幼兒園藝術(shù)培訓(xùn)心得分享（18篇）

幼兒園藝術(shù)培訓(xùn)心得分享（精選18篇）培訓(xùn)心得是參與培訓(xùn)活動(dòng)后對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況、收獲以及對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解和應(yīng)用等方面的總結(jié)和歸納。在參與培訓(xùn)后，我們應(yīng)當(dāng)剛好進(jìn)行總結(jié)，以便更好地消化汲取所學(xué)學(xué)問。以下是我為大家整理的優(yōu)秀培訓(xùn)心得范文，供大家參考和借鑒。

進(jìn)幼兒園老師心得共享

一群女人，從24歲到44歲，從為人女到孩子他媽，不管年齡的大小，毫不吝嗇地把自己看到最好的書介紹給大家，讓我們這個(gè)讀書會(huì)顯得是這樣的豐富多彩!

進(jìn)入師范的第一天，我們?cè)诟咝ＵZ文中便學(xué)習(xí)了韓愈的《師說》一文，“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，“學(xué)高為師，身正為范”。“學(xué)高”和“身正”是老師執(zhí)業(yè)的資本，是之所以為“師”的根本所系。教給學(xué)生一杯水，老師必需有一桶水。這是千百年來社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí)，也是教化發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。以現(xiàn)在發(fā)展的眼光看，每當(dāng)面對(duì)孩子的提問時(shí)，老師多希望擁有“一桶水”，不，應(yīng)當(dāng)說一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而應(yīng)擁有“一條奔騰不息的河流”，才能滿意那雙充溢懷疑新奇的眼睛，做一個(gè)值得孩子信任與敬重的老師。培訓(xùn)心得體會(huì)范文節(jié)選!

讀書，能讓人長(zhǎng)見識(shí)、明是非、堅(jiān)心志。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“自己對(duì)自己的談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教化。只有那希望從這些財(cái)寶中為自己的心靈吸取最珍貴的東西的人，才通達(dá)到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時(shí)，才算達(dá)到教化的目的?！?/p>

老師，須要學(xué)識(shí)。《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出：“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)?？焖谋兜乃俣雀淖冎！奔偃缋蠋煵荒馨褱?zhǔn)時(shí)代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎璧K學(xué)生的發(fā)展?？梢?，讀書是老師的立身之本。

老師，須要讀書。讀書，是老師的一種生活。作家祝勇說：“(讀書)像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，并不張揚(yáng)自己書讀得多?！弊x書的女人最漂亮，假如不讀書到了40歲就慘不忍睹，無疑會(huì)成為一個(gè)落后的教化者。

讀書很甜。記得讀高校的時(shí)候，寢室里的一位室友酷愛讀書，除了上課吃飯睡覺，其余的時(shí)間都在讀書，枕邊、包里，人不離書，書不離人，書成了一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足。

讀書很苦。讀書是一樁苦事，夏有蚊蠅之?dāng)_，冬有寒冷之襲。并非全部的書都是你所愛讀的。生活中，你有不喜愛甚至厭煩的人和事，但有時(shí)它們恰恰是你必需去相處的人和必需去做的事。讀書也如此，我深有體會(huì)，比如有的工具書艱澀而枯燥，但身為老師的你，不讀通工具書，明顯是無法適應(yīng)你的工作;比如有的哲學(xué)典籍抽象而深邃，經(jīng)常讓人敬而遠(yuǎn)之，但考試時(shí)卻偏偏逃不掉《馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《毛澤東思想概論》等，但試想沒有這些考試，那么對(duì)于這些哲學(xué)我就一竅不通，那么，思索經(jīng)常缺乏深度。

蘇霍姆林斯基曾說過：“要每天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充溢著思想的河流。”刻苦自學(xué)，磨練自己。

在踏上工作崗位4年的時(shí)間里，我完成了學(xué)前教化本科的自學(xué)考試，一共通過了一十三門課程。在這艱難的自考?xì)v程中，不僅讓我獲得了比較全面、豐富的學(xué)問，更是磨練了自己的意志，使我深深明白“寶劍銳利磨礪出，梅花香自苦寒來”的含義。

這些大師的思想深深地打動(dòng)了我，我驚喜地發(fā)覺，原來那些枯燥的文字在我的眼里變得靈動(dòng)起來，使我喜愛上了這些書。

自考樹立了我的自信念，當(dāng)我在遇到困難的時(shí)候，我會(huì)想起那讀書到深夜的執(zhí)著，更能從那些書匯總吸取力氣，找到戰(zhàn)勝困難的志氣。

老師的工作是繁忙而瑣碎的，或許有的老師會(huì)借口沒有時(shí)間而放棄很多學(xué)習(xí)和提升自己的機(jī)會(huì)。但我信任魯迅先生的話：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你情愿擠，總還是有的?！眳⑴c自考的過程中，我養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并從中體會(huì)了學(xué)習(xí)的歡樂。

進(jìn)幼兒園老師心得共享

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教化向課堂外的一種延長(zhǎng)，也是推動(dòng)素養(yǎng)教化的重要手段。它有助于當(dāng)代高校生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，同時(shí)，實(shí)踐也是高校生學(xué)習(xí)學(xué)問、熬煉才能的有效途徑，更是高校生服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。

今年我也參與了很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。既熬煉了自身實(shí)力，又力所能及地為社會(huì)做出一份貢獻(xiàn)，同時(shí)又使自身在奉獻(xiàn)的過程中受到教化和熬煉。

20__年7月15日，我和室友一行六人來到上海市寶山區(qū)海濱三村幼兒園進(jìn)行做一日幼師的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。幼兒園園長(zhǎng)親切熱忱地接待了我們。問清了我們的來意后，為我們支配了工作。

我和另外三位室友被安排到了特教班。特教班是一個(gè)很特別的班級(jí)，班級(jí)里有五個(gè)小摯友，他們都是些殘疾兒童，有的是智障兒童，有的患有先天性自閉癥。老師先向我們簡(jiǎn)潔介紹了五位小摯友的狀況。然后我成為了凱凱小摯友的新老師。

是個(gè)智障兒童，最初與他接觸我很擔(dān)憂，擔(dān)憂在他內(nèi)心不接納我，這樣的話我們就無法更好的溝通和互動(dòng)。于是我真誠(chéng)地對(duì)他微笑，拉起他的手，輕輕地跟他講話。慢慢地他快樂地笑起來，我知道他已經(jīng)接受我了。我?guī)退毩?xí)滾球?yàn)樘剡\(yùn)會(huì)作打算。我跑來跑去幫他撿滾遠(yuǎn)的球，汗水從額頭上流了下來。然后我教他相識(shí)數(shù)字。對(duì)了，我們就會(huì)快樂的笑起來;錯(cuò)了，我就會(huì)耐性地幫他訂正，課外活動(dòng)的時(shí)候我們一起玩球，一起折紙。

很快就到午餐時(shí)間了，阿姨為小摯友們拿來了豐富的午餐并讓他們自己吃飯。老師說這些小摯友在家里父母都太寵愛他們了，飯來張口，衣來伸手。在幼兒園里要培育他們獨(dú)立的實(shí)力。原來他們就是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，雖然會(huì)得到來自社會(huì)各界的幫助，但要讓他們?cè)谛睦砩蠑[脫這種依靠。

離開了幼兒園，我們心中久久不能安靜，社會(huì)在幫助這些弱勢(shì)群體，但是我們的幫助不能僅僅停留在物質(zhì)和金錢上，更應(yīng)在心理上賜予他們正確的引導(dǎo)和關(guān)愛。

幼兒園保育員心得共享

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人民生活水平的逐年提高,人們對(duì)教化的重視程度與日俱增,特殊是幼兒教化。以下我為你帶來幼兒園保育員心得共享，希望對(duì)你有所幫助!

今日早上，舒雨的媽媽對(duì)我說：“周老師，舒雨感冒了，我叫他不要來讀書，但他肯定要來，請(qǐng)你多關(guān)注他，發(fā)覺有什么不對(duì)的就給我打電話?！蔽依斡浭嬗陭寢尩脑挘粫?huì)兒?jiǎn)査孢m嗎?一會(huì)兒?jiǎn)査人畣?一會(huì)兒摸摸他的頭，看看發(fā)燒沒有。孩子見我這樣疼他關(guān)切他，心里很興奮。

中午，當(dāng)孩子們躺下時(shí)，我起先給他們蓋被子，來到舒雨的身旁,我輕輕地給他蓋好被子，發(fā)覺窗戶是開著的，外面北風(fēng)呼呼地刮著，我明白舒雨為什么愛感冒了。我輕輕地關(guān)上窗子，伏在舒雨的耳邊靜靜地說：“冬每天氣冷，開窗睡覺最簡(jiǎn)單感冒，以后你午睡時(shí)要關(guān)上窗子好嗎?”“好的，感謝你老師?！焙⒆有÷曊f。時(shí)間一分一秒地過去，很多孩子都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有舒雨還在那里瞪著他的大眼睛，一點(diǎn)睡意都沒有。我來到他的身邊小聲問：“睡不著嗎?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄闫饋戆?”“不，老師我怕影響別人?！薄澳爿p輕地起來，輕輕地走出去，就不會(huì)影響別人了?！薄昂冒伞＠蠋煾兄x你，我以后再也不帶東西來幼兒園了，其實(shí)大人說的都是為你好。”舒雨邊走邊說。

望著舒雨的背影，想著他的那句“我怕影響別人，我再也不帶東西來幼兒園了，其實(shí)大人說的都是為你好”的話，我思緒萬千，這不是我始終想要的結(jié)果嗎?是什么東西讓孩子改變這么大呢?是愛，是我對(duì)孩子的愛讓他感動(dòng)，是我對(duì)他的關(guān)懷讓他受到感染。所以說要教化好孩子就必需先愛孩子，有愛才有教化，愛是教化的真諦。

說起我在尋烏縣幼兒園工作也已經(jīng)有快一年的時(shí)間了，通過這些時(shí)間來的學(xué)習(xí)、了解以及和孩子之間的相處，使我感受很深，幼兒園孩子們的表現(xiàn)促使我不得把思維放的更開，保育工作做的的更細(xì)。

