幼兒身心發(fā)展及保育 課件 孫明紅 任務 2.10嬰幼兒感覺器官的特點與保健-任務6.2 嬰幼兒常見的心理衛(wèi)生問題

PAGE3PAGE2《嬰幼兒身心發(fā)展及保育》課程授課教案任務名稱2.10嬰幼兒感覺器官的特點與保健授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時授課時間授課人學情分析教學目標知識目標：1.了解人體感覺器官的特點；2.理解嬰幼兒感覺器官的特點；3.掌握嬰幼兒感覺器官的保育要點。能力目標：1.運用感覺器官特點及保育要點解釋嬰幼兒生長發(fā)育中的相關現象；2.能夠運用感覺器官保育要點指導實際工作。素質目標：1．培養(yǎng)衛(wèi)生習慣，樹立正確的保教理念；2．養(yǎng)成嬰幼兒保教工作的安全意識；3．提高根據活動要求進行科學保育的素質。教學重點1.理解嬰幼兒感覺器官的特點；2.掌握嬰幼兒感覺器官的保育要點；教學難點能夠運用感覺器官保育要點指導實際工作。教學方法講授法、案例分析法、任務驅動法。學習方法多種感官參與法、合作探究法、欣賞體驗法。教學資源PPT、視頻、線上資源庫。教學過程環(huán)節(jié)教學內容師生互動設計意圖復習提問導入新課1.嬰幼兒內分泌系統(tǒng)的特點有哪些？2.嬰幼兒內分泌系統(tǒng)的保育要點有哪些？【新課導入】朵朵不久前患了感冒，發(fā)熱、咳嗽、流涕、嗓子疼的癥狀持續(xù)了好幾天。在家長和老師的精心照料下，朵朵的感冒癥狀消失了，但最近朵朵總是說耳朵難受，聽不清楚好像被什么堵住了。醫(yī)生診斷朵朵患上了中耳炎。嬰幼兒易患中耳炎的原因是什么？保教人員應該如何做好相應的保育工作？教師提問學生回答教師提供案例，發(fā)布問題。學生思考問題，設定目標。鞏固所學知識。引出新授內容。3.任務驅動，目標導向。學習新知課堂練習（一）嬰幼兒眼睛的特點與保健1.嬰幼兒眼睛的特點（1）生理性遠視；（2）晶狀體有較好的彈性。2.嬰幼兒眼睛的衛(wèi)生保?。?）教育嬰幼兒養(yǎng)成良好的用眼習慣,有保護眼睛的意識；（2）為嬰幼兒提供適宜的環(huán)境、玩教具；（3）定期進行視力檢查；（4）注意眼部安全、衛(wèi)生；（5）合理營養(yǎng)膳食。填空題：1.嬰幼兒眼球前后徑較短，看到的物體成像在視網膜的后方，這種現象叫。2.用眼時間不宜過長，每次看電視時間小班不超過，中、大班不超過。3.是視力發(fā)育的關鍵期，也是矯治視覺缺陷效果最明顯的時期。講解演示線上答題，及時收集反饋信息。知識積累評價診改學習新知課堂練習（二）嬰幼兒耳朵的特點與保健1.嬰幼兒耳的特點（1）耳郭易生凍瘡；（2）外耳道易長癤；（3）易患中耳炎；（4）對噪聲敏感。2．嬰幼兒耳的衛(wèi)生保?。ǎ保┱_清理耳道；（２）預防中耳炎；（３）減少環(huán)境中的噪聲；（４）防止藥物中毒性耳聾。1.嬰幼兒耳的特點有哪些？2.如何做好嬰幼兒耳的衛(wèi)生保健？講解法及時收集反饋信息評價診改學習新知課堂練習（三）嬰幼兒皮膚的特點和保健1.嬰幼兒皮膚的特點（1）皮膚的保護功能差；（2）皮膚調節(jié)體溫的能力差；（3）皮膚的滲透作用強；（4）皮膚感覺能力較差。3.嬰幼兒皮膚保?。?）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；（2）注意衣著衛(wèi)生；（3）加強體能鍛煉；（4）預防中毒。1.嬰幼兒皮膚的特點有哪些？2.如何做好嬰幼兒皮膚的衛(wèi)生保??？講解法及時收集反饋信息評價診改鞏固練習實訓任務幼兒眼睛的保育指導【實訓目的】1．理解幼兒眼睛的生長發(fā)育特點及重要性。2．能指導幼兒保護眼睛，正確用眼。3．樹立積極健康的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。【實訓內容】通過觀看嬰幼兒用眼的視頻，發(fā)現嬰幼兒眼睛的生長發(fā)育特點，解釋嬰幼兒用眼過程中的現象，分析保育員應當如何正確按照眼睛的生長發(fā)育特點進行照護與個別指導，給出指導意見。教師引導，學生討論，合作交流。理實一體能力提升總結歸納教師引導學生總結總結知識點；總結學習感受?？偨Y提升，鞏固所學。布置作業(yè)必做題：1.嬰幼兒感覺器官的特點有哪些？2.嬰幼兒感覺器官的保健措施有哪些？選做題：朵朵不久前患了感冒，發(fā)熱、咳嗽、流涕、嗓子疼的癥狀持續(xù)了好幾天。在家長和老師的精心照料下，朵朵的感冒癥狀消失了，但最近朵朵總是說耳朵難受，聽不清楚好像被什么堵住了。醫(yī)生診斷朵朵患上了中耳炎。嬰幼兒易患中耳炎的原因是什么？保教人員應該如何做好相應的保育工作？必做題針對全體學生（獨自完成）選做題針對想提高的學生（可以小組為單位集體完成）分層次作業(yè)，滿足學生不同發(fā)展需求。板書設計教學反思（對照教學目標，根據教學情況及時寫教學反思，記錄成長足跡，提升研究能力。）成功之處：學生亮點：欠妥之處：改進設想：《嬰幼兒身心發(fā)展及保育》課程授課教案任務名稱3.1嬰幼兒動作的發(fā)展與培養(yǎng)授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時4授課時間授課人學情分析教學目標知識目標：理解嬰幼兒動作發(fā)展的基本知識，掌握嬰幼兒動作發(fā)展的規(guī)律與培養(yǎng)措施。能力目標：能夠根據訓練方案科學的輔助嬰幼兒進行動作訓練，促進動作發(fā)展。素質目標：增強關心呵護嬰幼兒、科學訓練嬰幼兒動作的意識。教學重點嬰幼兒動作發(fā)展的訓練方法。教學難點根據嬰幼兒動作訓練的要點幫助嬰幼兒訓練動作。教學方法任務驅動法、案例分析法、情境體驗法。學習方法多種感官參與法、合作探究法、欣賞體驗法。教學過程環(huán)節(jié)教學內容師生互動設計意圖復習提問導入新課【新課導入】下面是兩位媽媽的對話：亮亮媽媽：我兒子一歲半的時候，還不會走路，但是他特別愛動，這也要拿，那也要碰，你不給他，他就耍賴！真頭疼！天天看著他比上班還累！是不是所有的小孩子都這樣？茜茜媽媽：我女兒一歲兩個月的時候，不用攙扶也能自己走幾步，過了一周左右，她就走的很好了。1.教師講述案例2.小組討論：嬰幼兒動作發(fā)展的一般趨勢是怎樣的？3.學生發(fā)表感受，明確本節(jié)課目標和任務。用案例串起本課主要內容，激發(fā)學生探索的興趣，明確本課主要任務。學習新知課堂練習一、動作發(fā)展的意義（一）動作的發(fā)展代表著嬰幼兒身體各器官、系統(tǒng)的成熟與統(tǒng)一（二）動作的發(fā)展能夠促進認知功能的發(fā)展（三）動作的發(fā)展促進嬰幼兒的社會性發(fā)展1.小組分析導入情景案例，匯總嬰幼兒動作發(fā)展的意義。2.教師總結。3.明確要點。分析、討論中明確動作發(fā)展的重要性。學習新知課堂練習二、嬰幼兒動作發(fā)展的規(guī)律從上部動作到下部動作從中央部分動作到邊緣部分動作從大肌肉動作到小肌肉動作從無意動作到有意動作從整體動作到局部、準確、專門化動作1.出示圖片，分析問題。2.小組討論，匯總規(guī)律。3.教師點評，總結規(guī)律。觀看圖片中，尋找并匯總動作發(fā)展的規(guī)律，形成深刻認識。學習新知課堂練習三、嬰幼兒動作發(fā)展的特點和規(guī)律（一）0—3歲嬰幼兒動作發(fā)展的特點及訓練1.0～3歲嬰幼兒動作發(fā)展的特點（1）粗大動作的發(fā)展（2）精細動作的發(fā)展2.0～3歲嬰幼兒動作的訓練◎對嬰幼兒進行動作訓練，必須按照動作發(fā)展的規(guī)律循序漸進的進行?！驅胗變哼M行動作訓練，注重趣味性?！驅胗變哼M行動作訓練，必須制定長期的計劃，堅持做到長期訓練、分散訓練?！驅胗變哼M行動作訓練，必須從孩子的實際發(fā)育水平出發(fā)，針對每個孩子動作、心理發(fā)展的差異，進行差異化訓練?！驅胗變哼M行動作訓練，還應該發(fā)揮家長的積極主導作用，將動作訓練與保健相結合。（二）3—6歲嬰幼兒動作發(fā)展的特點1.提出問題，引導學生思考問題：認真學習思考后，結合生活經驗和課堂案例，用思維導圖方式匯總嬰幼兒動作發(fā)展的特點及訓練方法。2.匯總學生思考結果。3.課堂測試掌握效果。