學前教育研究方法智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年泰山學院

學前教育研究方法智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年泰山學院學前教育研究的基本原則有（）。

答案:客觀性原則###倫理性原則###創(chuàng)新性原則###理論聯(lián)系實際原則在學前教育研究中，屬于質(zhì)的研究特點的是（）。

答案:自然主義的探索傳統(tǒng)###研究是一個演化的過程###對意義的“解釋性理解”###重視研究關(guān)系學前教育研究成果表述的基本要求是（）。

答案:結(jié)構(gòu)嚴謹規(guī)范###文字精確通俗###內(nèi)容真實客觀學前教育研究選題論證主要內(nèi)容有（）。

答案:研究的目的、意義和價值###研究創(chuàng)新和突破###以往研究的現(xiàn)狀、水平和動向###研究的主要內(nèi)容必不可少的并貫穿于學前教育研究全過程的步驟是（）。

答案:文獻檢索國家、省市區(qū)等上級科研主管部門發(fā)布（或招標），個人或集體申報，有關(guān)部門或?qū)＜覍彶榕鷾实恼n題是（）。

答案:縱向課題整個實驗研究的程序包括以下流程（）。

答案:實驗的設(shè)計###實驗程序的執(zhí)行###分析數(shù)據(jù)資料###形成結(jié)論并撰寫實驗報告###進行重復(fù)實驗或擴大實驗。教師成為“研究型教師”最有效的發(fā)展途徑是（）。

答案:從事行動研究根據(jù)訪談過程是否有嚴格設(shè)計的訪談提綱，可以把訪談?wù){(diào)查分為（）。

答案:結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查研究關(guān)心的是“為什么”的問題，指的是（）。

答案:因果性研究問題教師在現(xiàn)實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調(diào)研究與活動一體化，使教師在工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題的研究方法是（）。

答案:行動研究法在一個較長的時間內(nèi)持續(xù)跟蹤相同的研究個案（單個個體或多個個體），直接收集研究對象發(fā)展變化的各種第一手資料，揭示其發(fā)展變化的趨勢與特點，弄清其中的一些影響因素等狀況的研究方法是（）。

答案:個案追蹤法（）不是學前教育研究的基本原則。

答案:綜合性原則適合幼兒園教師入職初期采用的研究方法是（）。

答案:工作日志記錄在數(shù)據(jù)集中趨勢的描述中，用以反映樣本總體水平的一種常用參數(shù)是（）。

答案:平均數(shù)下列檢索方法中，一般適用于檢索最新課題的是（）。

答案:逆查法研究者通過查閱、鑒別、整理、分析有關(guān)研究資料，從而探索相關(guān)教育問題的方法是（）。

答案:文獻研究法注重記錄某種有價值的資料或信息，而不是連續(xù)記錄一個特定兒童的行為及其發(fā)展的是（）。

答案:軼事記錄下列問卷調(diào)查方式中，適用于幼兒或文化程度較低受試者的為（）。

答案:圖畫型問卷調(diào)查將學前教育研究分為前實驗、準實驗、真實驗，其分類標準是（）。

答案:實驗的控制程度被稱為“標準化訪談”的是（）。

答案:結(jié)構(gòu)性訪談概率抽樣中運用最廣泛、最簡單易行的方法為（）。

答案:簡單隨機抽樣1.質(zhì)的研究中，從原始資料到理論建構(gòu)的過程中不可或缺的思維方式為（）。

答案:歸納教育實驗具有多種分類標準，按照實驗進行的場所可以分為（）。

答案:實驗室實驗與自然實驗課題研究設(shè)計一般不包括（）。

答案:呈現(xiàn)研究結(jié)果一般來說，幼兒身體越健康，發(fā)病率越低。這表明，兒童健康狀況與發(fā)病率的關(guān)系為（）。

答案:負相關(guān)在論文寫作中，不同類型的文獻有不同的標識代碼，其中“期刊”的標識代碼是字母“J”。（）

答案:對自變量與因變量的關(guān)系不是簡單的刺激對反應(yīng)的關(guān)系。（）

答案:對實驗配組的基本要求是保持組別差異，以突出被試的多樣性。（）

答案:錯在撰寫文獻綜述時，應(yīng)只出現(xiàn)重要作者的姓名，不必呈現(xiàn)所有著者的姓名。（）

答案:對文獻綜述就是對文獻的搜集、整理。（）

答案:錯科學的觀察不同于日常觀察，是研究者根據(jù)一定的研究目的，制作研究提綱或觀察表格，用自己的感官或輔助工具去觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法，具有目的性、計劃性、系統(tǒng)性與可重復(fù)性。（）

