.請(qǐng)以“我從……中讀出韓麥爾先生是個(gè)……的人這樣的句式概括你讀后的感悟。

3、除了上述寫韓麥爾先生的語(yǔ)句，你還能發(fā)現(xiàn)文中哪些值得思考品味的詞句？說(shuō)說(shuō)你

讀出了什么？

三、真心探標(biāo)，舒心檢測(cè)

1.以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文從上課到放學(xué)這部分內(nèi)容。

2.用你可能會(huì)用的形式，總結(jié)對(duì)課文的理解或?qū)W后收獲。

8-9艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民'土地的誓言

初備人：周國(guó)新審核人：紀(jì)丹丹定稿人：周卉秋

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)鞏固李大釗的基本常識(shí)，積累文中典雅的詞語(yǔ)

2.品讀文中關(guān)鍵句段，理解雄健的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。

【學(xué)習(xí)過程】

一、精心導(dǎo)入，舒心明標(biāo)

二、靜心品讀，舒心合作

1.自讀課文三遍

讀準(zhǔn)，讀通，讀響

2.合作探究

再讀兩遍后，先自主探究，再合作交流：

作者說(shuō)的雄健的精神、國(guó)民有哪些內(nèi)涵，是用什么方法寫出的？你覺得課文中哪些語(yǔ)句

寫得最富有感情，最能打動(dòng)你？

三、真心拓展，舒心檢測(cè)

自讀《土地的誓言》

要求：

1.揣摩、品味本文精彩段落和語(yǔ)句。

2.培養(yǎng)熱愛故土，熱愛祖國(guó)的情感。

10木蘭詩(shī)

初備人：周國(guó)新審核人：紀(jì)丹丹定稿人：周卉秋

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.記住有關(guān)文學(xué)常識(shí)，借助注釋工具書學(xué)習(xí)文言詞匯。

2.理清故事情節(jié)，背誦這首民歌。

【資料助學(xué)】

《木蘭詩(shī)》出自《樂府詩(shī)集》。和《孔雀東南飛》并稱“樂府雙璧”。繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》

之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩(shī)體，叫做“樂府”?！皹犯北臼枪?/p>

署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祖宴享時(shí)演唱，并可以觀

察風(fēng)土人情，考見政治得失?！赌咎m詩(shī)》是北朝民歌的代表作之一，詩(shī)中滿懷激情地記敘花

木蘭女扮男裝，代父從軍的故事，充滿傳奇色彩。千百年來(lái)，這一巾幗英雄的形象家喻戶曉,

深受人們喜愛。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、精心導(dǎo)入，舒心明標(biāo)

二、靜心預(yù)習(xí)，舒心感知

1.我來(lái)記常識(shí)（見【資料助學(xué)】）

2.字詞積累我能行

掌握重點(diǎn)字的字形和讀音，同時(shí)把你認(rèn)為重要的字詞整理在下面：

給劃線的字注音

可汗（）（）鞍鞍（）（）燕山（）鱉頭（）或機(jī)（）胡

騎（）金龍（）朔氣（）紅妝（）戰(zhàn)袍（）唧（）機(jī)把（）

倩（）濺（）啾（）姓（）云鬢（）萱（）霍霍

（）（）

3.用自己的話概括故事內(nèi)容

三、真心朗讀，舒心合作

1.自讀詩(shī)歌，理清故事情節(jié)。

（1）用4——8字概括每節(jié)大意.

第一、二節(jié)：決定代父從軍；

第三節(jié)：；

第四節(jié)：十年征戰(zhàn)生活；

第五節(jié)：；

第六節(jié)：；

第七節(jié)：比喻作結(jié)，解答奧密。

2.對(duì)照情節(jié)結(jié)構(gòu)，練習(xí)背誦，準(zhǔn)備展示

四、真心探標(biāo)，舒心檢測(cè)

1.文言詞語(yǔ)積累。

如：通假字對(duì)鏡帖花黃tie貼，貼上。

火伴皆驚忙火：hub伙，伙伴。

實(shí)詞

旦辭爺娘去旦：早晨愿為市鞍馬市：買

東市買駿馬市：市場(chǎng)木蘭當(dāng)戶織當(dāng)：對(duì)著

關(guān)山度若飛度：過賞賜百千強(qiáng)強(qiáng)：有余

2.從詩(shī)歌中選擇一處感動(dòng)你的片段，寫出自己的理解。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.背誦全詩(shī)