合作探究中提升學生合作意識，同時互相學習動作訓練的方法，掌握本課重點內容。鞏固練習合作探究，模擬練習：爬行對孩子的心理發(fā)展具有重要的意義，請認真觀察圖片，相互之間模擬輔助嬰幼兒爬行的動作，說出注意要點。1.閱讀動作要求2.小組準備，相互模擬訓練動作根據動作訓練要求完成動作訓練流程，提升動手操作能力?？偨Y歸納孩子們到了幼兒階段，能夠掌握各種粗大動作和不同程度的精細動作，動作的發(fā)展既標志著幼兒身體各系統(tǒng)機能的逐步完善，也為其他心理活動的進一步發(fā)展奠定了基礎。學生再次感受動作發(fā)展對嬰幼兒心理發(fā)展的重要性。對本課內容的重要性進一步明確。布置作業(yè)必做題：1．嬰幼兒動作發(fā)展的規(guī)律是什么？2．保教人員應該如何幫助嬰幼兒訓練動作？選做題：利用本課所學，制作嬰幼兒動作發(fā)展重要性的美篇，在網絡上發(fā)布。學生上傳作業(yè)，教師及時點評。分層次布置作業(yè)，適合不同學生的學習需求。板書設計訓練規(guī)律訓練規(guī)律 上部動作下部動作循序漸進趣味性制定長期計劃 中央部分邊緣部分差異化訓練與保健相結合 大肌肉小肌肉 無意動作有意動作 整體局部、準確、專門化教學反思（對照教學目標，根據教學情況及時寫教學反思，記錄成長足跡，提升研究能力。）成功之處：學生亮點：欠妥之處：改進設想：《嬰幼兒身心發(fā)展及保育》課程授課教案任務名稱3.2嬰幼兒言語的發(fā)展與培養(yǎng)授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時4授課時間授課人學情分析教學目標知識目標：理解語言和言語的基本知識，掌握嬰幼兒言語發(fā)展的規(guī)律與培養(yǎng)措施。能力目標：能夠準確分析嬰幼兒言語發(fā)展案例，并根據案例提出合理的促進措施。素質目標：愿意傾聽嬰幼兒談話，提升以嬰幼兒為重的保育責任感。教學重點嬰幼兒言語發(fā)展的特點和促進措施。教學難點根據嬰幼兒言語發(fā)展特點提出合理的促進措施。教學方法任務驅動法、案例分析法、情境體驗法。學習方法多種感官參與法、合作探究法、欣賞體驗法。教學過程環(huán)節(jié)教學內容師生互動設計意圖復習提問導入新課【新課導入】6個月的豆豆經常會發(fā)出類似元音和不同的輔音相結合的音節(jié)，但是聽起來不是特別清楚，比如：ba-ba-ba，da-da-da，ma-ma-ma等等，有時候聽起來就像是在叫“爸爸，媽媽”一樣，媽媽聽了特別高興，以為豆豆會說話了。可是，豆豆的奶奶卻說，孩子會說話還早著呢！1.教師講述案例2.小組討論：從嬰幼兒言語發(fā)展的角度來講，豆豆是否會說話了呢？3.學生發(fā)表感受，明確本節(jié)課目標和任務關于言語的案例引出本課主要內容，激發(fā)學生探索的興趣。學習新知課堂練習一、語言和言語的概念（一）語言是由詞匯按一定的語法規(guī)則所構成的復雜的符號系統(tǒng)。語言是社會約定俗成的，具有社會性。語言的三要素是語音、語法和詞匯。（二）言語是運用語言進行交流、傳遞信息的過程。主要有外部言語和內部言語兩種。1.小組分析導入情景案例，體會言語和語言的不同2.教師總結3.明確要點分析掌握語言和言語的概念。學習新知課堂練習二、言語的作用言語發(fā)展促進人的社會化進程言語發(fā)展促進人們認知過程的發(fā)展言語發(fā)展對人的心理行為具備調節(jié)作用三、言語和語言的關系語言是社會約定俗成的語言材料和規(guī)則，而言語則是個體對這種語言材料和規(guī)則的運用；語言是一種社會現象，具有較大的穩(wěn)定性，而言語是個體現象，具有個別性和多變性。語言存在于言語活動中，必須通過人們的言語活動才能發(fā)揮作用，才能發(fā)展。言語活動必須借助語言來實現。1.根據引入情景，分析問題。2.小組討論，匯總看法。3.教師點評，總結要點。深入分析情景案例，尋找并匯總言語發(fā)展的重要性，明確言語和語言的關系，形成深刻認識。學習新知課堂練習三、嬰幼兒言語發(fā)展的特點和規(guī)律（一）嬰幼兒言語的發(fā)生1.嬰幼兒言語的準備期（0—1歲）（1）反射性發(fā)聲期（0～4個月）；（2）牙牙語期（5～9個月）；（3）詞和句子模式的萌芽期（10～12個月）。2.嬰幼兒言語的形成期（1）單詞句階段（1～1.5歲）；（2）雙詞句和多詞句階段（1.5～2歲）；（3）簡單句階段（2～3歲）。（二）嬰幼兒言語的發(fā)展1.語音的發(fā)展2.詞匯的發(fā)展數量--范圍--內容--詞義3.語法結構的發(fā)展4.口語表達能力的發(fā)展1.提出問題，引導學生思考問題：結合生活經驗和課堂案例，用思維導圖方式匯總嬰幼兒言語發(fā)展的特點。2.匯總學生思考結果。3.知識測試，檢測掌握效果。結合生活經驗，合作探究，提升學生合作意識，掌握嬰幼兒言語發(fā)展的特點和規(guī)律，明確本課重點。鞏固練習合作探究，歸納總結嬰幼兒言語發(fā)展的促進措施：◎重視語言教育活動?！騽?chuàng)設良好的言語交往環(huán)境?！蜃⒅卦谝蝗丈钪袧B透語言教育?！蜃龊脣胗變旱难哉Z榜樣?！蜃鹬貗胗變貉哉Z發(fā)展的個別差異性?！蚣ぐl(fā)嬰幼兒學習書面言語的興趣。1.出示案例明明是中班的男孩，他說話結巴，平時小朋友都不愿意和他玩兒，如果你是他的老師，你會怎樣幫助他？2.小組準備，相互模擬保教人員與明明的對話，體會崗位情景。根據言語發(fā)展的促進措施嘗試情景模擬，提升動手操作能力?？偨Y歸納嬰幼兒期是言語發(fā)展的重要時期，保教人員應該重視嬰幼兒言語發(fā)展的培養(yǎng)和訓練，促進嬰幼兒的言語科學、穩(wěn)定的持續(xù)發(fā)展。學生再次感受言語發(fā)展對嬰幼兒心理發(fā)展的重要性。對本課內容的重要性進一步明確。布置作業(yè)必做題：1．嬰幼兒詞匯和語法結構發(fā)展的規(guī)律是什么？2．保教人員應該如何幫助嬰幼兒提升言語表達能力？選做題：搜集10首適合3—4歲嬰幼兒的兒歌，用孩子們喜歡的聲音和動作表現出來，錄制成短視頻，在班級群分享。學生上傳作業(yè)，教師及時點評。分層次布置作業(yè)，適合不同學生的學習需求。板書設計嬰幼兒言語的發(fā)展嬰幼兒言語的發(fā)生嬰幼兒言語的發(fā)展嬰幼兒言語的發(fā)生1.嬰幼兒言語的準備期（0—1歲）1.語音的發(fā)展2.嬰幼兒言語的形成期2.詞匯的發(fā)展3.語法結構的發(fā)展4.口語表達能力的發(fā)展教學反思（對照教學目標，根據教學情況及時寫教學反思，記錄成長足跡，提升研究能力。）成功之處：學生亮點：欠妥之處：改進設想：《嬰幼兒身心發(fā)展及保育》課程授課教案任務名稱4.1嬰幼兒感知覺和注意發(fā)展與培養(yǎng)授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時授課時間授課人學情分析教學目標知識目標：1.理解感知覺的基礎知識；2.掌握嬰幼兒感知覺與注意發(fā)展的特點。能力目標：形成科學分析嬰幼兒感知覺與注意發(fā)展特點的能力。素質目標：樹立科學看待嬰幼兒心理發(fā)展的理念。教學重點掌握嬰幼兒感知覺與注意發(fā)展的特點。教學難點運用嬰幼兒感知覺與注意的相關知識，促進嬰幼兒感知覺與注意的發(fā)展。教學方法講授法任務驅動法案例分析法學習方法多種感官參與法合作探究法欣賞體驗法教學資源教學過程環(huán)節(jié)教學內容師生互動設計意圖導入新課【新課導入】幼兒園里，老師將小班朋友帶到觀察園區(qū)觀察果樹，幼兒們瞧瞧這棵，看看那棵。當老師讓他們對剛才觀察的情況進行說明時，孩子們卻說不出樹木的特征和形狀，但是能夠知道天上小鳥在飛，水里的魚兒在歡快地游動，果樹上的蝴蝶在翩翩起舞，操場上的小朋友在玩“老鷹捉小雞”。幼兒園的小朋友在老師讓觀察果樹時，為什么說不出樹木的特征與形狀，反而能知道小鳥、魚兒、蝴蝶呢？明確學習內容，思考案例中幼兒園小朋友觀察的特點。情境引入，通過案例分析，讓學生了解幼兒觀察發(fā)展的特點，為下面知識的學習奠定認知基礎。學習新知課堂練習一、嬰幼兒感知覺的發(fā)展與培養(yǎng)（一）感知覺概述1.感知覺的概念2.感覺的種類3.