我始終以為孩子思維很簡(jiǎn)潔，只要哄哄或是騙騙就過去了，但是有一件發(fā)生在我們班的蹊蹺事情卻變更了我的看法。一次吃中午飯的時(shí)候我發(fā)覺我們班上有一位小摯友，他在每次吃飯的時(shí)候總是喜愛把肉類食物吃完，剩下一些青菜不喜愛吃就放到別的小摯友的碗里，還主動(dòng)告狀說別的小摯友沒有吃完青菜，用老師指責(zé)其它孩子的方法，來達(dá)到老師喜愛他的目的。剛起先我還指責(zé)其他的小摯友，可是每次看到其他孩子委屈的淚水我就認(rèn)為事情總有些蹊蹺，我確定把事情弄個(gè)清晰。

于是在其次天中午吃飯的時(shí)候我便特殊留意了他，他把肉類吃完以后，趁我給小摯友添飯的時(shí)候把自己盤子里的青菜倒在了旁邊的一個(gè)小摯友的盤子里，接著我走到了他的旁邊問他：“豆豆你的青菜呢?”他說“我吃完了!”我說：“我怎么剛剛望見你剛才把青菜倒在旁邊的小摯友的碗里了?”“不是的，古老師，是她喜愛吃青菜，我把我的送給了她?！倍苟拐f。“是嗎?那咱們來問問她吧，她是豆豆說的那樣的嗎?”我問了旁邊的小摯友。她很委屈地說：“不是的，古老師是豆豆不想吃了倒給我的”。哦!我很清晰的了解到事情的原由，但我并沒有馬上去指責(zé)豆豆，而是告知他趕快把別的飯吃完。

我確定和他的家長(zhǎng)談?wù)劊槍?duì)此件事情我利用下午離園的時(shí)間和豆豆的媽媽進(jìn)行了溝通。得知原來他在家里也是從來都不吃青菜的。

后來我把這件事情告知了我班級(jí)的另外兩位老師，讓她們兩個(gè)人也來協(xié)作我改掉豆豆的壞毛病，豆豆是個(gè)思維實(shí)力很快、身手靈敏、聰慧、好動(dòng)、自尊心好強(qiáng)很愛面子的孩子，為了愛護(hù)他的自信念不被其他孩子毀滅，上午的活動(dòng)課程我們做了些改動(dòng)，通過集體活動(dòng)和談話讓孩子們知道青菜也要多吃。

通過此件事情后，我想了許多許多：幼兒雖然年紀(jì)不大，但是對(duì)事情已經(jīng)具備了初步的分析和推斷的實(shí)力，假如常常和孩子談心，他們會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生信任的承度更深厚的，教化還是就是把握生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把自由歡樂通通放給孩子，我希望我可以激活孩子的思維，可以讓孩子獨(dú)立地思索，有自己的思想。我希望師生都是“太陽”，都閃耀著思想的“光線”。

這半年多來我雖然取得了一些進(jìn)步,但同時(shí)也存在著這樣那樣的欠缺,但我想:只要自己多學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問,多請(qǐng)教有閱歷的老師,多和孩子們溝通,心中裝著孩子們,信任在今后的工作中,會(huì)不斷進(jìn)步,對(duì)得起領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我信任,對(duì)得起孩子家長(zhǎng)的期望,對(duì)得起自己的本職崗位。

時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過去了,對(duì)于我個(gè)人要學(xué)習(xí)的東西、學(xué)問還有許多,無論是教化還是保育,都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！皭邸笔菬o私的,也是做好一位保育員的前提。要把好的方面堅(jiān)持住,不夠的地方像別人學(xué)習(xí),把別人身上的精華吸取過來,使自己成為德育、教化、保育都合格的保育員。

時(shí)間似箭歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間又是匆忙流走的一年，歷史的年輪在我生命中烙下了深深的印記。為此，時(shí)間也便成了記錄我人生。

日記。

的“記錄本”。

早晨來園時(shí)，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下走進(jìn)活動(dòng)室，我就會(huì)熱忱地迎接，并從家長(zhǎng)懷里接過孩子：“你今日真美麗。”“你真能干，自己來幼兒園的?！薄澳憬袢赵顼埑允裁囱?”讓孩子一進(jìn)幼兒園就有一份好心情。因?yàn)槲蚁胱尯⒆用靼祝豪蠋熓嵌嗝磹鬯麄儭?/p>

晨間熬煉時(shí)，我喜愛與孩子一起玩、一起瘋，并隨時(shí)關(guān)注孩子的活動(dòng)狀況。假如熟了，就剛好提示孩子們脫衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗?；顒?dòng)結(jié)束，我會(huì)督促孩子剛好把衣服穿上。因?yàn)槲蚁牒⒆觽兠靼祝豪蠋煻嗝磹鬯麄儭?/p>

午餐時(shí)，我勞碌的穿梭在孩子們中間，隨時(shí)關(guān)注他們的進(jìn)餐狀況，并告知他們盤中餐的養(yǎng)分?？吹胶⒆觽兂缘门d致勃勃時(shí)，我覺得沒有什么事情比這更華蜜的事情了。我想讓孩子們明白：老師是多么愛他們。

午睡時(shí)，我總是不厭其煩的幫這個(gè)孩子脫衣服，幫那個(gè)孩子掖掖被角，并讓故事伴隨孩子進(jìn)入甜蜜的幻想。孩子們熟睡了，我還是不斷地來回巡察，幫助蹬被子剛好蓋好，以免著涼。因?yàn)槲蚁胱尯⒆觽兠靼祝豪蠋熓嵌嗝磹鬯麄儭?/p>

孩子們身體不適時(shí)，我更是專心關(guān)注，了解他的現(xiàn)狀，并隨時(shí)做好打算。當(dāng)孩子嘔吐或大便在身上時(shí)，我又會(huì)堅(jiān)決果斷地伸出雙手，幫孩子孩子清理污物，并換上干凈的衣服。因?yàn)槲蚁胱尯⒆觽兠靼祝豪蠋熓嵌嗝磹鬯麄儭?/p>

嬉戲時(shí)，我與孩子玩做一團(tuán)，盡情地享受童年的快樂。當(dāng)孩子不當(dāng)心踩了別人一腳時(shí)，我就引導(dǎo)孩子向?qū)Ψ秸f“對(duì)不起”，以表歉意。

借東西時(shí)，我要求孩子對(duì)同伴說：“請(qǐng)你把這東西借給我，好嗎?”歸還時(shí)，我督促孩子對(duì)孩子對(duì)同伴說：“感謝!”

離園時(shí)，我提示孩子要與老師、同伴說聲“再見?！?/p>

晚上入睡時(shí)，我要求孩子孩子與父母道聲“晚安?！?/p>

…….

多數(shù)件小事，一個(gè)個(gè)平凡的日子，如涓涓的溪流，滋潤(rùn)了我，也滋潤(rùn)了孩子們。我讓孩子們明白：愛人者才能被人愛，只有愛成為我們的追求，成為我們的一種習(xí)慣時(shí)，我們生命之花才會(huì)更加馥郁芳香。

進(jìn)幼兒園老師心得共享

教化不僅是科學(xué)，而且是藝術(shù)?？雌饋硪患∈禄蛞患爆嵉钠椒彩隆⑻詺馐?、搗蛋事、相識(shí)糊涂的事、行為偏差的事，都可以關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)，都是大事，都要悉心探討，高度重視。小事處理得當(dāng)，引導(dǎo)得好，就能構(gòu)成育人的大文章。(面試網(wǎng))。

寒假中讀了于漪老師主編的《心靈的對(duì)話——我和我的小天使》，感受頗深。書中針對(duì)未成年人的生理、心理、學(xué)習(xí)、生活綻開探討，很多老師覺得艱難、困惑難以解決的問題;很多家長(zhǎng)雖專心良苦，卻又往往感到手足無措的問題都可以在這里找到答案。

書中的每一位作者都用第一人稱寫出了自己教化或教學(xué)的真實(shí)體驗(yàn)，內(nèi)容詳細(xì)，實(shí)在。通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事闡發(fā)育人的道理。讀著讀著，你會(huì)覺得書中的很多人和事都似曾相識(shí)，有的就似乎發(fā)生在家里，發(fā)生在學(xué)校，發(fā)生在教室。家庭里的、師生間的、同學(xué)間的、親友間的;學(xué)習(xí)的、考試的、生活的、思想的、性格的、習(xí)慣的，五花八門，林林總總。有的曾使您焦慮;有的曾使您困惑;有的曾使您苦惱;有的曾使您“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！弊x罷掩卷，你會(huì)受到啟發(fā)，會(huì)發(fā)覺更佳更妙的方法來贏得學(xué)生的信任，贏得學(xué)生的心。

教化是人與人心靈上最微妙的相互接觸，這是其中一篇《成為孩子們的摯友》的引言。在我們平常的工作中，怕于跟孩子接觸，懶于跟孩子溝通的現(xiàn)象也有，這樣就不能和學(xué)生打成一片，當(dāng)然也做不了他們的知心摯友。而作者潘老師(還是一位男老師)為了縮短與孩子們的距離，主動(dòng)和孩子們做嬉戲、邀請(qǐng)孩子們到他家作客，他的這些做法，正努力變更著許久以來教化工作者認(rèn)為師生之間的關(guān)系只是教化者與被教化者之間的關(guān)系。孩子們覺得和老師在一起是件歡樂的事情，老師覺得和孩子們?cè)谝黄鸶羌g樂的事情。

教化的力氣在于學(xué)生對(duì)教化者的認(rèn)同，只有當(dāng)教化者被學(xué)生認(rèn)同時(shí)，教化的效果才是實(shí)在的。老師只要讓自己成為孩子們的摯友，與孩子們同等的相處，依靠自己的人格魅力來感染學(xué)生，就肯定會(huì)體驗(yàn)到勝利的喜悅和工作的歡樂。

自然教化是由法國(guó)教化家盧梭提出來的，他所提倡的自然教化，歸根究竟，就是教化要聽從自然的永恒法則，適應(yīng)兒童天性的發(fā)展，促使兒童身心的自然發(fā)展。這與當(dāng)前的教化改革思潮是一樣的，而且，對(duì)于我們開展教化教學(xué)工作是很有借鑒意義的。

