小學(xué)兒童的個性與社會性發(fā)展省公開課一等獎全國示范課微課金獎?wù)n件

參考文件《發(fā)展心理學(xué)-兒童與青少年》（第六版）[美]David.R.Shaffer著，鄒泓等譯，中國輕工業(yè)出版社

11/50第四章小學(xué)兒童個性與社會性發(fā)展

第一節(jié)小學(xué)兒童情緒與情感

一、小學(xué)兒童情緒情感發(fā)展特點（一）小學(xué)兒童情感內(nèi)容不停豐富1.多樣化活動豐富了小學(xué)兒童情緒、情感2.小學(xué)兒童情感深入分化3.小學(xué)兒童情感表現(xiàn)伎倆更為豐富（二）小學(xué)兒童情感深刻性不停增加（三）小學(xué)兒童情緒穩(wěn)定性不停加強(qiáng)

低年級：穩(wěn)定性較差，易變且脆弱。

中高年級：穩(wěn)定性逐步加強(qiáng)，境遇性降低，選擇性提升。（四）小學(xué)兒童情緒可控性不停提升

低年級：易沖動、外露，可控性較差

中高年級：逐步發(fā)展起來，能控制調(diào)整自己情感發(fā)展22/50討論

1、隨知識經(jīng)驗積累，兒童情感分化逐步精細(xì)、準(zhǔn)確，以笑為例，小學(xué)兒童會微笑、大笑外，還會羞澀地笑、偷笑、嘲笑、冷笑、苦笑、狂笑等。這一表現(xiàn)說明了小學(xué)兒童情感什么特點？2、小學(xué)兒童逐步學(xué)會從一定道德標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，確立自己喜歡誰或不喜歡誰。“我喜歡××，因為他學(xué)習(xí)好，常為集體做好事；我討厭××，因為他不守紀(jì)律?！边@一表現(xiàn)說了小學(xué)兒童情感什么特點？33/50

二、小學(xué)兒童高級情感發(fā)展（一）小學(xué)兒童道德感發(fā)展（二）小學(xué)兒童理智感發(fā)展（三）小學(xué)兒童美感發(fā)展三、小學(xué)兒童主動情感培養(yǎng)（一）提升認(rèn)識（二）創(chuàng)設(shè)情境（三）培養(yǎng)調(diào)控情緒能力44/50第二節(jié)小學(xué)兒童人際關(guān)系一、人際關(guān)系

就是人們在交往中形成直接心理關(guān)系。這種關(guān)系包含以下兩層含義：

第一，人際關(guān)系中包含幾個心理成份：

認(rèn)知成份：個體對人際關(guān)系情況知覺和了解；

情感成份：交往中與他人在感情上親疏和滿意度體驗，是人際關(guān)系基礎(chǔ)；

行為成份：維持人際交往時外在表現(xiàn)和所產(chǎn)生結(jié)果。第二，人際關(guān)系是在彼此交往過程中建立和發(fā)展起來。

55/50人際關(guān)系作用1、能夠滿足個體許多需求。2、是人與人之間溝通有機(jī)渠道。3、能夠幫助人們減輕寂寞。4、能夠給個體提供正常生活所需適宜刺激。5、能夠促進(jìn)個體自我了解。

66/50人際關(guān)系縱向發(fā)展77/50一、親子關(guān)系親子關(guān)系：普通認(rèn)為是父母與兒女之間關(guān)系。是一個不對稱雙向互動關(guān)系。表現(xiàn)為①孩子從父母那里取得需要比父母從孩子那里取得需要更多；②父母通常掌握著權(quán)力和限制，對孩子影響力也更大，孩子更多是尊從父母教誨，接收父母影響。視頻