知覺的種類（二）感知覺的特性1.感覺的特性2.知覺的特性（三）嬰幼兒感覺發(fā)展的特點1.嬰幼兒視覺的發(fā)展2.嬰幼兒聽覺的發(fā)展3.嬰幼兒觸覺的發(fā)展（四）嬰幼兒知覺發(fā)展的特點1.形狀知覺2.方位知覺3.大小知覺4.深度知覺5.時間知覺（五）感知覺規(guī)律在嬰幼兒保教過程中的運用1.感覺規(guī)律在嬰幼兒保教活動中的運用2.知覺規(guī)律在嬰幼兒保教活動中的運用（六）嬰幼兒觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)1.嬰幼兒觀察力發(fā)展的特點2.嬰幼兒觀察力的培養(yǎng)1.學生自主學習教材157——170頁的內容。2.學生小組交流學習成果。3.分組依次提出學習疑問。4.教師匯總全班疑難問題，逐一解決。5.師生小結學習收獲。6.操作練習：感知覺規(guī)律在嬰幼兒保教過程中如何運用？以問題為導向，引導學生自主學習、合作探究、提出質疑、共同解決、教師點拔、總結收獲、技能操作，順利解決疑難問題，完成學習任務。學習新知課堂練習二、嬰幼兒注意的發(fā)展與培養(yǎng)（一）注意概述1.注意的分類2.注意的品質（1）注意的廣度（2）注意的穩(wěn)定性（3）注意的分配（4）注意的轉移（二）嬰幼兒注意的發(fā)展及特點1.新生兒注意的發(fā)展2.嬰兒期注意的發(fā)展3.幼兒期注意的發(fā)展（三）嬰幼兒注意分散的原因及預防1.嬰幼兒注意分散的原因（1）無關刺激過多（2）疲勞（3）目的要求不明確（4）注意不善于轉移（5）無意注意和有意注意沒有并用2.嬰幼兒注意分散的預防（1）避免無關刺激的干擾（2）制訂合理的作息制度（3）培養(yǎng)良好的注意習慣（4）靈活地交替運用無意注意和有意注意（5）提高保教質量1.學生自主學習教材第170—177頁的內容。2.學生小組交流學習成果。3.分組依次提出學習疑問。4.教師匯總全班疑難問題，逐一解決。5.師生小結學習收獲。6.操作練習：在幼兒園保教過程中，如何有效預防幼兒注意分散？以問題為導向，引導學生自主學習、合作探究、提出質疑、共同解決、教師點拔、總結收獲、技能操作，順利解決疑難問題，完成學習任務。鞏固練習4.1科學活動“蛋寶寶，站起來”1.教師出示鞏固練習題目：實訓任務。2.學生分小組進行模擬實訓。加強基礎知識掌握與運用，對保育技能的形成、鞏固和發(fā)展起到重要的作用?？偨Y歸納一、嬰幼兒感知覺的發(fā)展與培養(yǎng)1.感知覺概述、特性2.嬰幼兒感知覺發(fā)展的特點3.感知覺規(guī)律在嬰幼兒保教過程中的運用4.嬰幼兒觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)二、嬰幼兒注意的發(fā)展與培養(yǎng)1.注意概述2.嬰幼兒注意的發(fā)展及特點3.嬰幼兒注意分散的原因及預防師生共同總結歸納學習收獲，提出繼續(xù)努力的方向。反思學習過程，強化知識與技能掌握。布置作業(yè)必做題：1.美國心理學家吉布森和沃克著名的“視覺懸崖”實驗證明，出生約6個月的嬰兒便開始具有（）的能力。A.時間知覺B.大小知覺C.形狀知覺D.深度知覺2.人們常說的“萬綠叢中一點紅”體現了感覺的（）現象。A.適應B.對比C.后像D.強度選做題：1.在嬰幼兒保教活動中，如何運用感知覺規(guī)律？2.在嬰幼兒保教活動中，如何預防嬰幼兒注意的分散？1.學生自主練習。2.教師講評，總結學習成效。對學生作業(yè)情況及時反饋，有利于學生及時發(fā)現知識與技能掌握情況，并有針對性進行學習與鞏固。板書設計教學反思（對照教學目標，根據教學情況及時寫教學反思，記錄成長足跡，提升研究能力。）成功之處：學生亮點：欠妥之處：改進設想：說明：感知覺是一個人認識世界的開端。教師要根據感知覺規(guī)律，引導學生運用多種感官參與到教學活動中，加深印象，提高學習效果?！秼胗變荷硇陌l(fā)展及保育》課程授課教案任務名稱任務4.2嬰幼兒記憶和想象發(fā)展與培養(yǎng)授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時授課時間授課人學情分析教學目標知識目標：1.理解記憶與想象的基本知識；2.掌握嬰幼兒記憶與想象發(fā)展的基本特點。能力目標：形成科學分析嬰幼兒記憶與想象發(fā)展特點的能力。素質目標：樹立科學看待嬰幼兒記憶與想象發(fā)展的理念。教學重點掌握嬰幼兒記憶與想象發(fā)展的基本特點。教學難點運用嬰幼兒記憶與想象的相關知識，促進嬰幼兒記憶與想象的發(fā)展。教學方法講授法、任務驅動法、案例分析法。學習方法多種感官參與法、合作探究法、欣賞體驗法。教學資源教學過程環(huán)節(jié)教學內容師生互動設計意圖復習提問導入新課【新課導入】婷婷是幼兒園中班的幼兒。一天，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪”。她先畫了貓頭、貓眼、貓耳朵。然后畫了一條線，說這是草地，在上面畫了綠草、小花，接著她又畫了一只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像！像什么呀？像小火車”。這時她又突然想起來：“小貓還沒嘴呢，也沒畫胡子”。于是又畫了起來。婷婷的行為說明了什么？嬰幼兒的記憶與想象還具有哪些特點？如何培養(yǎng)嬰幼兒的記憶力和想象力？明確學習內容，思考案例中幼兒所展現出的想象的特點。情境引入，通過案例分析，讓學生了解幼兒想象發(fā)展的特點，為下面知識的學習奠定認知基礎。學習新知課堂練習一、嬰幼兒記憶的發(fā)展與培養(yǎng)（一）記憶概述記憶是人腦對經歷過的事物的反映。一般可分為識記、保持和重現三個階段。根據不同的分類標準，記憶可以分為不同的種類。1.根據記憶內容的變化，將記憶分為形象記憶、抽象記憶、情緒記憶和動作記憶2.根據信息保持的時間長短，將記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶3.根據記憶時意識參與的程度，將記憶分為外顯記憶與內隱記憶（二）嬰幼兒記憶發(fā)展的特點1.無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展2.記憶的理解和組織程度逐漸提高3.形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展（三）嬰幼兒記憶力的培養(yǎng)策略1.利用事物本身的特點增強記憶效果2.利用嬰幼兒的情緒增強記憶效果3.利用日常生活活動增強記憶效果4.培養(yǎng)有意識記，增強記憶效果5.利用富有感情色彩的教學增強記憶效果6.利用記憶恢復的規(guī)律提升記憶效果1.學生自主學習教材180——185頁的內容。2.學生小組交流學習成果。3.分組依次提出學習疑問。4.教師匯總全班疑難問題，逐一解決。5.師生小結學習收獲。6.操作練習：在幼兒園保教過程中如何培養(yǎng)幼兒的記憶力？以問題為導向，引導學生自主學習、合作探究、提出質疑、共同解決、教師點拔、總結收獲、技能操作，順利解決疑難問題，完成學習任務。學習新知課堂練習二、嬰幼兒想象的發(fā)展與培養(yǎng)（一）想象概述根據新形象的形成有無目的性，可以把想象分為無意想象和有意想象。1.無意想象2.有意想象（1）再造想象（2）創(chuàng)造想象（3）幻想（二）嬰幼兒想象的特點1.無意想象占重要地位，有意想象初步發(fā)展2.再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展3.想象有時和現實混淆（三）嬰幼兒想象力的培養(yǎng)1.開闊嬰幼兒視野，豐富嬰幼兒感性知識和生活經驗2.充分利用文學藝術活動發(fā)展嬰幼兒的想象3.充分利用游戲發(fā)展嬰幼兒的想象4.玩教具在嬰幼兒想象中的作用不可忽視1.學生自主學習教材186——191頁的內容。2.學生小組交流學習成果。3.分組依次提出學習疑問。4.教師匯總全班疑難問題，逐一解決。5.師生小結學習收獲。6.操作練習：在幼兒園保教過程中，如何有效幼兒的想象力？