2024年《我的爸爸》教學設計

第頁2024年《我的爸爸》教學設計《我的爸爸》教學設計1

1、聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學。

我們的數(shù)學教學應從學生的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，精心營造一個學生熟悉的空間，引導他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探究數(shù)學規(guī)律。這節(jié)課從觀察掉在地上的兩支鉛筆入手，以及后面出現(xiàn)的跑道、電線桿、游泳池的隔離帶、秋千的吊繩等等，都是學生在生活中能看見的，通過課件對這些圖形的形象演示，讓學生直觀看到真實世界中的平行與相交，為學生創(chuàng)造了一個研究圖形特征和關系的豐富情境，加強了學生的感性認識，有利于學生用身邊的數(shù)學現(xiàn)象理解數(shù)學知識，在探討、交流、分析中獲得數(shù)學概念，拉近了抽象的數(shù)學概念與生活實際的距離。

2、關注新知的生長點，體現(xiàn)新知動態(tài)的生成過程。

在教學中，我緊緊抓住以分類為主線展開探究活動，提出在無限大的平面上同學們想象的兩條直線的樣子畫下來？能不能把這幾種情況進行分分類？這樣有思考價值的問題，學生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀察、思考，逐步認識到：在同一平面內兩條直線的位置關系只有相交和不相交兩種情況。這樣教學不僅符合學生的認知規(guī)律，而且通過分類，分層理解，既符合學生的認知規(guī)律，又有利于提高學生生活實際，讓學生從自己的'身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，進一步培養(yǎng)學生觀察的能力，發(fā)現(xiàn)相交與平行現(xiàn)象。

3、研讀教材的意圖。

教材編寫時，一般遵循學科知識的系統(tǒng)性和學生的認知規(guī)律，以簡練的語言呈現(xiàn)學習內容。學生在教材中看到的往往是思維的結果，而難以看清思維活動的過程。這就需要教師依據(jù)教材內容對教學活動進行精心設計和加工，體現(xiàn)數(shù)學的思維過程和思想方法。比如畫平行線這一內容，教材是通過示意圖來介紹平行線的畫法，沒有說明為什么要這樣畫，也沒有總結畫平行線的一般方法。這也是我試教下來比較迷惑的地方。我反思原有的設計思路，上下來不順的根源在于我對學生用直尺、三角板畫平行線這一操作的能力起點的判斷不準確。從教學反饋看，學生雖然會模仿書上的畫法，但是并不真正理解為什么要這樣畫，所以只要線條換了個方向，學生就無從下手了。而要畫好平行線，關鍵就在平移。所以在教學畫平行線之前，我先讓學生在平移的三角形中找出平行線，讓學生體會圖形的平移和直線的平行之間的關系，因而，學生就能由此考慮，畫平行線時我們必須要平移三角板，從而找出了怎樣才能保證平移三角板的方法。學生不僅繪畫了，而且理解了為什么要這樣畫。

不足之處：

1、上幾何課對教師的語言要求更高，更規(guī)范，所以這節(jié)課的很多語言都還需要好好推敲。

2、問題指向性要明確。

3、教師的歸納要到位，同時也要注意培養(yǎng)學生的歸納能力。

《我的爸爸》教學設計2

家像一個寧靜的港灣，常常是每個人一生中魂牽夢縈的地方，濃濃的親情，會使幼兒感到安全，得到溫暖。在上一個的主題中，孩子們去了解了媽媽的一些生活并嘗試給媽媽過節(jié)。孩子渴望媽媽溫暖的懷抱，也期盼和爸爸一起游戲。在活動中我們也發(fā)現(xiàn)在一個家庭中媽媽爸爸是相輔相成的，為了強化親情呵護在幼兒成長中的積極影響，讓幼兒在活動中學會感激，學會報答，學會關心，學會愛，讓每個幼兒從小成為和諧家庭中的一員，我們結合上周的主題內容生成了本次主題：《我的爸爸》

主題生成目標：

1、引導幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的語句介紹自己的爸爸。

2、在活動中幼兒能增進對自己爸爸的了解，培養(yǎng)幼兒關心和熱愛爸爸的情感。

3、熟悉爸爸的`衣飾特點，能選擇多種圖案來裝飾爸爸的領帶，更主動的關心爸爸

4、復習認識點卡，并能按順序給3以內數(shù)量的點卡排序及匹配實物。

教學目標：

1、引導幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的語句介紹自己的爸爸。

2、鼓勵幼兒養(yǎng)成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習慣。

3、是幼兒增進對自己爸爸的了解，培養(yǎng)幼兒關心和熱愛爸爸的情感。

教學準備：

事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事；課件。

教學過程：

1、通過提問引出談話話題?！拔覀兠恳粋€人都有一個爸爸，個人的爸爸都不一樣。今天我們請小朋友來說說你的爸爸是什么樣子的？他在家都做些什么事情？”

2、引導幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。

3、引導幼兒集體談爸爸。

4、通過提問拓展談話范圍。例如：教師可以問：你喜歡你爸爸嗎？你愿意為你爸爸做些什么？

5、欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結束活動。

《我的爸爸》教學設計3

教學目標：

1、觀看錄象，了解大頭兒子對媽媽的愛，樂意表達自己的感受。

2、學習認真看錄象。

教學重點：

理解故事內容，理解父子之間的愛

教學難點：

能說出自己和爸爸喜歡做的事

教學準備：

大頭兒子和小頭爸爸的VCD片中的“父子之情”、電視等。

教學過程：

一、引題

1、你喜歡你的爸爸嗎？最喜歡跟爸爸玩什么？

2、你的爸爸喜歡干些什么？

二、引出故事《大頭兒子和小頭爸爸》

1、提出看錄象的要求和內容。

2、完整看錄象

3、討論錄象中的內容：

小頭爸爸沒回來，小頭兒子怎么說？

大頭兒子和小頭爸爸之間的'睡前約定是什么？

小頭爸爸想起什么笑了？

大頭兒子和小頭爸爸玩了些什么游戲？

你和你的爸爸喜歡玩怎樣的游戲？

4、再次完整欣賞故事。

《我的爸爸》教學設計4

活動目標：

1、欣賞散文詩，體驗和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺。

2、能大膽地在集體面前講述愛爸爸的理由，進一步增進父子之間的親情。

活動準備：自制ppt，娃娃若干

活動過程：

一、你喜歡和爸爸在一起玩嗎？你和爸爸都玩過哪些游戲呢？（鼓勵幼兒大膽地說）

師：我們小朋友都喜歡和爸爸一起玩，每個人和爸爸都玩了各種各樣有趣的游戲。

二、和爸爸在一起玩你感覺怎么樣？

師：和爸爸一起玩大家感覺特別的開心。今天老師也給小朋友帶來了一首好聽的散文詩《我的爸爸》，散文詩里說的'也是一個孩子和爸爸一起開心地玩各種有趣的游戲，他們在玩什么呢？我們一起來欣賞一下吧。