2.感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧、膽略和才能。

【學(xué)習(xí)過程】

一、精心導(dǎo)入，舒心明標(biāo)

二、真心誦讀，舒心合作

1.背誦全詩(shī)

2.在背誦的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中哪些詩(shī)句表現(xiàn)了木蘭的“女兒情，英雄氣”。

三、真心探標(biāo)，舒心檢測(cè)

木蘭者，古時(shí)一民間女子也。少習(xí)騎，長(zhǎng)而益精。值可汗點(diǎn)兵，其父名在軍書，與同里

諸少年皆次當(dāng)行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑

山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍

之事因益信。

文中“男子可為之事女子未必不可為”一句是全文所表達(dá)的主旨，在《木蘭詩(shī)》中相類

的句子是：

綜合性學(xué)習(xí)黃河，母親河

初備人：周國(guó)新審核人：周卉秋定稿人：李如起

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.識(shí)記黃河的基本常識(shí)，了解黃河對(duì)我們民族的意義。

2.積累黃河的基本文化，關(guān)注黃河未來(lái)，關(guān)注生態(tài)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1組：黃河地理知識(shí)、黃河與中華民族文化的關(guān)系

2組：黃河歷史故事、人物和神話傳說(shuō)

3組：黃河成語(yǔ)、俗諺

4組：黃河詩(shī)詞、歌曲、民謠

5組：黃河現(xiàn)狀與未來(lái)

6組：保護(hù)黃河公益廣告

【活動(dòng)展示】

1、走近黃河的

（把學(xué)生分成四組，學(xué)生相互討論匯報(bào)）

（1）“成語(yǔ)小組”匯報(bào)成語(yǔ)。

涇渭分明渭河和涇河交界處渭河清、涇河濁，兩者互不相融。后引申為兩個(gè)人行事，

作風(fēng)完全不同。

中流砥柱黃河中的堅(jiān)強(qiáng)柱石。比喻能擔(dān)當(dāng)重任、起中堅(jiān)作用的人或集體

河山帶礪黃河細(xì)得象條衣帶，泰山小得象塊磨刀石。比喻時(shí)間久遠(yuǎn)，任何動(dòng)蕩也決不

變心

河清海晏黃河水清了，大海沒有浪了。比喻天下太平。

河清難俟很難等到黃河水清。比喻時(shí)間太長(zhǎng)，難以等待。

黃河水清黃河之水常年混濁，如果變得清澈則被視為祥瑞的征兆。也比喻罕見的、難

得的事情。

望洋興嘆比喻因?yàn)樽约毫α刻《械綗o(wú)可奈何。

⑵“俗語(yǔ)小組”匯報(bào)俗語(yǔ)

跳進(jìn)黃河洗不清

不到黃河心不死比喻不到絕境不死心。也比喻不達(dá)目的不罷休。

⑶“詩(shī)歌小組”匯報(bào)關(guān)于黃河的古詩(shī)、名謠：

君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）

黃河落天走東海，萬(wàn)里寫入胸懷間。（李白《贈(zèng)裴十四》）

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（王之渙《涼州詞》）

白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》）

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》

（4）“故事小組”匯報(bào)黃河古戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)生的故事：

牧野古戰(zhàn)場(chǎng)

靖山古戰(zhàn)場(chǎng)

巨鹿古戰(zhàn)場(chǎng)

昆陽(yáng)古戰(zhàn)場(chǎng)

官渡古戰(zhàn)場(chǎng)

（5）黃河傳說(shuō)

大禹治水

鯉魚跳龍門

李闖王渡黃河

2、黃河地理知識(shí)：現(xiàn)在，就讓我們進(jìn)入“知識(shí)篇”。第一部分的內(nèi)容是有關(guān)黃河的地

理知識(shí)。請(qǐng)各小組為相應(yīng)的題目做好準(zhǔn)備，然后一位同學(xué)回答問題。

⑴發(fā)源地青藏高原巴顏喀拉山北麓。

⑵流經(jīng)省區(qū)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東。

⑶流入地渤海。

（4）我國(guó)第幾大河第二大河。

⑸全長(zhǎng)5464公里。

（6）附近最著名的瀑布是壺口瀑布。

請(qǐng)一位同學(xué)把屏幕上的六個(gè)題目，組織成一段話。

3.憂黃河——救黃河

a.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)手頭資料簡(jiǎn)單地分析討論黃河目前有哪些憂患？