以問題為導向，引導學生自主學習、合作探究、提出質疑、共同解決、教師點拔、總結收獲、技能操作，順利解決疑難問題，完成學習任務。鞏固練習游戲“手形彩繪”的指導1.教師出示鞏固練習題目：實訓任務。2.學生分小組進行模擬實訓。加強基礎知識掌握與運用，對保育技能的形成、鞏固和發(fā)展起到重要的作用?？偨Y歸納一、嬰幼兒記憶的發(fā)展與培養(yǎng)1.記憶概述2.嬰幼兒記憶發(fā)展的特點3.嬰幼兒記憶力的培養(yǎng)策略二、嬰幼兒想象的發(fā)展與培養(yǎng)1.想象概述2.嬰幼兒想象的特點3.嬰幼兒想象力的培養(yǎng)師生共同總結歸納學習收獲，提出繼續(xù)努力的方向。反思學習過程，強化知識與技能掌握。布置作業(yè)必做題：1.3歲的明明在不理解古詩詞的情況下，也能很熟練地背誦古詩。這是（）記憶。A.意義B.機械C.理解D.抽象2.幼兒正在畫“汽車”，聽到別人說“這像汽車嗎”？他立刻說“我畫的是房子”。這一現象表明了幼兒（）。A.想象以過程為滿足B.想象的內容零散、無系統(tǒng)C.想象的主題易受外界干擾D.想象受興趣的影響3.有個小朋友很喜歡長頸鹿，有一天他對小朋友說：“我有一頭真的長頸鹿?！边@說明（）。A.幼兒想象的獨特性B.幼兒想象的夸張性C.幼兒想象的可產性D.幼兒想象的穩(wěn)定性選做題：如何有效地促進嬰幼兒記憶與想象的發(fā)展？1.學生自主練習。2.教師講評，總結學習成效。對學生作業(yè)情況及時反饋，有利于學生及時發(fā)現知識與技能掌握情況，并有針對性進行學習與鞏固。板書設計教學反思（對照教學目標，根據教學情況及時寫教學反思，記錄成長足跡，提升研究能力。）成功之處：學生亮點：欠妥之處：改進設想：說明：記憶力并不是智慧，但沒有記憶力還成什么智慧呢？因此，我們要鼓勵學生快樂地記憶一些重要的知識，這是他們運用知識解決問題的前提，也是創(chuàng)造的基礎。《嬰幼兒身心發(fā)展及保育》課程授課教案任務名稱任務4.3嬰幼兒思維發(fā)展與培養(yǎng)授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時授課時間授課人學情分析教學目標知識目標：1.理解思維的基本知識；2.掌握嬰幼兒思維發(fā)展的特點。能力目標：訓練自己根據嬰幼兒思維發(fā)展特點實施保育的能力。素質目標：樹立愛護嬰幼兒、按照嬰幼兒思維發(fā)展特點實施保育的意識。教學重點掌握嬰幼兒思維發(fā)展的特點。教學難點運用嬰幼兒思維的相關知識，促進嬰幼兒思維發(fā)展。教學方法講授法任務驅動法案例分析法學習方法多種感官參與法合作探究法欣賞體驗法教學資源教學過程環(huán)節(jié)教學內容師生互動設計意圖復習提問導入新課【新課導入】幼兒園里，一些幼兒在一起玩皮球，看到皮球從斜坡上滾落下來后，一個幼兒問:“為什么皮球會從這上面滾下來呢?”4歲的麗麗回答:“它沒有腳，站不穩(wěn)。”5歲的華華說:“不對，是皮球不想呆在上面！”6歲的鵬鵬說:“不對，是因為這兒有小山，球是圓的，它就滾了。如果球不是圓的，就不會滾動了?！辈煌挲g段的幼兒會對同一現象做出不同的解釋，這是為什么呢？嬰幼兒的思維有哪些特點？應如何培養(yǎng)嬰幼兒的思維能力？明確學習內容，思考案例中幼兒所展現出來的思維的特點。情境引入，通過案例分析，讓學生了解幼兒思維發(fā)展的特點，為下面知識的學習奠定認知基礎。學習新知課堂練習一、思維概述（一）思維的概念思維是人腦借助于言語、表象或動作實現的，對客觀事物的性質及關系的概括的和間接的反映，是認識的高級形式。（二）思維的特點思維是在感知的基礎上實現的高級認知形式，具有間接性與概括性兩個特點。（三）思維的品質1．廣闊性2．深刻性3．敏捷性4．靈活性5．批判性6．邏輯性1.學生自主學習教材195——197頁的內容。2.學生小組交流學習成果。3.分組依次提出學習疑問。4.教師匯總全班疑難問題，逐一解決。5.師生小結學習收獲。6.操作練習：舉例說明思維的六大品質。以問題為導向，引導學生自主學習、合作探究、提出質疑、共同解決、教師點拔、總結收獲、技能操作，順利解決疑難問題，完成學習任務。學習新知課堂練習二、嬰幼兒思維發(fā)展的特點從思維發(fā)展的方式來看，兒童思維發(fā)展的趨勢是：直觀動作思維～具體形象思維～初步的抽象邏輯思維。1．嬰兒期以直觀動作思維為主；2．幼兒期以具體形象思維為主；3．幼兒晚期抽象思維開始萌芽。1.學生自主學習教材197——199頁的內容。2.學生小組交流學習成果。3.分組依次提出學習疑問。4.教師匯總全班疑難問題，逐一解決。5.師生小結學習收獲。6.操作練習：舉例說明幼兒思維發(fā)展的特點？以問題為導向，引導學生自主學習、合作探究、提出質疑、共同解決、教師點拔、總結收獲、技能操作，順利解決疑難問題，完成學習任務。學習新知課堂練習三、促進嬰幼兒思維發(fā)展的策略1．創(chuàng)設直接感知和動手操作的機會，促進嬰幼兒直觀動作思維發(fā)展；2．豐富嬰幼兒的感性知識，促進嬰幼兒具體形象思維的發(fā)展；3．合理組織保教活動，發(fā)展幼兒的抽象思維能力。1.學生自主學習教材200——201頁的內容。2.學生小組交流學習成果。3.分組依次提出學習疑問。4.教師匯總全班疑難問題，逐一解決。5.師生小結學習收獲。以問題為導向，引導學生自主學習、合作探究、提出質疑、共同解決、教師點拔、總結收獲，順利解決疑難問題，完成學習任務。鞏固練習點線面游戲“捉迷藏”的指導1.教師出示鞏固練習題目：實訓任務。2.學生分小組進行模擬實訓。加強基礎知識掌握與運用，對保育技能的形成、鞏固和發(fā)展起到重要的作用?？偨Y歸納一、思維概述1.思維的概念2.思維的特點3.思維的品質二、嬰幼兒思維發(fā)展的特點1.嬰兒期以直觀動作思維為主；2.幼兒期以具體形象思維為主；3.幼兒晚期抽象思維開始萌芽。三、促進嬰幼兒思維發(fā)展的策略1.創(chuàng)設直接感知和動手操作的機會，促進嬰幼兒直觀動作思維發(fā)展；2.豐富嬰幼兒的感性知識，促進嬰幼兒具體形象思維的發(fā)展；3.合理組織保教活動，發(fā)展幼兒的抽象思維能力。師生共同總結歸納學習收獲，提出繼續(xù)努力的方向。反思學習過程，強化知識與技能掌握。布置作業(yè)必做題：1.東東看動畫片入迷了，飯也不吃。媽媽說：“那你就看個夠吧，別吃飯了。”東東就一直看，以為真的不用吃飯了。東東不能理解媽媽說的是反話，是因為幼兒理解事物具有（）A.表面性B.概括性C.形象性D.抽象性2.小強說：“小蘭的媽媽是陳老師?！卑职謫枺骸瓣惱蠋煹呐畠菏钦l？”小強搖搖頭說：“不知道。”這反映小東的思維特點是（）。A.經驗性B.固定性C.表面性D.不可逆性選做題：3.如何促進幼兒思維能力的發(fā)展？1.學生自主練習。2.教師講評，總結學習成效。對學生作業(yè)情況及時反饋，有利于學生及時發(fā)現知識與技能掌握情況，并有針對性進行學習與鞏固。板書設計教學反思（對照教學目標，根據教學情況及時寫教學反思，記錄成長足跡，提升研究能力。）成功之處：學生亮點：欠妥之處：改進設想：說明：思維是人腦獨有的機能。而懶于思索、不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。教師要善于激發(fā)學生們積極思維的欲望?！秼胗變荷硇陌l(fā)展及保育》課程授課教案任務名稱任務4.4嬰幼兒情緒情感的發(fā)展與教育授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時授課時間授課人學情分析教學目標知識目標：1.理解情緒情感的基礎知識；2.掌握嬰幼兒情緒情感發(fā)展的基本特點。能力目標：訓練自己根據嬰幼兒情緒情感發(fā)展特點實施保育的能力。素質目標：樹立愛護嬰幼兒、按照嬰幼兒情緒情感發(fā)展特點實施保育的意識。教學重點掌握嬰幼兒情緒情感發(fā)展的基本特點。教學難點運用嬰幼兒情緒情感發(fā)展的相關知識，促進嬰幼兒情緒情感發(fā)展的發(fā)展。教學方法講授法、任務驅動法、案例分析法。學習方法多種感官參與法、合作探究法、欣賞體驗法。教學資源教學過程環(huán)節(jié)教學內容師生互動設計意圖復習提問導入新課【新課導入】區(qū)域游戲時，朵朵時不時地過來告狀：“老師，他們建構區(qū)里的東西放得很亂很亂，我跟他們說都不聽?！