三、教師放ppt課件，幼兒完整欣賞散文詩《我的爸爸》。

提問：他喜歡和爸爸在一起做哪些游戲？

四、根據(jù)回答，教師扮演爸爸與個別孩子一同表演，并引導幼兒回答：

——爸爸舉起我，像什么？（請2個小朋友）

——坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么？（請3——4個小朋友）

——爬到爸爸的大腿上再滑到腳上，像玩什么？（請3——4個小朋友）

——我往爸爸背上爬，就像爬什么？騎上爸爸的脖子，就像到了什么地方？現(xiàn)在誰最高？（請1個小朋友）

小孩和爸爸玩的真開心，你們喜歡嗎？我們再來欣賞一下吧。

五、完整欣賞第二遍，可引導幼兒在欣賞的同時根據(jù)散文詩的內容做動作，激發(fā)孩子學習的興趣。

六、通過提問，激發(fā)幼兒愛爸爸的情感：

1、你喜歡你的爸爸嗎？為什么？

師：原來小朋友也都很愛自己的爸爸，爸爸能給我們帶來許多快樂，和爸爸一起玩我們感覺特別安全、特別幸福，所以我們大家都喜歡爸爸，愛爸爸。晚上回去，請小朋友把這首好聽的散文詩當作禮物送給爸爸，可以跟爸爸也來玩玩這些有趣的游戲，相信大家一定會很開心的?，F(xiàn)在先請小朋友到娃娃家去玩玩這些游戲吧。

七、延伸活動

幼兒扮爸爸，和娃娃家的娃娃玩游戲。

附：散文詩《我的爸爸》

我喜歡爸爸的大手，喜歡把小手放在他手心上。

我喜歡爸爸舉起我，像小飛機一樣飛來飛去。

我喜歡坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在蹺蹺板上。“忽悠忽悠”，一上一下。

喜歡爬到爸爸大腿上，再滑到腳上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一樣。

我往爸爸背上爬，就像爬山一樣。騎上他的脖子，就像到了山頂上，哈哈！最高、最高的高個子，現(xiàn)在就是我啦。

我喜歡我的爸爸。

《我的爸爸》教學設計5

〖學生實態(tài)〗

學生雖然在生活中時刻得到父母等長輩的關心與呵護，但他們將長輩的關懷視為理所當然，常常熟視無睹，加上中國特有的“四二一”家庭結構，使多數(shù)學生形成了以自我為中心的價值取向。他們對周圍事物反應淡漠，很少考慮別人的感受，往往難以理解父母的養(yǎng)育之恩。但是，學生從小生活在溫暖的家庭中，對父母的關心照顧有切身的體驗和感受，因此教師在教學中能夠從學生的家庭生活出發(fā)，從他們的出生、成長入手，使學生理解和感受父母的養(yǎng)育之恩，從而萌發(fā)尊重長輩、孝敬父母的情感。

〖教科書分析〗

本課題的學習重點是以學生的家庭為切入點，借助學生已有的生活經(jīng)驗和感受，體驗并感激父母的養(yǎng)育之恩，從而萌發(fā)對長輩的感激、尊敬和孝敬之情。教科書中呈現(xiàn)的圖片和作文等材料都是日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些雖然普通卻又非常典型的畫面和事例，它提示我們，應從不同的側面引導學生通過自己生活實際中的細微小事，去發(fā)現(xiàn)和體會父母在自己的成長過程中付出的辛勞，體會家庭成員間的親情，通過體驗，促進學生良好品德的形成。

〖課程資源的開發(fā)與運用〗

（一）學生準備

1.搜集、整理自己與家長的合影和家長撫育自己成長的小故事。

2.觀察爸爸或媽媽一天的作息，體會爸爸、媽媽的辛勞。

（二）教師準備

1.搜集動物和人類撫育子女的圖片和錄像片斷。

2.邀請幾位熱心的家長參與本節(jié)課的課堂教學，請他們做精心的準備，列舉生活中鮮活的小事例，講述撫育孩子的切身體會。

〖本課題教學目標〗

1.知道自己的成長離不開家庭，體會是父母給了自己生命，體會父母對自己的養(yǎng)育恩情，懂得個人的健康平安是家長呵護的結果。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、體驗能力及收集資料的能力，進而發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊涵的道理。

3.感受父母在自己成長過程中所付出的心血，萌發(fā)對父母、長輩的感激、尊重和孝敬之情，形成熱愛家庭的態(tài)度和情感。

〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

〖實施過程〗

〖反思〗

為了達到本節(jié)課的教學目標，我在課前啟發(fā)學生回憶父母疼愛自己的事例，并搜集與父母的合影照片、父母給自己購買的紀念品等，為教學做好準備。

在教師的組織與引導下，課堂教學從學生的生活實際出發(fā)，注重他們的情感體驗，通過學生之間的交流、互動及家長的熱心參與，使學生始終處在濃郁的家庭氛圍之中。在本節(jié)課的教學過程中，學生的學習興趣很濃，通過觀察、交流、體驗等層層深入的活動，使他們深刻地體會到父母對自己的養(yǎng)育之恩，懂得個人的健康成長是家長呵護的結果，從而萌發(fā)對父母、長輩的感激、尊重和孝敬之情，形成熱愛家庭的態(tài)度和情感。

我讓學生把自己寫給父母的感人至深的小短文讀給父母聽，并請家長談談自己的體會。令我意外的是，我得到了許多家長的親筆信。在他們的字里行間充分體現(xiàn)出，雖然撫育孩子的過程非常艱辛，但孩子給他們的生活帶來了更多的歡樂。這一課堂教學的延伸，給家長和學生搭建了一個心與心溝通的平臺；父母對自己孩子提出的殷切期望，本身就是對學生的.一次潛移默化的教育。

〖評析〗

在新課程理念的指導下，教學過程及過程中的情感因素被提到了一個新的層面。培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀作為教學目標的重要組成部分，內涵變得更加豐富了，教師將其有意識地貫穿于整個教學過程之中，使其成為課程教學內容的重要組成部分。

本節(jié)課從學校、家長、學生三個方面入手，著眼于學生的日常生活，讓他們在課前準備“兩個一”：一張自己與家長的合影，一個家長疼愛自己的故事，同時邀請部分家長參與到課堂教學之中，讓學生傾聽家長講述養(yǎng)育孩子的小故事，使課堂教學與學生的家庭生活聯(lián)系起來，更能觸動學生的心靈。

