人教版八年級(jí)下次《力》

作業(yè)設(shè)計(jì)單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱物理八年級(jí)第二學(xué)期人教版力單元組織方式自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1力第七章第一節(jié)（P2-P5）2彈力第七章第二節(jié)(P6-P8)3重力第七章第三節(jié)(P9-P14)單元分析課標(biāo)要求（2022年版具體內(nèi)容要求如下：通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力，認(rèn)識(shí)力的作用效果。能用示意圖描述力。會(huì)測(cè)量力的大小。教材分析知識(shí)框架力的作用效果 影響產(chǎn)生測(cè)量 力（F） 描述 力的大小、方向、作用點(diǎn)彈簧測(cè)力計(jì)單位：牛頓（N） 性質(zhì)力的作用是相互的應(yīng)用 彈力 重力 描述 重力的大小作用點(diǎn)：重彈性形變 重力的由來(lái) 重力的方向及其應(yīng)用：豎直向下內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析力是一個(gè)十分抽象的概念，物體間的作用是看不見的。教科書通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從力的作用效果出發(fā)認(rèn)識(shí)力，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)力的過程中經(jīng)歷感知力、描述力、測(cè)量力、分析力等過程，以達(dá)到逐步認(rèn)識(shí)、深化的目的，這也符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。彈力、重力與力設(shè)置于同一章，使力的測(cè)量能及時(shí)實(shí)現(xiàn)；學(xué)習(xí)重力、彈力具體的力，一方面可以鞏固對(duì)力的初步認(rèn)識(shí)，另一方面也對(duì)這兩種力的性質(zhì)有了具體的了解。實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)制作空氣動(dòng)力小車觀察微小形變用雞蛋殼制作不倒翁學(xué)情分析力跟學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在生活中對(duì)力學(xué)知識(shí)有很豐富的感性認(rèn)識(shí)，但這些認(rèn)識(shí)多是零碎的、膚淺的。利用技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)前問卷調(diào)查，了解到學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)力的情境是充滿好奇的，學(xué)習(xí)熱情高，想知。學(xué)生有對(duì)力體驗(yàn)的已知，但對(duì)力的專業(yè)性知識(shí)是未知的。通過聯(lián)想生活與體驗(yàn)性活動(dòng)，便于形成對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)與物理觀念的建構(gòu)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，理解力的概念，了解彈力和重力。通過描述和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力的作用效果，能用力的示意圖描述力。知道重力產(chǎn)生的原因，會(huì)畫重力的示意圖，知道重力與質(zhì)量的關(guān)系。單元作業(yè)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)個(gè)性化目標(biāo)基礎(chǔ)性作業(yè)：形成對(duì)力的初步認(rèn)識(shí)，理解力的作用效果，知道力的三要素并會(huì)畫力的示意圖；知道物體有彈性和塑性等不同的力學(xué)性質(zhì)；理解彈簧測(cè)力計(jì)的原理并能使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大?。恢乐亓Ξa(chǎn)生的原因，掌握物體的重力跟它的質(zhì)量的關(guān)系，并能用公式G=mg進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；理解重力方向是豎直向下的，掌握相關(guān)應(yīng)用；會(huì)確定質(zhì)量均勻、形狀規(guī)則物體的重心。單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路建立“大單元教學(xué)”理念，整體設(shè)計(jì)每一課的作業(yè)，循序漸進(jìn)，由淺入深、由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到變式再到綜合，最后到實(shí)踐、開放?？紤]到學(xué)生能力發(fā)展水平的多樣性，單元作業(yè)兼顧基礎(chǔ)性和選擇性，實(shí)施有效的分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。因此，在設(shè)計(jì)本單元作業(yè)時(shí)，根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求和課時(shí)安排，提供了一定數(shù)量的基礎(chǔ)性作業(yè)，為學(xué)生打好力學(xué)基礎(chǔ)，獲得學(xué)科知識(shí)。此外，以學(xué)生發(fā)展為本，設(shè)計(jì)了少量拓展性、實(shí)踐作業(yè)，包括家庭小實(shí)驗(yàn)、制作，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、鍛煉能力，活躍學(xué)生思維，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空。