薄袄蠋?，他們把甜品店的東西帶到外面去了。”“老師老師，明明他搶我玩具?！?0分鐘內，朵朵跑進跑出好多回，時不時地聽到她的大嗓門，結果自己都沒玩到什么。朵朵為什么會頻繁告狀？嬰幼兒的情緒情感有什么發(fā)展特點？我們應該如何培養(yǎng)嬰幼兒的良好情緒情感？明確學習內容，思考案例中幼兒所展現出來的情緒情感的特點。情境引入，通過案例分析，讓學生了解幼兒情緒情感發(fā)展的特點，為下面知識的學習奠定認知基礎。學習新知課堂練習一、情緒情感概述（一）情緒的種類1.情緒的基本形式據我國古代名著《禮記》記載，人的情緒有“七情”分法，即喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲；《白虎通》記載，情緒可分為“六情”，即喜、怒、哀、樂、愛、惡；近代的研究中，常把快樂、憤怒、恐懼、悲哀列為最基本的或最原始的情緒。這是人和動物共有的情緒體驗。2.情緒的基本狀態(tài)（1）心境（2）激情（3）應激（二）情感的種類1.道德感2.理智感3.美感1.學生自主學習教材204--207頁的內容。2.學生小組交流學習成果。3.分組依次提出學習疑問。4.教師匯總全班疑難問題，逐一解決。5.師生小結學習收獲。6.操作練習：舉例說明情緒的基本狀態(tài)以問題為導向，引導學生自主學習、合作探究、提出質疑、共同解決、教師點、總結收獲、技能操作，順利解決疑難問題，完成學習任務。學習新知課堂練習二、嬰幼兒情緒情感的發(fā)展（一）情緒和情感的社會化主要表現在：1.情緒中社會性交往的內容不斷增加2.引起情緒反應的社會性動因不斷增加3.表情的社會化（二）情緒和情感的豐富和深刻化（三）情緒的自我調節(jié)化1.情緒的沖動性逐漸減少；2.情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；3.情緒從外露到內隱。1.學生自主學習教材207——209頁的內容。2.學生小組交流學習成果。3.分組依次提出學習疑問。4.教師匯總全班疑難問題，逐一解決。5.師生小結學習收獲。6.操作練習：舉例說明幼兒情緒情感發(fā)展的特點？以問題為導向，引導學生自主學習、合作探究、提出質疑、共同解決、教師點拔、總結收獲、技能操作，順利解決疑難問題，完成學習任務。學習新知課堂練習三、促進嬰幼兒情緒情感健康發(fā)展的措施（一）創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)嬰幼兒良好的情感（二）充分利用各種活動培養(yǎng)嬰幼兒的情感（三）重視對嬰幼兒進行愛心教育（四）重視培養(yǎng)嬰幼兒的移情能力（五）正確疏導嬰幼兒的不良情緒1.學生自主學習教材209——210頁的內容。2.學生小組交流學習成果。3.分組依次提出學習疑問。4.教師匯總全班疑難問題，逐一解決。5.師生小結學習收獲。以問題為導向，引導學生自主學習、合作探究、提出質疑、共同解決、教師點拔、總結收獲，順利解決疑難問題，完成學習任務。鞏固練習戶外游戲“玩水”1.教師出示鞏固練習題目：實訓任務。2.學生分小組進行模擬實訓。加強基礎知識掌握與運用，對保育技能的形成、鞏固和發(fā)展起到重要的作用?？偨Y歸納一、情緒情感概述1.情緒、情感的種類2.情感的特性二、嬰幼兒情緒情感的發(fā)展1.情緒和情感的社會化；2.情緒和情感的豐富和深刻化；3.情緒的自我調節(jié)化。三、促進嬰幼兒情緒情感健康發(fā)展的措施1.創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)嬰幼兒良好的情感；2.充分利用各種活動培養(yǎng)嬰幼兒的情感；3.重視對嬰幼兒進行愛心教育；4.重視培養(yǎng)嬰幼兒的移情能力。師生共同總結歸納學習收獲，提出繼續(xù)努力的方向。反思學習過程，強化知識與技能掌握。布置作業(yè)必做題：1.“破涕為笑”現象在嬰幼兒身上較為常見。這反映了他們的情緒缺乏（）。A.穩(wěn)定性B.沖動性C.社會性D.外露性2.中班幼兒常?！案鏍睢笔怯桑ǎ┘ぐl(fā)的一種行為。A.道德感B.美感C.理智感D.責任感選做題：3.哪些措施能夠促進嬰幼兒情緒情感的健康發(fā)展？1.學生自主練習。2.教師講評，總結學習成效。對學生作業(yè)情況及時反饋，有利于學生及時發(fā)現知識與技能掌握情況，并有針對性進行學習與鞏固。板書設計教學反思（對照教學目標，根據教學情況及時寫教學反思，記錄成長足跡，提升研究能力。）成功之處：學生亮點：欠妥之處：改進設想：說明：我們可以教給學生管理情緒的方法：發(fā)現情緒、接納情緒、表達情緒、宣泄（陶冶）情緒。指導或幫助學生排解不良情緒，快樂學習、健康成長?！秼胗變荷硇陌l(fā)展及保育》課程授課教案任務名稱5.1嬰幼兒個性發(fā)展與培養(yǎng)授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時授課時間授課人學情分析教學目標知識目標：1.掌握個性的概念；2.理解個性發(fā)展規(guī)律和特點相關知識；3.掌握嬰幼兒個性發(fā)展規(guī)律和特點。能力目標：1.學會運用所學知識觀察并分析嬰幼兒個性發(fā)展規(guī)律和特點的現狀；2.能夠運用科學方法引導嬰幼兒個性的發(fā)展；3.能夠運用個性規(guī)律和特點進行科學的保育活動；4.能夠在保育活動中有培養(yǎng)幼兒的個性。素質目標：能熱愛幼兒保育工作，具有正確的兒童觀和教育觀。教學重點掌握嬰幼兒個性發(fā)展規(guī)律和特點。教學難點1.運用嬰幼兒個性發(fā)展規(guī)律和特點相關知識，促進嬰幼兒個性的發(fā)展；2.能夠運用個性規(guī)律和特點進行科學的保育活動。教學方法講授法、任務驅動法、案例分析法。學習方法講解法、合作探究法、欣賞體驗法。教學過程環(huán)節(jié)教學內容師生互動設計意圖導入新課【新課導入】據媽媽介紹，朵朵從小到現在，不管做什么事都很慢，穿衣服更是如此。比如本來就起得晚了，她仍然慢吞吞地吃早餐，穿衣服的時候也不知道快一點，仍然慢條斯理，一副你急我不急的樣子。在幼兒園里，她最愛做的事就是安靜地畫畫，不管其他小朋友怎么去逗她，她都無動于衷。她還有一個很突出的特點，就是每次午睡過后，都會把小被子疊得整整齊齊的，為此，班里的小朋友可崇拜她呢！但是朵朵媽媽卻希望她改改慢吞吞的“毛病”。明確學習內容，思考案例中小朋友的個性發(fā)展的特點。情境引入，通過案例分析，讓學生感受不同的嬰幼兒個性發(fā)展特點，奠定情感基礎。學習新知課堂練習一、嬰幼兒個性概述（一）什么是個性1.個性傾向性；2.自我意識；3.個性心理特征。（二）個性的特點1.獨特性；2.穩(wěn)定性；3.整體性；4.社會性。（三）嬰幼兒個性的發(fā)展（四）嬰幼兒個性的引導與教育1.嬰幼兒個性傾向性的引導；2.嬰幼兒個性傾向性的教育。1.提問：每個孩子都有自己的個性。嬰幼兒時期個性的特點有哪些，如何塑造嬰幼兒良好的個性？2.學生自主學習教材219——222頁的內容。3.學生小組交流學習成果。4.分組依次提出學習疑問。5.教師匯總全班疑難問題，逐一解決。6.師生小結學習收獲。7.練習：結合案例說明，如何對嬰幼兒個性進行引導與教育？以問題為導向，引導學生自主學習、合作探究、提出質疑、共同解決、教師點拔、總結收獲、針對練習，順利解決疑難問題，完成學習任務。學習新知課堂練習二、嬰幼兒氣質的發(fā)展與培養(yǎng)（一）氣質的概述1.氣質的概念；2.氣質的類型。（二）嬰幼兒氣質發(fā)展的特點1.氣質的穩(wěn)定性；2.嬰幼兒氣質的個別性；3.嬰幼兒氣質的可變性；4.嬰幼兒氣質的“掩蔽”現象；5.嬰幼兒氣質的影響因素。1.學生自主學習教材第222—229頁的內容。2.學生小組交流學習成果。3.分組依次提出學習疑問。4.教師匯總全班疑難問題，逐一解決。5.師生小結學習收獲。6.練習：結合案例說明，如何對不同氣質類型嬰幼兒進行培養(yǎng)？用任務驅動法，引導學生自主學習、合作探究、提出質疑、共同解決、教師點拔、總結收獲、針對練習，順利解決疑難問題，完成學習任務。