體驗是情感產(chǎn)生的基礎。在本節(jié)課的教學中，教師關注學生的體驗和感悟，創(chuàng)設多種教學情境幫助學生體驗父母撫育子女的辛勞，使學生在體驗和感悟中產(chǎn)生情感，建立認識。同時，教師做到了讓學生通過多個角度，運用多種形式了解和感受父母對自己的關愛，如讓學生觀看動畫片、請家長座談、同唱歌曲、吟詠古詩、編排模擬體驗活動等，這些形式的運用極大地激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。學生在輕松的課堂氛圍中，感受到父母的養(yǎng)育之恩，懂得自己的健康成長是父母呵護的結果。

課堂教學不是一個封閉的系統(tǒng)，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程式。教師通過學生的觀察、收集、整理、制作，實現(xiàn)了對教科書內容的二度開發(fā)，使學習成為一個富有個性化的過程。此外，在這一過程中，學生的觀察能力、思考能力也得到了提高。

在課堂教學中，學生與學生之間、教師與學生之間、學生與家長之間相互交流，使學生在真情實感中切實體會到家長對自己的養(yǎng)育之恩，作為課堂教學活動的延伸，給爸爸、媽媽寫一封信的活動為學生提供了與家長情感交流的機會，使教學過程成為學生、教師、家長互動參與的過程，使課堂教學得到了更加充分的延伸，使學生在家庭和學校共同努力下健康成長。

《我的爸爸》教學設計6

活動目標：

1、學習清楚連貫的表達自己的見解，同時專心傾聽同伴的講話。

2、在遷移生活經(jīng)驗的基礎上，說出喜歡爸爸媽媽的理由。

3、主動關心自己的父母，逐步養(yǎng)成幫助父母做一些力所能及的事情。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

活動準備：

幼兒全家合影一張，實物展示儀。

活動過程：

1、幼兒人手一張全家福照片，介紹家庭成員。

——用實物展示儀放大幼兒的照片，請幼兒介紹自己的爸爸媽媽，引導幼兒講述父母的主要特征。

——你喜歡你的爸爸媽媽嗎？為什么？

2、與同伴自由交談。

——向朋友介紹一下你的爸爸媽媽。

——你的.爸爸媽媽是什么樣子的？你喜歡爸爸、媽媽什么方面？你為什么喜歡他們？

——鼓勵幼兒清楚連貫的表達自己的見解，同時專心傾聽同伴的談話。

3、啟發(fā)幼兒在集體中進行交談。

——教師引導幼兒講述“我喜歡的爸爸媽媽”。

——教師用提問的方式引導幼兒談論“我喜歡的爸爸媽媽”。

——鼓勵幼兒按照教師提出的思路，大膽地講述自己的爸爸媽媽。

4、引導幼兒想象如何表達對爸爸媽媽的愛。

——教師：爸爸媽媽很愛你們，那你們愛他們嗎？你們有沒有告訴爸爸媽媽很愛他們？你想對爸爸媽媽說什么？

——除了用語言表達對爸爸媽媽的愛，你還可以用什么方式表達對他們的愛？引導幼兒說一說想為爸爸媽媽做一件什么事？你想怎么關心爸爸媽媽？

5、師生演唱歌曲《畫媽媽》。

——引導幼兒替換歌詞仿編歌曲唱一唱歌曲《畫爸爸》。在活動中，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的爸爸和媽媽、大膽地將自己的甜蜜與他人分享。

《我的爸爸》教學設計7

設計意圖：

1、爸爸在幼兒的生活中由于各種因素，不如媽媽那樣與幼兒接觸頻繁，他們的辛苦、他們的付出、他們的愛往往被孩子所忽視。為了讓幼兒進一步地了解自己的爸爸、了解爸爸的工作及工作的辛苦，從而萌發(fā)愛爸爸的美好情感，特設計了大班社會活動《我的爸爸》。

2、關注教育公平是實現(xiàn)“教育人本化、人性化”的最好體現(xiàn)。如何在課堂教學中“踐行教育公平，享受教育幸福”是值得每一位教師所研究的。本次活動，充分地把教育公平理念滲透其中，讓幼兒在平等的交流機會、平等的實踐機會、平等的享受成功、平等的關注爸爸中獲得公平、機會、關懷、快樂和成功。

活動目標：

1、愿意向別人介紹自己的爸爸。

2、能大膽地說出愛爸爸的原因，并用簡單的圖案表示。

3、了解爸爸的工作及工作的辛苦，知道在接受爸爸愛的同時要回報愛。

活動準備：

1、課前發(fā)放“我的爸爸”調查表。

2、圖文卡：我的爸爸、我愛爸爸的原因、爸爸的工作、長得帥、本領大、愛家人。

3、三種圖形的紙、筆若干。

4、背景音樂：好爸爸壞爸爸，集中音樂。

5、錄像與照片：班內幾位孩子爸爸工作的片段、場景，照片上貼有爸爸工作名稱的相應字卡。

活動過程：

一、結合調查表，介紹“我的爸爸”。

1、幼兒相互介紹“我的爸爸”。

教師：上次我們發(fā)了一張“我的爸爸”調查表，上面有“爸爸的姓名、爸爸的生日、爸爸的職業(yè)、爸爸的本領、爸爸的愛好”這些內容，小朋友回家后都和爸爸、媽媽認真地記了記，那先請你們和旁邊的小朋友拿好調查表相互介紹一下你的爸爸。

2、個別幼兒介紹“我的爸爸”。

教師：那誰愿意到前面來介紹一下你的爸爸呢？幼兒拿好調查表上來自由介紹。

3、教師小結：剛才我們小朋友都介紹了自己的爸爸，講出了爸爸的許多特點，真棒！

（評析：這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒借助調查表來介紹“我的爸爸”，調查表的設計內容較為豐富，包括爸爸的姓名、生日、職業(yè)、本領、愛好等，使幼兒對“我的爸爸”有一個較為全面的了解。同時，介紹時采用了相互介紹和個別介紹的兩種方式，既讓全體幼兒都獲得介紹的機會，又讓個別幼兒在集體面前得到鍛煉。）

二、說說、畫畫“我愛爸爸的原因”。

1、提問：你愛自己的爸爸嗎？

2、幼兒相互說說我愛爸爸的原因。

教師：等一下請你找好朋友，可以是1個，也可以是幾個，一起輕輕地說說“我愛爸爸的原因”。

3、提問：你愛爸爸的原因是什么？

教師根據(jù)幼兒的回答，幫助幼兒提煉愛爸爸的原因，如：長得帥、本領大、愛家人。

4、出示3種圖形的紙，要求幼兒根據(jù)愛爸爸的不同原因用簡筆畫的方式繪畫。

5、幼兒分組繪畫，教師指導。

6、展示作品并進行簡單交流。

（評析：在說說“我愛爸爸的原因”過程中，采用了自由選擇同伴交流的形式進行，在平等的選擇交流中相互說出了“我愛爸爸的原因”，并以長得帥、愛家人、本領大進行簡單歸納。接著為幼兒提供了平等的實踐機會，讓幼兒根據(jù)自己愛爸爸的原因，選擇合適的圖形進行繪畫，體現(xiàn)了機會的公平。當幼兒畫完圖畫后，又給每位幼兒提供了展示的舞臺，讓幼兒享受了平等的快樂。）