使學(xué)生在逐步完成作業(yè)的過程中，將知識(shí)與生活建立聯(lián)系，逐步系統(tǒng)地、完整地建構(gòu)單元知識(shí)體系，并內(nèi)化到自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，加深對(duì)生活中力的情境的理解，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能，落實(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在“雙減”政策指導(dǎo)下，分類明確作業(yè)總量，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，既減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中不斷改變思維方式，最終形成能力，達(dá)到“減量增效”目的。課時(shí)作業(yè)第一節(jié)力（一）課前作業(yè)題目編號(hào)001作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)2分鐘具體內(nèi)容題目10答案答案合理即可作業(yè)評(píng)價(jià)小組成員參與度；優(yōu)秀 良好 合格學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度；優(yōu)秀 良好 合格學(xué)生語(yǔ)言組織及表達(dá)能力。優(yōu)秀 良好 合格設(shè)計(jì)意圖物理觀念 科學(xué)思維 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：理解能力 推理能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度較易 中等 較難來(lái)源引用 改編 原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號(hào)002作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘具體內(nèi)容題目觀察以下各圖，思考討論下面的問題： 以上事例中有力產(chǎn)生時(shí)，總會(huì)涉及到幾個(gè)物體？產(chǎn)生力的作用時(shí)物體是否必須接觸呢？答案不直接接觸的物體之間也可以有力的作用。作業(yè)評(píng)價(jià)優(yōu)秀 良好 合格優(yōu)秀 良好 合格通過對(duì)力現(xiàn)象分析，歸納出力的概念。優(yōu)秀 良好 合格設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)：物理觀念 科學(xué)思維 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度與責(zé)能力維度：理解能力 推理能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ治鼍C合能力作業(yè)分析難度較易 中等 較難來(lái)源引用 改編 原創(chuàng)題目編號(hào)003作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)2分鐘具體內(nèi)容題目做一做：用手按壓直尺，觀察直尺受力時(shí)發(fā)生了什么變化？用手推拉課桌上的物理課本，觀察物理課本受力時(shí)發(fā)生了什么變化？答案直尺受力時(shí)形狀發(fā)生了改變；物理課本受力時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。力作用在物體上會(huì)產(chǎn)生一定的作用效果。作業(yè)評(píng)價(jià)能積極參與，并通過親身實(shí)踐收集信息；優(yōu)秀良好 合格能分析、處理信息，得出結(jié)論；優(yōu)秀良好 合格能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)。優(yōu)秀良好 合格設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)：物理觀念 科學(xué)思維 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度與責(zé)能力維度：理解能力 推理能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度較易 中等 較難來(lái)源引用 改編 原創(chuàng)題目編號(hào)004作業(yè)性質(zhì)鞏固作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘具體內(nèi)容題目用80N的力水平向右推箱子，用力的示意圖將這個(gè)力表示出來(lái)。答案F=80N作業(yè)評(píng)價(jià)經(jīng)歷信息處理，能找出力的三要素；優(yōu)秀 良好 合格能掌握畫力的示意圖的方法和步驟；優(yōu)秀 良好 合格提高分析問題和解決問題的能力。優(yōu)秀 良好 合格設(shè)計(jì)意圖在物理中常用作圖的方法表示物理概念，建構(gòu)物理模型。此題一定要讓學(xué)生明確作圖的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和畫圖的基本技能，從用力的示意圖表示力的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值。核心素養(yǎng)：物理觀念 科學(xué)思維 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度與責(zé)能力維度：理解能力 推理能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度較易 中等 較難來(lái)源引用 改編 原創(chuàng)題目編號(hào)005作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)2分鐘具體內(nèi)容題目做一做：（1）左手拍右手（2）手向上提書包答案作業(yè)評(píng)價(jià)能積極參與，并通過親身實(shí)踐收集信息；優(yōu)秀 良好 合格能分析、處理信息，得出結(jié)論；優(yōu)秀 良好 合格能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)。優(yōu)秀 良好 合格設(shè)計(jì)意圖學(xué)生通過親身實(shí)踐感受力，認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的。一對(duì)相互作用力的大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，且作用在兩個(gè)物體上，相互作用力是不可相互抵消的。