首先，我們要敬重兒童的意識(shí)和情感。兒童雖然不是成人，但也不是成人的寵物和玩物。他首先是一個(gè)“人”，有自己的意識(shí)和情感的人。作為老師在肯定程度上要敬重兒童，按兒童的意愿去做。如今不少父母都望子成龍、望女成鳳，為了“打好升學(xué)的基礎(chǔ)”，也不問問孩子，就要求他們參與各種各樣的學(xué)習(xí)班，讓兒童不停地學(xué)，學(xué)一些他們根本就不感愛好的東西，弄得孩子們沒有了自己的自由活動(dòng)和愛好。如此的教化，在不情愿的狀態(tài)下，兒童是不行能專心去學(xué)，也不會(huì)專注于這一方面的學(xué)習(xí)，相反會(huì)給兒童造成厭學(xué)的心情，以及對(duì)父母的反感，最終成為教化的犧牲品。因此我們應(yīng)當(dāng)敬重童權(quán)，讓兒童的天性真正釋放，依據(jù)兒童身心成長(zhǎng)的自然規(guī)律來因材施教，而不要強(qiáng)迫兒童。作為老師，我們也要依據(jù)兒童的特點(diǎn)開展活動(dòng)，要把每一個(gè)兒童都看成是優(yōu)秀的，特殊不能對(duì)一些實(shí)力差的兒童抱有任何偏見，培育兒童形成良好的學(xué)習(xí)實(shí)力，使兒童的身心健康發(fā)展，形成良好的道德品質(zhì)，成為一個(gè)多方面發(fā)展的人。

其次，要把兒童看成“兒童”。終歸孩子就是孩子，他們有自己特有的想法和感情，我們有時(shí)不能很好的揣摩他們的心理，也不能了解他們的思想。因此，當(dāng)我們把自己認(rèn)為的真理告知他們的時(shí)候，在他們的頭腦中可能灌入的是很多荒唐和謬誤的東西，而非真理。所以，在很多狀況下，假如老師的正面引導(dǎo)不能教化孩子時(shí)，我們可以對(duì)其實(shí)行“自然后果法”。所謂“自然后果法”就是讓兒童自己通過切身體驗(yàn)來相識(shí)四周事物和現(xiàn)象，相識(shí)活動(dòng)和活動(dòng)結(jié)果的意義。我們沒有必要對(duì)兒童高談道德、法律、準(zhǔn)則，只有他們自己從自身的行為中接受了閱歷教訓(xùn)，才會(huì)有所相識(shí)和變更。例如，孩子把積木都扔到地上，我們不必急著幫他撿回來，就讓那些積木在地上，趁他們不留意的時(shí)候藏起來。當(dāng)下次兒童提出玩積木時(shí)，就告知他們，積木沒有了，在上次被他扔走了，讓他自己去找，結(jié)果他不能找到。如此他嘗到了自釀的“苦果”，才會(huì)意識(shí)到不對(duì)，下次才不會(huì)那么做。我想這比諄諄訓(xùn)誨諄諄教導(dǎo)要有效的多，但必需駕馭肯定的度。

再次，在對(duì)兒童進(jìn)行教化過程中，可以進(jìn)行肯定條件下的“直觀教化”。我們現(xiàn)在的孩子，有很大一部分被長(zhǎng)期關(guān)置在家里，不少長(zhǎng)期嬌生慣養(yǎng)，生活在狹小的空間中，對(duì)書中所描述的大量學(xué)問很難轉(zhuǎn)換成自己的語言和想法，也不能夠真正了解書中的含義，因此適當(dāng)?shù)淖屗麄兊酱笞匀恢腥ゲ东@他們所缺乏的學(xué)問是特別必要的。如今的孩子都是家里的“小皇帝”，衣來伸手，飯來張口，他們不愛勞動(dòng)，我們依據(jù)以上狀況，開展“我是小能手”的活動(dòng)，讓他們知道勞動(dòng)的價(jià)值并酷愛勞動(dòng)，同時(shí)更加了解父母賺錢的辛苦，更加愛他們的父母，收獲將收益非淺。

第四，人的天性發(fā)展是有秩序的，教化必需適應(yīng)不同時(shí)期兒童天性的發(fā)展水平。教化必需要遵循這個(gè)自然規(guī)律。盧梭強(qiáng)調(diào)說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。假如我們打亂了這個(gè)次序，我們酒會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，他們長(zhǎng)的既不豐滿也不甜蜜，而且很快就會(huì)腐爛，兒童是有他特有的看法、想法和感情的;假如想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的事情?！苯袒谶m應(yīng)兒童天性的同時(shí)，還要適應(yīng)兒童的特性差異。我們只有很好地了解每個(gè)兒童之后，才能對(duì)他發(fā)展賜予正確的指導(dǎo)，使他們身上的天性逍遙自在地發(fā)展起來。

最終，遵守自然的教化必定是自由教化。我們要讓兒童完全自由地進(jìn)行活動(dòng)，并盡可能多地給兒童以自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，仍他們能以自己所特有的方法去看、去想、去感覺一切事物。教化者的任務(wù)就是創(chuàng)建一個(gè)能夠促進(jìn)兒童自由發(fā)展的適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，通過細(xì)致視察，進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣T導(dǎo)，只是在兒童感到閱歷上或力氣上不足時(shí)賜予適當(dāng)?shù)膸椭?，而不?yīng)當(dāng)強(qiáng)迫他們接受成年人所特有的方式方法。

綜上所述，盧梭的自然教化思想順應(yīng)人的自然天性，崇尚自由、同等和自然，敬重兒童發(fā)展的規(guī)律，是有其實(shí)踐價(jià)值的，他對(duì)兒童的相識(shí)也是值得我們參考，在今后的教學(xué)中我們要更加關(guān)注兒童的天性，敬重他們，讓他們更加自由歡樂的發(fā)展。由此可見，盧梭的自然教化思想對(duì)我們現(xiàn)如今的教化是有很大的啟示的。

進(jìn)幼兒園老師心得共享

一學(xué)期結(jié)束了,我對(duì)本班的工作做如下總結(jié):我對(duì)本班的平安高度重視,平常擠出時(shí)間給學(xué)生灌輸有關(guān)平安方面的學(xué)問,不厭其煩地對(duì)他們進(jìn)行平安教化.由于學(xué)生太小,我不但對(duì)他們進(jìn)行平安學(xué)問教化,而且在課余時(shí)間我也留意去視察他們的動(dòng)靜,只要發(fā)覺了某個(gè)學(xué)生有擔(dān)心全的行為，就剛好進(jìn)行教化。

一、防溺水平安教化。

(1)強(qiáng)化平安教化。應(yīng)將防溺水教化作為重要的平安教化內(nèi)容，并針對(duì)各種可能發(fā)生的狀況，通過報(bào)紙、廣播站、宣揚(yáng)欄、黑板報(bào)、班會(huì)課等多種渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水平安教化，提高學(xué)生防溺水的警惕性、自覺性和識(shí)別險(xiǎn)情、緊急避險(xiǎn)、遇險(xiǎn)逃命的實(shí)力;加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的宣揚(yáng)教化，剛好協(xié)作政教處發(fā)放各種平安教化通知，提示節(jié)假日和放學(xué)時(shí)間學(xué)生溺水平安留意事項(xiàng)，使家長(zhǎng)切實(shí)負(fù)起監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。

(2)加強(qiáng)學(xué)生自我管理。教化學(xué)生去河里玩水、捉魚等，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，指導(dǎo)學(xué)生開展自我管理。

二、交通平安教化。

教化學(xué)生遵守交通規(guī)則，不橫穿公路，不在公路上玩耍，放學(xué)上學(xué)回家途中排好隊(duì)，要靠邊行，行人應(yīng)走在人行道上，講解一些交通平安學(xué)問，使學(xué)生更好的遵守交通法規(guī)。

三、食品衛(wèi)生平安教化。

教化學(xué)生養(yǎng)成良好的健康行為，平常多喝開水，不喝生水，不吃變質(zhì)的食物，把住“病從口入”關(guān)。要教化學(xué)生留意個(gè)人衛(wèi)生，常常用肥皂和流淌水洗手，特殊在打噴嚏、咳嗽和清潔鼻子后要洗手。不要共用茶具、餐具，不要隨意去小攤店買一些不干凈的零食，不要吃太多的冰激凌，應(yīng)時(shí)刻留意飲食衛(wèi)生。

四、校內(nèi)平安。

教化學(xué)生不做危急嬉戲，不在校內(nèi)內(nèi)追逐打鬧，不爬欄桿，不帶管制刀具，不摸電線，不在屋檐下讀書等等。

一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,在同學(xué)們和老師的努力下,全班無一例平安事故發(fā)生.但是,平安工作是班務(wù)工作中的重中之重,須要我們做到每天講,時(shí)時(shí)講,警鐘長(zhǎng)鳴才能杜絕一切擔(dān)心全的事故發(fā)生。

進(jìn)幼兒園老師心得共享

作為幼兒園老師應(yīng)當(dāng)多以激勵(lì)和表揚(yáng)往激勵(lì)每一個(gè)孩子，擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要?jiǎng)偤觅n予表揚(yáng)。以下我為你帶來進(jìn)幼兒園老師心得共享，希望對(duì)你有所幫助!

光陰似箭，孫浩宸已進(jìn)入幼兒園大班，隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增加，慢慢長(zhǎng)成了一個(gè)“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開老師的辛勤培育，作為家長(zhǎng)的責(zé)任也是很重要的。

因?yàn)槲以谟變簣@工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每天我都會(huì)抽出一部分時(shí)間和他溝通溝通，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上，有時(shí)是晚上睡覺前，談?wù)劷袢者^的怎么樣，讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí)，仔細(xì)的聽他說話，讓他感到父母對(duì)他的重視和敬重，這樣他小小的自尊心就會(huì)被樹立起來。

現(xiàn)在電子產(chǎn)品許多，我們家不太反對(duì)孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智嬉戲的確也挺不錯(cuò)的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)嬉戲的時(shí)候，我們會(huì)先陪他一起選擇一個(gè)適合他的小嬉戲，然后給他規(guī)定時(shí)間，提前告知他可以玩多久，時(shí)間到了自己就不玩了。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自己駕馭好時(shí)間，有時(shí)也會(huì)耍賴。

在生活中，我們會(huì)經(jīng)常給他講一些。

勵(lì)志。

故事或典故，時(shí)間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的愛好，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助。同時(shí)也會(huì)有意識(shí)的培育他的獨(dú)立性和關(guān)切他人的意識(shí)。

還有一點(diǎn)，統(tǒng)一家庭的教化思想很重要，假如父母的看法不統(tǒng)一時(shí)，孩子對(duì)大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時(shí)間一久，在家長(zhǎng)的看法不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會(huì)視察家長(zhǎng)的一言一行，誰占優(yōu)勢(shì)就會(huì)想哪一方靠，孩子不會(huì)區(qū)分誰對(duì)誰錯(cuò)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)孩子的辨別實(shí)力。所以，家庭和諧對(duì)培育孩子的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律感很有幫助。所以我們平常對(duì)孩子的教化有看法不統(tǒng)一時(shí)，都會(huì)采納背著孩子的溝通方式，而不是當(dāng)著他的面前爭(zhēng)吵不休。