學習新知課堂練習三、嬰幼兒性格的發(fā)展與培養(yǎng)（一）性格的概述（二）嬰幼兒性格發(fā)展特點1.活潑好動；2.好奇好問；3.愛模仿；4.愛沖動。（三）嬰幼兒性格的培養(yǎng)1.給嬰幼兒樹立良好的榜樣；2.為嬰幼兒創(chuàng)設寬松和諧的環(huán)境；3.尊重幼兒的自尊心和自信心；4.適當進行挫折教育；5.保持家庭教育和托幼所教育的一致性。1.學生自主學習教材第229—235頁的內容。2.學生小組交流學習成果。3.分組依次提出學習疑問。4.教師匯總全班疑難問題，逐一解決。5.師生小結學習收獲。6.練習：結合案例說明，如何培養(yǎng)嬰幼兒良好的性格？用任務驅動法，引導學生自主學習、合作探究、提出質疑、共同解決、教師點拔、總結收獲、針對練習，順利解決疑難問題，完成學習任務。學習新知課堂練習四、嬰幼兒能力的發(fā)展與培養(yǎng)（一）能力的概述1.能力的概念；2.能力的種類；3.能力和知識,技能。（二）嬰幼兒能力的發(fā)展特點1.能力初步形成；2.嬰幼兒的能力表現出個別差異；3.智力發(fā)展迅速。（三）嬰幼兒能力的培養(yǎng)1.正確了解嬰幼兒能力的發(fā)展水平；2.組織嬰幼兒參加各種活動；3.引導嬰幼兒掌握有關知識，技能；4.培養(yǎng)嬰幼兒的興趣；5.培養(yǎng)嬰幼兒的優(yōu)良品德，鼓勵勤奮努力；6.能力異常嬰幼兒的個性化培養(yǎng)。1.學生自主學習教材第235—241頁的內容。2.學生小組交流學習成果。3.分組依次提出學習疑問。4.教師匯總全班疑難問題，逐一解決。5.師生小結學習收獲。6.練習：結合案例說明，如何對嬰幼兒某一種能力進行培養(yǎng)？用任務驅動法，引導學生自主學習、合作探究、提出質疑、共同解決、教師點拔、總結收獲、針對練習，順利解決疑難問題，完成學習任務。學習新知課堂練習五、嬰幼兒自我意識的發(fā)展與培養(yǎng)（一）自我意識的概述1.自我意識的概念及作用；2.自我意識的結構。（二）嬰幼兒自我意識與自我評價的發(fā)展1.對自己身體的認識；2.嬰幼兒自我評價的發(fā)展；3.嬰幼兒自我調控的發(fā)展。（三）嬰幼兒自我意識的培養(yǎng)1.在日常生活中培養(yǎng)幼兒的自我意識；2.在各種活動中正確引導嬰幼兒自我意識；3.評價幼兒要把握分寸；4.為嬰幼兒提供自我評價的機會；5.家園配合，指導家長實施正確的教育。六、嬰幼兒的性別化（一）嬰幼兒的性別概念1.性別認同的發(fā)展；2.性別穩(wěn)定性的發(fā)展；3.性別恒常性的發(fā)展。（二）嬰幼兒的性別角色1.學生自主學習第教材241—249頁的內容。2.學生小組交流學習成果。3.分組依次提出學習疑問。4.教師匯總全班疑難問題，逐一解決。5.師生小結學習收獲。6.練習：以“娃娃家”角色游戲的指導為例，說明如何培養(yǎng)嬰幼兒的自我意識？用任務驅動法，引導學生自主學習、合作探究、提出質疑、共同解決、教師點拔、總結收獲、針對性練習，順利解決疑難問題，完成學習任務。鞏固練習1.什么叫個性？個性有哪些特征？如何對嬰幼兒的個性進行引導與教育？2.什么是氣質？嬰幼兒的氣質發(fā)展有什么特點？怎樣針對嬰幼兒的氣質開展教育？3.什么叫性格？嬰幼兒性格表現出哪些年齡特點？如何塑造嬰幼兒良好的性格？4.嬰幼兒能力發(fā)展的特點是怎樣的？如何促進嬰幼兒能力的發(fā)展？5.嬰幼兒的自我評價發(fā)展有什么特點？談談嬰幼兒自我意識的培養(yǎng)。1.教師出示鞏固練習。2.學生討論交流，以小組為單位發(fā)送到教學平臺上相互學習。搞好基本功訓練，對技能的形成、鞏固和發(fā)展起到重要的作用，對學生學習效果產生強化作用?？偨Y歸納個性的概念；嬰幼兒氣質的發(fā)展與培養(yǎng)；嬰幼兒性格的發(fā)展與培養(yǎng)；嬰幼兒能力的發(fā)展與培養(yǎng)；嬰幼兒自我意識的發(fā)展與培養(yǎng)；嬰幼兒的性別化。師生共同總結歸納學習收獲，提出繼續(xù)努力的方向。一起梳理知識，使之系統(tǒng)化，提高學生學習效率。布置作業(yè)1.我們常說的“脾氣”“秉性”，指的是（）。A.氣質B.性格C.能力D.自我意識2.個性的（）是個性最本質的屬性。A.獨特性B.穩(wěn)定性C.整體性D.社會性3.嬰幼兒的道德品質和興趣反映出幼兒期已形成初步穩(wěn)固的個性傾向性，并表現出積極性和（）的特點。A.需要性B.選擇性C.動機性D.理想性4.“江山易改，稟性難移”指的是嬰幼兒氣質的（）特點。A.穩(wěn)定性B.個別性C.可變性D.嬰幼兒氣質可能發(fā)生“掩蔽”現象5.嬰幼兒自我意識開始發(fā)展的標志是（）。A.區(qū)分主體與動作B.知道自己的名字C.掌握代詞“我”D.知道自己的性別6.性別（）是嬰幼兒性別認知發(fā)展中的一個重要的里程碑。A.認同B.穩(wěn)定性C.恒常性D.角色1.學生自主練習。2.教師講評，總結學習成效。這樣作業(yè)就有督促，有輔導，有檢查，持之以恒，時間久了，學生會形成良好的做作業(yè)習慣。板書設計教學反思（對照教學目標，根據教學情況及時寫教學反思，記錄成長足跡，提升研究能力。）成功之處：學生亮點：欠妥之處：改進設想：說明：世界上沒有完全相同的兩片葉子。同樣地，由于先天遺傳因素、后天社會環(huán)境影響等原因，我們中職學校的每個學生都會形成自己獨特的個性，這是我們因材施教的心理依據。我們每一位教師都要堅持以人為本的教育理念，尊重個性，加強對個性化教育的研究。《嬰幼兒身心發(fā)展及保育》課程授課教案任務名稱5.2嬰幼兒社會性發(fā)展與培養(yǎng)授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時授課時間授課人學情分析教學目標知識目標：1.掌握社會性的概念和主要內容；2.理解嬰幼兒社會性發(fā)展的趨勢。能力目標：1.學會運用所學知識觀察并分析嬰幼兒社會性發(fā)展與培養(yǎng)的現狀；2.能夠運用科學方法引導嬰幼兒社會性的發(fā)展；3.能夠運用社會性發(fā)展特點進行科學的保育活動；4.能夠在保育活動中有培養(yǎng)幼兒的社會性。素質目標：學會尊重幼兒，具有良好的職業(yè)道德、社會責任感和奉獻精神。教學重點掌握社會性的概念和主要內容；理解嬰幼兒社會性發(fā)展的趨勢。教學難點運用嬰幼兒社會性發(fā)展與培養(yǎng)的相關知識，輔助教師培養(yǎng)嬰幼兒良好社會性行為，促進嬰幼兒社會性發(fā)展。教學方法講授法、任務驅動法、案例分析法。學習方法多種感官參與法、合作探究法、欣賞體驗法。教學過程環(huán)節(jié)教學內容師生互動設計意圖導入新課【新課導入】揚揚第一天來幼兒園就哭得驚天動地，他大聲嚷著：“媽媽，我要和你回家，我不要上幼兒園！”一把鼻涕一把淚，看得很是讓人心疼，媽媽狠狠心，把揚揚留在了幼兒園，去上班了。揚揚哭了一上午，甚至拒絕午睡，第二天情景重現；第三天，第四天……揚揚足足哭鬧了一個月的時間才慢慢好轉。明確學習內容，思考案例中的小朋友的社會性發(fā)展的特點。情境導入，通過案例分析，讓學生感受不同的嬰幼兒社會性發(fā)揮在那特點，奠定情感基礎。學習新知課堂練習一、嬰幼兒社會性發(fā)展的趨勢嬰幼兒社會性發(fā)展主要包括親子關系、同伴關系、師幼關系和社會性行為。(一)親子關系親子關系指嬰幼兒與主要撫養(yǎng)者建立起來的強烈的、穩(wěn)定的、親密的情感聯系，即依戀。1.依戀形成的表現依戀一旦形成，會有如下行為表現：主動尋求依戀對象，尋求身體親近和目光追隨；在與依戀對象分離時會表現出緊張；對依戀對象發(fā)出的聲音會產生及時反應；與依戀對象重逢時表現出輕松和愉悅。2.依戀的發(fā)展階段依戀的發(fā)展具有階段性和連續(xù)性，大致劃分為四個階段。無分化的社會反應階段（0—3個月）。分化的社會反應階段（3—6個月）。特殊的情感聯結階段（6個月—2歲）。目標調整的伙伴關系階段（2歲以后）。3.依戀的類型（1）安全型依戀；（2）回避型依戀；（3）反抗型依戀。4.依戀形成的原因首先，嬰兒的不同氣質類型是形成依戀不同類型的生理學基礎。其次，養(yǎng)育者的教養(yǎng)方式也會影響嬰幼兒依戀的形成。依戀類型形成的兩個原因，本質上體現了遺傳和環(huán)境對嬰幼兒心理發(fā)展的影響。