第一學(xué)期語文期末考試質(zhì)量分析

回民小學(xué)2008------2009學(xué)年度第一學(xué)期語文期末考試質(zhì)量分析一、數(shù)據(jù)概況全?？傮w情況：參加本學(xué)期語文期末考試的共有17個教學(xué)班，500名學(xué)生，其中493名學(xué)生成績有效。任課教師15人，35歲以下教師3人，占語文教師總數(shù)的20%，高級教師12人，占全體教師總數(shù)25.6%。2、分?jǐn)?shù)段情況：一年級90二年級94三年級80四年級83五年級64六年級82合計493100分101500002585-----99分76765952557739575-----84分131724655660-----74分337301659分以下00100013、平均分情況：一年級二年級三年級四年級五年級六年級參考人數(shù)909480836482平均分95．396．886．585．689．290．7比較97-94.596.9-96.889.8-86.587.5-82.389.9-88.44、標(biāo)準(zhǔn)差比較一年級二年級三年級四年級五年級六年級最低2.23.05.76.75.53.9最高5.54.57.68.55.64.4差距3.31.51.91.80.10.15、各班級成績統(tǒng)計表班級平均分標(biāo)準(zhǔn)差優(yōu)秀率及格率任課教師一年級1班94．55．196．8%100%孫佑燕一年級2班97．02．2100%100%孫佑燕一年級3班94．25．593．1%100%果麗芬二年級1班96．93．592．9%100%唐紀(jì)銘二年級2班96．83．0100%100%唐紀(jì)銘二年級3班96．84．5100%100%吳玲三年級1班85．67．088．0%100%張然三年級2班89．85．780．8%100%宋丹彤三年級3班86．57．675.9%96．6%周立群四年級1班82．38．544．4%100%郝濤四年級2班87．57．171．4%100%趙永梅四年級3班87．26．771．4%100%劉靖五年級1班88．45．6100%100%馬晨五年級2班89．95．587．5%100%樂曼虹六年級1班91．04．396．2%100%李文靜六年級2班91．13．992．9%100%高鳳六年級3班90．14．492．9%100%馬艷榮新課標(biāo)指出：突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀及各方面進行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。在課程改革中，做筆答測試依然是評價學(xué)生的主要形式，在積極倡導(dǎo)考試多樣化的同時，給學(xué)生符合新理念的命題，讓考試發(fā)揮促進學(xué)生發(fā)展的本質(zhì)功能，仍是必要的。從本次試卷看我校的學(xué)生語文情況：二、主要成績1、總體水平比較整齊從前面的數(shù)字統(tǒng)計看，全校學(xué)生語文整體水平較整齊，一至六年級平均分都在85以上，屬于優(yōu)的水平，各班的平均分除一個班外也都在90、85以上優(yōu)的范疇，1、2年級95以上，5、6年級接近90或90以上，成績是可喜的，不及格學(xué)生1人，標(biāo)準(zhǔn)差離散程度除一個班高于8，其余班級都控制在8以下。看似簡單的數(shù)字，反映出老師平時的辛苦和平日課堂教學(xué)中所付出的努力。2、老師們重視基礎(chǔ)知識教學(xué)通過字詞句來分析說明老師們平時是很重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)的，期末復(fù)習(xí)也比較扎實，效果較好。看拼音寫詞語基本控制在3%以下，一年級1.66%、二年級2.22%、三年級2.8%、四年級3.8%、五年級2.08%、六年級0.9%。能看出老師是下了功夫了，但是有的班級錯誤率6.5%，老師要分析原因為什么，功夫下得是不是點兒上。還有可喜的是有的班級有的題目實現(xiàn)了零的突破，前年只有吳玲老師有一項錯誤率為0，今年孫佑燕老師執(zhí)教的一2班有四項沒扣分，果麗芬老師執(zhí)教的一3班有一項沒扣分，唐紀(jì)銘老師執(zhí)教的二1班有兩項沒扣分，吳玲老師執(zhí)教的二3班有一項沒扣分，張然老師執(zhí)教的三1班有一項沒扣分，宋丹彤、周立群老師執(zhí)教的三2班三3班分別有三項沒扣分，馬晨老師執(zhí)教的五1班有一項沒扣分，樂曼紅老師執(zhí)教的五2班有兩項沒扣分，李文靜老師執(zhí)教的六1班有三項沒扣分，高鳳老師執(zhí)教的六2班有三項沒扣分，馬艷榮老師執(zhí)教的六3班有三項沒扣分，涉及到12個班級12位教師，考試內(nèi)容27項，真是很不容易，謝謝老師們！3、課堂教學(xué)比較扎實，老師們能夠在教學(xué)中注重積累的教學(xué)理念。體現(xiàn)在學(xué)生的卷面上就是：一年級默寫古詩沒有一個學(xué)生出現(xiàn)錯誤，用直線進行詞語搭配如一群鴨子、藍藍的天空錯誤率為1.15%。二年級詞語搭配不連線自己填空，如一只只（），寒冷的（）錯誤率為0.4%，默寫古詩錯誤率為1.2%。三年級的默寫古詩李白的《望天門山》錯誤率為1.5%，是第一大項基礎(chǔ)知識測試中錯誤率最低的，其他項問題不少后面說。