我由于工作的便利孩子的教化也離不開學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的方法。我由于工作的便利，常常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表揚(yáng)，不足之處要予以訂正。我還讓他把在園發(fā)覺的簇新事、趣事回家后講給我們聽，這樣做不僅培育了他的語言組織實(shí)力，而且他的語言表達(dá)實(shí)力也漸漸增加。

孩子的進(jìn)步我感到很欣慰，但或許還有許多不足之處我沒有發(fā)覺，以上幾點(diǎn)是我與大家共同共享溝通的點(diǎn)滴心得，希望大家給我提出好的建議。

我們農(nóng)村的幼兒園老師學(xué)歷高，但通常是由綜合性高校培育出來的。大部分在幼教工作之前還做過其他工作，了解幼教機(jī)構(gòu)的目標(biāo)和宗旨等有關(guān)狀況。幼兒園也為老師供應(yīng)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助她們獲得最新的學(xué)問，提高工作實(shí)力。我們國(guó)家規(guī)定對(duì)幼兒園老師進(jìn)行定期考核，幼兒園通常把考核成果優(yōu)秀的老師聘為班主任，由她們負(fù)責(zé)支配班內(nèi)其他老師的工作，管理整個(gè)班級(jí)。農(nóng)村幼兒教化已經(jīng)起步，我國(guó)幼兒園很少有男老師，主要緣由一是受社會(huì)傳統(tǒng)觀念的束縛，二是因?yàn)橛變簣@老師的待遇普遍不高。相比我參觀過的城市幼兒園、示范幼兒園以及培訓(xùn)是老師提到的國(guó)外幼兒教化，那簡(jiǎn)直是天壤之別。

在城里幼兒園老師很重視幼兒園的環(huán)境布置。從建筑布局到室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都很留意從幼兒的身心特點(diǎn)動(dòng)身，讓幼兒充分感受到他們是這里的主子。

發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒園的圍墻不高，場(chǎng)地很大，體育設(shè)施齊全。平衡木、蕩橋以及鉆、爬、攀登的器械等，大多是用木頭或者加上舊輪胎、鐵筒等廢舊材料做成的，放置在松軟的沙地或木屑鋪成的場(chǎng)地上，平安系數(shù)大。球、繩子、塑料車許多，尤其是球類和各色玩具車品種較多，玩沙用具隨處可見。在樓道里，整齊地?cái)[放著廢舊物品，有舊電話、舊鬧鐘、廢車胎等。木條、麥草、布條、舊紐扣被制成了生動(dòng)好玩的卡通形象、幼兒寵愛的美術(shù)作品和各色玩具。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕、貼、涂出來的作品，這些作品雖然粗糙但很可愛。

在我曾參觀的幼兒園里，每個(gè)班都設(shè)有美術(shù)角，老師為幼兒供應(yīng)各種顏料、工具，讓幼兒盡情發(fā)揮。教室內(nèi)還設(shè)有玩水玩沙的物品任幼兒擺布。很多可供幼兒在操作中獲得數(shù)概念、圖形、歸類等學(xué)問的玩具一筐筐地放在玩具櫥內(nèi)，孩子們可以自由選擇。老師還為喜愛在地上擺布玩具的幼兒打算了很多小塊地毯。蒙氏班的每個(gè)班都有軟沙發(fā)、軟靠墊，幼兒可以滿意地躺著，假如睡著了，老師也不會(huì)驚動(dòng)他，而是給他蓋上毛毯，讓他睡個(gè)夠。教室的中間一般留有較大的空地，鋪上地毯，供幼兒進(jìn)行集體活動(dòng)，如聽故事、唱歌等。在集體活動(dòng)時(shí)，老師不強(qiáng)調(diào)規(guī)范的坐姿，不強(qiáng)求人人都聽，只要幼兒不阻礙別人，老師允許他做自己想做的事。不過，老師在講課時(shí)也非常注意趣味性，教具形象直觀，表情生動(dòng)幽默，對(duì)幼兒的發(fā)言賜予正面的激勵(lì)，以吸引孩子們主動(dòng)參加。

示范級(jí)幼兒園的活動(dòng)區(qū)域的布置充分體現(xiàn)出便利幼兒的觀念。如全部的用具都是依據(jù)幼兒的身高設(shè)計(jì)的，便于幼兒視察和選用;同類的材料放在一起，便于幼兒按序擺放，又能教幼兒分類;每個(gè)區(qū)域的玩具很豐富，可以供應(yīng)多種閱歷、作用于不同感官，以滿意不同幼兒的須要;喧鬧和寧靜的地方被隔開來，防止相互干擾。幼兒在輕松開心之中學(xué)習(xí)學(xué)問，發(fā)展技能，形成良好的特性等。幼兒享受著被敬重、被信任的樂趣。

城市的孩子在社會(huì)性發(fā)展方面比較突出。在室內(nèi)，他們用心地從事自己的操作活動(dòng)，無奔跑和大聲喧嘩現(xiàn)象，幼兒相互攻擊與干擾的行為較少。他們自信、大膽，敢于表達(dá)和表現(xiàn)自己的思想行為，行為習(xí)慣好，規(guī)則意識(shí)強(qiáng)。他們會(huì)自主整理和放置各類玩具、用具等。這與老師和家長(zhǎng)重視兒童社會(huì)性的培育是分不開的。老師工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)孩子耐性細(xì)致，充溢愛心，常常激勵(lì)孩子，較少粗暴指責(zé)。她們與幼兒談話，都自覺地蹲下來與幼兒平視，沒有居高臨下的姿態(tài)。她們不要求幼兒必需做什么，而是讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)，到自己想去的活動(dòng)室去玩耍。她們認(rèn)為快樂玩耍正是幼兒須要的，因?yàn)樗鼮橛變航∪烁竦陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。特殊是對(duì)于剛?cè)雸@的孩子，老師很有愛心和耐性，擁抱摩挲他們，圍繞玩具或娃娃家主題，搞些小組嬉戲，以逐步加深孩子們對(duì)集體的感情。家長(zhǎng)們反映，這里的老師工作特殊辛苦，對(duì)孩子們都很好。老師以自身的敬業(yè)精神得到了家長(zhǎng)的敬重與信任。

相對(duì)于農(nóng)村的幼兒園，我發(fā)覺我們的老師要做到：

老師要充分敬重幼兒，把幼兒當(dāng)作一個(gè)具有自主性、有自身內(nèi)在要求與發(fā)展?jié)摿Φ奶匦裕粌H僅是老師的附屬物或單純的接受者;同時(shí)要有意識(shí)地為幼兒供應(yīng)創(chuàng)建的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立做一些力所能及的事，而不是包辦代替;老師要有意識(shí)地利用實(shí)際生活，教給幼兒一些必要的解決問題的學(xué)問、方法和技巧，培育幼兒主動(dòng)適應(yīng)生活的實(shí)力;做到敬重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合。老師敬重孩子的愿望和須要，但不遷就孩子的過錯(cuò)，而是用同等的口吻提出下面要求，激發(fā)幼兒改正缺點(diǎn)的愿望，做到遵守規(guī)則，不阻礙別人。老師認(rèn)為，放縱孩子，是對(duì)“敬重孩子”的誤會(huì)。

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共享幼兒園教學(xué)心得體會(huì)

第一段：引言（150字）。

幼兒園教學(xué)是一項(xiàng)重要的工作，每一位幼兒園老師都應(yīng)當(dāng)在工作中加強(qiáng)閱歷總結(jié)與心得共享。我作為一名幼兒園老師，通過多年的教學(xué)實(shí)踐和與同事溝通，積累了一些珍貴的閱歷和體會(huì)。在本文中，我將共享我在幼兒園教學(xué)中的心得與體會(huì)，希望能對(duì)廣闊老師摯友們有所啟發(fā)和幫助。

其次段：培育主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)氛圍（250字）。

在幼兒園教學(xué)中，我發(fā)覺營(yíng)造主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。為了培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性，我實(shí)行了一系列措施，例如通過多媒體展示好玩的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加課堂活動(dòng)，激勵(lì)他們提出自己的疑問和觀點(diǎn)等。在課堂上，我注意激發(fā)幼兒的新奇心和求知欲，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而使他們主動(dòng)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

第三段：特性化教學(xué)的實(shí)踐與探究（300字）。

我信任每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，擁有各自的優(yōu)點(diǎn)和不足。因此，在幼兒園教學(xué)中，我提倡特性化教學(xué)，敬重每個(gè)孩子的特性差異，并且依據(jù)孩子的愛好、實(shí)力和需求進(jìn)行敏捷的教學(xué)支配。我通常會(huì)實(shí)行小組合作的形式，激勵(lì)學(xué)生相互合作、溝通和學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)依據(jù)不同孩子的學(xué)習(xí)差異，供應(yīng)不同程度的教學(xué)輔導(dǎo)，確保每個(gè)孩子都能夠得到適當(dāng)?shù)膸椭完P(guān)注。

第四段：家長(zhǎng)與老師的親密合作（250字）。

幼兒園教化是一項(xiàng)涉及家庭和學(xué)校合作的工作，家長(zhǎng)與老師的親密合作對(duì)提升幼兒學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注意與家長(zhǎng)的溝通與溝通，與家長(zhǎng)建立起良好的合作關(guān)系。我定期與家長(zhǎng)實(shí)行家長(zhǎng)會(huì)，向他們介紹幼兒的學(xué)情和發(fā)展?fàn)顩r，并與他們共同商討教化目標(biāo)和方法。通過與家長(zhǎng)的親密合作，我能更好地了解幼兒的家庭環(huán)境和特點(diǎn)，為他們供應(yīng)更貼心的教化服務(wù)。

第五段：終期總結(jié)與展望（250字）。

在幼兒園教學(xué)的實(shí)踐中，我不斷總結(jié)閱歷，不斷完善自己的教學(xué)方法與理念。通過與同事的溝通與探討，我不斷吸取他人的教學(xué)閱歷與才智，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。同時(shí)，我也在不斷自我反思與調(diào)整中，找尋更好的教學(xué)路徑與方式。在將來的工作中，我將接著堅(jiān)持探討幼兒的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，并致力于為幼兒的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