核心素養(yǎng)：物理觀念 科學(xué)思維 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度與責(zé)能力維度：理解能力 推理能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度較易 中等 較難來(lái)源引用 改編 原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（基礎(chǔ)性：必做）題量4題完成時(shí)間6分鐘題目打陀螺“跳橡皮筋是我國(guó)傳統(tǒng)民間游戲如圖所示其中圖 說明力可以使物體發(fā)生形變圖 說明力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變(均選填“甲”或“乙”)驗(yàn)：①F1a察鋼尺的變化。②F1F2去推動(dòng)鋼尺上的b點(diǎn)，觀察鋼尺的變化。③如圖丙所示，保持鋼尺的下端固定不動(dòng)，改變力的方向，用與F1大小相同的力F3去推動(dòng)鋼尺上的a點(diǎn)，觀察鋼尺的變化。④如圖丁所示，保持鋼尺的下端固定不動(dòng)，用與F1方向相同的、更大的力F4去推動(dòng)鋼尺上的a點(diǎn)，觀察鋼尺的變化。(1)實(shí)驗(yàn)中，用力推鋼尺，鋼尺彎曲，說明 (2)由①、②兩次實(shí)驗(yàn)可知，力的作用效果與力的 有關(guān)。(3)由①、③兩次實(shí)驗(yàn)可知，力的作用效果與力的 有關(guān)。由 和 兩次實(shí)驗(yàn)可知，力的作用效果與力的大小有關(guān)。此次探究實(shí)驗(yàn)中用到的科學(xué)方法是 (填序號(hào))A.控制變量法 B.物理模型法 C.轉(zhuǎn)換法50N30F推木箱，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出人對(duì)木箱推力的示意圖。如圖所示是甲乙兩組同學(xué)拔河比賽的場(chǎng)景不計(jì)繩重如果比賽時(shí)甲組終獲勝，下列說法正確的是（ ）A.比賽時(shí)，甲組的拉力較大B.比賽時(shí)，乙組的拉力較大C.比賽時(shí)，甲組的拉力大小等于乙組的拉力大小D.無(wú)法判斷答案1.乙 甲；2.(1)力可以使物體發(fā)生形變3.4.C（2）作用點(diǎn)(3)方向(4)①④(5)A；作業(yè)評(píng)價(jià)能自主體驗(yàn)物理情境，感受物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系；優(yōu)秀 良好 合格從用力的示意圖表示力的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值；優(yōu)秀 良好 合格初步認(rèn)識(shí)物體間的相互作用。優(yōu)秀 良好 合格設(shè)計(jì)意圖4慧。促使學(xué)生掌握科學(xué)探究中控制變量的科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)思維。用力的示意圖表示力，深化建模思想，讓學(xué)生明確作圖的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和畫圖的基本技能，認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值。最后一題讓學(xué)生體會(huì)相互作用力的特點(diǎn)，深化對(duì)物體間力的作用是相互的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和理解能力。核心素養(yǎng)：物理觀念 科學(xué)思維 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度與責(zé)能力維度：理解能力 推理能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度較易 中等 較難來(lái)源引用 改編 原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（拓展性：選做）題量1題完成時(shí)間3分鐘題目F的力岸邊的小軍以同樣大小的力拉著不動(dòng)，兩船同時(shí)慢慢地徑直靠近岸邊。船上的人拉動(dòng)繩子的同時(shí)繩子對(duì)人也產(chǎn)生拉力這說明 小科受到繩子的拉力大小 選小李受到繩的拉力大小。答案（1）物體間力的作用是相互的（2）=作業(yè)評(píng)價(jià)能運(yùn)用物理知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決生活中的實(shí)際問題；優(yōu)秀 良好 合格更深層次認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的。優(yōu)秀 良好 合格設(shè)計(jì)意圖物體間力的作用是相互的比較抽象，本題從生活出發(fā)創(chuàng)建物理情境，深化對(duì)作用力與反作用力特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，避免與下一章的二力平衡混淆，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，從真實(shí)生活情景中歸納、概括物理知識(shí)的能力。核心素養(yǎng)：物理觀念 科學(xué)思維 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度與責(zé)能力維度：理解能力 推理能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度較易 中等 較難來(lái)源引用 改編 原創(chuàng)（四）實(shí)踐作業(yè) 制作：空氣動(dòng)力小車描述物體間力的作用是相互的，一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加力的同時(shí)也會(huì)受到另一個(gè)物體的作用。可以利用反作用力來(lái)制作動(dòng)力裝置，火箭便運(yùn)用了此物理長(zhǎng)征五號(hào)更是直接服務(wù)于我國(guó)探月三期工程、載人空間站工程和火星探測(cè)工程等具有里程碑意義的國(guó)家重大科技工程，是名副其實(shí)的國(guó)之重器。材料空塑料瓶、四個(gè)瓶蓋、廢舊筆芯、氣球、吸管等。步驟緊密連接并粘于空瓶子上； 情況。觀察分析對(duì)氣球吹氣時(shí)，氣球變大，說明力可以 。小車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)是由于受到 的作用。