語文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

語文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。語文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)1教案示例教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。2．學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們?cè)敢鈫?？（貼卡片）。二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書寫（一）學(xué)習(xí)“j”的音形1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。（2）學(xué)生練習(xí)讀。2．學(xué)生“j”的形（1）你有什么好辦法記住“j”的形？（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。3．書寫字母“j”（1）怎樣寫好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。（3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（二）學(xué)習(xí)字母“q”1．出示“q”圖（1）問：這是什么呀！（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。（4）開火車讀字母“q”。2．學(xué)習(xí)“q”的形（1）同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。（3）區(qū)別“bpdq”的.音形。3．書寫字母“q”（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？（2）教師在四線三格中寫范字（3）自己試著在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。（三）學(xué)習(xí)“x”的音形1．出示“x”的圖（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？（2）指名讀（3）開火車讀2．學(xué)習(xí)“x”的形（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！（2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x3．書寫字母“x”（1）認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。（4）教師范寫先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。表揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。三、小結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯(cuò)！附：板書第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．讀字母卡片：“j、q、x”2．背誦學(xué)過的聲母。二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，還是üüü。板書：j—ü→q—ü→x—ü→3．請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：j—ü→juq—ü→qux—ü→xu4．自己讀音節(jié)5．同桌互讀音節(jié)。6．指名讀三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。語文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)2一、設(shè)計(jì)說明本文是新聞特寫，新聞特寫側(cè)重于再現(xiàn)，用形象的事實(shí)說話，往往采用文學(xué)手法集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，畫面感特別強(qiáng)。本文適合采用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上概括總結(jié)，幫助學(xué)生把握新聞特寫的一般特點(diǎn)及閱讀方法。二、教學(xué)目標(biāo)1．了解新聞特寫的一般特點(diǎn)。2．把握本文畫面描述與評(píng)論相結(jié)合的表現(xiàn)方法。3．體會(huì)文章重點(diǎn)詞句的深刻含義。三、教學(xué)過程1．導(dǎo)入新課看電影的時(shí)候我們經(jīng)常會(huì)看到特寫鏡頭，它專門拍攝人或物的某一部分進(jìn)行特別放大。特寫鏡頭在刻畫人物和表現(xiàn)細(xì)節(jié)時(shí)，能夠抓住人們的視線，扣緊人們的心弦，產(chǎn)生意想不到的震撼力。用這種手法寫成的新聞叫新聞特寫，新聞特寫是用“鏡頭”來表現(xiàn)新聞事實(shí)的，怎么表現(xiàn)呢?我們一起來讀一讀《別了，“不列顛尼亞”》這則新聞特寫，共同思考探究。2．整體把握(1)從新聞特寫和消息的區(qū)別切入①請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文并思考：如果把本文改寫成一則消息，應(yīng)該刪去哪些內(nèi)容?②探究討論：刪去的這些內(nèi)容在表達(dá)上有什么作用?③請(qǐng)同學(xué)們概括新聞特寫和消息的區(qū)別。(2)從文中的“特寫鏡頭”切入①請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，按照時(shí)間順序找出文中的“特寫鏡頭”，并為每個(gè)鏡頭擬一個(gè)標(biāo)題。②探究討論：新聞是選擇的藝術(shù)，作者為什么要選擇這幾個(gè)“特寫鏡頭”呢?③為了讓讀者更深切地體會(huì)這一事件的意義，在每一個(gè)鏡頭后面作者都有精當(dāng)?shù)脑u(píng)論，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x全文，找出評(píng)論性的句子，探究其深刻含義。④請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合鏡頭與評(píng)論簡(jiǎn)要概括這則新聞的主旨。(3)從文章的題目切入①毛澤東主席在1949年美國(guó)駐華大使司徒雷登回國(guó)、美國(guó)政府的白皮書發(fā)表之時(shí)，曾寫過一篇文章題目是“別了，司徒雷登”。本文的題目化用了毛主席文章的題目。你覺得本文的題目有什么含義?