結(jié)尾（101字）。

通過共享幼兒園教學(xué)心得與體會(huì)，我希望能夠激發(fā)廣闊老師摯友們的教化熱忱和創(chuàng)新思維，使我們的幼兒教化事業(yè)更上一層樓。只有不斷地總結(jié)與共享，我們才能不斷提高自己的教學(xué)水平，為孩子們創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。讓我們一起努力，為培育優(yōu)秀的下一代而共同奮斗！

進(jìn)幼兒園老師心得共享

20xx年12月我有幸參與了黑龍江省農(nóng)村幼兒園骨干老師基層培訓(xùn)，在這為期15天的培訓(xùn)中，我傾聽了多位專家教授的精彩講座，她們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們劇烈的感染與深深的理論引導(dǎo)。并在黑龍江省教化學(xué)院老師的引領(lǐng)下對(duì)哈爾濱市尚志幼兒園和空軍附屬藍(lán)天幼兒園進(jìn)行了名園名師一日觀摩與體驗(yàn)的活動(dòng)。此次培訓(xùn)感受頗深，隨筆登記與大家共勉。

小樹吐綠、蠶蛾破繭，都是為了顯示生命的存在，綻放生命，創(chuàng)建生命的輝煌。對(duì)孩子來說，“筑歡樂童年、做陽光兒童”是心靈所須要的歡樂生活。遼寧省基礎(chǔ)教化教研培訓(xùn)中心學(xué)前部的線亞威老師針對(duì)新理念下的幼兒園課程為我們進(jìn)行了精彩的解讀。讓我更好的感受到幼兒園是基礎(chǔ)教化的重要組成部分。舊觀念下的小學(xué)化問題嚴(yán)峻違反了幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律，空間的局限性，課程的單一性，一塊黑板一個(gè)老師的大班額問題、使老師的留意力不能集中在每個(gè)孩子的身上，從而對(duì)幼兒的身心發(fā)展都造成了嚴(yán)峻的危害。新理念下的幼兒園應(yīng)以培育幼兒的養(yǎng)成教化、團(tuán)結(jié)協(xié)作、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言溝通、愛好愛好為主導(dǎo)思想。舊觀念下我們把學(xué)問看作是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新觀念下的學(xué)問要看作是動(dòng)態(tài)的、過程性的，不要用固定的模式去要求幼兒，要孩子的思維自由發(fā)展、仔細(xì)視察，引導(dǎo)孩子去理解。以探究性為核心特征親身體驗(yàn)的、問題性的、合作性的學(xué)習(xí)，并使正式課程與非正式課程有機(jī)結(jié)合。如：參觀、訪問、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、試驗(yàn)、操作、種植、飼養(yǎng)、視察、記錄、收集、制作、品嘗、勞動(dòng)、采訪。

展示會(huì)、共享會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、生日會(huì)、聚餐會(huì)、辯論會(huì)、郊游、親子活動(dòng)、生活實(shí)踐、畢業(yè)式等各種形式的活動(dòng)中使幼兒得到良好學(xué)習(xí)和熬煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)老師的角色也是多變的，分別扮演著探討者、材料的供應(yīng)者、環(huán)境的創(chuàng)建者、活動(dòng)的引導(dǎo)者、視察者、記錄者、幼兒的合作者、支持者。這樣才能為幼兒在“玩中學(xué)”做好鋪墊。才能更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)建性思維。

人與環(huán)境追求的是一種和諧，大地萬物和諧而歡樂的共同成長(zhǎng)，呈現(xiàn)的是人對(duì)自然萬物的一種敬畏、一種順應(yīng)、一種感恩、一種默契，這是一種境界，更是一種教化志向，魯迅說過，嬉戲是兒童的天性;玩具是兒童的天使。在學(xué)前教化研培部黃蕙蘭教授的精彩講解下，使我更多的了解到幼兒園的環(huán)境以及區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒產(chǎn)生的重要性，因?yàn)檫@是幼兒自由、自主和特性化的活動(dòng)，我們須要供應(yīng)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒有更多按自己愛好和實(shí)力選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在玩玩、做做、嬉戲中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在《幼兒園工作規(guī)程》其次十一條中指出幼兒園必需以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各項(xiàng)活動(dòng)之中。其次十五條指出嬉戲是對(duì)幼兒全面發(fā)展教化的重要形式。應(yīng)充分敬重幼兒選擇嬉戲的意愿，激勵(lì)幼兒制作玩具，依據(jù)幼兒的實(shí)際閱歷和愛好，在嬉戲過程中賜予適當(dāng)指導(dǎo)，保持開心的心情，促進(jìn)幼兒實(shí)力和個(gè)體的全面發(fā)展。并針對(duì)農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要存在的問題及解決策略進(jìn)行了具體的探討;例如充分開發(fā)利用農(nóng)村蘊(yùn)含的幼兒教化資源、廢物的利用來創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境以克服幼兒園缺乏玩具，操作材料的現(xiàn)象;讓孩子在相宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展。蘇霍姆林斯說：“一所好的學(xué)校連墻壁也能說話”。足夠看出幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)所具有的重要含義。

把教化與多彩的世界鏈接，和繽紛的生活相依，不論四季輪回，還是生活的點(diǎn)滴，都有孩子們的感動(dòng)、驚喜、鐘情和癡迷——于是，大手拉小手，起先了歡樂而漂亮的發(fā)覺之旅，探究之旅，體驗(yàn)之旅……幼兒老師的專業(yè)發(fā)展，是幼兒老師在其專業(yè)生涯中，習(xí)得幼兒教化教學(xué)的特地學(xué)問與技能，內(nèi)化幼教專業(yè)規(guī)范，形成幼教專業(yè)精神、表現(xiàn)專業(yè)自主性并實(shí)現(xiàn)專業(yè)責(zé)任的歷程。老師要跟隨孩子的目光，并讓孩子的目光更具有生命力。哈爾濱市政府機(jī)關(guān)第一幼兒園徐憶梅主任在教化實(shí)踐中有效促進(jìn)幼兒老師的專業(yè)化發(fā)展綻開了具體的研討。從老師的職業(yè)發(fā)展到老師的專業(yè)，經(jīng)驗(yàn)了半個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)里程，一名合格的專業(yè)幼兒老師不僅要具備專業(yè)的科學(xué)學(xué)問、幼兒身心發(fā)展的學(xué)問、教與學(xué)的學(xué)問、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的學(xué)問;教化實(shí)踐學(xué)問、教學(xué)實(shí)踐學(xué)問、教科研實(shí)踐學(xué)問。還要具備專業(yè)的技能，即解讀幼兒的實(shí)力。它包括視察、傾聽、了解、溝通、回應(yīng)幼兒等實(shí)力。只有具備了這些技能和實(shí)力才能讀懂幼兒同幼兒溝通，從而更好的互動(dòng)，互懂。馬拉古奇說：“站在旁邊等一會(huì)兒，留出空間細(xì)致的視察幼兒，這樣你的教學(xué)就會(huì)有所不同。”一名專業(yè)的幼兒老師應(yīng)當(dāng)做到：讓孩子傾訴----坐下來聽;和孩子平視----蹲下來看;與孩子商議----相互敬重;讓孩子確定----學(xué)會(huì)選擇;站在孩角度----換位思索;放手孩子----相識(shí)社會(huì);向孩子致歉----說聲對(duì)不起;向孩子學(xué)習(xí)----能者為師。這樣和孩子手拉著手共同去體驗(yàn)生命之旅吧。

特級(jí)老師王桂秋老師為我們講解并描述了開展幼兒園教化實(shí)踐的反思與教研活動(dòng)的意義和任務(wù)，讓我相識(shí)到：1、主動(dòng)開展教化反思與教研活動(dòng)有利于教化質(zhì)量，2、師資的業(yè)務(wù)水平干脆影響著幼兒園的教化質(zhì)量3、可以激發(fā)老師的敬業(yè)精神。任務(wù)：1、組織老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，2、組織溝通活動(dòng)，3、集體備課，4、探討教化實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，5、創(chuàng)建、編寫教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教研活動(dòng)策略中存在的問題等。

幼兒擁有一個(gè)歡樂的童年就擁有了終身發(fā)展的契機(jī)，幼兒園與家長(zhǎng)的共同目標(biāo)就是能夠?yàn)橛變簞?chuàng)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。老師和家長(zhǎng)的互動(dòng)、溝通;家長(zhǎng)和孩子的親子活動(dòng)、老師如何回答家長(zhǎng)的疑難問題等;都成為了幼兒園能否長(zhǎng)期穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵性問題。這里使我更深刻地體會(huì)到一名幼兒老師不但應(yīng)當(dāng)了解和駕馭這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn);也相識(shí)到作為一名幼兒老師，除了做好幼兒的教化工作、具備較強(qiáng)的專業(yè)技能外，更應(yīng)當(dāng)具備與其他老師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)、溝通實(shí)力。

尚志幼兒園實(shí)地觀摩一日活動(dòng)與體驗(yàn)。尚志幼兒園簡(jiǎn)介：1952年建園，以民族英雄趙尚志的名字命名，公辦整日制幼兒園，省級(jí)示范性幼兒園，全國(guó)貫徹《綱要》15所試點(diǎn)園之一，一個(gè)突出教化探討為特點(diǎn)的幼兒園，三個(gè)教學(xué)園區(qū)1300多名幼兒，180名教職工。尚志幼兒園整體布局很緊湊，每一個(gè)空間的利用特別得當(dāng)，既沒有擁擠又讓小摯友的作品得到了充分的展示。以前我比較注意于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教化探討理論的學(xué)習(xí)，經(jīng)常忽視了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次第一次完整地視察了幼兒的一日生活，發(fā)覺其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培育他們的行為習(xí)慣及自理實(shí)力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。要會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教化，把有安排的教化和隨機(jī)教化相結(jié)合。日常生活的突發(fā)事務(wù)都成為老師培育幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。尚志幼兒園以他獨(dú)有的經(jīng)營(yíng)理念針對(duì)不同年齡段的幼兒進(jìn)行不同的生活教化規(guī)劃，以幼兒為主體為主導(dǎo)，觀摩過程中隨處可見幼兒用日常生活中的廢舊物品制作的手工玩具，這樣不但養(yǎng)成幼兒勤儉節(jié)約的好習(xí)慣還有效的促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，熬煉了團(tuán)結(jié)合作的實(shí)力。通過實(shí)地觀摩對(duì)我日后的幼兒園工作有了極大的幫助。