答案:對學位論文最后的“致謝”是多余的。（）

答案:錯質(zhì)的研究的主要目的是對被研究者的個人經(jīng)驗和意義建構(gòu)作“解釋性理解”，從他們的角度理解他們的行為及其意義解釋。（）

答案:對由于在指導思想和操作手段上存在差異，量的研究和質(zhì)的研究所關(guān)注的焦點各有不同。（）

答案:對一個好的研究假設(shè)，不僅可以體現(xiàn)研究者扎實的理論功底、獨特的研究視角，而且關(guān)系到研究的創(chuàng)新水平、研究成果的規(guī)范性和可靠性。（）

答案:對百科全書、詞典、年鑒屬于三次文獻。（）

答案:對O1XO2屬于教育實驗設(shè)計中的單組前、后測設(shè)計模式。（）

答案:對學前教育研究的目的是發(fā)表論文、著書立說。（）

答案:錯行動研究的主體是實際工作者，專家學者參與研究扮演的角色是提供意見與咨詢，是協(xié)作者。（）

答案:對學前教育領(lǐng)域的實驗研究大多屬于真實驗。（）

答案:錯按照實驗場所和控制程度，實驗研究法可分為探索性實驗和驗證性實驗。（）

答案:錯綜合性個案研究是指研究者對選定的某個研究對象進行全面、綜合、系統(tǒng)的研究。（）

答案:對在質(zhì)的研究中，“本土概念”應(yīng)該是被研究者經(jīng)常使用的、用來表達他們自己看世界的方式的概念。（）

答案:對期刊文章、會議論文、學位論文屬于一次文獻。（）

答案:對質(zhì)的研究與量的研究沒有本質(zhì)的不同。（）

答案:錯學前教育研究成果推廣應(yīng)用的意義體現(xiàn)在（）。

答案:普及教育研究的理論知識###直接體現(xiàn)教育研究效益###豐富和發(fā)展成果內(nèi)容###進一步檢驗成果價值期刊的文獻類型標識為（）。

答案:J研究報告的正文是核心部分，占主要篇幅。（）

答案:對參考文獻是對期刊論文引文進行統(tǒng)計和分析的重要信息源之一。（）

答案:對學前教育研究成果表述的特點包括（）。

答案:可讀性###創(chuàng)新性###科學性###規(guī)范性事件取樣法是以一定的時間間隔為取樣標準來觀察記錄預(yù)先確定的行為是否發(fā)生以及發(fā)生的次數(shù)的一種觀察和記錄方法。（）

答案:錯參與性觀察是觀察者不介入觀察對象的活動，不干預(yù)其變化發(fā)展，以公開的或秘密的局外人和旁觀者的身份從外部了解觀察對象。（）

答案:錯觀察研究法的特征包括（）。

答案:客觀性###直觀性###目的性實驗室觀察是最古老、也是最基本的觀察，尤其適用于對兒童發(fā)展和教育的研究。（）

答案:錯非結(jié)構(gòu)性觀察是事先沒有嚴格的設(shè)計，對研究問題的范圍目標采取彈性態(tài)度，觀察內(nèi)容項目和觀察步驟不預(yù)先設(shè)定，亦無具體的記錄要求的非控制性觀察。（）

