小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀及思考 論文

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀及思考摘要：在現(xiàn)在這一個(gè)階段，口語(yǔ)交際能力非常重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，必須要對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展引起高度重視。在小學(xué)階段，口語(yǔ)交際教一些，這對(duì)老師也提出了更高的一些要求。因此，在本篇文章中，我們主要是簡(jiǎn)單地探討小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀以及思考。關(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文，口語(yǔ)交際，重要性引言：口語(yǔ)交際能力是日常生活過(guò)程之中必不可少的技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求老師必須要對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生具備和諧與人交流的基本素面，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，難度非常大。作為低年級(jí)的小學(xué)生，口語(yǔ)能力培養(yǎng)難度大，更加帶有艱巨性。現(xiàn)結(jié)合自身的實(shí)際教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中的幾點(diǎn)體會(huì)進(jìn)行分析。一、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性1.幫助學(xué)生克服語(yǔ)言交流障礙語(yǔ)文教學(xué)這一過(guò)程中，重點(diǎn)是學(xué)生的積極參與教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)一般很少注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。這就在一定的程度上使得學(xué)生的參與范多學(xué)生害怕表達(dá)自己。此外，許多學(xué)生害怕說(shuō)錯(cuò)，講不規(guī)范或說(shuō)話口吃，而且由于其他學(xué)生甚至老師的嘲笑，即使聲音很小，也不敢說(shuō)話?？谡Z(yǔ)交際是讓學(xué)生擺脫心理陰影區(qū)，形成積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的自信心。2.提高學(xué)生閱讀以及寫(xiě)作能力通過(guò)相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，就現(xiàn)階段而言，小學(xué)生的讀寫(xiě)能力尚處于起步階段，他們的口頭交流能力與學(xué)生的日常閱讀能力成正比。也就是說(shuō)，具有力的學(xué)生具有較強(qiáng)的口頭交流能力。因此，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力也是口語(yǔ)交際教學(xué)的重要策略。首先，閱讀能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多看書(shū)。課文閱讀量的過(guò)程中，可以同時(shí)提高學(xué)生在口語(yǔ)交流這一方面的能力。其次，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生以寫(xiě)句子的方式，簡(jiǎn)單記錄他們的感受和想小學(xué)生的基本語(yǔ)文寫(xiě)作能力的過(guò)程中，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文口語(yǔ)交流能力。3.提高學(xué)生的表達(dá)能力討論可以算的上是一種交際性的活動(dòng)了，學(xué)生在討論的整個(gè)真正地把語(yǔ)文當(dāng)做是一種交流的工具來(lái)進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生親身實(shí)踐語(yǔ)文交流，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力有很大的幫助。老師可以參照話題展開(kāi)的深度和淺度，采用小組討論或者教師跟學(xué)生互動(dòng)的方式去學(xué)習(xí)。在討論的整個(gè)過(guò)程需要做的就是鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的建議，并讓小組里面負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生，記錄好隨堂筆錄。在討論結(jié)束以后，老師可以小組內(nèi)部選舉出表，帶講臺(tái)上講出小組討論出來(lái)的最終結(jié)果，對(duì)那些有新意觀點(diǎn)或者是看法的學(xué)生給予一定的贊賞。通過(guò)小組內(nèi)部，小組與小組之間的討論與交流，表達(dá)能力達(dá)到了有效的鍛煉，這對(duì)于學(xué)生理解和掌握課文材料有很大的幫助。在小組討論的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在進(jìn)行口頭表達(dá)的時(shí)候，出現(xiàn)一些錯(cuò)常的事情，老師不要過(guò)于嚴(yán)苛，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)加油，學(xué)生只有在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，才能夠慢慢提升語(yǔ)文口語(yǔ)的表達(dá)也會(huì)慢慢減少。二、幫助學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的對(duì)策1.樹(shù)立正確的口語(yǔ)交際教學(xué)理念口語(yǔ)交際教學(xué)的教學(xué)主體是學(xué)生，因此必須遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師必須堅(jiān)持學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，給學(xué)生更多的自我交流和自我完善的機(jī)會(huì)。其次，充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，科學(xué)合理地控制課堂教學(xué)節(jié)奏，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解，在出現(xiàn)口語(yǔ)交際障礙時(shí)及時(shí)糾正和引導(dǎo)學(xué)生，并始終給予正確的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向。2.提高學(xué)生的自信心學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要因素之一。只要是學(xué)生喜歡的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力就長(zhǎng)，效果更好。相反，對(duì)于學(xué)生不喜歡的科目生的問(wèn)題方面存在許多不足之處。口頭表達(dá)也是如此，學(xué)生喜歡表達(dá)，并愿意表達(dá)。在回答問(wèn)題時(shí)，他們可以充分生動(dòng)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受。3.擴(kuò)大閱讀范圍有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生智力的發(fā)展取決于他們的閱讀能力?！币岣邔W(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，應(yīng)以提高閱讀能力為基本出發(fā)積極為學(xué)生推薦經(jīng)典書(shū)籍，增加語(yǔ)言積累，讓學(xué)生多讀書(shū)，閱讀好的們的閱讀積累應(yīng)用于交流，從而使他們的口頭交流演講更加準(zhǔn)確和簡(jiǎn)化?；蚪M織學(xué)生與老師和同學(xué)分享他們所看到，聽(tīng)到，感受到和思考的東西，從的閱讀視野并提高他們的口頭表達(dá)能力。4.聯(lián)系生活實(shí)際口頭交流具有很強(qiáng)的實(shí)用性，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。