三、了解爸爸的工作及工作的辛苦。

1、觀看錄像：班內1位孩子爸爸工作的片段（季子博爸爸——電工）。幼兒邊看錄像，教師邊進行介紹。

教師：今天老師還帶來了我們班季子博小朋友爸爸工作的錄像，你們想看嗎？

2、提問：季子博的爸爸是哪里人？做的是什么工作？你看到錄像里他在干什么？

教師：季子博爸爸是電工，經(jīng)常爬上爬下很危險，這樣的工作辛苦嗎？

3、觀看照片：班內幾位孩子爸爸工作的場景，繼續(xù)說說爸爸的工作和工作的辛苦。（出示其他幾位爸爸的照片：1楊寶林爸爸——擋車工（陜西）、2王金鳳爸爸——木工（四川）、3謝萍芳爸爸——農(nóng)民（安徽）、4李開勝爸爸——個體戶：開饅頭店（安徽））

教師：老師還帶來其他幾個爸爸工作的照片，我們再來看一看吧。這是誰的爸爸？你們老家是哪里的？你爸爸做的是什么工作？教師再進一步介紹。

4、教師小結：小朋友的爸爸有的是我們本地的，有的是外地來打工的，他們在不同的工作崗位上工作都很認真，有的電工，工作很危險，經(jīng)常要在電線桿上爬上爬下；有的是擋車工，每天要工作12個小時；還有的工作內容很多，不僅要種田、還要種菜、賣菜

你們說爸爸的工作辛苦嗎？爸爸為了我們小朋友、為了自己的家，整天忙忙碌碌的，所以我們都要熱愛自己的爸爸。

（評析：陳鶴琴、陶行知先生很早就提出這樣的教育理念：教育應向勞苦大眾服務。這一環(huán)節(jié)中，不僅關注了本地幼兒的爸爸，而且也關注了外來務工子女的爸爸，選擇介紹的爸爸的工作都是平凡而樸實的工作，如：電工、擋車工、木工、農(nóng)民、個體戶等，幼兒在看完錄像、照片之后，一起說說講講各位爸爸的工作，真實地感受了爸爸的付出及工作的辛苦。）

四、學習感恩，說說如何關心爸爸。

1、提問：那你想在生活中為自己爸爸做些什么事呢？

幼兒自由說說，教師根據(jù)幼兒回答適時引導，如：如果你的爸爸出差了幾天回來了，你看到爸爸，想干什么？

2、教師小結：爸爸們在生活中都很愛自己的孩子，平時工作也很辛苦，我們小朋友也應該關心爸爸、熱愛爸爸，為爸爸做些力所能及的事。

（評析：幼兒在生活之中往往是接受愛、獲得愛，付出愛的機會是少之甚少。這一環(huán)節(jié)，在幼兒了解爸爸工作辛苦的基礎上，為幼兒提供了一個付出愛的機會，一起來說說在生活中為爸爸做些什么事？使幼兒自然而然地萌發(fā)出了感恩之心。）

活動延伸：

繼續(xù)了解爸爸，學會關心爸爸。

活動反思：

一、起點的.公平——讓每個幼兒都參與到活動之中。

在幼兒園的公開教學活動中，大多數(shù)老師會由于孩子過多或為了提高課堂效果，自然而然地選擇一部分孩子參與活動，而另一部分孩子是在試教過程中上過或者留到下一次再進行。這樣的安排看上去似乎合情合理，但也缺乏一定的人情味，畢竟孩子是生活在同一個班級中的，為什么有的在公開教學活動中參與，而有的則是在試教活動或下一次活動中進行呢？公平教育，它是指任何一個受教育者都有接受教育的機會和權利，而且是相同的。為了真正地實現(xiàn)課堂教學中的教育公平，我想第一點首先應做到的是：讓每個幼兒都參與到活動之中。我在大班社會活動《我的爸爸》中，就把我園大二班的43位小朋友都請入到了課堂之中。

二、機會的公平——讓每個幼兒都擁有自由選擇和交流、操作、展示的權利。

聯(lián)合國教科文組織的《學會生存》一書中提到：機會的公平是每一個人都能受到適當?shù)慕逃?，而且這種教育的進度和方法是適合個人特點的。我在大班社會《我的爸爸》中，充分從幼兒的個人特點出發(fā)，努力使每個幼兒擁有自由選擇和交流、操作、展示的權利。如：在自由找好朋友說說“我愛爸爸的原因”、自由選擇不同的圖形畫畫“我愛爸爸的原因”中，讓幼兒根據(jù)自己的需要來自由選擇同伴和圖形，為每個幼兒都提供了一個自由、開放的空間。再如：活動一開始，讓幼兒相互介紹“我的爸爸”，使每個幼兒都擁有了交流；在各種圖形紙上畫畫“我愛爸爸的原因”，讓每個幼兒都擁有了操作；當幼兒畫完后，把作品貼到前面的版面上，讓每個幼兒都擁有了展示。

三、態(tài)度的公平——讓外來務工子女和本地幼兒共同融入到活動之中。

一個班級之中，有的幼兒乖巧，有的幼兒調皮；有的幼兒聰明，幼兒的遲鈍；有的幼兒來自本地，有的幼兒來自外地……如何在這群形形色色的幼兒中體現(xiàn)教育公平？這就取決于教師的態(tài)度。我在大班社會活動《我的爸爸》中，根據(jù)所上班級——大二班幼兒的實際情況（43名幼兒中有13名是外來務工子女），以公平的心態(tài)去對待每一位孩子，課前親自了解并采訪外來務工子女爸爸和本地幼兒爸爸的工作，并把外來務工子女爸爸和本地幼兒爸爸的工作錄像、工作照片都帶到了課堂之中，讓幼兒一起看看、說說這些爸爸的工作及工作的辛苦，從了解到敬佩到自然而然地萌發(fā)出感恩之心?；顒又校还苁峭鈦韯展ぷ优€是本地幼兒都獲得了一定意義上的尊重，從而使他們也真正地融入到了活動之中。

《我的爸爸》教學設計8

教學目標：

1、通過介紹爸爸媽媽，回憶往事的活動，引導學生體驗和認識到父母為自己的健康成長付出了無私的愛，從而激發(fā)學生感激父母，熱愛父母，懂得孝敬父母的積極情感和態(tài)度。