88/50（一）親子關(guān)系改變1.父母與兒童交往時間改變。2.父母對兒童控制力量改變。第一階段：父母控制（6歲以前）第二階段：共同控制（6-12歲）第三階段：兒童控制（12歲以上）99/50（二）父母教養(yǎng)方式父母教養(yǎng)方式是由情感（父母對孩子作出反應(yīng)性質(zhì)和數(shù)量）和控制（父母對兒童管理和監(jiān)督程度）兩個不一樣維度組合而成。不一樣組合能夠形成四種教養(yǎng)方式。1.權(quán)威型2.專制型3.忽略型4.放縱型1010/50教養(yǎng)方式與兒童個性與社會性1111/50二、同伴關(guān)系同伴關(guān)系情誼：同伴關(guān)系高級形式同伴同伴團(tuán)體（即小團(tuán)體）1212/50（一）小學(xué)兒童同伴團(tuán)體發(fā)展1.同伴團(tuán)體含義指同一些在年紀(jì)、身體、社會地位等方面極為靠近兒童所組成群體。2.同伴團(tuán)體特點第一，在一定規(guī)則基礎(chǔ)上進(jìn)行相互交往；第二，限制其組員對其它團(tuán)體歸屬感；第三，含有明確或隱含行為標(biāo)準(zhǔn)；第四，發(fā)展使用其組員為完成共同目標(biāo)而一起工作組織。1313/503.同伴團(tuán)體種類①有組織團(tuán)體②自發(fā)團(tuán)體A、親社會團(tuán)體B、非社會團(tuán)體C、反社會團(tuán)體1414/504.小學(xué)兒童同伴團(tuán)體功效①讓每個兒童從同伴團(tuán)體中取得社會信息，并將自己與同伴進(jìn)行比較。②讓每個兒童從同伴團(tuán)體中取得相關(guān)能力反饋信息，依據(jù)這方面信息使兒童對自己行為作出好、普通或不好評價。③同伴團(tuán)體促進(jìn)兒童社會依戀情緒正常發(fā)展。④好同伴團(tuán)體能夠為兒童建立一個社會網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對兒童行為起調(diào)整、控制作用。相反，不好同伴團(tuán)體，可能使兒童走上錯誤道路，如表現(xiàn)出犯罪、抽煙、酗酒等行為。⑤好同伴團(tuán)體為兒童認(rèn)知心理和人格健康發(fā)展創(chuàng)造了主動條件。1515/50（二）小學(xué)兒童同伴團(tuán)體發(fā)展過程1.孤立期（一年級上半學(xué)期）2.水平分化期（一至二年級）3.垂直分化期（二至三年級）4.部分團(tuán)體形成期（三至五年級）5.集體合并期（五年級以后）1616/50（三）同伴接納性包含兩方面含義：一是兒童受歡迎程度；二是兒童在同伴中地位1717/50★小學(xué)兒童同伴接納性

1.人緣型兒童（占總?cè)藬?shù)7.8％）2.嫌棄型兒童（約占5.1％）3.孤立型兒童（約占9.8％）4.中間型兒童（組成班級人際關(guān)系主體）

1818/50★影響同伴接納原因

1.家長教養(yǎng)方式2.出生次序3.認(rèn)知技能4.姓名

5.身體特征6.行為特征1919/50（四）小學(xué)兒童情誼

塞爾曼提出兒童情誼發(fā)展5個階段：第一階段（3-7歲），不穩(wěn)定階段。第二階段（4-9歲），單向幫助階段。第三階段（6-12歲），雙向幫助但不能共患難合作階段。第四階段（9-15歲），親密共享階段。第五階段（12歲開始），情誼發(fā)展最高階段。

2020/501.小學(xué)兒童擇友標(biāo)準(zhǔn)

①直接接觸關(guān)系這是同伴關(guān)系初步形式，其發(fā)展趨勢是隨年紀(jì)增高而下降。②接收關(guān)系其發(fā)展趨勢是隨年紀(jì)增高而快速下降。③敬慕關(guān)系④其它關(guān)系

2121/502.小學(xué)兒童擇友特點

擇友同質(zhì)性---指兒童傾向于選擇與自己興趣、習(xí)慣、性格和經(jīng)歷相友好人做朋友。擇友趨上性---指兒童傾向于選擇品行得到社會贊賞人為朋友。2222/50三、師生關(guān)系（學(xué)校中最主要人際關(guān)系）

是不對稱雙向互動關(guān)系，起主導(dǎo)作用是教師。（一）小學(xué)兒童對教師態(tài)度：伴隨年紀(jì)增加不停改變2323/50斯坦福大學(xué)教育心理學(xué)教授蓋奇(N．L．Gage)在他主編美國大學(xué)《教育心理學(xué)》教材第15版中，把優(yōu)異教師品質(zhì)和表現(xiàn)歸納以下：

①利用優(yōu)生優(yōu)點和普通學(xué)生“閃光點”激發(fā)學(xué)生。②愿意花時間去了解作為人學(xué)生。③較強(qiáng)組織能力。④幽默。⑤使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是件好事⑥對所教學(xué)科充滿熱情。⑦公正。⑧使學(xué)生感到教師是負(fù)責(zé)任。⑨用可被了解方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

