用器樂(lè)奏響小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的旋律

用器樂(lè)奏響小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的旋律摘要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)和當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才的要求，我們現(xiàn)在的教育目標(biāo)不僅僅是要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)熟練掌握各種理論知識(shí)，能夠很好地應(yīng)對(duì)考試的應(yīng)試型人才，而是要綜合全面地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使其能夠在德智體美勞各個(gè)方面均衡發(fā)展。也正因如此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越重要，而在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，器樂(lè)的使用不僅可以豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣，而且可以把音樂(lè)的價(jià)值更好地表達(dá)出來(lái)。關(guān)鍵詞：器樂(lè)應(yīng)用小學(xué)音樂(lè)教學(xué)奏響旋律在中國(guó)這個(gè)大的應(yīng)試教育的背景下，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了可以在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，然而隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生的綜合能力表現(xiàn)越來(lái)越重要，小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)也引起了廣泛的重視。經(jīng)過(guò)大量調(diào)查研究表明，當(dāng)人們?cè)趯?duì)器樂(lè)進(jìn)行演奏時(shí)，由于演奏者的手眼都要同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，這不僅可以大大提高演奏者的四肢協(xié)調(diào)能力，而且還可以很大程度上加快演奏者大腦的轉(zhuǎn)動(dòng)，提高他們的思維能力，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，合理地使用器樂(lè)則可以很好地推動(dòng)課程的進(jìn)展，體現(xiàn)音樂(lè)的價(jià)值，本文就器樂(lè)奏響小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的旋律展開(kāi)討論。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀由于中國(guó)所處的教育大背景，音樂(lè)課程在很多學(xué)生和家長(zhǎng)看來(lái)，對(duì)考試升學(xué)沒(méi)有任何意義，只是一門副課，學(xué)生對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課程沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，有的學(xué)習(xí)因?yàn)樯鐣?huì)的普遍對(duì)于音樂(lè)課程的看法，在音樂(lè)課的安排方面會(huì)減少，所招聘的音樂(lè)老師可能也沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，甚至一個(gè)音樂(lè)老師可能會(huì)帶整個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課，學(xué)校沒(méi)有對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行系統(tǒng)有效的安排;而對(duì)于音樂(lè)課本身的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，很對(duì)音樂(lè)課的上課內(nèi)容就只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教會(huì)學(xué)生唱課本上的歌曲就行，由于學(xué)校本身設(shè)施缺乏或者其他原因，音樂(lè)課上很少會(huì)出現(xiàn)器樂(lè)演奏。

二、在小學(xué)音樂(lè)課程中對(duì)于需要器樂(lè)的選擇對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于一切新的事物都充滿著好奇，而且由于他們的年齡比較小，生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷還不是很多，對(duì)于器樂(lè)的了解也相對(duì)比較少，在進(jìn)行音樂(lè)課程的教學(xué)時(shí)，為了能夠吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究，老師可以在課堂上使用一些并不是那么常見(jiàn)和大眾的器樂(lè)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生只要對(duì)這些不同的器樂(lè)產(chǎn)生了足夠的興趣，自然也就會(huì)在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中投入自己的努力。同時(shí)，老師在對(duì)所教學(xué)的器樂(lè)進(jìn)行選擇時(shí)，要考慮到學(xué)生對(duì)于一些比較復(fù)雜的樂(lè)器可能沒(méi)有那么強(qiáng)的學(xué)習(xí)和掌握能力，因此，老師在選擇時(shí)，可以選取一些簡(jiǎn)單易學(xué)的器樂(lè)，既可以讓學(xué)生感受到器樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，又可以增強(qiáng)自己對(duì)于音樂(lè)的信心。除此之外，在器樂(lè)的選擇方面，老師可以選一些小型的打擊樂(lè)器如，沙錘、響板、三角鐵、碰鈴等，也可以選一些稍微比較便宜的，簡(jiǎn)單易學(xué)的樂(lè)器如葫蘆絲、口琴、竹笛等。三、器樂(lè)如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中奏響旋律

1、在音樂(lè)課中運(yùn)用器樂(lè)可以幫助學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師所面臨的最有難度的挑戰(zhàn)便是，學(xué)生基本沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的音樂(lè)訓(xùn)練，看不懂樂(lè)譜，這也就造成他們?cè)诔璧臅r(shí)候基本都是模仿老師的音調(diào)，按照自己所以為的旋律在唱，這也就是我們常說(shuō)的跑調(diào)，而想要糾正學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題，老師在教學(xué)中便可以利用器樂(lè)來(lái)將這首歌演奏出來(lái)，然后讓學(xué)生自己去感受。例如：老師在進(jìn)行一些歌曲的教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)高音上不去的情況，老師可以將學(xué)生分成兩個(gè)部分，先讓一個(gè)部分的學(xué)生用選定的器樂(lè)將歌曲演奏出來(lái)，另一部分學(xué)生跟著旋律一起唱，然后再將兩個(gè)部分的學(xué)生調(diào)換。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己的親身演奏可能就會(huì)對(duì)歌曲的旋律有更深入，更精準(zhǔn)的把握音準(zhǔn)。2、讓學(xué)生自己去創(chuàng)造

在現(xiàn)在的音樂(lè)市場(chǎng)上，越來(lái)越追求音樂(lè)的原創(chuàng)，雖然對(duì)于接觸音樂(lè)沒(méi)有多久的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，原創(chuàng)是一件幾乎不可能的事，但是，在平常的音樂(lè)教學(xué)中，老師在每節(jié)課上都可以給學(xué)生留出一些時(shí)間，讓學(xué)生自己用器樂(lè)去演奏自己認(rèn)為好聽(tīng)的旋律，老師不一定要讓學(xué)生做的多么好，因?yàn)檫@樣做的目的只是讓學(xué)生去對(duì)所學(xué)習(xí)的器樂(lè)感到熟悉，培養(yǎng)和音樂(lè)之間的感情，同時(shí)也可以鍛煉他們的創(chuàng)造思維，體會(huì)到音樂(lè)的魅力。3、用器樂(lè)去進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)的課堂上，除了學(xué)習(xí)音樂(lè)之外，欣賞音樂(lè)也是很重要的一個(gè)部分。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是所有的歌曲都能夠真正靜下心來(lái)，去好好傾聽(tīng)，去感受歌曲中所蘊(yùn)含的一些感情

。例如：在欣賞《電閃雷鳴波爾卡》時(shí)，學(xué)生很難靜下心去認(rèn)真感受，班級(jí)里很快便會(huì)變得浮躁起來(lái)，面對(duì)這種情況，老師可以換一種方法，不要再用傳統(tǒng)的播放音樂(lè)來(lái)進(jìn)行欣賞，而是采用器樂(lè)演奏的方法，通過(guò)不同的器樂(lè)扮演不同的角色來(lái)將音樂(lè)表達(dá)出來(lái)，感受歌曲中的感情，這種方法所帶來(lái)的欣賞效果要比原來(lái)好得多?？偠灾?，隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，器樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，老師在進(jìn)行教學(xué)器樂(lè)的選擇時(shí)要考慮到器樂(lè)的具體價(jià)格以及器樂(lè)的教學(xué)難度，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，利用器樂(lè)可以幫助學(xué)生很快地