幼兒園實(shí)踐工作心得共享

孔子云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！眻@長(zhǎng)要為人師表，正人必先正己，規(guī)范自己的言行，樹立良好的師德形象，才能取得治園正人的發(fā)言權(quán)。有些園長(zhǎng)經(jīng)常嘆苦經(jīng)：“現(xiàn)在幼兒園不好管，有些老師你說你的，她做她的。”的確，有令不行，有禁不止的現(xiàn)象較為普遍，究其緣由，干部不能以身作則，在群眾中威信不高，不能不說是重要的一條。園長(zhǎng)在幼兒園里既是執(zhí)法、執(zhí)紀(jì)者，又是管理者，要扮好“正人”的角色，首要的一條是以身作則。榜樣的力氣是無窮的。

園長(zhǎng)治園必需有權(quán)威，權(quán)威即權(quán)力加威信，權(quán)利與職務(wù)相連，有職即有權(quán)，那么，威信從何而來?誠(chéng)然，權(quán)利與威信有關(guān)，但有權(quán)并不等于有威，威信主要靠園長(zhǎng)的品德、學(xué)問、實(shí)力、情感等非權(quán)利因素樹立的，園長(zhǎng)以身作則，嚴(yán)于責(zé)己，有利于樹立權(quán)威，做好工作。

(二)園長(zhǎng)要有“法”的頭腦。

現(xiàn)代幼兒園是一個(gè)多層次、多結(jié)構(gòu)、多因素的有機(jī)結(jié)合體，它必需通過系統(tǒng)管理才能獲得高效的辦學(xué)效益，首先，園長(zhǎng)要有劇烈的學(xué)法意識(shí)，意識(shí)確定著行為，園長(zhǎng)是幼兒園的法人代表，是幼兒園管理的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的教化教學(xué)和行政工作，在整個(gè)幼兒園管理中要全面貫徹國(guó)家的教化法律、法規(guī)和上級(jí)行政部門的政策，園長(zhǎng)必需要駕馭相應(yīng)的法律法規(guī)，如：教化法、老師法、規(guī)程、青少年愛護(hù)法等，自覺抵制各種違反教化方針、政策、法規(guī)的行為。

(三)注意師德教化，提高教書育人水平。

幼兒園必需注意老師的師德規(guī)范，因?yàn)樘岣吡死蠋煹娜宋乃仞B(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，才能提高教書育人的實(shí)力和水平。

幼兒園要加強(qiáng)對(duì)老師的職業(yè)道德教化，通過不斷的學(xué)習(xí)，使老師漸漸變更傳統(tǒng)的教化觀念，樹立符合二十一世紀(jì)時(shí)代須要的新的教化理念，并將新的教化理念落實(shí)在教化行為中，使我們的幼兒園老師真正成為現(xiàn)代幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者、關(guān)懷幼兒、接納每一個(gè)幼兒，敬重每一個(gè)幼兒，使每一個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最充分的發(fā)展。在幼兒園必需大力提倡老師在平常的言行舉止中遵守“七不”規(guī)范，要到處為幼兒、為家長(zhǎng)做表率，教學(xué)工作中堅(jiān)持運(yùn)用規(guī)范的職業(yè)用語，在與家長(zhǎng)的交往中，不準(zhǔn)收受禮品和現(xiàn)金等，在家園聯(lián)系工作中，不應(yīng)把自己擔(dān)當(dāng)?shù)慕袒?zé)任推卸給家長(zhǎng)。老師應(yīng)仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，著眼于全體幼兒的全面發(fā)展，并始終以發(fā)展的眼光對(duì)待每一個(gè)幼兒，對(duì)幼兒作出客觀、全面和公正的評(píng)價(jià)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

(四)細(xì)化園務(wù)公開內(nèi)容，增加幼兒園工作的透亮度。

幼兒園在開展園務(wù)公開工作中，遇到的第一個(gè)問題就是公開什么?根據(jù)有關(guān)文件精神，必需公開的大致包括學(xué)校管理中的人、財(cái)、物等各個(gè)方面，在貫徹實(shí)施時(shí)，必需將一些原則性的要求細(xì)化為可操作的詳細(xì)內(nèi)容，否則，園務(wù)公開可能只是一種形式。為了追求園務(wù)公開的實(shí)效性，我們可對(duì)幼兒園中涉及辦學(xué)、工作安排、干部述職、干部管理、領(lǐng)導(dǎo)廉潔自律、人事制度改革、先進(jìn)評(píng)定、基建項(xiàng)目、大件項(xiàng)目支出、幼兒代辦費(fèi)、重大福利安排、“四金”撥交狀況、師生伙食帳、勞務(wù)費(fèi)收支等項(xiàng)目進(jìn)行公開，極大地增加了幼兒園管理的透亮度。

同時(shí)，園務(wù)公開的內(nèi)容確定后，可成立有專人管理，剛好公開，保障師生的知情權(quán)，如凡涉及到全園師生的重大問題，可通過教代會(huì)和教職工大會(huì)公開，涉及到幼兒和家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問題我們可通過發(fā)公開信、張貼告示、召開家長(zhǎng)會(huì)等形式公開，涉及到局部和部門的則通過園務(wù)會(huì)議、行政會(huì)議、教代會(huì)主席團(tuán)會(huì)議等形式公開。無論是在什么范圍內(nèi)公開的項(xiàng)目都遵守一條基本原則，就是剛好全面，實(shí)事求是，力求使廣闊教職工在第一時(shí)間內(nèi)了解，駕馭最真實(shí)的狀況。園務(wù)公開工作也是深化園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的有效舉措，作為幼兒園的管理者，特殊是園長(zhǎng)，更應(yīng)對(duì)園務(wù)公開工作有一個(gè)正確的相識(shí)和理解，園長(zhǎng)對(duì)幼兒園行政管理工作全面負(fù)責(zé)，但幼兒園行政決策應(yīng)當(dāng)市幼兒園管理層的集體看法，代表全體師生的共同利益，決非是園長(zhǎng)個(gè)人的意志，更不能是園長(zhǎng)個(gè)人說了算。

一個(gè)服務(wù)意識(shí)好、管理理念新，法制觀念強(qiáng)的園長(zhǎng)在對(duì)待園務(wù)公開工作時(shí)，肯定會(huì)變“要我公開”為“我要公開”。園務(wù)公開工作確定會(huì)接觸到一些熱點(diǎn)問題和群眾敏感的話題，對(duì)這些問題非但不能模糊其詞，反而應(yīng)當(dāng)加大公開的透亮度，公開剛好了，熱點(diǎn)問題自然就降溫了，透亮度高了，敏感問題也就不再那么神奇了。公開是為了公正、公允。在實(shí)際工作中園務(wù)公開形式上是給幼兒園管理工作增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，有時(shí)可能還會(huì)影響工作效率，但我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)在現(xiàn)階段是不行缺少的。沒有規(guī)范制約的權(quán)利簡(jiǎn)單產(chǎn)生腐敗，只求表現(xiàn)的工作效率，其成效中必定包含著許多“泡沫”的成分，隨著教化改革的不斷深化和園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的不斷完善，當(dāng)依法辦園、以德立園的觀念成為每位行政管理者的自覺行動(dòng)時(shí)，園務(wù)公開必將走上健康、有序的軌道，達(dá)到全面推動(dòng)幼兒園素養(yǎng)教化的目的。

師德共享心得體會(huì)幼兒園

第一段：引言（150字）。

作為一名幼兒園老師，我深知師德對(duì)于幼兒園教化的重要性。多年來，我始終努力堅(jiān)守著老師的職責(zé)和使命，不斷總結(jié)閱歷，提升自我素養(yǎng)。在教化過程中，我明白了老師須要具備優(yōu)秀的師德，并從中領(lǐng)悟到了很多心得體會(huì)。

其次段：堅(jiān)守職責(zé)與提升自我素養(yǎng)（250字）。

作為一名幼兒園老師，我們須要堅(jiān)守職責(zé)，不僅僅是教授學(xué)問，更是教化學(xué)生。我始終努力保持高水平的教學(xué)質(zhì)量，通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和專業(yè)的探討，提高自己的教化教學(xué)實(shí)力。我主動(dòng)參與各種培訓(xùn)課程和講座，不斷更新和拓展自己的學(xué)問庫。此外，我也關(guān)注幼兒園教化發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，與同行溝通心得，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法和模式。我始終要求自己充溢激情和創(chuàng)建力，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好和實(shí)力。

第三段：嚴(yán)守教化底線與推動(dòng)幼兒全面發(fā)展（300字）。

作為一名幼兒園老師，我們必需嚴(yán)守教化底線。我們要敬重幼兒的個(gè)體差異，堅(jiān)持以幼兒為本，為幼兒供應(yīng)一個(gè)健康、平安、歡樂、有序的成長(zhǎng)環(huán)境。我們不能對(duì)幼兒進(jìn)行體罰和言語損害，更不能對(duì)幼兒進(jìn)行性侵?jǐn)_等行為。同時(shí)，推動(dòng)幼兒全面發(fā)展也是我們的責(zé)任。除了注意幼兒語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育等方面的發(fā)展，我們還要注意培育幼兒的社會(huì)情感實(shí)力和自我意識(shí)，幫助他們形成健康的人際關(guān)系和主動(dòng)的心理狀態(tài)。

第四段：關(guān)注家庭教化與與家長(zhǎng)合作（250字）。

一個(gè)勝利的幼兒園教化不僅僅依靠老師，也須要與家庭教化相輔相成。作為一名幼兒園老師，我重視與家長(zhǎng)的溝通和合作。我會(huì)定期組織家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通幼兒的學(xué)習(xí)和行為狀況，并賜予相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)關(guān)注幼兒家庭的教化狀況，并與家長(zhǎng)共同探討如何更好地培育孩子的優(yōu)點(diǎn)和克服缺點(diǎn)。我信任，只有與家長(zhǎng)親密合作，才能夠全面、有效地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。

第五段：寄語與反思（250字）。

在我的師德共享心得體會(huì)中，我深深體會(huì)到作為一名幼兒園老師的責(zé)任和使命，也進(jìn)一步相識(shí)到優(yōu)秀的師德對(duì)幼兒園教化的重要性。作為一名老師，我們須要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，堅(jiān)守教化底線，推動(dòng)幼兒全面發(fā)展，關(guān)注家庭教化并與家長(zhǎng)合作。只有這樣，我們才能更好地引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)，更好地服務(wù)于幼兒園教化事業(yè)。我信任，只有不斷總結(jié)閱歷，并將其付諸實(shí)踐，才能在教化工作中不斷提高自己，并取得更好的成果。