氣球在放氣時(shí)，小車會(huì)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向與噴氣方向 （選填“相同”“相反”）；通過這個(gè)現(xiàn)象說明： 。思考火箭的發(fā)射原理，并查閱資料驗(yàn)證自己的想法。作業(yè)評(píng)價(jià)能獨(dú)立按步驟完成制作；優(yōu)秀良好合格能仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并準(zhǔn)確記錄；優(yōu)秀良好合格基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能進(jìn)行原理分析。優(yōu)秀良好合格這是一個(gè)制作類作業(yè)。通過小制作，將物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理在科學(xué)、技術(shù)中的應(yīng)用，樹立科技興國(guó)的理念。同時(shí)，通過制作空氣動(dòng)力小車，加深學(xué)生對(duì)物體間力作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖的作用是相互的理解。核心素養(yǎng)：物理觀念 科學(xué)思維 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：理解能力 推理能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力第二節(jié)彈力（一）課前作業(yè)題目編號(hào)001作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)2分鐘具體內(nèi)容題目取出水性筆里的彈簧，用手施力拉伸或壓縮彈簧，觀察彈簧的變化并體會(huì)手的感覺，松手之后觀察彈簧的變化；用手施力捏橡皮泥，觀察橡皮泥的變化并體會(huì)手的感覺，松手之后觀察橡皮泥的變化。描述彈簧和橡皮泥的變化，并比較區(qū)別。答案施力時(shí)彈簧形變，感受到彈簧對(duì)手的力，撤力之后彈簧自行恢復(fù)到原狀；施力時(shí)橡皮泥形變，感受到橡皮泥對(duì)手的力，撤力之后橡皮泥無(wú)法自行恢復(fù)到原狀。作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)未知物理概念探索的能力；優(yōu)秀 良好 及格觀察能力和概括能力。優(yōu)秀 良好 及格設(shè)計(jì)意圖通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，重新喚起學(xué)生的相關(guān)體驗(yàn)，使學(xué)生在了解物體具有彈性、塑初步形成彈力的概念。培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意愿與能力，能準(zhǔn)確表述、評(píng)估和反思探究過程與結(jié)果。核心素養(yǎng)：物理觀念 科學(xué)思維 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度與責(zé)能力維度：理解能力 推理能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度較易 中等 較難來(lái)源引用 改編 原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號(hào)002作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)2分鐘具體內(nèi)容題目彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)在彈性限度內(nèi)，彈簧的 與其所受拉力成正比的原制成的，如圖所示，正在使用的彈簧測(cè)力計(jì)指針指在某一位置，這個(gè)彈簧力計(jì)的量程是N,分度值是N，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是N。答案伸長(zhǎng)量 0-5 0.2 3.2作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)工作原理的理解；優(yōu)秀 良好 及格能夠辨識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的量程、分度值，并會(huì)正確的讀數(shù)。優(yōu)秀 良好 及格設(shè)計(jì)意圖物理觀念 科學(xué)思維 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度與責(zé)能力維度：理解能力 推理能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度較易 中等 較難來(lái)源引用 改編 原創(chuàng)題目編號(hào)003作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘具體內(nèi)容題目（1）請(qǐng)幫小李同學(xué)填寫表中漏掉的數(shù)據(jù)（填在表格中)。拉力拉力F/N00.51.01.52.02.53.03.5彈簧長(zhǎng)度L/cm2346788由表中數(shù)據(jù)可知，彈簧的原長(zhǎng)L0是 cm。分析數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是 。這項(xiàng)研究在實(shí)際中的應(yīng)用是 。小李作出了如圖所示的三個(gè)F-L圖像，其中 圖是正確的。3 3 32 2 21 1 10 2 4 6 8 0 2 4 6 8 0 2 4 6 8A B C答案(1)5 （2）2 (3)在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量與其所受的拉力成正比(4)彈簧測(cè)力計(jì) (5)B作業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)探究能力；優(yōu)秀 良好 合格利用圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力；優(yōu)秀 良好 合格作圖能力和對(duì)圖像的理解分析能力。優(yōu)秀 良好 合格設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生明確彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和規(guī)范作圖的基本技能。