統(tǒng)編語文-基礎(chǔ)模塊（下）第三單元-教學(xué)課件-第5學(xué)時

第三單元學(xué)習(xí)任務(wù)二品鑒藝術(shù)手法，領(lǐng)會獨(dú)特魅力第5學(xué)時一、分析人物描寫手法二、比較人物描寫手法三、學(xué)習(xí)敘事技巧活動交流展示課前梳理的《祝福》《群英會蔣干中計》《套中人》《項鏈》中的人物描寫手法，師生共同整合。一、分析人物描寫手法課文人物描寫手法《祝?！沸は衩鑼憽⒄Z言描寫、心理描寫《群英會蔣干中計》神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫《套中人》肖像描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、行為描寫《項鏈》心理描寫小結(jié)多樣的人物描寫手法以形傳神，能反映人物內(nèi)心、刻畫人物性格、推動情節(jié)發(fā)展、揭示作品主題，同時也能折射出人物所處時代的特征。不同作家在運(yùn)用同一種人物描寫手法時有著怎樣的不同？二、比較人物描寫手法同樣是肖像描寫，《祝?！泛汀短字腥恕酚惺裁床煌?？《祝?！分械男は衩鑼懖捎冒酌枋址ǎ米詈喚毜墓P墨，不加烘托，目的在于直觀呈現(xiàn)祥林嫂在不同階段的生存狀態(tài)和精神面貌，展示其人生軌跡和悲慘遭遇，重在推動情節(jié)發(fā)展，反映人物內(nèi)心?！蹲８！贰短字腥恕穼χ魅斯珓e里科夫漫畫式的外貌描寫，夸張、幽默卻充滿諷刺，揭示了“套中人”的丑陋、可憎和沙皇專制統(tǒng)治對人的禁錮之深，重在刻畫人物性格，揭示作品主題?！短字腥恕吠瑯邮切睦砻鑼懀蹲８！泛汀俄楁湣酚惺裁床煌?？《祝?！分械娜宋镄睦砻鑼懀嗑o密結(jié)合環(huán)境、故事情節(jié)和人物行動進(jìn)行簡練而傳神的動態(tài)描寫。如，“我”遇見祥林嫂時，看到她的凄慘狀態(tài)，“我就站住，豫備她來討錢”，表面是描寫“我”的行為，實(shí)際體現(xiàn)了我的同情心理。而“我”既同情祥林嫂的遭遇、不想增加她的負(fù)擔(dān)、又害怕?lián)?zé)任的心理則貫穿在“我”支支吾吾回答祥林嫂問題的語言描寫中。這些描寫都重在刻畫人物性格?！蹲８！贰俄楁湣吩诮沂救宋锞袷澜鐣r，往往采用靜態(tài)描寫的方法，挖掘人物內(nèi)心的潛意識，剖析人們隱蔽的、富于變化的內(nèi)心世界。如小說開頭描寫瑪?shù)贍柕聦ι狭魃鐣萑A生活的夢想就是屬于靜態(tài)的心理描寫，這段描寫細(xì)致呈現(xiàn)了瑪?shù)贍柕滤释^上的生活場景，凸顯出她的痛苦與不甘，揭示了她的“愛慕虛榮”，與后面主體情節(jié)形成因果邏輯關(guān)系?！俄楁湣吠瑯邮钦Z言描寫，《套中人》和其他幾篇有什么不同？《套中人》從伊萬·伊萬內(nèi)奇和布爾金展開閑聊開始，以故事套故事的方式呈現(xiàn)了別里科夫的生活。雖然是布爾金的講述，但卻以敘述的方式交代了別里科夫去世時的場景，包括天氣、別里科夫的表情、大家的裝扮和心理，等等。其他幾篇中的語言描寫則是單純地描寫人物的語言，不承擔(dān)敘述語言的功能。從本單元作品中任選一篇小說，結(jié)合課文內(nèi)容具體分析其主要的敘事技巧。三、學(xué)習(xí)敘事技巧

《祝?！芬缘箶⒎绞竭M(jìn)行，先寫故事結(jié)局——祥林嫂的死。如果按時間順序描寫祥林嫂一生悲慘的遭遇和結(jié)局，有什么不同？這種倒敘方法的作用，既提供故事線索，給讀者造成懸念，又把祝福的景象和祥林嫂的死連在一起，形成強(qiáng)烈的對比，制造濃厚的悲劇氣氛，突出地表現(xiàn)了主題思想?！度河Y干中計》是如何借助懸念將故事講得曲折有致、扣人心弦的？周瑜毀書斬使，還“將首級付從人持回”，氣勢頓時緊張起來，于是三江口兵戎相見。這個懸念表明了周瑜決一死戰(zhàn)的態(tài)度，刻畫了人物形象，同時推動了情節(jié)發(fā)展。周瑜查看曹軍水寨，發(fā)現(xiàn)對方水軍訓(xùn)練有素，他知道水軍都督蔡瑁、張允諳習(xí)水戰(zhàn)，決定“設(shè)計先除此二人”；而曹操戰(zhàn)敗，心里也窩著一肚子火，也在尋求辦法對付周瑜。這時，蔣干自告奮勇去游說周瑜，那么，蔣干能說動敢“毀書斬使”的周瑜嗎？難題出現(xiàn)了，不是一個，是兩個相伴而生，不是單向，而是雙向而成的大懸念，自然使讀者產(chǎn)生了好奇心，也才有了后面設(shè)計、用計的情節(jié)，同時，也體現(xiàn)了周瑜果敢善謀和蔣干盲目自信的性格特點(diǎn)。蔣干來到東吳軍營，周瑜“聞干至”，遂與眾將“附耳低言，如此如此”，營造出一種神秘氣氛，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣，推動了情節(jié)發(fā)展。蔣干與周瑜抵足同眠卻又偷盜機(jī)密書信，周瑜翻身夢語，蔣干竊聽密語、蒙頭假睡與連夜?jié)撎忧楣?jié)，懸念迭生，令人目接不暇，生動刻畫了周瑜的足智多謀、精密周到和蔣干的自作聰明?！短字腥恕凡捎霉适绿坠适碌姆绞?，通過伊萬·伊萬內(nèi)奇和布爾金的閑聊來敘述故事與客觀講述有什么區(qū)別？在別人的故事中其實(shí)也體現(xiàn)了講述者自己的思想、性格。在講述故事過程中，布爾金明知道兩個學(xué)生沒有大錯，卻和同事都屈服于別里科夫的論調(diào)，最終開除了學(xué)生；明知道別里科夫同瓦連卡這兩個性格迥異的人是不適合結(jié)婚的，但他還是同校長太太等一起極力促成二人的婚事；在這個使人憂傷的故事的結(jié)尾，伊萬·伊萬內(nèi)奇強(qiáng)烈地表示“不能再照這樣生活下去了”，并為此輾轉(zhuǎn)反側(cè)時，布爾金卻睡著了；等等。這些都表明布爾金身處“套中”而不自知，甚至他即便知道自己也如別里科夫一樣是地地道道的“套中人”，他也不想改變的本質(zhì)特征。這樣的講述方式就更加突出了別里科夫?qū)ν碌膲褐?，揭示了沙皇專制統(tǒng)治思想對人們的禁錮之深。結(jié)合《項鏈》中的伏筆和《群英會蔣干中計》中的懸念，比較伏筆和懸念的不同作用。伏筆通常比較隱蔽，在沒有看到照應(yīng)之前，往往貌似閑筆；為了達(dá)到扣人心弦的目的，作者在設(shè)置懸念的時候，往往把它放在顯著