2、知道父母把自己養(yǎng)大不容易、讓學生感受父母關愛的幸福，指導學生用自己的方式為父母做點力所能及的事，學會從小事做起，回報感謝父母。

教學重難點：

引導學生認識到父母的辛苦與對自己無私的愛，激發(fā)學生對父母的感激之情，從小事做起，學會關心體諒父母。

教學過程：

一、導入

播放《讓愛住我家》的歌曲。

提問：

1、小朋友們，誰能說說在這個世界上最愛我們的人是誰？

2、在你的家里都有什么人，他們對你怎么樣？

3、又是誰照顧我們長大？

好，剛才幾乎所有的學生都提到了爸爸媽媽，是啊，沒有我們的爸爸媽媽哪會有我們的今天啊，這節(jié)課我們一起來學習《我的爸爸和媽媽》。

二、新課

（一）說說自己的`爸爸媽媽。

出示全家福巧，照片上的一家人多幸福啊，正因為有爸爸媽媽的愛，我們才是最幸福的寶寶。

請小朋友把自己爸爸媽媽的照片拿上來給小朋友們欣賞一下，并介紹一下自己的爸爸媽媽。（個別回答）

聽完你們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)你們都有一個可愛幸福的家。在你們的家中，一定發(fā)生過很多有趣的事吧！把這些有趣的事跟小朋友和爸爸媽媽說說，讓大家一起來分享你的喜悅！

（二）猜謎，引出父母的辛苦

1、小朋友也說累了，老師請大家猜個謎語。

“一棵樹，五個杈，不長葉子不開花，吃飯穿衣全靠它?！贝蠹也乱徊滤鞘裁?？（手）

2、出示兩雙不同的手。

一雙手潔白、光滑、細嫩；另一雙手暗淡、粗糙、長滿老繭。

3、小朋友，說說哪只手更象你們爸爸媽媽的手啊？為什么呢？

出示各種圖片，認識圖中的爸爸媽媽，感受父母的工作的辛苦。

爸爸媽媽用勤勞的雙手創(chuàng)造了美好的生活。在單位，他們是工作的能手。在家里，他們又是那樣照顧你，你能講講記憶中印象最深的故事嗎？

小朋友回家后，一定要握握爸爸媽媽的手，當你握著爸爸媽媽那雙粗糙的手，你有什么話想對爸爸媽媽說嗎？——爸爸媽媽，你們辛苦了！我永遠愛你們！

（三）感受爸爸媽媽的關心

1、師：小朋友們，當我們的爸爸媽媽睡覺時，總要為我們蓋好被子，在我們吃飯時，也總會往我們的碗里夾我們最喜歡吃的菜。當我們在學校表現(xiàn)好時，爸爸媽媽為我們翹大拇指，當我們做錯事時，爸爸媽媽又會耐心地教我們要知錯就改。爸爸媽媽是多么的關心我們啊，我們應該怎么對爸爸媽媽呢？

老師看到這樣一些事，這個小朋友和我們很像，讓我們來看看他做的對不對。

故事串編：

①早晨，小強背著書包高高興興地上學校，爸爸媽媽送他到校門口，小強有禮貌地向爸爸媽媽說再見，自己一個人走進校門口。

問：小朋友，你覺得小強做的對嗎？你是怎樣跟爸爸媽媽再見的？

②放學了，小強趕緊跑回家吃飯，沒等媽媽菜燒好，他就急匆匆地盛來一碗飯，沒想到，碗打在了地上，這時，小強該怎么辦呢？請你幫幫小強。

③小強7歲的生日到了，爸爸給他買了小強最喜歡的禮物。當爸爸給小強禮物時，小強應該怎么說？

④下午放學了，小強背著書包回家了，他敲了敲門，媽媽打開了門，小強走進去，就進去找東西吃了。小朋友們，小強做的對嗎？他應該怎么做??？

——學生討論回答

（四）關心父母

1、師：小朋友，平時和爸爸媽媽相處的時候，你有沒有關心過爸爸媽媽？

比如說：

爸爸媽媽下班回來，為他們遞上一塊毛巾，送上一杯開水。

飯前，擺好碗筷；吃飯時，為爸爸媽媽盛一碗飯，多為爸爸媽媽夾菜。

早上早起，為爸爸媽媽買些早點。

晚上睡覺，提醒爸爸媽媽蓋好被子，小心感冒，并說“晚安”。

爸爸媽媽做事很辛苦，說一聲：“爸爸媽媽，你們辛苦了！謝謝你們！”

為爸爸媽媽洗洗腳。

（五）親情在行動

小朋友們，雖然我們和爸爸媽媽在一起的時間很多，但是我們了解爸爸媽媽多少呢？我們要學會照顧爸爸媽媽，學會給他們唱首歌，給他們帶來快樂；我們要學會自己能做的事自己做，讓爸爸媽媽多點時間休息；我們要學會跟父母講禮貌，多幫助爸爸媽媽做點家務。這樣的話，我們才會是爸爸媽媽的好孩子。

通過這節(jié)課，我想小朋友都有很多話要對爸爸說，肯定也想幫爸爸媽媽做點事情，讓爸爸媽媽不那么辛苦，把你們最想說的話寫下來，告訴你們的爸爸媽媽，我相信你們的爸爸媽媽聽了一定會很高興，也會更愛你們。

《我的爸爸》教學設計9

活動背景：

我班正在進行的主題是“我的家人”，主題目標與要求是嘗試運用多種方式收集身邊的信息，了解自己的家；感受家的溫暖，尊敬父母與長輩。親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得很單薄，其實在幼兒生活中平凡的東西同樣耐人尋味。在這個主題進行過程中，孩子們紛紛帶來自己與家人的合影，大膽介紹家人的情況；通過散文、聽聽、講講、畫畫等形式對“家”這一抽象的概念有了一定的了解和體會。在進行爸爸本領大和媽媽和我這兩個小分題的時候，孩子們主動回家詢問爸爸媽媽的有關情況，如爸爸媽媽的職業(yè)、年齡、愛好等。

設計意圖：

本次活動在孩子對父母有一定了解的基礎上，為孩子提供一個講講、貼貼、畫畫的機會，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物變得實在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力，進一步激發(fā)孩子對家的愛，對父母的愛。