b.采取措施

（1）認(rèn)識(shí)、宣傳保護(hù)黃河的意義。

⑵樹立憂患意識(shí)，節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境。

⑶植樹造林，保持水土。

（4）興修水利。

⑸統(tǒng)一整治工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活排污。

【活動(dòng)評(píng)價(jià)】

以“我心中的黃河”為中心寫一篇文章，抒發(fā)你對(duì)黃河的感情，寫出你對(duì)黃河的希望與

祝愿，題目自擬。

第二單元寫作寫作選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?/p>

初備人：周國(guó)新審核人：呂會(huì)海定稿人：祝麗麗

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.明白抒情文字的特點(diǎn)和常見的抒情方式。

2.能夠采用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞絹?lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入明標(biāo)一我有航向

二、發(fā)現(xiàn)良方一一我有慧眼

1.直接抒情2.間接抒情

三、示范片段一一你我共勉

教師展示優(yōu)秀范例，引領(lǐng)學(xué)生寫作。

例1

不必說(shuō)碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹，紫紅的桑意；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里

長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了.單是周

圍的短短的泥墻根一帶,就有無(wú)限趣味.油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

例2

語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗

的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,

就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上

沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在

專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們

該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”

四、寫作實(shí)踐一一我有妙筆

片段作文：

選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，?00字左右寫出如下情感中的一種。

（如：幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望。）

學(xué)生例文：

幸福其實(shí)可以很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到喝一杯自己喜歡的飲料?，穿一件自己喜歡的衣服，做一件

自己喜歡的事，或者，喜歡一個(gè)陌生人，或者，對(duì)著鏡子微微一笑。淺淺的感覺。（有時(shí)傻

笑也是一種幸福，即使自欺欺人。

幸福也可以是有深度的。是由內(nèi)而外的一種歡愉。是付出耕耘后的一種收獲。幸福是不

需要表白的。幸福更不是用來(lái)炫耀的。幸福是用來(lái)靜謐感受的，就像欣賞

宇宙星空一樣，在沉默中享受它的博大精深。幸福是偽裝不出來(lái)的。幸福更不是攀比出

來(lái)的。幸福是用來(lái)品嘗的。幸福到底是什么呢。真的如此觸不可及？

幸福其實(shí)妙不可言。

我們的幸福。

現(xiàn)在。

七年級(jí)下冊(cè)第三單元單元導(dǎo)學(xué)課

初備人：周國(guó)新審核人：周卉秋定稿人：鄭標(biāo)

【課標(biāo)要求】

閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟

練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。

3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)

言環(huán)境中的意義和作用。

4.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共

同探討、分析、解決疑難問題。

5.在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。

寫作：

1.寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方

式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)

的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過閱讀“單元提示”“寫作導(dǎo)引”“寫作實(shí)踐”了解本單元學(xué)習(xí)的任務(wù)，明確本單元

的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.迅速瀏覽本單元課文以及課后練習(xí)，初步判斷自己學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)或重點(diǎn)。

3.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)并在組內(nèi)交流完善自己的課余學(xué)習(xí)計(jì)劃。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入明標(biāo)：3分鐘

1.導(dǎo)入

2.明標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí)

1.閱讀“單元提示”，讀出本單元的主題和主要的學(xué)習(xí)任務(wù)3分鐘

2.迅速瀏覽每篇課文和課后練習(xí)，想想自己可能的學(xué)習(xí)困難有哪些？15分鐘

3.默讀“寫作導(dǎo)引”和“寫作實(shí)踐”，了解“寫人要抓住特點(diǎn)”的方法以及的寫作要求。

（老師點(diǎn)撥：寫作實(shí)踐安排了一個(gè)片段，“我的同學(xué)”和“我的偶像”兩個(gè)大作文。在

進(jìn)行閱讀的時(shí)候，可以先寫著片段，以后學(xué)完一篇課文再修改完善片段，這樣閱讀學(xué)完寫作

就完成了）3分鐘

三、合作交流5分鐘

聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)并在組內(nèi)交流完善自己的課余學(xué)習(xí)計(jì)劃。

四、展示提升10分鐘

1.選一小組展示

2.其余組評(píng)價(jià)或質(zhì)疑

3.各小組修正完善學(xué)習(xí)計(jì)劃。

11、鄧稼先

初備人：周國(guó)新審核人：紀(jì)丹丹定稿人：周卉秋

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能讀能寫11個(gè)生字。知道楊振寧和鄧稼先的常識(shí)。