總結(jié)：

作為一名幼兒園老師，堅(jiān)守職責(zé)、提升自我素養(yǎng)、嚴(yán)守教化底線、推動(dòng)幼兒全面發(fā)展、關(guān)注家庭教化并與家長(zhǎng)合作是我多年來的心得體會(huì)。在幼兒園教化事業(yè)中，師德是我們的靈魂和動(dòng)力源泉，只有具備優(yōu)秀的師德，才能更好地引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)。希望每位幼兒園老師都能深化思索和踐行師德，為幼兒教化貢獻(xiàn)自己的力氣！

幼兒園課堂共享心得體會(huì)

幼兒園是孩子們起先接觸學(xué)習(xí)的地方，而課堂共享是幼兒園教化中一項(xiàng)特別重要的內(nèi)容。在幼兒園的課堂共享中，孩子們可以展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高表達(dá)實(shí)力和自信念，也可以通過傾聽和視察他人的共享來學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)溝通的方式有助于孩子們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容，培育他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過課堂共享，孩子們可以在輕松開心的氛圍中建立起主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)看法。

作為一個(gè)幼兒園的孩子，我也有機(jī)會(huì)參與課堂共享。我覺得課堂共享可以讓我真正了解到其他同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，讓我感受到學(xué)習(xí)的樂趣。每當(dāng)有同學(xué)共享自己的作品或者所學(xué)學(xué)問時(shí)，我總會(huì)全神貫注地聽他們講解。有時(shí)候，我也會(huì)在課堂共享中主動(dòng)發(fā)言，讓大家知道我在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步，這讓我覺得特別驕傲。除了共享成果，課堂共享還給我供應(yīng)了展示自己才藝的機(jī)會(huì)，比如唱歌、跳舞、講故事等。通過這些表演，我可以更好地熬煉自己的表達(dá)實(shí)力和大膽展示自己的特長(zhǎng)。

第三段：共享通過課堂共享學(xué)到的重要實(shí)力（300字）。

在課堂共享中，我也學(xué)到了一些特別重要的實(shí)力。首先，課堂共享熬煉了我的表達(dá)實(shí)力。在我第一次站在講臺(tái)上共享自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我感到特別驚慌，但是在老師和同學(xué)們的激勵(lì)下，我漸漸克服了驚慌感，英勇地展示自己。通過反復(fù)練習(xí)，我慢慢學(xué)會(huì)了如何打算和講解一個(gè)好的課堂共享。其次，課堂共享培育了我的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。有時(shí)候，老師會(huì)組織我們一起完成一項(xiàng)課堂共享任務(wù)，這就須要我們分工合作，相互幫助。通過和同學(xué)們一起共享，我學(xué)會(huì)了敬重他人，傾聽他人的共享，并且學(xué)會(huì)了如何賜予主動(dòng)的反饋和激勵(lì)。

第四段：談?wù)勛约涸谡n堂共享中的成長(zhǎng)和收獲（200字）。

通過多次的課堂共享，我感到自己在表達(dá)實(shí)力、人際交往實(shí)力以及自信念方面都有了很大的提高。我學(xué)會(huì)了如何組織語言和展示自己的成果，提高了自己的演講實(shí)力。在和同學(xué)們合作的過程中，我也學(xué)到了合作的重要性，讓我明白一個(gè)人的力氣是有限的，只有和大家一起努力，才能取得更好的成果。最重要的是，通過課堂共享，我漸漸建立了對(duì)學(xué)習(xí)的愛好和主動(dòng)向上的看法，讓我更加酷愛學(xué)習(xí)，追求卓越。

幼兒園課堂共享不僅是孩子們展示自己的平臺(tái)，也是培育他們?nèi)姘l(fā)展的重要途徑。通過共享，孩子們可以展示自己的才藝和學(xué)習(xí)成果，培育自己的表達(dá)實(shí)力和自信念。同時(shí)，也可以學(xué)習(xí)傾聽和視察他人的共享，培育自己的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過課堂共享，孩子們可以在自由歡樂的氛圍中建立起主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)看法，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好和酷愛。幼兒園課堂共享是一個(gè)珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中，享受到學(xué)習(xí)的歡樂。

幼兒園老師工作心得共享

一、工作重點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)良好和諧的育人環(huán)境。

(1)營(yíng)造良好的精神環(huán)境。加強(qiáng)園風(fēng)建設(shè)，要求全體教職工相互關(guān)切，相互敬重，同等相處，常聽到禮貌用語，主班老師和配班老師協(xié)作默契，共同關(guān)切愛惜幼兒，讓幼兒在日常生活中保持開心的心情。

(2)整齊衛(wèi)生的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。各班級(jí)的衛(wèi)生、公共衛(wèi)生區(qū)責(zé)任到人，活動(dòng)室及走廊做到一日一小掃，一周一大掃，保證整齊干凈，窗明幾凈，室內(nèi)外無紙屑、無痰跡、無雜物，各種用具擺放整齊。

(3)對(duì)各班的物品擺放、衛(wèi)生、消毒工作進(jìn)行評(píng)比和公布，對(duì)家長(zhǎng)開展保育、衛(wèi)生保健工作等方面的宣揚(yáng)。

(4)各班要備有足夠的開水，使幼兒對(duì)開水的需求得到保證。

(5)做好幼兒園的衛(wèi)生保健工作，對(duì)幼兒的玩具、被子和寢室常常消毒。并做到消毒有記錄。

2、發(fā)揮各要素的作用，取得的效率和效益。

(1)后勤各崗人員要堅(jiān)持服務(wù)的思想，樹立以保教為中心的整體觀念，把保教工作的須要放在第一位，依據(jù)自己的職責(zé)做好工作。

(2)各部門充分體現(xiàn)先行性、服務(wù)性、全面性的特征。做好期初的各項(xiàng)打算工作，購(gòu)置各類辦公用品、日常用品，實(shí)行切實(shí)可行的措施，將各項(xiàng)困難瑣碎的工作按肯定的程序有條不紊的進(jìn)行，提高工作效率。

(3)勤儉建園，物盡其用，財(cái)盡其效，做好供求修理工作，并進(jìn)行定期、不定期檢查，發(fā)覺問題剛好處理，同時(shí)留意對(duì)設(shè)備設(shè)施的保養(yǎng)修理，并要求全園教職工勤儉節(jié)約和愛惜公物，避開奢侈和無意義的損耗。做好期末的財(cái)產(chǎn)清點(diǎn)工作，建全和執(zhí)行損壞公物的賠償制度。

3、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，建立健全校務(wù)公開制度。

嚴(yán)格根據(jù)上級(jí)規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)，并將收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)向老師、家長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)行公布，加強(qiáng)透亮度。合理運(yùn)用幼兒園經(jīng)費(fèi)，在各項(xiàng)開支上做到精打細(xì)算，節(jié)約開支，同時(shí)，盡量爭(zhēng)取上級(jí)有關(guān)部門和家長(zhǎng)的支持，共建美妙家園。

4、加強(qiáng)膳食管理。

(1)科學(xué)的制定食譜。幼兒每天午餐做到熱菜熱飯，做到養(yǎng)分搭配得當(dāng)，讓幼兒吃飽、吃好，使家長(zhǎng)放心。

(2)把幼兒的健康和平安列入首位，堅(jiān)決杜絕偽劣變質(zhì)的食品流入幼兒園。

(3)要求廚房工作人員要保證兩點(diǎn)一餐的準(zhǔn)時(shí)及保質(zhì)保量的供應(yīng)。

5、做好平安工作。

(1)強(qiáng)化全體教職工的平安意識(shí)，切實(shí)把幼兒的平安置于頭等重要的地位。各老師在備課、組織幼兒活動(dòng)和自制教玩具等都要考慮平安愛護(hù)的內(nèi)容。用餐點(diǎn)時(shí)，提示幼兒留意餐點(diǎn)和開水的溫度，同時(shí)做好幼兒來園登記、離園交接的工作，使每一位幼兒高興奮興的來園，平平安安的回家。

(2)提高幼兒生活學(xué)習(xí)環(huán)境的平安系數(shù)。每班定期對(duì)教玩具進(jìn)行自檢，排查不符合平安的教玩具，請(qǐng)專業(yè)人員定期檢修園內(nèi)的水電和消防設(shè)施，避開意外事故發(fā)生。

(3)嚴(yán)格執(zhí)行晨間的檢查及全日制視察制度，發(fā)覺異樣剛好處理，并作好全日視察記錄。

幼兒園課堂共享心得體會(huì)

幼兒園是讓孩子們快樂學(xué)習(xí)的地方，課堂共享是幼兒園里重要的一環(huán)。在這個(gè)過程中，孩子們可以展示自己的成果，共享自己的想法和閱歷，培育孩子們的表達(dá)實(shí)力和自信念。下面就讓我們一起來探討一下幼兒園課堂共享活動(dòng)帶給孩子們的心得體會(huì)。

其次段：共享的重要性。

首先，課堂共享活動(dòng)培育了幼兒的自信念。孩子們?cè)谡n堂上可以展示自己的成果，與他人共享自己的學(xué)問和閱歷。這種自信念的培育對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。而且，共享也促進(jìn)了孩子們與他人的溝通，增加了他們的社交實(shí)力。

第三段：共享的方式和技巧。

其次，共享課堂活動(dòng)有利于培育孩子們的表達(dá)實(shí)力。幼兒園的共享活動(dòng)通常包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩種方式。孩子們可以通過繪畫、手工制作、小品演出等多種形式來展示自己的成果。在共享的過程中，孩子們可以學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔明白地陳述自己的觀點(diǎn)和想法，培育良好的口頭表達(dá)實(shí)力。同時(shí)，書面表達(dá)的訓(xùn)練也能夠提高孩子們的寫作實(shí)力。

第四段：共享的紀(jì)律和制度。

此外，共享活動(dòng)也有利于培育孩子們的紀(jì)律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。在幼兒園的共享課堂上，一般有一套明確的規(guī)則和制度。孩子們須要根據(jù)這些規(guī)定來共享，比如依次輪番發(fā)言，相互敬重，不打斷他人等。通過參與共享活動(dòng)，孩子們可以學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，自覺地根據(jù)紀(jì)律行事，提高了他們的紀(jì)律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