本題是物理學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合，旨在發(fā)展學(xué)生跨學(xué)科應(yīng)用知識(shí)的能力、分析和解決問題的綜合能力。核心素養(yǎng)：物理觀念 科學(xué)思維 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度與責(zé)能力維度：理解能力 推理能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度較易 中等 較難來(lái)源引用 改編 原創(chuàng)題目編號(hào)004作業(yè)性質(zhì)鞏固作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)2分鐘具體題目在圖中畫出壓縮的彈簧對(duì)拇指彈力的示意圖。內(nèi)容答案作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)彈力方向的理解；優(yōu)秀 良好 合格會(huì)用力的示意圖表示彈力；優(yōu)秀 良好 合格學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與學(xué)習(xí)品格。優(yōu)秀 良好 合格設(shè)計(jì)意圖會(huì)判斷彈力的方向，讓學(xué)生明確作圖的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和畫圖的基本技能，從用力的示意圖表示力的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值。核心素養(yǎng)：物理觀念 科學(xué)思維 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度與責(zé)能力維度：理解能力 推理能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度較易 中等 較難來(lái)源引用 改編 原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（基礎(chǔ)性：必做）題量6題完成時(shí)間10分鐘題目1.關(guān)于彈力的概念，下列說法中錯(cuò)誤的是( )A.B.在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大伸長(zhǎng)量越大C.彈力僅僅是指彈簧形變時(shí)對(duì)其他物體的作用D.壓力、支持力、拉力都屬于彈力2.關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用及原理，下列說法不正確的是（ ）使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)該先調(diào)零使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)必須使其沿豎直方向使用過程中，彈簧、指針不能與外殼有摩擦在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)量就越大一彈簧測(cè)力計(jì)的量程為0—5N，兩人在水平方向分別用5N的力沿相反方拉該彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤和拉環(huán)，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)（ ）A.0N B.5N C.2.5N D.10NL/cm第4題圖 第5題圖定:彈簧的原長(zhǎng)是 。彈簧伸長(zhǎng)0.05m時(shí)，彈力的大小為 。5.如圖所示豎直放置的彈簧下端固定在地面上有一正方體木塊從彈簧的上方落下，和彈簧接觸后在向下運(yùn)動(dòng)過程中受到的彈力( )A.先減小后增大 B.先增大后減小C.逐漸減小 逐漸增大6.如圖所示，畫出小球與被壓縮的彈簧接觸時(shí)受到的彈力的示意圖。第6題圖答案1.C；2.C；3.B；4.(1)10cm (2)10N；5.D；6.作業(yè)評(píng)價(jià)掌握彈力的概念；優(yōu)秀 良好 合格運(yùn)用彈簧測(cè)力計(jì)的原理解決實(shí)際問題；優(yōu)秀 良好 合格會(huì)用力的示意圖表示力。優(yōu)秀 良好 合格設(shè)計(jì)意圖通過6道基礎(chǔ)題，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。從力的大小、方向和作用點(diǎn)加深對(duì)彈力概念的理解，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的原理和規(guī)范操作要求；會(huì)用力的示意圖表示彈力，初步掌握受力分析的方法，鍛煉學(xué)生科學(xué)推理能力。核心素養(yǎng)：物理觀念 科學(xué)思維 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度與責(zé)能力維度：理解能力 推理能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度較易 中等 較難來(lái)源引用 改編 原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（拓展性：選做）題量1題完成時(shí)間4分鐘題目一根彈簧原長(zhǎng)為當(dāng)受到5N的拉力時(shí)彈簧伸長(zhǎng)4cm當(dāng)受到3N的拉力時(shí)彈簧伸長(zhǎng) 若彈簧長(zhǎng)度為20cm時(shí)受到的拉力為 N（簧均未超出彈性限度)答案2.4 6.25作業(yè)評(píng)價(jià)熟練掌握彈簧測(cè)力計(jì)工作原理；優(yōu)秀 良好 合格舉一反三，知識(shí)遷移的能力；優(yōu)秀 良好 合格運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題的能力。優(yōu)秀 良好 合格設(shè)計(jì)意圖在掌握彈簧測(cè)力計(jì)工作原理的基礎(chǔ)上，提高題目的難度，強(qiáng)化基礎(chǔ)，使學(xué)生有獲得感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力及跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。