第一學期語文期末考試質(zhì)量分析

回民小學2008------2009學年度第一學期語文期末考試質(zhì)量分析一、數(shù)據(jù)概況全校總體情況：參加本學期語文期末考試的共有17個教學班，500名學生，其中493名學生成績有效。任課教師15人，35歲以下教師3人，占語文教師總數(shù)的20%，高級教師12人，占全體教師總數(shù)25.6%。2、分數(shù)段情況：一年級90二年級94三年級80四年級83五年級64六年級82合計493100分101500002585-----99分76765952557739575-----84分131724655660-----74分337301659分以下00100013、平均分情況：一年級二年級三年級四年級五年級六年級參考人數(shù)909480836482平均分95．396．886．585．689．290．7比較97-94.596.9-96.889.8-86.587.5-82.389.9-88.44、標準差比較一年級二年級三年級四年級五年級六年級最低2.23.05.76.75.53.9最高5.54.57.68.55.64.4差距3.31.51.91.80.10.15、各班級成績統(tǒng)計表班級平均分標準差優(yōu)秀率及格率任課教師一年級1班94．55．196．8%100%孫佑燕一年級2班97．02．2100%100%孫佑燕一年級3班94．25．593．1%100%果麗芬二年級1班96．93．592．9%100%唐紀銘二年級2班96．83．0100%100%唐紀銘二年級3班96．84．5100%100%吳玲三年級1班85．67．088．0%100%張然三年級2班89．85．780．8%100%宋丹彤三年級3班86．57．675.9%96．6%周立群四年級1班82．38．544．4%100%郝濤四年級2班87．57．171．4%100%趙永梅四年級3班87．26．771．4%100%劉靖五年級1班88．45．6100%100%馬晨五年級2班89．95．587．5%100%樂曼虹六年級1班91．04．396．2%100%李文靜六年級2班91．13．992．9%100%高鳳六年級3班90．14．492．9%100%馬艷榮新課標指出：突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀及各方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。在課程改革中，做筆答測試依然是評價學生的主要形式，在積極倡導考試多樣化的同時，給學生符合新理念的命題，讓考試發(fā)揮促進學生發(fā)展的本質(zhì)功能，仍是必要的。從本次試卷看我校的學生語文情況：二、主要成績1、總體水平比較整齊從前面的數(shù)字統(tǒng)計看，全校學生語文整體水平較整齊，一至六年級平均分都在85以上，屬于優(yōu)的水平，各班的平均分除一個班外也都在90、85以上優(yōu)的范疇，1、2年級95以上，5、6年級接近90或90以上，成績是可喜的，不及格學生1人，標準差離散程度除一個班高于8，其余班級都控制在8以下?？此坪唵蔚臄?shù)字，反映出老師平時的辛苦和平日課堂教學中所付出的努力。2、老師們重視基礎知識教學通過字詞句來分析說明老師們平時是很重視基礎知識的教學的，期末復習也比較扎實，效果較好?？雌匆魧懺~語基本控制在3%以下，一年級1.66%、二年級2.22%、三年級2.8%、四年級3.8%、五年級2.08%、六年級0.9%。能看出老師是下了功夫了，但是有的班級錯誤率6.5%，老師要分析原因為什么，功夫下得是不是點兒上。還有可喜的是有的班級有的題目實現(xiàn)了零的突破，前年只有吳玲老師有一項錯誤率為0，今年孫佑燕老師執(zhí)教的一2班有四項沒扣分，果麗芬老師執(zhí)教的一3班有一項沒扣分，唐紀銘老師執(zhí)教的二1班有兩項沒扣分，吳玲老師執(zhí)教的二3班有一項沒扣分，張然老師執(zhí)教的三1班有一項沒扣分，宋丹彤、周立群老師執(zhí)教的三2班三3班分別有三項沒扣分，馬晨老師執(zhí)教的五1班有一項沒扣分，樂曼紅老師執(zhí)教的五2班有兩項沒扣分，李文靜老師執(zhí)教的六1班有三項沒扣分，高鳳老師執(zhí)教的六2班有三項沒扣分，馬艷榮老師執(zhí)教的六3班有三項沒扣分，涉及到12個班級12位教師，考試內(nèi)容27項，真是很不容易，謝謝老師們！3、課堂教學比較扎實，老師們能夠在教學中注重積累的教學理念。體現(xiàn)在學生的卷面上就是：一年級默寫古詩沒有一個學生出現(xiàn)錯誤，用直線進行詞語搭配如一群鴨子、藍藍的天空錯誤率為1.15%。