《詩(shī)詞曲五首》公開(kāi)課教學(xué)課件第1課時(shí)【部編人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)】

詩(shī)詞曲五首

第1課時(shí)

第六單元·第24課新課導(dǎo)入

我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)幾次文學(xué)高峰，不同的朝代以不同的文學(xué)樣式為代表，你們知道各個(gè)時(shí)代文學(xué)的標(biāo)志和代表嗎？新課導(dǎo)入唐詩(shī)宋詞漢賦元曲明清小說(shuō)先秦散文古典文學(xué)新課導(dǎo)入

你會(huì)背誦多少中國(guó)古代的詩(shī)詞作品呢？導(dǎo)入新課十五從軍征《樂(lè)府詩(shī)集》

《樂(lè)府詩(shī)集》：北宋郭茂倩所編。是現(xiàn)存收集樂(lè)府詩(shī)歌最完備的詩(shī)集。其中《孔雀東南飛》與《木蘭詩(shī)》合稱(chēng)“樂(lè)府雙璧”。

文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí)創(chuàng)作背景漢朝時(shí)，北部邊界時(shí)時(shí)受到匈奴的威脅，戰(zhàn)亂頻繁，統(tǒng)治階級(jí)大量征兵?！妒鍙能娬鳌肪蛯?xiě)了一個(gè)從軍老兵返家途中與到家之后看到的悲慘情景。

字詞學(xué)習(xí)松柏冢lěizhǒnɡ累累狗竇dòuzhì雉舂谷chōnɡɡēnɡ羹飯飴yí

十五/從軍征，八十/始得歸。道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿誰(shuí)？”“遙看/是君家，松柏冢/累累。”兔/從狗竇入，雉/從梁上飛。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。舂谷/持作飯，采葵/持作羹。羹飯/一時(shí)熟，不知/飴阿誰(shuí)。出門(mén)/東向看，淚落/沾我衣。朗讀指導(dǎo)詞語(yǔ)解釋【冢】【累累】【狗竇】【雉】【旅谷】【旅葵】【舂谷】【飴】墳?zāi)?。眾多的樣子。給狗出入的墻洞。野雞。野生的谷子。旅,植物未經(jīng)播種而生。同“貽”,送給。用杵臼搗去谷物的皮殼。野生的葵菜。

文意疏通理解詩(shī)意

十五歲就應(yīng)征參軍，八十歲才退伍回到故鄉(xiāng)。半路上遇到一個(gè)故鄉(xiāng)的村民，問(wèn)：“我家里面還有什么人？”“且看遠(yuǎn)處，那是您的家，墳?zāi)瓜噙B，松柏混雜。”

走到家門(mén)前看見(jiàn)野兔從狗洞里進(jìn)出，野雞在梁上飛來(lái)飛去。院子里長(zhǎng)著野生的谷子，野菜環(huán)繞著井臺(tái)。捋些野谷舂米來(lái)做飯，摘下葵葉煮湯。湯和飯一會(huì)兒都做好了，卻不知應(yīng)該與誰(shuí)一起分享。走出大門(mén)向東張望，淚水灑落在衣服上。合作探究

1.本詩(shī)描寫(xiě)了老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷以及情感變化，細(xì)讀詩(shī)歌，用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。老兵返鄉(xiāng)經(jīng)歷情感變化始得歸歸途中家中出門(mén)看著急回家渴望團(tuán)聚希望落空失望悲哀茫然悲涼荒寂①意象：松柏、叢冢、跳兔、飛雉、旅葵等。②作用：哀景寫(xiě)悲情，以悲涼的景象烘托老兵心中的悲哀。

2.這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的環(huán)境？為了突出環(huán)境的特點(diǎn)，選取了哪些意象？環(huán)境描寫(xiě)的作用是什么？環(huán)境特點(diǎn)合作探究讀寫(xiě)策略