第五段：共享活動(dòng)的影響。

最終，課堂共享活動(dòng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有主動(dòng)的影響。通過共享，孩子們可以相互借鑒和學(xué)習(xí)，開拓思維，充溢自己的學(xué)問庫。同時(shí)，共享活動(dòng)也能夠提高孩子們的留意力和傾聽實(shí)力，培育孩子們的團(tuán)隊(duì)合作和合作意識(shí)。這些實(shí)力對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和社交都起到重要的作用。

總結(jié)。

通過以上的分析，我們可以看到，幼兒園課堂共享活動(dòng)對(duì)于幼兒的全面發(fā)展起到了重要的作用。通過共享，孩子們不僅培育了表達(dá)實(shí)力和自信念，還提高了他們的紀(jì)律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，增加了他們的學(xué)習(xí)和社交實(shí)力。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)大力推行這一活動(dòng)，讓孩子們?cè)诠蚕碇邪l(fā)展自我，成長(zhǎng)強(qiáng)壯。

幼兒園師德共享心得體會(huì)

在幼兒園工作已經(jīng)有一段時(shí)間了，作為一名幼兒園老師，我深深地感受到了師德的重要性。師德是老師所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，是老師的職業(yè)要求和行為規(guī)范。以下是我對(duì)幼兒園師德的心得體會(huì)。

首先，作為一名幼兒園老師，我們要以身作則。老師作為孩子們的榜樣，我們應(yīng)當(dāng)具備良好的教化素養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)。我們要樹立正確的價(jià)值觀，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，還要注意培育他們的人格和品德。幼兒園是孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，我們要通過自己的言行舉止來影響孩子們，讓他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

其次，師德教化要與學(xué)科教化相結(jié)合。在幼兒園工作，我們不僅要擔(dān)當(dāng)教化孩子們的任務(wù)，還要將師德教化融入到學(xué)科教化中。比如，在教授科學(xué)學(xué)問的同時(shí)，我們可以讓孩子們了解科學(xué)家的工作看法和探討精神；在進(jìn)行藝術(shù)教化時(shí)，我們可以通過藝術(shù)家的經(jīng)驗(yàn)來培育孩子們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。通過與學(xué)科教化相結(jié)合，師德教化能夠更好地貫徹和實(shí)施。

再次，師德教化要與家校合作相結(jié)合。在幼兒園中，家庭教化起著舉足輕重的作用。老師要與家長(zhǎng)緊密合作，共同關(guān)切孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展。我們要與家長(zhǎng)保持親密的溝通，剛好了解孩子們的狀況，并依據(jù)孩子們的須要供應(yīng)幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，我們也要敬重家庭的教化觀念和方式，與家長(zhǎng)共同育人，共同為孩子們的全面發(fā)展努力。

最終，師德教化要與專業(yè)成長(zhǎng)相結(jié)合。作為一名幼兒園老師，我們要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教化理論水平。我們要參與各種教化培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，不斷更新自己的教化觀念和教化方法。只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能更好地為孩子們供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的教化。

總之，幼兒園師德是老師工作的重中之重。作為一名幼兒園老師，我們要以身作則，將師德教化融入到學(xué)科教化中，與家校合作相結(jié)合，與專業(yè)成長(zhǎng)相結(jié)合，用我們的言行去影響和教化孩子們，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力氣。師德是老師的靈魂，也是孩子們健康成長(zhǎng)的保障。只有遵守師德，才能真正成為一名優(yōu)秀的教化工作者。

幼兒園共享心得體會(huì)視頻

幼兒園共享心得體會(huì)視頻是一個(gè)特別有意義的活動(dòng)。通過共享自己的心得體會(huì)，孩子們能夠增加自信念，提高表達(dá)實(shí)力，并且從其他孩子的共享中學(xué)到更多學(xué)問和技能。這樣的活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)孩子們之間的相互學(xué)習(xí)和溝通，還能夠讓家長(zhǎng)們更好地了解自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和成長(zhǎng)。

在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們可以通過口頭表達(dá)或是制作視頻的方式來共享自己的心得體會(huì)。他們可以共享自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如讀過的課文、做過的手工、參加的嬉戲等等。同時(shí)，他們也可以共享自己的成長(zhǎng)感悟，比如如何克服困難、如何與同學(xué)和諧相處等等。通過這樣的共享，孩子們能夠在表達(dá)中提高自己的語言實(shí)力和表現(xiàn)力，并且從中獲得成就感和滿意感。

第三段：孩子們學(xué)習(xí)他人的閱歷和技能。

孩子們之間的共享不僅是單方面的，他們也可以從其他孩子的共享中學(xué)習(xí)到更多學(xué)問和技能。比如，一個(gè)孩子可能共享了自己畫畫的閱歷，其他孩子就可以從中學(xué)習(xí)到如何握筆、如何運(yùn)用顏色等技巧。又或者一個(gè)孩子共享了自己的閱讀策略，其他孩子就可以從中學(xué)習(xí)到如何提高閱讀效果和理解實(shí)力。這樣的互動(dòng)不僅能夠促進(jìn)孩子們之間的友情，還能夠推動(dòng)他們?cè)诟鱾€(gè)方面的共同進(jìn)步。

第四段：家長(zhǎng)參加的重要性。

孩子們的共享不僅僅是給其他孩子看的，還須要家長(zhǎng)們的參加和關(guān)注。家長(zhǎng)可以通過觀看孩子的共享視頻或是親自參與共享活動(dòng)來了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們可以通過視察孩子們的表情、語言和肢體語言來了解孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛好和看法。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以在共享之后和孩子一起探討和回顧，幫助他們總結(jié)閱歷，發(fā)覺問題并提出解決方案。家長(zhǎng)們的支持和關(guān)注將極大地激勵(lì)孩子們主動(dòng)參加這樣的活動(dòng)，同時(shí)也促進(jìn)了家校之間的親密合作。

第五段：對(duì)孩子發(fā)展的主動(dòng)影響。

幼兒園共享心得體會(huì)視頻的活動(dòng)對(duì)孩子們的發(fā)展有著主動(dòng)的影響。通過這樣的活動(dòng)，孩子們能夠提高自己的表達(dá)實(shí)力和語言實(shí)力，培育自信念和合作精神，同時(shí)也從其他孩子的共享中學(xué)習(xí)到更多學(xué)問和技能。這樣的互動(dòng)和溝通能夠促進(jìn)孩子們的個(gè)人發(fā)展和社交實(shí)力的提升，并且為他們的將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：幼兒園共享心得體會(huì)視頻的活動(dòng)為孩子們供應(yīng)了一個(gè)展示自己、學(xué)習(xí)他人、與家長(zhǎng)互動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過這樣的活動(dòng)，孩子們能夠獲得成就感和滿意感，提高自己的表達(dá)實(shí)力和語言實(shí)力，并且從其他孩子的共享中學(xué)習(xí)到更多學(xué)問和技能。這樣的活動(dòng)對(duì)孩子們的發(fā)展有著主動(dòng)的影響，促進(jìn)了他們的個(gè)人發(fā)展和社交實(shí)力的提升。我們應(yīng)當(dāng)激勵(lì)和支持孩子們參加這樣的活動(dòng)，并且家長(zhǎng)們的參加和關(guān)注也是特別重要的。

幼兒園課題共享心得體會(huì)

作為一名幼兒園老師，我經(jīng)常接觸到各種各樣的課題，這些課題不光是讓孩子們更好的成長(zhǎng)，也能夠提高孩子們的愛好愛好。在我的工作中，我常常進(jìn)行課題探討，為了更好地關(guān)注孩子的發(fā)展，我在探討過程中也有著一些心得和體會(huì)。

首先，我認(rèn)為幼兒園課題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)考慮到孩子們的個(gè)體差異性。在幼兒園中，孩子們的成長(zhǎng)發(fā)育存在著差異，因此，我們須要依據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際狀況進(jìn)行課題設(shè)計(jì)。這樣能夠更好地滿意孩子們的個(gè)體需求，讓他們更快更好地成長(zhǎng)。

其次，我發(fā)覺幼兒園課題的設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)包含肯定的互動(dòng)性。孩子們是特別喜愛溝通的，他們須要通過與老師和其他孩子的互動(dòng)來獲得更多的學(xué)問和信息。假如我們能夠在課堂設(shè)計(jì)中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，那么孩子們將能夠更快更好地理解和駕馭學(xué)問。

第三，我認(rèn)為幼兒園課題的關(guān)鍵在于實(shí)踐。孩子們是通過實(shí)踐來獲得學(xué)問和技能的，因此我們須要在課堂設(shè)計(jì)中貫徹實(shí)踐教學(xué)的理念?？梢酝ㄟ^手工制作、嬉戲體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)等詳細(xì)的實(shí)踐活動(dòng)來讓孩子們更加深化地理解和體驗(yàn)所學(xué)的學(xué)問。

第四，我認(rèn)為幼兒園課題的按部就班性特別重要。對(duì)于幼兒來說，他們對(duì)于新事物的接受和適應(yīng)都須要一個(gè)過程，課堂設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)符合這個(gè)規(guī)律。在課題設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子們的體驗(yàn)和認(rèn)知層次，漸漸推動(dòng)學(xué)習(xí)的難度和深度，讓他們更好更自然地理解和駕馭所學(xué)的學(xué)問。

最終，我認(rèn)為幼兒園課題的特性化設(shè)計(jì)極為重要。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好愛好等都存在著差異。因此，在幼兒園課題設(shè)計(jì)中，我們須要更加注意特性化的教學(xué)方法，以便更好地滿意每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)需求。

綜上所述，幼兒園課題的設(shè)計(jì)是一個(gè)涉及多方面的困難任務(wù)。在這個(gè)任務(wù)中，我們須要注意孩子們的個(gè)體差異性、加強(qiáng)與孩子們的互動(dòng)、貫徹實(shí)踐教學(xué)理念、注意按部就班的教學(xué)方式、以及更加注意特性化的教學(xué)方法。只有這樣，我們才能在幼兒園教化中發(fā)揮更大的作用，讓孩子們更好地成長(zhǎng)。

幼兒園實(shí)踐工作心得共享

加強(qiáng)對(duì)幼兒的平安教化，提高他們的平安意識(shí)。幼兒年紀(jì)小，還不能很好地辨別是非，要確保幼兒的平安，光靠老師的成天提示，確定是不夠的，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們開展了相關(guān)活動(dòng)，并在活動(dòng)中滲透有關(guān)的平安學(xué)問，如讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號(hào)碼和用途，遇到緊急狀況，能呼叫求救，懂得不玩耍尖利的物品，拿尖的物品時(shí)尖的那