1.提問：揚揚在幼兒園的行為反映了嬰幼兒社會性發(fā)展的什么特點？我們應該如何促進嬰幼兒社會性的發(fā)展？2.學生自主學習教材253-257頁的內容。3.學生小組交流學習成果。4.分組依次提出學習疑問。5.教師匯總武安不疑難問題，逐一解決。6.師生小結學習收獲。7.練習：結合案例說明，安全依戀有些什么表現？如何培養(yǎng)良好親子關系？以問題為引向，引導學生自主學習，合作探索，提出質疑，共同解決，教師點撥，技能操作，順利解決疑難問題，完成學生任務。學習新知課堂練習（二）同伴關系同伴關系指年齡相同或相近的嬰幼兒之間共同活動并相互協(xié)作的關系。1.同伴關系的意義（1）發(fā)展社會認知；（2）滿足歸屬需要；（3）培養(yǎng)積極性格；（4）增強社會技能。2.嬰幼兒同伴交往的發(fā)展（1）2歲之前的同伴交往，大致可以分為三個階段物體中心階段（6—12個月）。簡單交往階段（1—1.5歲）。互補交往階段（1.5—2歲）。（2）2歲以后的同伴交往。3.嬰幼兒同伴交往的類型（1）受歡迎型；（2）被拒絕型；（3）被忽視型；（4）一般型。1.學生自主學習教材257-260頁的內容。2.學生小組交流學習成果。3.分組依次提出學習疑問。4.教師匯總武安不疑難問題，逐一解決。5.師生小結學習收獲。6.練習：結合案例說明，嬰幼兒的同伴關系受哪些因素的影響？如何指導嬰幼兒建立良好的同伴關系？引導學生自主學習，合作探索，提出質疑，共同解決，教師點撥，技能操作，順利解決疑難問題，完成學生任務。學習新知課堂練習（三）幼師關系師幼關系指嬰幼兒在托幼園所中與保教人員形成的以情感、認知和行為交往為主要表現形式的人際關系。1.師幼關系的意義（1）和諧的師幼關系對嬰幼兒的全面發(fā)展具有積極影響；（2）和諧的師幼關系是順利開展保教活動的重要保障。2.幼師關系的類型（1）嚴厲型；（2）灌輸型；（3）開放學習型；（4）民主型。（四）社會性行為社會性行為是人們在交往活動中，對他人或某一事件表現出的態(tài)度、言語和行為反應。1.嬰幼兒親社會行為嬰幼兒的各種親社會行為迅速發(fā)展，并表現出以下四個特點。（1）不存在性別差異。傳統(tǒng)的性別角色期待中，女孩的親社會行為要多于男孩，現實中則差別不大。（2）更多地指向同伴，較少指向保教人員。主要是因為與同伴地位、能力一致，與保教人員有地位上差異。（3）指向同性與異性伙伴的次數有差異。小班差異不大，中大班指向同性大于異性。（4）嬰幼兒親社會行為中，合作行為出現最多；分享與助人其次；安慰與公德較少。2.嬰幼兒攻擊性行為嬰幼兒攻擊性行為發(fā)展主要有如下特點：（1）嬰幼兒攻擊性行為頻繁；（2）嬰幼兒的攻擊性行為大多數屬于工具性攻擊行為；（3）嬰幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。1.學生自主學習教材260-263頁的內容。2.學生小組交流學習成果。3.分組依次提出學習疑問。4.教師匯總武安不疑難問題，逐一解決。5.師生小結學習收獲。6.練習：結合案例說明，如何指導嬰幼兒建立良好的同伴關系？引導學生自主學習，合作探索，提出質疑，共同解決，教師點撥，技能操作，順利解決疑難問題，完成學生任務。學習新知課堂練習學習新知課堂練習二、嬰幼兒社會性發(fā)展的培養(yǎng)（一）良好親子關系的培養(yǎng)（1）引導家長轉變觀念，樹立科學的兒童觀與教育觀；（2）率先垂范，父母做孩子良好的榜樣；（3）了解孩子的心理特點，用科學的方法引導孩子；（4）敞開心扉，尋求有效的溝通方式。（二）良好同伴關系的培養(yǎng)1.影響嬰幼兒同伴關系的因素（1）早期親子交往經驗；（2）嬰幼兒自身的特征；（3）活動材料的量；（4）認知水平的發(fā)展。2.建立嬰幼兒良好同伴關系的措施（1）創(chuàng)設有利于同伴交往的情境，增加同伴互動機會；（2）示范并指導同伴交往的技能和方法，提高同伴交往的能力。（三）良好師幼關系的培養(yǎng)（1）保教人員要樹立正確的兒童觀和保教觀；（2）保教人員要掌握一些與嬰幼兒互動的技巧；（3）保教人員要能認真傾聽，恰當回應、正確評價嬰幼兒。（四）嬰幼兒社會性行為的培養(yǎng)1.嬰幼兒親社會行為的影響因素（1）父母的教養(yǎng)方式；（2）自身的認知水平；（3）同伴作用；（4）社會因素。2.嬰幼兒親社會行為的培養(yǎng)（1）提供親社會行為的榜樣；（2）移情訓練；（3）表揚和獎勵。3.嬰幼兒攻擊性行為產生的原因（1）生理因素；（2）個體認知因素；（3）環(huán)境因素。4.嬰幼兒攻擊性行為的預防和矯正（1）創(chuàng)設良好的生活環(huán)境；（2）提高嬰幼兒認知水平；（3）體驗情感激起共鳴。1.學生自主學習教材263-272頁的內容。2.學生小組交流成果。3.分組依次提出學習疑難。4.教師匯總全班疑難問題，逐一解決。5.師生小組總結學習收獲。6.練習：游戲“娃娃家”。用任務驅動法，引導學生自主學習，合作探索，提出質疑，共同解決，教師點撥，技能操作，順利解決疑難問題，完成學生任務。鞏固練習1.嬰幼兒社會性發(fā)展指的是什么？包括哪些內容？2.什么叫依戀？安全依戀有些什么表現？如何培養(yǎng)良好親子關系？如何建立良好師幼關系？3.嬰幼兒的同伴交往有哪些類型？嬰幼兒的同伴關系受哪些因素的影響？如何指導嬰幼兒建立良好的同伴關系？4.什么叫攻擊性行為？哪些因素會影響嬰幼兒的攻擊性行為？1.教師出示鞏固圖練習。2.學生討論交流，以小組行為單位發(fā)送到教學平臺上相互學習。做好基本功訓練，對技能的形成，鞏固和發(fā)展起到重要的作用，對學生學習效果產生強化作用?？偨Y歸納嬰幼兒社會性發(fā)展的趨勢。嬰幼兒社會性的培養(yǎng)。師生共同總結歸納學習收貨，提出繼續(xù)努力的方向。對提高學生學習效率。布置作業(yè)1.親子關系是嬰幼兒與主要撫養(yǎng)者建立起來的強烈的、穩(wěn)定的、親密的情感聯系，即()。

A.理想B.依戀C.需要D.興趣

2.(

)嬰幼兒一般性格內向、好靜、膽小、不愛說話、常常退縮回避，交往的主動性、積極性差，他們既得不到同伴肯定的認可，也得不到同伴否定的批評,他們在同伴群體中處于不受注意的社交地位，約占19.41%。

A.被忽視型B.被拒絕型

C.受歡迎型D.一般型

3.嬰幼兒攻擊性行為產生的原因()。

A.生理因素B.個體認知因素

C.環(huán)境因素D.以上都有1.學生自主練習。2.教師講評，總結學習成效。作業(yè)有督促，有輔導，有檢查。持之以恒，孩子自然就會形成良好的作業(yè)習慣。板書設計教學反思（對照教學目標，根據教學情況及時寫教學反思，記錄成長足跡，提升研究能力。）成功之處：學生亮點：欠妥之處：改進設想：《嬰幼兒身心發(fā)展及保育》課程授課教案任務名稱6.1維護嬰幼兒的心理健康授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時授課時間授課人學情分析教學目標知識目標：1.了解心理健康的含義和標準，理解嬰幼兒心理健康的標準；2.掌握嬰幼兒心理健康維護的主要措施。能力目標：能夠根據嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律采取適宜的措施維護嬰幼兒心理健康。素質目標：增強對嬰幼兒心理健康維護重要性的認識，提升職業(yè)責任感。教學重點能夠根據案例選擇合適的心理健康維護措施。教學難點合理評價嬰幼兒心理健康問題。教學方法任務驅動法、活動激趣法、案例分析法。學習方法多種感官參與法、合作探究法、欣賞體驗法。教學資源視頻、藍墨云平臺、課件。教學過程環(huán)節(jié)教學內容師生互動設計意圖復習提問導入新課1.嬰幼兒親子關系的類型有哪幾種？2.同伴關系的作用有哪些？3.如何培養(yǎng)嬰幼兒健康的師幼關系？【案例】3歲的東東情緒容易變化。小朋友帶糖來吃，沒分給他，他在一邊生氣不說話。小朋友見到老師，立刻拿糖給他，東東馬上高興起來。東東和小朋友們一起排隊滑滑梯，有小朋友跟他搶，他不高興馬上就哭，別的小朋友立刻把第一的位置讓給他。1.出示案例，引發(fā)討論問題：案例中的東東出現了哪一方面的心理健康問題？2.組織學生分享感受。