二年級詞語搭配不連線自己填空，如一只只（），寒冷的（）錯誤率為0.4%，默寫古詩錯誤率為1.2%。三年級的默寫古詩李白的《望天門山》錯誤率為1.5%，是第一大項基礎知識測試中錯誤率最低的，其他項問題不少后面說。四年級填寫四字詞語錯誤率比較低，是4.2%，寫出近義詞反義詞的題型，近義詞掌握的好，5%，記憶積累11%，書上沒明確要求背誦默寫哪段，我看了教參，有兩個地方提到了鵝的傲慢，一個是對句子的理解，第二句“鵝的步調(diào)從容。。。。。?！绷硪粋€是教學建議建議教師引導學生圍繞“從課文的那些地方看出鵝的高傲”展開討論。五年級按原文填空，考了兩方面內(nèi)容，毛主席的〈〈七律長征〉〉和古詩《泊船瓜洲》，學生掌握的比較好，錯誤率比較低1.56%。六年級按原文填空，也考了兩方面內(nèi)容，一首是李白的詩，一段是《少年閏土》，全年級只扣了1分，錯誤率0.1%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，學生對該背該默的內(nèi)容掌握較扎實，老師們對古詩文及課文的填空默寫對學生提出明確的要求，盯得挺緊，成績較好。恰當?shù)臅r機引導學生進行豐富的積累，在大多數(shù)老師的教學中得到比較好的落實。三、主要問題1、學生心浮氣躁老師們很辛苦，學生也辛苦，都想取得好成績，是對付出的一種回報。但是通過看學生試卷，看老師們的質(zhì)量分析，我感覺學生心不靜，不踏實。閱讀題型中一年級給短文標出序號，并寫出共有幾個自然段，學生標的不準確，是因為句段分不清，但是有漏題不做的現(xiàn)象。二年級寫出這段話出自那篇課文，10.6%學生有錯，暴躁反義詞是溫和，抄都抄錯。三年級用-----劃出第6自然段的重點句，有的學生居然劃的是別的自然段的句子；以日記的形式寫一段話，不少同學就寫一段話，而不是用日記的格式，是不會嗎？還是審題不認真，寫一段話就行。四年級《野鴨》一文第五題“我是根據(jù)什么做出野鴨是被凍死的這一結論的?只要稍微讀書認真一些，就能判斷并寫出答案，照抄下來也就扣些格式分，而30%的錯誤率，有的答題形式不對，有的找不到重點語句。年級組的老師分析錯誤原因?qū)懙妮^好，老師教方法，學生不會用，要加強學習習慣的培養(yǎng)。要讓學生認真讀文本，從中尋找答案，這在畢業(yè)考試中是中等難度的題型。五年級聯(lián)系上下文解釋一勞永逸詞語的意思，在這個詞后面就跟著就寫了“辛苦一次，以后就永遠不費力氣?！睂W生讀書不踏實，10%的錯誤率。六年級學生也有丟題現(xiàn)象，用曲線劃出過渡句有學生不劃，用三角給文章分段有的分錯，有的不分，我想不是不會，就是浮躁，不認真造成的。2、課堂教學的疏漏一方面?zhèn)湔n要備到位，一方面在課堂教學中還是要講究方法和策略，注重因材施教。(不排除題難題偏的現(xiàn)象)比如：字的筆順這是基本功，學生應掌握，同年級中錯誤率低的1.6%，高的13.7%，還是聽一個老師教的，要根據(jù)學生特點想辦法扎實掌握?！拔易鲞^許多好事，都是什么？用----畫下來”是書上的課文，20.2%的錯誤率，學生少劃了幫助人們工作，最高的錯誤率達到42%，需要老師想想我們上課的時候幫學生分析了沒有，備課的時候把握住教材沒有。有一道10分的題考用日記格式寫一段話，先不說這段話寫的如何，語文書語文園地四有教師要繼續(xù)培養(yǎng)學生寫日記的要求，《花鐘》后面也提出寫觀察日記，有的班20人日記格式錯誤，我就會想在作文教學中這位老師完成教學任務了嗎？教給學生寫日記的格式方法了嗎？《頤和園》一課考了聯(lián)系短文解詞“蔥郁、隱隱約約”29%，這樣的錯誤率是應出現(xiàn)在閱讀后面學生沒學過的短文的。語文就是要咬文嚼字，重點詞語學生讀的不多，體會的不到位，就會影響對文章段落的理解。“滑字用得好，寫出為什么”，教參中有對句子的理解，更加突出了湖水的靜。錯誤率太高了，69%，我們教師要認真讀文本，認真學習教參，掌握教法才能很好的對學生施教。四、幾點想法：1、抓基礎，教師要認真研讀教材，對教材有一個宏觀的把握，了解教材的整體結構，掌握教材承上啟下之處，使學生達到各年段的水平，為各年級打好基礎，因此基礎要常抓不懈，天天讀、天天練，有檢查、有競賽、有落實。2、抓細節(jié)，要讓時鐘走得準，必須控制好秒針的運行。教師要特別注意教學中細節(jié)的處理，才能充分發(fā)揮課堂教學設計的實效性。3、抓訓練，我們總強調(diào)學生閱讀能力與我們的要求有距離，欠提高。學生能力的強弱，關鍵在訓練，只講不練和只練不講都不可取，學習不僅有知識，還有技能，技能一定要扎實的訓練才行。應關注三點：一是找準聽說讀寫的附著點，二是洞悉情感發(fā)散的棲息點，三是發(fā)現(xiàn)價值引領的切入點。4、抓落實，也