因此，老師應(yīng)該做的是加強(qiáng)相關(guān)性，利用生活場(chǎng)景將生活與交流緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)中表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的口頭交流實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力的習(xí)慣。例如：上課前，窗外有雷聲，大雨和冰雹從天而降。學(xué)生們好奇地看著外面，不想聽(tīng)課。在這種情況下，老師便可以組織一個(gè)十學(xué)生可以說(shuō)一些合適的詞語(yǔ)或者是句子。在教室里，學(xué)生可以興奮地和交談，同時(shí)還能在教室里聽(tīng)見(jiàn)和說(shuō)說(shuō)，閃電，烏云，傾盆大雨，雷聲隆隆，各種詩(shī)歌和句子傾瀉而出。這不僅滿足了學(xué)生的好因此口頭交流能力的培養(yǎng)效果也會(huì)明顯提升。5.用好教材教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)生活小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容由各專業(yè)精心挑選，教材中的很多內(nèi)容都有助于小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高，使學(xué)生在掌握基本方法和技巧的同時(shí)，有效提高力。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與語(yǔ)文教材中的一些話題密切相關(guān)，可以有效地結(jié)合實(shí)踐，靈活運(yùn)用到我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)過(guò)程中。但值得要始終遵循由淺入深的基本原則。例如：小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際的教學(xué)是一些非常簡(jiǎn)單的生活語(yǔ)言，如問(wèn)候、價(jià)格咨詢等；主要內(nèi)容包括復(fù)述一本書(shū)、打電話等；高年級(jí)教學(xué)內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上得到有效擴(kuò)展和延伸，如達(dá)自己的真實(shí)觀點(diǎn)和想法。教師在教育教學(xué)過(guò)程中可以有意識(shí)地挖掘教材內(nèi)容，對(duì)今后學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高有積極的作用。例如，當(dāng)老師在課堂教學(xué)中詢問(wèn)學(xué)生日后想做什么職業(yè)的時(shí)候，老師就需要仔細(xì)的傾聽(tīng)學(xué)生的回答，讓學(xué)生能夠?qū)υ撀殬I(yè)有著一定程度的了解，將自身的真實(shí)想法敘說(shuō)，以此起到加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際的效果。6.構(gòu)建情境教學(xué)內(nèi)容在整體的教學(xué)的過(guò)程中，老師可以通過(guò)構(gòu)建生活化的口語(yǔ)交際情境，進(jìn)而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。那么這就可以在教學(xué)中，讓學(xué)生分享自身所以及事物，與同學(xué)以及老師進(jìn)行分享，這樣一來(lái)就會(huì)使得口語(yǔ)交際變得更具有真實(shí)性和有效性。關(guān)于口語(yǔ)而言，它雖然被我們廣泛的應(yīng)用在日常生活得它是社會(huì)生存的一項(xiàng)重要技能。那么老師，就需要幫助學(xué)生掌握到該技能，因此，教學(xué)中老師就需要構(gòu)建一種能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，進(jìn)而讓學(xué)際能力得到有效的加強(qiáng)。例如，可以通過(guò)角色扮這一些內(nèi)容都能夠較好的提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。7.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練在這一個(gè)過(guò)程中，為了能夠較好的提高對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力方面的加強(qiáng)，我們需要保障老師能夠提高自身的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)而通過(guò)開(kāi)展具有實(shí)語(yǔ)文課堂，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，以此達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生能力的作用。與此同時(shí)，在整體的教學(xué)過(guò)程中，老師還需要對(duì)如何那么便可以采用活動(dòng)、游戲的方式讓老師與學(xué)生之間的關(guān)系變得融洽級(jí)構(gòu)建一個(gè)良好的氛圍。另外，老師在課堂教學(xué)那么這就可以通過(guò)組織不同的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，如讓學(xué)生通過(guò)與他人之合作，以此在最大化限度中他們的口語(yǔ)交際能力得到提升和加強(qiáng)，進(jìn)而為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。8.開(kāi)展課前練習(xí)老師可以在每一次準(zhǔn)備上課的時(shí)候，利用三分鐘的實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。學(xué)生可以自由進(jìn)行組合訓(xùn)練，訓(xùn)練的方式以及題目都可以自由的是有關(guān)于天氣狀況的，也可以是有關(guān)于興趣愛(ài)好的，也可以是有關(guān)于生活方面的等等。老師要在此過(guò)程中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生大膽去進(jìn)行練習(xí)，的訓(xùn)練過(guò)程和方式。老師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生定期或者隨機(jī)進(jìn)行抽查，讓個(gè)別的學(xué)生到講臺(tái)上去進(jìn)行演講，講臺(tái)下的學(xué)生就認(rèn)真的聽(tīng)講，幫助講臺(tái)上的學(xué)生的地方。對(duì)于那些在口語(yǔ)上取得好成績(jī)的學(xué)生，老這樣一來(lái)就能夠讓讓學(xué)生在這一方面樹(shù)立起自信心。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠讓學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)到鍛煉，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科的自信。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，從目前的情況來(lái)看，我們可以了解到在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)過(guò)程中，老師需要從多個(gè)方面進(jìn)行著手，以此在最大化限度中口語(yǔ)交際能力，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]魏金秀.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].課外語(yǔ)文，2021(12)：23-[2]劉呂紅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)對(duì)策思考[J].家長(zhǎng)，2021(08)：167-[3]彭譯玉.游戲在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究[D].湖南科技大學(xué)，2020[4]陳寶.有效改善小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀的策略[J].教育藝術(shù)，2020(03)：71-[5]邵啟.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[C].天津電子出版社