.2424/50

1.學(xué)生心目中理想教師

依據(jù)一些調(diào)查材料，學(xué)生認(rèn)為理想教師應(yīng)具備以下特征：①公正正直。②關(guān)心學(xué)生，重視學(xué)生。③情緒穩(wěn)定，不隨意發(fā)怒，不茍求諷刺學(xué)生。④除有學(xué)識之外，還有良好教學(xué)方法，有高尚理想。⑤沒有不良習(xí)慣，如隨地吐痰、口沫橫飛、衣冠不整、表情過分等。

2525/502．學(xué)生最不歡迎教師①腹中無物，自充賢能。②過分嚴(yán)厲，冷淡無情。③愛諷刺、挑剔，刺傷學(xué)生自尊心。④性情怪癖，態(tài)度高傲，與學(xué)生敵對，不負(fù)責(zé)任。⑤喜歡學(xué)生阿諛奉承。⑥不懂教學(xué)方法。⑦膽小怕事。⑧處理問題不公平。2626/50教師教學(xué)中不良習(xí)慣

依據(jù)日常經(jīng)驗總結(jié)和一些調(diào)查研究，教師應(yīng)注意克服以下不良教學(xué)習(xí)慣：1．神經(jīng)性習(xí)慣。如抓頭、頻繁眨眼、挖鼻孔、傻笑等。2．隨地吐痰或口沫橫飛。3．上課抽煙，吞云吐霧。4．衣冠不整，滿身油膩。5．表情過分，作小丑狀，眉頭緊皺。6．漫談瑣事，好講粗話。7．看本照念。8．可厭講話習(xí)慣。如語音含糊、單調(diào)乏味；講話如同有痰在喉；鄉(xiāng)音不改，口頭禪太多；語音低沉或高徹云霄、震耳欲聾。2727/50第三節(jié)小學(xué)兒童自我意識

自我意識：是意識一個形式，是指一個人對自己意識。（即主觀我對客觀我意識）

2828/50意識環(huán)境意識（動物與人共有）自我意識（只有些人類含有）主我是主動地知覺和思索自我賓我是被注意、思考或知覺客體主我I賓我Me2929/50從內(nèi)容上劃分：

從形式上劃分：

從自我觀念上劃分：生理自我、社會自我、心理自我自我認(rèn)識、自我體驗、自我調(diào)控現(xiàn)實自我、投射自我、理想自我自我意識結(jié)構(gòu)3030/50（一）內(nèi)容：生理自我、社會自我、生理自我生理自我：對本身生理狀態(tài)認(rèn)識和評價。

如：對體重、身高、身材、容貌等體像和性別方面認(rèn)識，對身體痛苦、饑餓、疲憊等感覺。社會自我：對自己與周圍關(guān)系認(rèn)識和評價。

如：自己在朋友、同學(xué)、家庭、社會中所處地位，自己與他人關(guān)系。心理自我：對本身心理狀態(tài)認(rèn)識和評價。

如：能力、知識、情緒、氣質(zhì)、性格、理想、信念、興趣、興趣等。所以說，自我意識就是個體對自己身心情況和對本身與他人以及與周圍世界關(guān)系認(rèn)識。3131/50（二）形式：自我認(rèn)識、自我體驗、自我調(diào)控自我意識自尊、自信、自豪、自卑、自憐、自責(zé)等，其中自尊感是關(guān)鍵。自我感覺、自我觀察、自我分析、自我評價等，其中自我評價是關(guān)鍵。（喬韓窗口）自我控制、自律自強(qiáng)、自我監(jiān)督等，其中自我控制是關(guān)鍵。自我調(diào)控（意）自我認(rèn)識（知）自我體驗（情）三者之間友好程度以及與客觀現(xiàn)實吻合程度，決定了個體自我意識健康情況。3232/50自我認(rèn)知自我評價自我控制生理自我對自己身體、外貌、衣著、風(fēng)度、家眷、全部物等認(rèn)識英俊、漂亮、有吸引力、迷人、自我悅納。追求身體外表、物質(zhì)欲望滿足，維持家庭利益等。社會自我對自己名望、地位、角色、性別、義務(wù)、責(zé)任、力量認(rèn)識自尊、自信、自愛、自豪、自卑、自憐、自戀追求聲譽(yù)地位，與他人競爭，爭取得到他人好感等心理自我對自己智力、性格、氣質(zhì)、興趣、能力、記憶、思維等特點認(rèn)識。有能力、聰明、優(yōu)雅、敏感、遲鈍、感情豐富、細(xì)膩追求信仰，注意行為符合社會規(guī)范，要求智慧與能力發(fā)展。3333/50（三）自我觀念：現(xiàn)實自我、投射自我、理想自我現(xiàn)實自我：個體對自己當(dāng)前總體實際情況基本看法。（客觀存在）投射自我：個體想象自己在他人心目中形象。（主觀映像）