核心素養(yǎng)：物理觀念 科學(xué)思維 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：理解能力 推理能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度較易 中等 較難來(lái)源引用 改編 原創(chuàng)（四）實(shí)踐作業(yè) 家庭小實(shí)驗(yàn)：觀察微小形變描述力可以使物體發(fā)生形變。橡皮泥、彈簧等的形變明顯易觀察，桌面、玻璃瓶等的形變微小不易觀察。對(duì)于微小形變，可以利用轉(zhuǎn)換思想將微小形變放大進(jìn)行間接觀察。材料扁玻璃瓶、用完的細(xì)水筆芯（透明）、染有顏色的水、橡皮泥（或蠟燭）等步驟（筆頭去掉的孔，用橡皮泥（或蠟燭）密封縫隙；將瓶蓋擰緊，雙手按壓扁玻璃瓶，觀察細(xì)水筆芯中水柱高度的變化。注意：手握扁玻璃瓶時(shí)，切勿用力過猛，以防劃傷。觀察分析通過觀察細(xì)水筆芯中水柱高度的變化，觀察力的作用效果通過這個(gè)現(xiàn)象說明： 。開手后，觀察細(xì)水筆芯中水柱高度的變化，說明扁玻璃瓶發(fā)生的是 形變。（選填“彈性”或“塑性”）作業(yè)評(píng)價(jià)能獨(dú)立按步驟完成制作；優(yōu)秀 良好 合格能仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并準(zhǔn)確記錄；優(yōu)秀良好合格基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能進(jìn)行原理分析。優(yōu)秀良好合格作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖從家庭小實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)力，以及力的作用效果，從效果中感知力，豐富學(xué)生對(duì)彈性形變的認(rèn)知。同時(shí)植入轉(zhuǎn)換思想，促使學(xué)生將分析綜合、推理論證等方法運(yùn)用到具體問題中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中形成科學(xué)推理的能力。遵循從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的學(xué)科理念。核心素養(yǎng)：物理觀念 科學(xué)思維 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度與責(zé)能力維度：理解能力 推理能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力題目編號(hào)001作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘具體內(nèi)容題目如橡皮擦、筆帽等），觀察并描述其運(yùn)動(dòng)情況。答案物體最終會(huì)落向地面。作業(yè)評(píng)價(jià)小組成員的分工合作意識(shí)；優(yōu)秀良好合格學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐的興趣度；優(yōu)秀良好合格學(xué)生歸納與概括能力。優(yōu)秀良好合格設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)喚起學(xué)生對(duì)重力的感知，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中感知重力的存在，這是學(xué)生對(duì)重力認(rèn)識(shí)的最初階段，幫助學(xué)生生成重力的概念。核心素養(yǎng)：物理觀念 科學(xué)思維 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度與責(zé)能力維度：理解能力 推理能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)難度較易中等較難分析來(lái)源引用 改編 原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號(hào)002作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)2分鐘具體內(nèi)容題目關(guān)于重力，下列說法中正確的是( )A.重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的力B.不接觸地面的物體都不受重力作用物體在靜止時(shí)才受到重力作用上升的物體不受重力作用答案A作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)重力概念的理解；優(yōu)秀 良好 合格能夠分析重力的定義，并給出自己的理解。優(yōu)秀 良好 合格設(shè)計(jì)意圖的理解，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生形成正確的物理概念。核心素養(yǎng)：物理觀念 科學(xué)思維 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度與責(zé)能力維度：理解能力 推理能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度較易 中等 較難來(lái)源引用 改編 原創(chuàng)題目編號(hào)003作業(yè)性質(zhì)鞏固作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)4分鐘具體內(nèi)容題目202012171731克的月球土壤帶回了地球。月壤具有極大的科研價(jià)值，將幫助科學(xué)家更好的解鎖月球的奧秘。求：這些月壤在地球上的質(zhì)量。這些月壤在地球上的重力。（g10Nkg）答案（1）m1731g1.731kg(2)Gmg1.731kg10Nkg17.31N作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)物理公式的記憶和理解；優(yōu)秀良好合格規(guī)范書寫步驟，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；優(yōu)秀良好合格利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。優(yōu)秀良好合格設(shè)計(jì)意圖區(qū)別物理概念，將質(zhì)量和重力區(qū)別開來(lái)，避免混淆。規(guī)范書寫步驟，強(qiáng)化重力的計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。