2.朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

【學(xué)習(xí)過程】

一、精心導(dǎo)入，舒心明標(biāo)

二、靜心預(yù)習(xí)，舒心感知

1.字詞積累我能行

鄧稼先元?jiǎng)拙瞎M瘁當(dāng)之無(wú)愧家喻戶曉截然不同馬革裹尸層出不窮

2.速讀課文，了解文章內(nèi)容。

三、用心閱讀，舒心合作

先自主閱讀思考，再合作交流展示

1.選擇課文部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。（在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,

著重研究感興趣的部分即可，不必面面俱到。）

2.鄧稼先的哪些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？

四、真心探標(biāo)，舒心檢測(cè)

根據(jù)課文內(nèi)容，寫段介紹鄧稼先的文字，不超過200字。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.抓住重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)課文以事寫人的寫法。

2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。

【學(xué)習(xí)過程】

一、精心導(dǎo)入，舒心明標(biāo)

二、細(xì)心探究，舒心合作

（-）通讀思考課文寫了哪些事例？通過這些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？

（二）從文中找出直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句，圈出其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（瀏覽課文，找語(yǔ)句，圈出詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語(yǔ)句。）

以上語(yǔ)句或語(yǔ)段，大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力，在表達(dá)作者

的“至情”方面具有重要作用?，F(xiàn)在，我們通過第二部分的探究來(lái)認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。

找出第二部分第六、七、八小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)明這些詞語(yǔ)各自概括了這一部分的哪

些內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這樣表達(dá)思想感情有什么好處。

三、真心探標(biāo)，舒心檢測(cè)

學(xué)習(xí)課文的寫法，試選擇自己同學(xué)的一件最典型的事件，寫出該同學(xué)的某一側(cè)面。200

字以內(nèi)。

12、聞一多先生的說(shuō)和做

初備人：周國(guó)新審核人：紀(jì)丹丹定稿人：周卉秋

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.積累本文生字詞，學(xué)習(xí)聞一多的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.反復(fù)誦讀課文，了解夾敘夾議的方法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡

和照應(yīng)。

【學(xué)習(xí)過程】

一、精心導(dǎo)入，舒心明標(biāo)

二、靜心預(yù)習(xí)，舒心感知

1.字詞積累我能行

據(jù)拼音寫漢字

qiG而不舍li盡心血?dú)鉀_dou牛qian心貫注

心會(huì)神ningji6ng乎不同慷kdi淋漓wiiwO窮年

2.默讀課文兩遍

三、用心閱讀，舒心合作

再讀課文：從詞語(yǔ)積累的角度讀；從結(jié)構(gòu)分析的角度讀；從內(nèi)容概況的角度讀（三個(gè)角

度任選）。

思考理解，小組交流：

1.為什么文章最后贊揚(yáng)聞一多先生是“口的巨人”和“行的高標(biāo)”？

2.課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過渡的？說(shuō)說(shuō)這些話是怎樣起過渡作用的？

3.在敘述聞一多先生說(shuō)和做的過程中，作者穿插了哪些抒情、描寫和議論的文句？試尋

例說(shuō)其作用。

四、真心探標(biāo)，舒心檢測(cè)

1.準(zhǔn)確選用積累的三個(gè)四字短語(yǔ)串起來(lái)造句

2.學(xué)習(xí)課文寫法給自己上節(jié)課寫的同學(xué)的事例插入一些議論或抒情。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，了解文章的寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。

【學(xué)習(xí)過程】

一、精心導(dǎo)入，舒心明標(biāo)

二、細(xì)心探究，舒心合作

組織學(xué)生小組討論完成就下列一些問題：

1.作者寫“作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生”的“說(shuō)”和“做”是怎樣起筆的？這樣起

筆好在哪里？文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進(jìn)行記敘議論的？哪些詞句十分深刻地刻畫了

聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度與精神？

2.文章怎樣寫“作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說(shuō)”與“做”的？與第一部

分寫法有何不同？這樣寫能收到怎樣的效果？

3.文章在語(yǔ)言方面有哪些特色？它對(duì)表達(dá)文章的主題起什么作用？

三、真心探標(biāo)，舒心檢測(cè)

