淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成

淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成摘要：幼兒時(shí)期是人生的起步階段，是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。要抓住這家庭教育和幼兒園教育交替進(jìn)行的重要時(shí)期。雖是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，但同樣也是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，我們不能錯(cuò)失良機(jī)，要幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助孩子踏好人生的第一步。我國(guó)著名青少年教育家孫曉云先生曾總結(jié)說(shuō)：“好習(xí)慣對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)?！币虼?，我們應(yīng)該抓住幼兒的各個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)關(guān)鍵期，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使幼兒身心健康發(fā)展，為成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵字：幼兒教育行為習(xí)慣培養(yǎng)行為習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為，它是人們頭腦中建立起來(lái)的一系列條件反射，這種條件反射是在重復(fù)出現(xiàn)而有規(guī)律的刺激下形成的，在大腦中建立了穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系，只要在接觸相同的刺激，就會(huì)自然而然地出現(xiàn)相同的反映，是條件反射長(zhǎng)期積累、反復(fù)強(qiáng)化的產(chǎn)物。這就是我們常說(shuō)的“習(xí)慣成自然?！币蚨哂邢鄬?duì)的穩(wěn)定性，具有自動(dòng)化作用，它不需要?jiǎng)e人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一種省時(shí)、省力的自然動(dòng)作。在幼兒期，其自主性已開(kāi)始發(fā)展，可塑性強(qiáng)，是學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。因此，要把握幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，使幼兒良好的行為習(xí)慣得以養(yǎng)成。如何正確對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們?cè)陉P(guān)鍵期形成良好的行為習(xí)慣呢？結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下方面著手：一、教師通過(guò)自己的榜樣作用，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師的身體力行更助于幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。教師的榜樣作用勝過(guò)言語(yǔ)教育作用。為人師表應(yīng)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣感染幼兒，使幼兒在無(wú)形中養(yǎng)成良好習(xí)慣。如在禮貌教育中，教師應(yīng)做好榜樣，早入園跟每個(gè)幼兒說(shuō)早上好，需要幼兒幫助時(shí)，真誠(chéng)的說(shuō)一聲謝謝，得到幫助之后，對(duì)幼兒說(shuō)一聲謝謝，使幼兒在平等的環(huán)境中等到禮貌的熏陶，養(yǎng)成楊文明懂禮貌的好習(xí)慣。對(duì)幼兒與人交往能力的教育，教師應(yīng)做好與家長(zhǎng)之間的溝通，大方得體，使用禮貌語(yǔ)，尊重他人；還有教師與同事之間的相處應(yīng)融洽，使幼兒自覺(jué)養(yǎng)成與人和諧相處的習(xí)慣。在生活睡眠，人際交往等良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)多從正面引導(dǎo)，直接告訴孩子該怎么做，讓孩子獲得“該如何做”的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中不斷地練習(xí)強(qiáng)化，使之成為一種自然的行為習(xí)慣。父母的言行、舉動(dòng)乃至習(xí)慣、愛(ài)好等，都會(huì)潛移默化的影響著幼兒的思想和行為。家長(zhǎng)自身在生活中的良好行為習(xí)慣直接影響著幼兒，對(duì)幼兒產(chǎn)生積極的強(qiáng)化作用，如講衛(wèi)生，舉止文明等，孩子在效仿父母習(xí)慣的同時(shí)，自己也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。父母的榜樣作用是不可低估的，良好的行為習(xí)慣家長(zhǎng)要以自身做起，事事以身作則，為孩子樹(shù)立良好榜樣。五、家長(zhǎng)老師共合作，讓大家?guī)椭變吼B(yǎng)成良好行為習(xí)慣。讓孩子的行為習(xí)慣有良好的成效，就必須要建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)，使家長(zhǎng)配合幼兒園，講良好行為習(xí)慣的教育放在首位，使其在幼兒園養(yǎng)成的習(xí)慣在家中能得到鞏固和發(fā)展。家長(zhǎng)每天積極對(duì)幼兒進(jìn)行監(jiān)督并記錄，一段時(shí)間后教師統(tǒng)一進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)于進(jìn)步大的幼兒進(jìn)行集中表?yè)P(yáng)，還可獎(jiǎng)勵(lì)小禮物給有良好行為習(xí)慣的幼兒，這可極大的激發(fā)幼兒積極上進(jìn)的欲望，教師抓住時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒上進(jìn)，效果必定顯著。幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能夠完成的，這需要家庭、幼兒園以及多方面共同合作來(lái)完成。這需要幼兒園和家庭共同努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境，使幼兒在耳濡目染，潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為幼兒健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1、《幼兒好行為養(yǎng)成教育叢書(shū)――生活習(xí)慣篇》北京師范大學(xué)出版社2007-42、《幼兒養(yǎng)成教育指導(dǎo)》高等教育