凸顯我國(guó)科技成就，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，樹立科技強(qiáng)國(guó)的遠(yuǎn)大理想，逐漸形成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)：物理觀念 科學(xué)思維 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度與責(zé)能力維度：理解能力 推理能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度較易中等較難來(lái)源引用改編原創(chuàng)題目編號(hào)004作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘具體內(nèi)容題目做一做：小組合作利用細(xì)繩和重物等材料做一個(gè)鉛垂線，檢查教室墻壁是否豎直。答案答案合理即可。作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)重力方向的理解；優(yōu)秀良好合格運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的習(xí)慣和能力；優(yōu)秀良好合格小組成員合作與分工的意識(shí)。優(yōu)秀良好合格設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生明確什么是豎直向下，利用重力的方向解決實(shí)際問題。知行合一，通過實(shí)踐活動(dòng)將所學(xué)的物理知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，并服務(wù)于實(shí)際生活，進(jìn)物理觀念 科學(xué)思維 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：理解能力 推理能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度較易 中等 較難來(lái)源引用 改編 原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（基礎(chǔ)性：必做）題量5題完成時(shí)長(zhǎng)10分鐘題目下列說法正確的是（ ）樹上的蘋果只有在落下時(shí)才受到重力作用不受重力懸浮在空氣中的塵埃受地球的吸引，同時(shí)塵埃也吸引地球2.小明同學(xué)在“探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，得到如表數(shù)據(jù)：(1)實(shí)驗(yàn)中，需要的測(cè)量工具有天平、 (2)完成上表空白處① ；② 。實(shí)驗(yàn)時(shí)，為得到重力與質(zhì)量的關(guān)系，多次測(cè)量的目的是 通過該實(shí)驗(yàn)，我們還能進(jìn)一步估測(cè)出g的取值，此時(shí)多次測(cè)量的目的又應(yīng)該是 。9.8N/kg。她分析了0.1kg0.99N0.98N0.3kg2.91N2.94N。被測(cè)物體被測(cè)物體物體質(zhì)量m(kg)重力G(N)比值GNkgm①物體10.10.999.9②物體20.21.969.8物體30.32.919.7你認(rèn)為小靜的做法 (填“合理”或“不合理”)，其理由是 。下列哪個(gè)物體的重力最接近50N（ ）A.一個(gè)中學(xué)生 B.一匹馬 C.一輛卡車 一袋大米過春節(jié)時(shí)貼年畫是我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗在豎直墻壁上貼長(zhǎng)方形年畫時(shí)可利重垂線來(lái)檢查年畫是否貼正。如圖所示，年畫的長(zhǎng)邊與重垂線不平行，為了把年畫貼正，則下列操作方法中正確的是（ ）A.換用質(zhì)量大的重錘B.C.調(diào)整年畫，使年畫的長(zhǎng)邊與重垂線平行D.5.示意圖。（不計(jì)空氣阻力）答案1.D； 2.(1)彈簧測(cè)力計(jì) (2)g的平均值(N/kg) 9.8 (3)使結(jié)論更具普遍性 求平均值減小誤差 (4)不合理，應(yīng)尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)；3.D； 4.C；5.作業(yè)評(píng)價(jià)掌握重力的概念；優(yōu)秀 良好 合格運(yùn)用重力公式解決實(shí)際問題；優(yōu)秀 良好 合格會(huì)用力的示意圖表示重力。優(yōu)秀 良好 合格設(shè)計(jì)意圖通過5道基礎(chǔ)題，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。加深對(duì)重力概念的理解，知道重力的施力物體是地球。掌握重力與質(zhì)量的關(guān)系，并會(huì)用物理公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。知道重力的方向是豎直向下的，會(huì)利用重力的方向解決實(shí)際問題。會(huì)確定質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則物體的重心，掌握用力的示意圖表示重力的方法。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，鍛煉學(xué)生科學(xué)推理能力。核心素養(yǎng)：物理觀念 科學(xué)思維 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度與責(zé)能力維度：理解能力 推理能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度較易 中等 較難來(lái)源引用 改編 原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（拓展性：選做）題量2題完成時(shí)長(zhǎng)10分鐘題目1.2021515日中國(guó)天文一號(hào)著陸巡視器成功著陸于火星烏托邦平原南部60kg的某設(shè)備在地球上受到的重力為kg，受到的重力是N。（g地10Nkgg火0.38g）2.O，保留作圖痕跡。答案1.600 60 228；2.o作業(yè)評(píng)價(jià)熟練掌握重力計(jì)算公式，解決實(shí)際問題；優(yōu)秀良好合格舉一反三，知識(shí)遷移的能力；優(yōu)秀良好合格創(chuàng)新思維能力，用懸掛法確定物體重心。