活動名稱：

多元智能

活動內容：

我的爸爸媽媽

活動目標：

1、大膽交流父母的信息，并嘗試用剪貼、繪畫等形式記錄信息情況。

2、進一步了解父母，激發(fā)對父母的愛。

3、幼兒初步體會獲得榮譽的喜悅情感，有一定的競爭意識。

4、體會活動的快樂，提高自信心。

活動重點：

1、進一步了解父母，激發(fā)對父母的愛。

2、體會活動的快樂，提高自信心。

活動難點：大膽交流父母的信息，并嘗試用剪貼、繪畫等形式記錄信息情況。

活動準備：

1、記錄表、彩筆、

2、十二生肖圖片若干、字卡，音樂。

3、收集家長的各種獎狀、請家長給孩子講述有關獎狀的由來。

4、剪刀、膠水、紙張。

5、幼兒事先調查家長的有關信息。

6、全家福照片展示板每位幼兒一塊，展板上有每個孩子的姓名、爸爸媽媽記錄自己的信息、全家福照片等。

活動流程：

情感激發(fā)——交流示范——自主探索——講述——頒獎——延伸活動

活動過程：

一、情感激發(fā)，以觀察、談話的方式，對幼兒所了解的家長信息進行鞏固——找秘密

1、請小朋友聽音樂，手拿自己的展板進入活動場地。（將展板擺放在活動場地的左邊）

2、師：小朋友說出自己展板上有誰？幾個人？（幼兒觀察講述）

3、師出示“全家?！弊謽雍⒆觽冋J讀。

4、師：告訴大家一個好消息，今天我們的游戲是進行一個找秘密比賽，找誰的秘密呢？猜猜？（就是找有關全家福里爸爸媽媽的秘密“爸爸媽媽的信息”）

5、師：你們對自己的爸爸媽媽了解有多少？你們知道多少有關爸爸媽媽的信息？（幼兒在集體中交流）

6、小結：你們真棒，有人知道爸爸媽媽的屬相，有人知道爸爸媽媽的年齡，還有人知道爸爸媽媽的手機號碼。你們是用什么方法知道的？（請個別幼兒在集體中交流）

7、提升：我們平時和爸爸媽媽生活在一起，要學會用心去觀察、去了解，這樣就會發(fā)現(xiàn)很多的秘密，也會更愛我們親愛的爸爸媽媽。

二、交流示范，以討論的方式選擇記錄的方式

1、師：怎樣才能得到找秘密比賽的大獎？除了說出爸爸媽媽的秘密，還要記錄下來。

2、請幼兒分組討論記錄爸爸媽媽有關信息的方法。（討論怎樣記錄？）

（1）這時可以請一位幼兒記錄總結方法。

（2）每組一名幼兒講解。

3、用舉手通過的方法選出最佳方式：用什么辦法記既清楚又能讓人看明白呢？

4、示范表格式。

5、除了用表格記錄還有別的方法嗎？（網(wǎng)絡圖格式）

三、自主探索，幼兒用自己的方式記錄爸爸媽媽的信息。

1、師導入語：想?yún)⒓颖荣惖?小朋友還不快點把爸爸媽媽的信息記錄下來。

2、幼兒記錄，教師觀察指導。

（1）用繪畫、粘貼的方式記錄爸爸媽媽的愛好、喜歡吃什么、屬相、年齡等。（提示可以用自己的方式進行記錄）

（2）對所填各項內容的理解情況。（家長可以進行補充）

四、講述：幼兒講述自己完成表格的內容。

1、個別幼兒介紹自己所完成的表格。（請個別家長自己孩子述說的是否正確）

2、可分組輪流講述，評選代表講述等。（給家長講述）

五、頒獎

1、對說的好和記錄的完整的幼兒進行講評。

2、評選活動，可以請幼兒提出名單，然后舉手表決。（最快速度獎、最佳記錄獎、關愛父母獎）

3、親子互動家長和幼兒一起想一個最直接的表達愛的方式。（擁抱、眼神、親吻等）（播放歌曲“愛的奉獻”）

六、延伸活動

1、將自己的記錄展板粘貼在展板信息欄中。

2、用自己的實際行動來關心自己的爸爸媽媽，為家長做一件力所能及的事情。

3、區(qū)角：參觀展覽館，家長的獎狀、獎杯，可以請孩子自己介紹爸爸媽媽這些榮譽的由來，也可以邀請家長參與。

4、幼兒進一步了解家庭其他成員的有關信息。

《我的爸爸》教學設計10

活動目標：

1、用完整的一句話，簡單介紹自己的爸爸。

2、能用簡單的線條表現(xiàn)爸爸外形特征以及五官特點，突出對爸爸的喜歡，激發(fā)愛爸爸的情感。

活動準備：

幼兒人手一個蛋糕碟、蠟筆

活動過程：

一、通過音樂語言，引出爸爸主題。

1、我們小朋友唱過《我的好媽媽》，媽媽很關心我們，爸爸也很愛我們，讓我們一起來唱《我的好爸爸》。

二、引導幼兒談論《我的好爸爸爸爸》

1、你們的爸爸除了關心你們，愛護你們平時還會做什么？你你的爸爸在哪里上班？你爸爸是做什么工作的`？

2、幼兒講述并介紹爸爸的工作情況，使幼兒知道小朋友們的爸爸真厲害，會做這么有意義的工作。

三、引導幼兒說說：小朋友你們的爸爸是什么樣子？你知道他們是做什么工作的嗎？

1、帶領幼兒認識各種各樣職業(yè)的爸爸，了解人物形象的基本特點，鼓勵幼兒在蛋糕碟上大膽畫一畫神氣的爸爸。

2、幼兒在蛋糕碟進行繪畫創(chuàng)作活動，教師重點指導幼兒掌握人物的動作和面部表情。

3、幼兒與爸爸一起作畫，老師巡回指導。

4、請幼兒上來，展示自己的作品，并向大家簡單介紹自己的爸爸，表達內心深處的自豪感。

5、小朋友把禮物送給爸爸，和爸爸一起合影留念。

《我的爸爸》教學設計11

一、設計思路

在生活中，同學們經(jīng)歷的許多事都會觸動自己的思想感情，會有許多心里話，由于各種原因未必有機會說出來。因此，在本次習作中，我引導學生有真情實感地說出心里話。

二、習作指導目標

1、指導學生寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

2、圍繞中心選擇典型材料.

3、訓練學生有內容，語句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學生寫完作文后認真修改的習慣。

三、習作重點、難點

學習如何表達自己的真情實感。圍繞中心選擇典型材料

四、習作準備

l、教學前一周有意識地指導學生寫抒情性的日記，練習表達自己內心的情感(記日記時，多則成段成篇，少則一、兩句都行)。

2、課前布置學生思考：你想對誰說心里話?說什么？

五、教學過程：

（一）、談話導入

我們在生活中，在與親朋好友的接觸中，也有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《我想對你說》為題，完成習作。

要求：內容真實具體，表達出真情實感。有中心，有條理，語句通順連貫。

（二）、指導學生審題。如何把事情展開、寫具體

師：各自默讀習作提示，想想本次作文的內容是什么?寫好這篇作文應達到哪些要求?