現(xiàn)實自我與投射自我一致：個體產(chǎn)生加緊自我發(fā)展傾向；反之，個體會感到他人不了解自己，或試圖改變現(xiàn)實自我。理想自我：個體想要到達(dá)比較完美形象。（主觀映像）

理想自我建立在現(xiàn)實自我基礎(chǔ)上，符合社會期望：自我意識取得快速發(fā)展。三者有矛盾：引發(fā)個體內(nèi)心混亂，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重心理問題。3434/50自我意識發(fā)展萌芽1-3歲形成3歲—青春期前發(fā)展青春期10年生理自我發(fā)展1歲，區(qū)分自己和動作2歲，使用名字——“我”3歲，出現(xiàn)疑慮感、慚愧感、占有欲、嫉妒感，有獨立要求用自己想法解釋外界社會自我發(fā)展接收社會化形成角色觀念，如性別角色、家庭角色、搭檔角色、學(xué)生角色等。關(guān)注外界、忽略內(nèi)心心理自我發(fā)展豐富認(rèn)識內(nèi)容深刻情緒體驗自覺自我調(diào)控矛盾突出完善青春期后自我同一性形成主我和客我、理想我和現(xiàn)實我整合統(tǒng)一

3535/50一、小學(xué)兒童自我意識發(fā)展趨勢（一）小學(xué)兒童自我意識隨年級增高而不停發(fā)展

3636/50123456等級分?jǐn)?shù)2.52.01.51.96年級小學(xué)兒童自我意識發(fā)展3737/50一、小學(xué)兒童自我意識發(fā)展趨勢（一）小學(xué)兒童自我意識隨年級增高而不停發(fā)展（二）小學(xué)各年級兒童發(fā)展速度不一樣（三）小學(xué)兒童自我意識成份發(fā)展不一樣時3838/50二、小學(xué)兒童自我評價能力發(fā)展（一）小學(xué)兒童自我評價幾個表現(xiàn)1.過高評價2.過低評價3.適當(dāng)評價3939/50（二）小學(xué)兒童自我評價發(fā)展趨勢1.自我評價獨立性日益增加①此特點是針對什么而言？②表達(dá)在什么地方？③其發(fā)展趨勢是什么？

討論：①為何小學(xué)生尤其喜歡“告狀”？教師應(yīng)怎樣對待？②高年級學(xué)生在“告狀”上有何改變？這說明了什么？

4040/502.自我評價全方面性日益提升

①此特點是針對什么而言？②表達(dá)在什么地方？③其發(fā)展趨勢是什么？

4141/503.自我評價穩(wěn)定性逐步加強(qiáng)

①此特點是針對什么而言？②表達(dá)在什么地方？③其發(fā)展趨勢是什么？

4242/50

羅森伯格自尊量表測驗4343/50

1.總來說，我對自己很滿意

A.非常同意B.同意C.不一樣意D.非常不一樣意2.我有時認(rèn)為自己一點也不好

A.非常同意B.同意C.不一樣意D.非常不一樣意3.我認(rèn)為自己有很多好品質(zhì)

A.非常同意B.同意C.不一樣意D.非常不一樣意

4.我能像大多數(shù)人一樣做事

A.非常同意B.同意C.不一樣意D.非常不一樣意5.我認(rèn)為自己沒有什么值得自豪地方

A.非常同意B.同意C.不一樣意D.非常不一樣意4444/50羅森伯格自尊量表

6.我有時感到自己沒有用

A.非常同意B.同意C.不一樣意D.非常不一樣意7.我認(rèn)為自己還行，最少同他人一樣A.非常同意B.同意C.不一樣意D.非常不一樣意8.我希望自己能得到更多尊重A.非常同意B.同意C.不一樣意D.非常不一樣意9.我總是傾向于認(rèn)為自己是一個失敗者

A.非常同意B.同意C.不一樣意D.非常不一樣意10.我對自己抱著主動態(tài)度

A.非常同意B.同意C.不一樣意D.非常不一樣意

4545/50

結(jié)果解釋

選A、B、C、D各得4分、3分、2分、1分；其中5個題目是反向題（2、5、6、8、9），反向計分；然后把10個題目標(biāo)得分相加，即總分?？偡址秶?0-40分，分值越高，表示自尊程度和自我接納程度越高。4646/50第四節(jié)