四年級填寫四字詞語錯誤率比較低，是4.2%，寫出近義詞反義詞的題型，近義詞掌握的好，5%，記憶積累11%，書上沒明確要求背誦默寫哪段，我看了教參，有兩個地方提到了鵝的傲慢，一個是對句子的理解，第二句“鵝的步調(diào)從容。。。。。?！绷硪粋€是教學(xué)建議建議教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的那些地方看出鵝的高傲”展開討論。五年級按原文填空，考了兩方面內(nèi)容，毛主席的〈〈七律長征〉〉和古詩《泊船瓜洲》，學(xué)生掌握的比較好，錯誤率比較低1.56%。六年級按原文填空，也考了兩方面內(nèi)容，一首是李白的詩，一段是《少年閏土》，全年級只扣了1分，錯誤率0.1%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對該背該默的內(nèi)容掌握較扎實，老師們對古詩文及課文的填空默寫對學(xué)生提出明確的要求，盯得挺緊，成績較好。恰當(dāng)?shù)臅r機引導(dǎo)學(xué)生進行豐富的積累，在大多數(shù)老師的教學(xué)中得到比較好的落實。三、主要問題1、學(xué)生心浮氣躁老師們很辛苦，學(xué)生也辛苦，都想取得好成績，是對付出的一種回報。但是通過看學(xué)生試卷，看老師們的質(zhì)量分析，我感覺學(xué)生心不靜，不踏實。閱讀題型中一年級給短文標(biāo)出序號，并寫出共有幾個自然段，學(xué)生標(biāo)的不準(zhǔn)確，是因為句段分不清，但是有漏題不做的現(xiàn)象。二年級寫出這段話出自那篇課文，10.6%學(xué)生有錯，暴躁反義詞是溫和，抄都抄錯。三年級用-----劃出第6自然段的重點句，有的學(xué)生居然劃的是別的自然段的句子；以日記的形式寫一段話，不少同學(xué)就寫一段話，而不是用日記的格式，是不會嗎？還是審題不認(rèn)真，寫一段話就行。四年級《野鴨》一文第五題“我是根據(jù)什么做出野鴨是被凍死的這一結(jié)論的?只要稍微讀書認(rèn)真一些，就能判斷并寫出答案，照抄下來也就扣些格式分，而30%的錯誤率，有的答題形式不對，有的找不到重點語句。年級組的老師分析錯誤原因?qū)懙妮^好，老師教方法，學(xué)生不會用，要加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要讓學(xué)生認(rèn)真讀文本，從中尋找答案，這在畢業(yè)考試中是中等難度的題型。五年級聯(lián)系上下文解釋一勞永逸詞語的意思，在這個詞后面就跟著就寫了“辛苦一次，以后就永遠(yuǎn)不費力氣?！睂W(xué)生讀書不踏實，10%的錯誤率。六年級學(xué)生也有丟題現(xiàn)象，用曲線劃出過渡句有學(xué)生不劃，用三角給文章分段有的分錯，有的不分，我想不是不會，就是浮躁，不認(rèn)真造成的。2、課堂教學(xué)的疏漏一方面?zhèn)湔n要備到位，一方面在課堂教學(xué)中還是要講究方法和策略，注重因材施教。(不排除題難題偏的現(xiàn)象)比如：字的筆順這是基本功，學(xué)生應(yīng)掌握，同年級中錯誤率低的1.6%，高的13.7%，還是聽一個老師教的，要根據(jù)學(xué)生特點想辦法扎實掌握?！拔易鲞^許多好事，都是什么？用----畫下來”是書上的課文，20.2%的錯誤率，學(xué)生少劃了幫助人們工作，最高的錯誤率達到42%，需要老師想想我們上課的時候幫學(xué)生分析了沒有，備課的時候把握住教材沒有。有一道10分的題考用日記格式寫一段話，先不說這段話寫的如何，語文書語文園地四有教師要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的要求，《花鐘》后面也提出寫觀察日記，有的班20人日記格式錯誤，我就會想在作文教學(xué)中這位老師完成教學(xué)任務(wù)了嗎？教給學(xué)生寫日記的格式方法了嗎？《頤和園》一課考了聯(lián)系短文解詞“蔥郁、隱隱約約”29%，這樣的錯誤率是應(yīng)出現(xiàn)在閱讀后面學(xué)生沒學(xué)過的短文的。語文就是要咬文嚼字，重點詞語學(xué)生讀的不多，體會的不到位，就會影響對文章段落的理解?！盎钟玫煤?，寫出為什么”，教參中有對句子的理解，更加突出了湖水的靜。錯誤率太高了，69%，我們教師要認(rèn)真讀文本，認(rèn)真學(xué)習(xí)教參，掌握教法才能很好的對學(xué)生施教。四、幾點想法：1、抓基礎(chǔ)，教師要認(rèn)真研讀教材，對教材有一個宏觀的把握，了解教材的整體結(jié)構(gòu)，掌握教材承上啟下之處，使學(xué)生達到各年段的水平，為各年級打好基礎(chǔ)，因此基礎(chǔ)要常抓不懈，天天讀、天天練，有檢查、有競賽、有落實。2、抓細(xì)節(jié)，要讓時鐘走得準(zhǔn)，必須控制好秒針的運行。教師要特別注意教學(xué)中細(xì)節(jié)的處理，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)設(shè)計的實效性。3、抓訓(xùn)練，我們總強調(diào)學(xué)生閱讀能力與我們的要求有距離，欠提高。學(xué)生能力的強弱，關(guān)鍵在訓(xùn)練，只講不練和只練不講都不可取，學(xué)習(xí)不僅有知識，還有技能，技能一定要扎實的訓(xùn)練才行。應(yīng)關(guān)注三點：一是找準(zhǔn)聽說讀寫的附著點，二是洞悉情感發(fā)散的棲息點，三是發(fā)現(xiàn)價值引領(lǐng)的切入點。4、抓落實，也