指名說出寫作要求

（三）、指導選材，開拓思路。

根據(jù)習作題目要求，想想自己給誰說，說些什么話?指名說

（四）、閱讀引路，領悟寫法

l、回顧本單元學過的課文，作者在表達自己真情實感時有哪些方式?找出相關的段落。

(根據(jù)學生發(fā)言，教師板書：敘事抒情、借景抒情、直接抒情)2、投影儀出示典型片斷，自由讀

記得那一次，天灰蒙蒙的，春雨瀟瀟地下著，我拖著沉重的身體回到家。試卷上那血紅的數(shù)字無情地宣告我的失敗。老師要求家長簽名，我不知如何向媽媽您交代。我看見您那滄桑的臉微微抽動，濁黃的眼布滿血絲，您說道：“我辛苦的.代價換來的竟是你如此差的成績!”您的冷言冷語使我像打翻了五味瓶似的，很不好受。我也沒想到我用心學習會換來這樣的成績，一氣之下，我沖進房間，重重地把門一甩，還留下這么一句：“您根本不了解我，您不配做我媽媽!”如何擴張篇幅？

第二天，天生倔強的我沒有問您一聲，也沒有看您一眼。您匆匆上班去了。我看到桌子上的試卷，還多了一個本子。我打開本子一看，啊，令我吃驚的是本子里全是整整齊齊的解題，試卷上也已簽了名，原來是您昨晚在為我分析錯了的題目。驀地，一瓶藥、一個水杯映入我的眼簾。我的心一酸，拿著藥向媽媽的辦公室沖去。媽媽她開會去了，偶然間我發(fā)現(xiàn)相架里擺著我兒時的照片，無知地笑著。頓時，一股從來沒有的內疚一下于涌進我的心頭，令我無所遁形。我剖開靈魂深處，看到一個丑陋的我。媽媽為了我，不辭勞苦地工作，可憐天下父母心，其實媽媽的心也在痛呢!是我，是我的錯，是我不理解媽媽，是我不配做媽媽的孩子……

這一刻，我終于哭了，淚水嘀嗒嘀嗒地從臉頰上滴下來，媽媽，我想對您說：“請原諒您的女兒吧，對不起，媽媽，我誤解了悠，我真想您回家，真想您回家……”

從上面這個片段中你學到了哪些把內容寫具體的方法?（語言、神態(tài)、動作、心理）

（五）、指導構思，評議練說通過側面描寫突出中心思想

1、運用方法獨立構思。

同學們構思時，老師鼓勵學生以自己喜歡的方式構思。(如：有的喜歡列一個提綱，對著提綱想;有的喜歡寫幾個詞語，對著詞語構思；有的喜歡自言自語;有的則可能畫幾筆簡筆畫，用簡筆畫激發(fā)自己的靈感。)

2、小組交流。

（六）、指名口述作文，集體評議。

（七）、教師總結：

“XX,我想對你說”可以為我們架起情感交流的橋梁，你們一定要說出自己的心里話。選擇自己想喜歡的方式寫出自己的心里話，在此基礎上與他人交流，你們一定會更加心相通、情相連。怎么樣，讓手中的筆盡情抒寫吧。通過細節(jié)描寫突出中心思想。

《我的爸爸》教學設計12

教學目標：

1、共同讀一本書《我的爸爸叫焦尼》，感受文中的情感與細節(jié)。

2、學習“簡單的表達、豐富的感動”的寫法。

3、從作家、畫家兩個角度感受此書的情感。

教學重點、難點：學習“簡單的表達、豐富的感動”的寫法

教學過程：

一、聽一聽

1、教師邊出示課件制作的繪本邊讀故事，生邊看邊聽。中間偶爾穿插“猜猜狄姆會說什么”，“猜猜接下來會干什么”幾個小問題。

2、請用一個詞、一句話說說自己聽后的感受。

3、給你留下深刻印象的是哪句話？（“這是我爸爸，他的名字叫焦尼?！保?/p>

4、再現(xiàn)場景（5處），反復出現(xiàn)5次，你不覺得重復了嗎？

二、看一看

1、依次出現(xiàn)“熱狗店”、“電影院”畫面，逐一問：這人狄姆認識嗎？仔細看他的表情和表現(xiàn)，帶給你怎樣的感受？（從不認識的兩人中任選一個說）

2、依次出現(xiàn)“小吃店”、“圖書館”畫面，問：這個人狄姆認識嗎？觀察狄姆的表情說一說。（從認識的兩人中任選一個說）

3、師小結。（板書：簡單的表達）

4、看火車上爸爸對別人說的'話（“這是我兒子，他的名字叫狄姆”），問：爸爸的話只出現(xiàn)一次，怎么就留給你這么深的印象？引導看爸爸下火車時畫面，為這些動作加一個詞（奔、舉、摟、抱、牽），選一個動作說一說。

5、多幅畫面一起出示：看爸爸的眼神，你發(fā)現(xiàn)了什么？用一個成語形容（目不轉睛），用一個字形容（盯），爸爸是要把兒子裝進心理，體會爸爸對兒子的愛，所以他會大聲說“這是我兒子，他的名字叫狄姆”，他要讓所有的人都知道。這句話只出現(xiàn)一次，但就像狄姆說了5次那樣，簡單的表達中藏著——（板書：豐富的感動）

6、父子對視，想想他們彼此會說些什么？

7、像他們那樣，你和你爸爸在面對不認識的人會這么說嗎？面對認識的人，你們會把彼此的名字叫出來嗎？為什么他們能做到，能呼喊出來？（西方人故事，他們善于表達）

8、回憶，書中還有哪句話帶給你豐富的感動？（媽媽說“你聽到了嗎，狄姆？焦尼來之前，你呆在這里不要動！”）媽媽出場了，假如有一天，媽媽帶著兒子去爸爸的城市見面，猜猜媽媽會怎樣？

三、想一想

1、從頭至尾看畫面，想：色彩的變化，書中的細節(jié)帶給你怎樣的發(fā)現(xiàn)？

2、交流：

圍巾——爸爸的圍巾是紅色，媽媽圍的是綠色，狄姆圍的則是紅綠相間。這條圍巾就是他們愛的紐帶，有了它，就能把爸爸媽媽連在一起，故事雖然有些傷感，但我們可以讓故事有更優(yōu)美的結局。