優(yōu)秀良好合格設(shè)計(jì)意圖第一道拓展題是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，將地球上的重力情境遷移到火星上的重力情境，提高知識(shí)遷移能力。同時(shí)反映我國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。第二道拓展題旨在考察學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)：物理觀念 科學(xué)思維 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度與責(zé)能力維度：理解能力 推理能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度較易 中等 較難來(lái)源引用 改編 原創(chuàng)（四）實(shí)踐作業(yè)制作：用雞蛋殼制作不倒翁描述物體的穩(wěn)定度與物體的重心高度、物體的底面積等有關(guān)。可以通過調(diào)整物體的質(zhì)量分布來(lái)控制物體的重心高度，進(jìn)而改變物體的穩(wěn)定度。西安大唐不夜材料雞蛋殼、抽紙、彩紙、剪刀、彩色油性筆、雙面膠、水等。步驟準(zhǔn)備好所需材料；置，使雞蛋殼能夠立起來(lái)； 漂亮的不倒翁就做好了。觀察分析觀察成品效果。分析不倒翁不倒的物理原理。作業(yè)評(píng)價(jià)能獨(dú)立按步驟完成制作；優(yōu)秀良好合格完成度及成品效果；優(yōu)秀良好合格基于制作，分析不倒翁不倒的原理。優(yōu)秀良好合格這是一個(gè)制作類作業(yè)。通過小制作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)作業(yè)分析及踐的意識(shí)，從物理走向社會(huì)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。同時(shí)通過制作不倒翁，強(qiáng)設(shè)計(jì)意圖化學(xué)生對(duì)重心的理解。核心素養(yǎng)：物理觀念 科學(xué)思維 科學(xué)探究 科學(xué)態(tài)度與責(zé)能力維度：理解能力 推理能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型書面作業(yè)題量14題完成時(shí)間60分鐘一、填空題（每空2分，共26分）如圖為奧運(yùn)會(huì)跳水項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員壓跳板時(shí)施力物體是 受力物體是 由于力的作用是 ，運(yùn)動(dòng)員同時(shí)受到向 的彈力，施力物體是 。 第1題圖 第2題圖如圖為2022年北京冬奧會(huì)上，中國(guó)隊(duì)滑雪運(yùn)動(dòng)員谷愛凌的“高光時(shí)刻”，谷愛凌最終會(huì)落地面是因?yàn)槭艿?的作用，這個(gè)力的施力物體是 ；落到雪面上時(shí)，會(huì)將雪面砸出一個(gè)坑，這說明力能改變物體的 。彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理是：在 內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量與所受的拉力成 。在正測(cè)量下一根原長(zhǎng)為10cm的彈簧掛重2N的物體時(shí)彈簧長(zhǎng)度為則掛重4N的物體時(shí)彈簧的長(zhǎng)度是cm。建筑工人砌墻時(shí)常利用鉛垂線來(lái)檢查墻砌得是否豎直如圖甲所示鉛垂線是根據(jù)重力方向總是 的原理制成的；一堵南北走向的墻上，所掛鉛垂線如圖乙所示，則這堵墻一定是向 （選填“東”或“西”）傾斜的。第4題圖，二、選擇題（每題3分，共21分；每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題意的）關(guān)于力的概念，下列說法中正確的是()A.有力的作用就一定有施力物體，但可以沒有受力物體B.馬拉車時(shí)，馬對(duì)車有力的作用，車對(duì)馬沒有力的作用C.靜止的物體不受力，運(yùn)動(dòng)的物體才受力D.物體的運(yùn)動(dòng)速度發(fā)生了改變，一定是受到了力的作用用力推課桌的下部課桌會(huì)沿地面滑動(dòng)而推課桌的上部則課桌可能會(huì)翻倒這說明力的用效果( )A.與力的大小有關(guān) B.與力的方向有C.與力的作用點(diǎn)有關(guān) 與受力面積有如圖所示，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有發(fā)生改變的是（ ）滑冰運(yùn)動(dòng)員動(dòng)員吊燈減速行駛的汽車關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用，下列說法中不正確的是( )A.使用時(shí)要將彈簧測(cè)力計(jì)的受力方向沿彈簧的軸線方B.使用時(shí)必須檢查指針是否對(duì)準(zhǔn)零刻度線C.彈簧測(cè)力計(jì)使用時(shí)必須豎直放置，不得傾斜D.不能用來(lái)測(cè)量超過它的測(cè)量范圍的力

第9題圖某同學(xué)在用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量一物體的重力時(shí)錯(cuò)將物體掛在了拉環(huán)上如圖所示當(dāng)物體靜時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為8N，則物體的重力為（ ）A．一定等于8N B．一定小于8NC．一定大于8N D．以上情況部有可能10.2020年12月17日,嫦娥五號(hào)從月球帶回1.731kg月壤,成功回到地球,下列說法正確的是( )1kg9.8N10kg的物體從地球帶到月球上,C.1.731kg的月壤在地球上和月球上的質(zhì)量相同月壤的質(zhì)量跟它受到的重力成正比第10題圖如圖是2021年12月9日下午15時(shí)40分在“神州十三號(hào)”上“太空授課”時(shí)的情境，下列說法正確的是( )A.在“神州十三號(hào)”內(nèi)陀螺儀的質(zhì)量不發(fā)生改變B.在“神州十三號(hào)“內(nèi)無(wú)法使用彈簧拉力器鍛煉身體在“神州十三號(hào)“內(nèi)可以使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體重力

第11題圖三、作圖題（第12小題4分，共4分）2022U運(yùn)動(dòng)員受到的重力示意圖。（O點(diǎn)