答案:對普遍調(diào)查是指按照隨機的原則從研究對象全體中抽取出部分個體作為樣本進行調(diào)查。（）

答案:錯訪談?wù)甙词孪仍O(shè)計好的訪談提綱依次向被訪者提問，并要求被訪者按規(guī)定標準進行回答的一種調(diào)查方法稱為（）。

答案:結(jié)構(gòu)性訪談（）又稱特爾斐法，其調(diào)查對象是與研究課題有關(guān)的專家、學者。

答案:專家調(diào)査研究者在傾聽過程中應(yīng)該明顯地表現(xiàn)岀對被訪者的同情、理解、寬容，接納對方的情緒體驗。（）

答案:對根據(jù)訪談對象的特點不同，訪談可分為個別訪談和群體訪談。（）

答案:錯行動研究是一個由計劃、行動、考察和反思四個環(huán)節(jié)構(gòu)成的循環(huán)往復(fù)的運作系統(tǒng)。（）

答案:對雖然行動研究以解決實際問題為其首要目標，但并不因此排斥對事物規(guī)律的研究。（）

答案:對小組行動研究是由專家、教師、行政人員等組成的聯(lián)合研究集體開展的行動研究，是最典型的行動研究。（）

答案:錯按照行動研究參與者的結(jié)構(gòu)分類，可分為（）。

答案:小組行動研究###獨立行動研究###聯(lián)合行動研究行動研究是走出實驗室的一種“邊行動，邊研究”的活動。（）

答案:對在質(zhì)的研究報告中，研究者必須提出十分明確、肯定的政策性建議。（）

答案:錯質(zhì)的研究結(jié)果只適用于特定的情境和條件，不能推廣到樣本之外。（）

答案:對質(zhì)的研究中收集資料的最常用的方法有哪些？（）

答案:訪談法###實物收集與分析法###觀察法在訪談中研究者不要輕易打斷受訪者的講話。（）

答案:對在觀察過程中，研究者需要根據(jù)研究問題對觀察內(nèi)容進行選擇。（）

答案:對個案研究法的實施步驟包括（）。

答案:選擇個案研究對象###收集個案資料###制訂個案研究計劃###分析、整理個案研究資料（）是指個案研究要運用觀察、交談、測量、問卷調(diào)査、實物分析等多種研究方法來收集研究對象的各方面資料。

答案:綜合性原則（）是用于一些大型研究的準備階段的嘗試研究，為了使大型研究少走彎路，我們可以先在小范圍內(nèi)選擇個別對象或個別群體進行研究。

答案:探索性個案研究三角驗證即運用多種資料搜集方法、多種數(shù)據(jù)來源、多個分析人員或多種理論來驗證研究結(jié)果的過程。（）

答案:對個案研究一般都是在自然的情境下展開探討，不會去改變外在的因素。（）

答案:對一個實驗至少要有兩種以上的實驗處理。（）

答案:對

答案:固定組比較設(shè)計內(nèi)在效度表明因變量y的變化在多大程度上來自自變量x。（）

答案:對判斷一個教育實驗的價值，應(yīng)看它對哪些條件的符合程度？（）

答案:基礎(chǔ)性###變異性###操作性###創(chuàng)新性真實驗設(shè)計能比較嚴格地控制自變量、因變量和無關(guān)變量。（）

答案:對在撰寫文獻綜述時，要敢于、善于發(fā)表自己的觀點，指出目前的研究狀態(tài)、應(yīng)該進一步解決的問題和未來的發(fā)展方向。（）

答案:對文獻研究法并不單是一種重要的搜集資料的方法，還是一種獨特的和專門的研究方法，這是它與其他研究方法之間最顯著的區(qū)別。（）

答案:對撰寫文獻綜述的基本要求包括（）。

答案:全面搜集文獻資料###善于抒發(fā)己見###精選文獻資料專題綜述、評述、年度總結(jié)、動態(tài)綜述、進程報告屬于（）。

答案:三級文獻如果某份文獻屬于重復(fù)性研究，沒有提出新的結(jié)論，則不必納入文獻綜述。（）

答案:對（）是人們基于對一些教育的個別經(jīng)驗或事實材料的觀察、調(diào)查、反思，得到啟示，進而概括、推論提出的假設(shè)。

答案:歸納假設(shè)因變量是研究者主動操縱的希望影響研究結(jié)果的因素。（）

答案:錯在一個研究假設(shè)中，必須就兩個變量的關(guān)系明確作出某種推斷。（）

答案:對課題在學前教育研究中的意義主要表現(xiàn)在（）。

答案:課題引導著研究的方向###課題反映著研究的價值###課題決定著研究的質(zhì)量（）又稱委托課題，是指由一些企事業(yè)單位或非直接的上級部門委托研究者開展研究的課題，這類課題比較重視研究的應(yīng)用性。

答案:橫向課題行為主義心理學的創(chuàng)始人約翰·華生和他的助手雷納做過一項實驗——小