1.用你可能會(huì)用的形式，總結(jié)對(duì)課文的理解或?qū)W后收獲。

2.給自己前面寫的同學(xué)再補(bǔ)充一個(gè)事例，可以模仿課文的語(yǔ)言和寫法。

整合課13音樂巨人貝多芬14福樓拜家的星期天

初備人：周國(guó)新審核人：紀(jì)丹丹定稿人：周卉秋

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀文中生字新詞，梳理文章結(jié)構(gòu)。

2.尋讀文中人物描寫的準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞句，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、精心導(dǎo)入，舒心明標(biāo)

二、靜心自讀，感知內(nèi)容

1.正確讀寫詞語(yǔ)：滑稽腳踝荒謬白皙義憤填膺。

2.說(shuō)說(shuō)文章的大致內(nèi)容。

三、用心閱讀，舒心合作

閱讀《音樂巨人貝多芬》3遍，思考理解，小組交流：

1.作者一文寫四位作家，作者是怎樣安排結(jié)構(gòu)的？

2.文中人物描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，你能舉兩個(gè)例子說(shuō)明嗎？

四、真心探標(biāo)，舒心檢測(cè)

自讀課文《福樓拜家的星期天》

15、孫權(quán)勸學(xué)

初備人：周國(guó)新審核人：紀(jì)丹丹定稿人：周卉秋

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.讀熟課文，積累常見文言詞匯。

2.聯(lián)系《傷仲永》，從呂蒙的變化中獲得啟示。

【學(xué)習(xí)過程】

一、精心導(dǎo)入，舒心明標(biāo)

1.我識(shí)記；（見P.112注釋1、2）

2.我積累：正確讀寫并理解下列詞語(yǔ)

卿辭博士邪涉獵往事即更刮目相待

三、用心閱讀，舒心合作

閱讀課文5遍：

一讀準(zhǔn)；二讀順；三讀響；四讀出內(nèi)容，五讀啟示

思考理解，小組交流：

1.我真正理解的文中詞語(yǔ)有哪些，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義變來(lái)嗎？

2.聯(lián)系第五課，想仲永和呂蒙的變化能給我們哪些啟示？

四、真心探標(biāo)，舒心檢測(cè)

1.試用一副對(duì)聯(lián)總結(jié)自己從仲永和呂蒙的變化中獲得的啟示。

2.學(xué)習(xí)課文寫法在自己的作文中補(bǔ)充點(diǎn)人物對(duì)話。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

在創(chuàng)編課文中加深理解，文中人物對(duì)話的情趣。

【助學(xué)費(fèi)料】

課文創(chuàng)編的常見方式（全部以《傷仲永》的創(chuàng)編為例）：

1.創(chuàng)編詩(shī)歌

你有一個(gè)神奇的童年；五歲那年，你的詩(shī)才如噴泉；

滿鄉(xiāng)秀才皆驚嘆；全縣人，爭(zhēng)相見；

你有一個(gè)無(wú)奈的少年；被父親相牽，滿縣賣詩(shī)掙錢。

直到那天，你詞窮句斷，留下千年一嘆：人不學(xué)習(xí)枉少年！

2.創(chuàng)編連環(huán)畫

畫面一、仲永神才顯；畫面二、仲永賣詩(shī)；畫面三、仲永才斷；畫面四、世人悲嘆

3.創(chuàng)編電視節(jié)目

如：焦點(diǎn)訪談一一訪談嘉賓：仲永、仲永父、一鄉(xiāng)人、王安石記者（主持人）

4.創(chuàng)編課本劇一一仲永賣詩(shī)舞臺(tái)說(shuō)明：人物介紹：臺(tái)詞設(shè)計(jì)導(dǎo)演

【學(xué)習(xí)過程】

一、精心導(dǎo)入，舒心明標(biāo)

二、用心閱讀，舒心合作

閱讀課文，從上面四種形式中選擇其中之一，誠(chéng)心合作，準(zhǔn)備放心展示、評(píng)價(jià)。

三、真心探標(biāo)，舒心檢測(cè)

選擇下述方式之一總結(jié)收獲：

1.本節(jié)課精彩點(diǎn)擊

2.我們的展示我評(píng)說(shuō)

第三單元寫作寫人要抓住特點(diǎn)

初備人：周國(guó)新審核人：呂會(huì)海定稿人：祝麗麗

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面入手觀察人物，練習(xí)通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)

作、心理、神態(tài)等方面抓住特點(diǎn)寫人。