3.講解心理健康重要性，引出本課任務任務：學會分析案例，提出合理的心理健康維護措施貼近生活和崗位實際的案例，激發(fā)學生興趣，明確本課的任務。學習新知課堂練習1.健康健康不僅指身體沒有疾病或軀體正常，還要有良好的心理和社會適應能力。2.心理健康心理健康指個體不僅沒有心理異?；蚣膊?，而且在身體、心理以及社會行為方面都要保持良好的狀態(tài)。1.播放視頻，提出問題：你認為什么是健康？心理健康呢？日常生活中的健康心理有哪些行為表現呢？2.組織學生分享感受。3.引導學生明確含義。分析視頻、分享感受、總結含義，逐步明確概念內容，為新知學習打下基礎。學習新知課堂練習1.心理健康的標準智力正常；情緒健康；意志健全；行為協(xié)調；人際關系適應；反應適度；心理特點符合年齡2.嬰幼兒心理健康的標志動作發(fā)展符合常模；語言運用符合語境；熱愛游戲，善于游戲；情緒明朗，善于表達情感；年齡特征明顯；很快適應環(huán)境變化?！揪毩暋筷P于嬰幼兒心理健康的標準和標志的知識測試題。1.播放視頻，提出問題問題：請匯總視頻中嬰幼兒心理健康的行為表現2.組織學生繪制思維導圖。3.組織學生匯報導圖，總結嬰幼兒心理健康的標志。【練習】學生登錄平臺，完成知識測試；教師統(tǒng)計分析測試結果，強調注意要點。分析視頻—繪制導圖，完成知識點的梳理總結，初步落實知識目標，在分享展示過程中滲透職業(yè)禮儀素養(yǎng)，初步落實情感態(tài)度目標。學習新知課堂練習維護嬰幼兒心理健康·樹立科學保育理念，全面提升保育質量；·尊重嬰幼兒，維護嬰幼兒的自尊；·積極關注嬰幼兒，幫助嬰幼兒調控情緒；·幫助嬰幼兒提升社會交往能力；·關心愛護特殊嬰幼兒；·執(zhí)行合理的生活制度；·家園合作，共同維護嬰幼兒心理健康。1.出示分析案例，引導學生頭腦風暴，發(fā)表看法。思考：案例中的孩子出現了明顯的心理健康問題，你認為應該從哪些方面加以維護？2.引導學生組內討論，運用思維導圖匯總本組成果。3.組織學生分組展示討論結果。4.師生共同總結維護嬰幼兒心理健康的措施。注意：維護需要根據每個孩子的不同特點，采取不同的維護措施。在頭腦風暴中全面匯總知識，掌握心理健康的維護措施，落實本課知識目標。鞏固練習課堂案例東東是一名5歲的男孩，他喜歡下棋，而且他認為自己棋藝很高，誰也不是他的對手。一天，他拉著小伙伴剛剛下棋，結果他輸了。接著，他大發(fā)脾氣，把棋盤掀翻了，還把教室里所有的椅子推倒在地。任務：為案例中的嬰幼兒制作心理健康輔導方案。1.出示案例，布置任務：請為案例中的東東制作心理健康維護方案。2.組織學生討論制作方案，巡回指導。3.出示評價標準，組織學生評價方案。注意：心理健康的維護需要家庭、保教機構、社會三方面形成合力。將知識點運用于崗位案例，分析中實現學崗鏈接，落實能力目標，突破教學難點?？偨Y歸納心理健康的重要性保教人員應該按照嬰幼兒教育與發(fā)展的規(guī)律，為他們提供適宜的成長環(huán)境，用正確的理念教育嬰幼兒，使他們形成健全的個性結構，靈活地應對各種變化，進而形成健康的心理品質。學生傾聽教師講述，深刻認識到心理健康對嬰幼兒健康發(fā)展的重要性。滲透職業(yè)責任感，落實情感態(tài)度目標。布置作業(yè)必做題：1.嬰幼兒心理健康的標志是什么？2.應該如何維護嬰幼兒的心理健康？3.保教人員應該怎樣對待特殊幼兒？選做題：調查實習保育班級，記錄孩子的不良行為表現，分析原因。分層次布置作業(yè)：課堂練習測試中，成績在80分以下的必須完成必做題和選做題；80分以上的完成選做題，必做題自選。結合學生情況，夯實重點知識的同時，與崗位銜接，實現層次化教學。板書設計教學反思（對照教學目標，根據教學情況及時寫教學反思，記錄成長足跡，提升研究能力。）成功之處：學生亮點：欠妥之處：改進設想：說明：嬰幼兒心理健康需要細心呵護，中職學生的心理健康也需要倍加關注，教師應充分運用心理學規(guī)律，時時處處注意保護學生們的自尊心、自信心，促進學生全面發(fā)展、健康成長?！秼胗變荷硇陌l(fā)展及保育》課程授課教案任務名稱6.2嬰幼兒常見的心理衛(wèi)生問題授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時6授課時間授課人學情分析教學目標知識目標：理解嬰幼兒常見心理衛(wèi)生問題的具體表現及誘因。能力目標：能夠根據嬰幼兒心理發(fā)展的表現，分析存在的心理衛(wèi)生問題并提出合理的照護建議。素質目標：提升仔細觀察、細致養(yǎng)護的保育意識和職業(yè)責任感。教學重點嬰幼兒常見心理衛(wèi)生問題的矯治和預防措施。教學難點準確分析存在的心理衛(wèi)生問題并提出合理的照護建議。教學方法任務驅動法、案例分析法、情境體驗法。學習方法多種感官參與法、合作探究法、欣賞體驗法。教學過程環(huán)節(jié)教學內容師生互動設計意圖復習提問導入新課【新課導入】藍藍和橙橙是一對雙胞胎。一歲時，藍藍能叫爸爸媽媽了，可橙橙還是遲遲不開口，對家人的呼喚也沒有反應；橙橙從來不會主動去拉哥哥的手，也沒有任何交流。到了一歲半，藍藍喜歡和小朋友做游戲，能夠獨自玩游戲很長時間，但是橙橙的表現卻與藍藍差異巨大，比如，有時候他會花很長時間做自己喜歡的事，但是對他人的呼喚仍然反應不明顯；生氣的時候，他會吃頭發(fā)、咬破自己的手指；他晚上入睡困難，在房間里走來走去，還經常發(fā)脾氣。1.教師講述案例2.小組討論：案例中的嬰幼兒存在什么心理健康問題？3.學生發(fā)表感受，明確本節(jié)課目標和任務。精彩的案例吸引學生的注意力，對本課內容充滿探究興趣。學習新知課堂練習一、語言障礙（一）口吃1.概念表現為言語節(jié)律異常，非生理缺陷或發(fā)音器官疾病，是與心理狀態(tài)有密切關系的言語障礙。2.口吃的表現發(fā)音障礙。肌肉緊張。伴隨動作。常伴有其他心理異常。3.口吃的誘因模仿。精神因素。生理因素。不能正確對待語言發(fā)展階段的言語不流暢現象。4.口吃的預防和照護因發(fā)育遲緩而發(fā)生的口吃，基本隨年齡的增長而自行消失；因模仿或者心理緊張導致的口吃，從解除心理緊張入手；用平靜、從容、緩慢、輕柔、不慌不忙的語調與嬰幼兒交流；消除可能導致發(fā)生口吃的生理疾病。（二）選擇性緘默1.概念在沒有言語器官損傷或智力發(fā)展障礙情況下，由于精神因素引起的緘默不語。2.誘因及表現先天遺傳；后天教養(yǎng)缺陷；嬰幼兒心理壓力過大，不敢輕易開口；少數嬰幼兒的緘默是兒童精神病的一種癥狀。3.照護消除引起心理緊張的各種因素，使嬰幼兒能在輕松、愉快的環(huán)境中生活;對待嬰幼兒的言語發(fā)展不能操之過急，要給嬰幼兒的言語發(fā)展樹立模仿的榜樣；協(xié)助帶班老師組織集體活動，關注在活動中的語言表現，培養(yǎng)廣泛的興趣；對于選擇性緘默表現嚴重的嬰幼兒，應該告知家長，請兒童精神科醫(yī)生幫助治療。1.教師講述自身見聞（關于自己口吃的小學同學），引導學生思考。大意：自己的小學同學本來說話流利，但是有一天看電視，覺得里面口吃的人很有意思，便跟著學。2.小組合作，根據案例內容，討論：案例中的孩子為什么出現了口吃？是什么原因導致的？這是哪一種心理障礙？作為保育老師，我們應該怎么引導孩子？3.小組選取代表，匯報本組討論的結果。4.師生共同總結語言障礙的相關內容。用自身經歷引起學生們對口吃影響因素的重視，在他們的思考中匯總口吃和緘默的危害以及照護的方法，解決教學重點。學習新知課堂練習二、情緒障礙（一）屏氣發(fā)作1.概念屏氣發(fā)作又稱呼吸暫停癥，該癥的主要特征是，嬰幼兒在情緒急劇變化時出現呼吸暫停的現象。2.表現在遇到不合己意的事情時，突然出現急劇的情緒爆發(fā)，發(fā)怒、驚懼、哭鬧，隨即發(fā)生呼吸暫停。3.預防和照護重視嬰幼兒各方面的人際關系，盡量消除可引起小兒心理過度緊張的種種因素。在保教園所中，對正發(fā)生屏氣發(fā)作的孩子，保教人員要鎮(zhèn)靜，立即松開孩子的衣領、褲帶，使其側臥，輕輕撫摸孩子。（二）暴怒發(fā)作1.概念嬰幼兒在自己的要求或欲望得不到滿足或受到挫折時，出現大聲哭鬧、尖叫、摔東西、在地上打滾、自殘等發(fā)泄怒氣的過激行為。2.誘因可能與嬰幼兒的氣質類型有關；后