本詩(shī)圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化布局謀篇,巧妙自然。其返鄉(xiāng)經(jīng)歷是:始得歸→歸途中→回到家中→“東向看”。情感變化為:急切想要回家,充滿(mǎn)與親人團(tuán)聚的希望(歸途中)→希望落空→徹底失望(回到家中)→悲哀茫然(“出門(mén)東向看”)。這些又歸結(jié)為表現(xiàn)揭露黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)之主題。全詩(shī)運(yùn)用白描手法繪景寫(xiě)人,層次分明,語(yǔ)言質(zhì)樸,且以哀景寫(xiě)哀情,情真意切,頗具特色,頗能體現(xiàn)漢樂(lè)府即景抒情的藝術(shù)特點(diǎn)。課堂小結(jié)這首詩(shī)敘述了一個(gè)老兵還鄉(xiāng)后才知道家人均已死去、田園故宅成了廢墟、自己已無(wú)家可歸的事，暴露了封建社會(huì)中不合理的兵役制度對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷奴役和迫害，也反映了長(zhǎng)期戰(zhàn)亂帶給百姓的深重災(zāi)難。新課導(dǎo)入辛棄疾南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷作家簡(jiǎn)介

辛棄疾(1140-1207)，字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。南宋著名愛(ài)國(guó)詞人。豪放派詞人的代表作家，與蘇軾并稱(chēng)“蘇辛”。作品有《稼軒長(zhǎng)短句》。作家簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景本詞作于宋開(kāi)禧元年（1205），當(dāng)時(shí)作者在鎮(zhèn)江知府任上。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線(xiàn)。每當(dāng)作者登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時(shí)，總是觸景生情，感慨萬(wàn)干。這首詞就是在這一背景下寫(xiě)成的。南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷詞牌名。本詩(shī)題目。有所感慨。題目解釋解釋題目

何處/望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光/北固樓。千古興亡/多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江/滾滾流。年少/萬(wàn)兜鍪，坐斷東南/戰(zhàn)未休。天下英雄/誰(shuí)敵手？曹劉。生子/當(dāng)如孫仲謀。朗讀指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)móu

詩(shī)意疏通理解詩(shī)意何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。什么地方可以看見(jiàn)中原呢？在北固樓上，滿(mǎn)眼都是美好的風(fēng)光。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。從古到今有多少興亡之事？往事連綿不斷，如同沒(méi)有盡頭的長(zhǎng)江奔流不息。神州：中原地區(qū)興亡：興盛與衰亡。悠悠：連綿不盡的樣子。

詩(shī)意疏通指孫權(quán)年輕時(shí)就統(tǒng)率千軍萬(wàn)馬曹操與劉備仲謀，孫權(quán)的字。。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。孫權(quán)年輕時(shí)就統(tǒng)率千軍萬(wàn)馬，占據(jù)東南，征戰(zhàn)不休。占領(lǐng)，占據(jù)古代作戰(zhàn)時(shí)兵士所戴的頭盔。這里代指士兵。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。天下英雄誰(shuí)是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操與劉備。生兒子就應(yīng)像孫權(quán)那樣大有作為。

上闕寫(xiě)作者登樓遠(yuǎn)望，遙望故國(guó)，看到了滾滾東流的長(zhǎng)江，引發(fā)了歷史上的興亡之感。合作探究1.詞的上闋寫(xiě)了什么景色？有什么作用？

中原已淪陷敵手，非我所有。

合作探究2.“何處望神州”一句應(yīng)如何理解？

下闋借對(duì)年輕有為、不懼強(qiáng)敵的孫權(quán)的贊揚(yáng)，，表達(dá)了對(duì)偏安江南的南宋朝廷的不滿(mǎn)，諷刺了當(dāng)時(shí)屈辱求和、怯懦無(wú)能的統(tǒng)治者，同時(shí)也表達(dá)了自己憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。合作探究3.詞的下闋闕抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？課堂小結(jié)詞人通過(guò)對(duì)古代英雄人物的歌頌，表達(dá)了作者渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，為國(guó)效力的壯烈情懷，蘊(yùn)含著對(duì)茍且偷安、毫無(wú)作為的南宋朝廷的憤懣之情。

①贊頌孫權(quán)的年少有為和膽略。孫權(quán)敢于與兵多將廣曹操較量，以弱勝?gòu)?qiáng)，取得了“坐斷東南”的功績(jī)。②借古諷今，諷刺不思進(jìn)取的南宋王朝。③表達(dá)了自己愿意像孫權(quán)那樣，奮發(fā)圖強(qiáng)、抱收復(fù)失地的抱