再見畫面中狄姆手里拿著的書——“知書達理”，愛書的孩子錯不了，會在書中獲得力量、陽光，他會成為一個健康的好男孩。

四、寫一寫

1、“讀人家的故事，想自己的心事?！弊x了人家的故事，我們又有怎樣的感言要抒發(fā)呢？（簡單表達）

生寫話，交流。

2、要說的話太多了。簡單的表達帶給我們豐富的感動，還有什么樣的愛會有父親給我們的愛強烈呢？今天的閱讀，并不僅僅只是一個父與子的故事。

《我的爸爸》教學設計13

教學目標：

1、共同讀一本書《我的爸爸叫焦尼》，感受文中的情感與細節(jié)；

2、從作家、畫家兩個角度感受此書的情感。

教學過程：

一、初始繪本《我的爸爸叫焦尼》

1、今天要給大家介紹一本書，（出示書的封面），書名是：（生說）師：誰的爸爸叫焦尼？（我的爸爸叫焦尼）回答的時候重點在哪？我的爸爸叫（我的爸爸叫焦尼）

2、除了書名，封面還給我們傳遞什么信息呢？（生觀察，回答）

二、讀書（第一遍）

1、（出示第一幅畫）（師讀）

你讀懂了什么？你還有什么疑問嗎？

2、（出示第二幅畫）來，接著看，不但要關注文字，還要關注畫面哦！

3、（出示第三幅圖）猜猜他們在這一天會干些什么？（學生自由回答，當學生聯(lián)系自己的生活說時，要詢問，以便讓更多的孩子產(chǎn)生共鳴。）

4、（繼續(xù)出示，學生安靜閱讀！）檢票口地方停留一下，讓學生猜一猜，學生說出后，表揚他們！

5、繼續(xù)閱讀（提醒學生：別忘記畫面蘊含著秘密哦?。?/p>

6、猜狄姆可能說的話。時而引讀這句話：“這是我爸爸，他叫焦尼。

狄姆為什么一直在重復這句話？

7、說說你從畫面中發(fā)現(xiàn)的秘密。

三、讀書（第二遍）

師：讓我們再一次走進這本繪本，去感受這對父子之間濃濃的愛意吧。（學生安靜讀書）

四、感受文中的情感與細節(jié)

1、讀了第二遍了，你一定有很多話想和我們大家分享吧。（生用一句話概括自己讀完書后的`感受）

2、能具體說說你對哪個情景印象深刻嗎？（生自由說，當生說到有“這是我爸爸，他叫焦尼”的片段時，師引導發(fā)現(xiàn)這句話在繪本中出現(xiàn)的次數(shù)）

3、（出示課件）師：發(fā)現(xiàn)這幾句話的不同之處了嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)狄姆語言中的“今天”，聯(lián)想“今天”與以往的不同之處，感受狄姆的喜悅心情。）

4、師：是呀，蒂姆多么開心，他要向認識的、不認識的人說：這是我爸爸，他叫焦尼。而爸爸呢，有沒有說過類似的話？（有，車上。師引導觀察畫面）其實，爸爸表達自己對兒子的愛意，豈止在這一句話中，你還能從書中發(fā)現(xiàn)狄姆爸爸表達愛意的畫面或話語嗎？（生自由說，圍繞父親對狄姆的愛。）

5、師，歡樂的時間不知為什么總是特別短暫。（出示課件：喝完咖啡）說說你從這幅畫面中發(fā)現(xiàn)了什么？試著說出蒂姆的心里話。

爸爸喝完咖啡，時間終于到了。

6、師：無論狄姆多么不情愿，相處的時間還是到了，爸爸還是走了。（出示課件：爸爸走后）說說你看到了什么？（生自由說）老師發(fā)現(xiàn)這里有一句問句（描紅）從這個問句中，你讀出狄姆的心聲了嗎？

7、師：咱們聊了這么久，似乎遺忘了一個人。（生說，師出示圖片）有什么疑問嗎？（讓生觀察圖片，引導理解媽媽的愛和爸爸的愛不會因為兩人的分開而對狄姆的減少半分。）

五、畫面中蘊藏著的秘密

師：其實，一本精彩的繪本，匯聚了畫家和作家的心血。剛在，大家猜看圖時也發(fā)現(xiàn)的許多人物的眼神、動作?？衫蠋熞f的是，畫面中的道具也藏著秘密哦，快去書中找找吧。（第三次翻書）

生自由發(fā)揮，說出的內容引上理解內容的方向。

六、寫一寫

薄薄的一本繪本，今天卻讓我們每一個人感動深深，接下來，把你讀書后的感受寫一寫吧。

《我的爸爸》教學設計14

活動目標：

1、理解故事內容，感受布朗爸爸真的很棒。

2、嘗試用"像……一樣"的句式夸夸自己的爸爸。

3、感受布朗父子間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：了解爸爸的職業(yè)、愛好。

2、材料準備：

（1）幼兒收集爸爸帶自己出去玩拍下的照片，教師將這些照片做成相冊"大手牽小手，心會跟愛一起走"。

（2）完整的繪本《我爸爸》，以及從中節(jié)選9頁編成的分段式繪本。

3、邀請幼兒的爸爸來參與活動。

活動過程：

一、談談自己爸爸的職業(yè)和愛好師：

每個人都有爸爸。誰愿意來介紹一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么愛好？

（幼兒自由介紹，教師加以提煉：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝高超的廚師爸爸，喜歡爬山的愛運動爸爸，善于傳授知識并且愛學習的教授爸爸，等等。）師：你們的爸爸從事著不同的職業(yè)，都在努力工作，他們愛學習，愛運動，每個爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起！

二、分段欣賞繪本《我爸爸》

（一）欣賞繪本第一部分，認識布朗的爸爸。

師：今天，我請來了一位外國小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我們一起來認識一下。

師（出示布朗爸爸的圖畫）：你們看到的布朗爸爸是什么樣子的？猜想一下，他會是一個怎樣的爸爸？

師：你們覺得他是一個愛穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你們說的那樣呢？讓我們一起來看看。

（二）欣賞繪本第二部分，理解繪本內容，感受布朗爸爸真的很棒。

1、理解繪本內容，感受布朗爸爸真的很棒。

（1）出示布朗爸爸走鋼絲的畫面。

師：這是誰？你怎么知道是布朗的爸爸？他在干什么？

師（小結）：這是個勇敢的爸爸，他會像雜技演員一樣走鋼絲。

（2）出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫面。

師：這是在干什么？誰得了第一？你怎么看出是布朗爸爸得了第一？

師（小結）：他第一個跑到了終點，獲得了第一名。布朗的爸爸是個飛毛腿，跑得像劉翔一樣快。

（3）出示布朗爸爸扮馬的畫面。

師：這是誰？你怎么看出是布朗的爸爸？

師：在布朗的眼里，爸爸怎么變成馬了呢？（因為他吃得很多。）師：布朗是怎么夸自己爸爸的呢？（我爸爸吃得像馬一樣多。）我們一起學一學。

（4）出示布朗爸爸扮大猩猩的畫面。

師：這又是誰？大猩猩在干嗎？為什么在布朗的眼里，爸爸又變成大猩猩了？（因為大猩猩力大無比，像個舉重運動員一樣。）

師：布朗會怎么夸爸爸呢？（我爸爸像大猩猩一樣強壯。）

（5）出示布朗爸爸扮魚、貓頭鷹、河馬的畫面。

師：在布朗的眼里，爸爸還變成了魚、貓頭鷹、河馬，為什么呢？布朗會怎么夸爸爸呢？（我爸爸像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。）

2、嘗試用"像……一樣"的句式夸一夸自己的爸爸。

師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大猩猩一樣強壯，像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。生活中，我們的爸爸也有很多本領，有很多的優(yōu)點，有很多與眾不同的地方。我們也來學一學布朗，用"像……一