②閱讀分析：文章用了哪些“特寫鏡頭”來表現(xiàn)題目的'含義?③探究討論：在表現(xiàn)當(dāng)天的事實(shí)以外，文章還寫到了哪些內(nèi)容?為什么要寫這些內(nèi)容?3．重點(diǎn)、難點(diǎn)突破(1)幫助學(xué)生體會(huì)文章重點(diǎn)詞句的深刻含義方法一：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，畫出含義深刻的句子，大家交流討論。方法二：引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀體會(huì)語句的深刻含義。(2)幫助學(xué)生總結(jié)新聞特寫的一般特點(diǎn)方法一：先讓學(xué)生自己總結(jié)，然后在討論交流中完善。方法二：介紹新聞特寫的一般特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合本文進(jìn)行分析。四、拓展延伸課外閱讀《中外新聞特寫名篇賞析》(李小林、白慶祥編著，新華出版社20xx年版)，選擇自己最欣賞的篇目寫一則讀書筆記。語文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)3一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)①能通暢地閱讀課文，讓心靈沐浴德化的雨露，自覺追求道德修養(yǎng)的更高境界。②品味議論文語言概括有力的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)擺事實(shí)、講道理的常用方法，了解議論文結(jié)構(gòu)安排的基本要求和常見形式。③能寫作簡(jiǎn)單的議論文，學(xué)會(huì)夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式，做到敘議有機(jī)結(jié)合。④選擇學(xué)生感興趣的領(lǐng)域內(nèi)容，開展有意義的口語交際活動(dòng)，開展交流，學(xué)會(huì)傾聽、應(yīng)答，在討論中能夠抓住問題的焦點(diǎn)，針對(duì)問題發(fā)表自己的意見。⑤能就單元主題“道德修養(yǎng)”設(shè)計(jì)方案開展活動(dòng)，或確定主題進(jìn)行探究，表達(dá)自己的態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，塑造崇高的精神境界。二、單元課時(shí)安排：共１4課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)《紀(jì)念白求恩》2課時(shí)《敬業(yè)與樂業(yè)》2課時(shí)《多一些寬容》1課時(shí)《人的高貴在于靈魂》1課時(shí)《陋室銘》1課時(shí)口語交際1課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)寫作3課時(shí)單元學(xué)習(xí)小結(jié)1課時(shí)三、教學(xué)設(shè)想：本單元的主題是“道德修養(yǎng)”，要讓學(xué)生真正的理解和接受，產(chǎn)生共鳴，有一定的難度，因?yàn)榘四昙?jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和思想水平還不大可能達(dá)到這樣高的一個(gè)層面。從單元文章的安排來看，編者力求通過幾篇文章從各個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈上的熏陶。《紀(jì)念白求恩》這篇著名的文章，是一篇共產(chǎn)主義精神的贊歌，贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界，對(duì)于十三四歲的八年級(jí)學(xué)生來說由于經(jīng)歷、閱歷所限，要達(dá)到完全理解實(shí)非易事。學(xué)習(xí)本文可讓學(xué)生查閱資料了解白求恩及其相關(guān)事跡，要引導(dǎo)學(xué)生懂得白求恩的崇高精神值得學(xué)習(xí)，自覺追求道德修養(yǎng)的更高境界。還應(yīng)注意學(xué)習(xí)文中敘議結(jié)合、以議為主的寫法，了解文中正反對(duì)比的方法的運(yùn)用。《敬業(yè)與樂業(yè)》既是一篇議論文又是一篇演講稿，文章標(biāo)題就是提出了中心論題。課文引領(lǐng)人們走進(jìn)“人類生活的不二法門”，樂于做好自己的一份哪怕十分平常的工作，總體結(jié)構(gòu)是“總—分—總”式；語言也通俗易懂，生動(dòng)有力。但對(duì)初二的學(xué)生來說，議論文是個(gè)生澀枯燥的文體；要求學(xué)生較清晰的理清議論文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗的精神就更困難了。由此，教學(xué)過程中以學(xué)生合作自主探究為主，教師主要起引導(dǎo)作用，而教學(xué)起點(diǎn)也應(yīng)從學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)體驗(yàn)開始。學(xué)習(xí)目標(biāo)擬定為理解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重點(diǎn)，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂業(yè)。能清楚地說出名言警句對(duì)自己的教育作用，或針對(duì)名言警句說出自己的不同看法，理解反問、設(shè)問增強(qiáng)文章說服力的作用。《人的高貴在于靈魂》這是一篇談人的精神追求的哲理性議論文，文章運(yùn)用了舉事例，引用等論證方法，證明了人的高貴在于靈魂的道理。全文立論深刻，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言準(zhǔn)確概括，論證有力。本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在學(xué)生能對(duì)“人的高貴”形成自己的認(rèn)識(shí)，理解一個(gè)人的高貴在于靈魂，人們?cè)谏钪袘?yīng)該保持純正的精神追求。《陋室銘》篇幅短小，是篇優(yōu)美的抒情短文。通過贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者保持高尚節(jié)操、安貧樂道的情懷。本文句式整齊，駢散結(jié)合，通篇協(xié)韻，音調(diào)和諧，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口，充滿了音樂美，加之篇幅簡(jiǎn)短，適合背誦，一直以來被廣泛傳誦。應(yīng)掌握文言詞匯，了解“銘”的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。本文尤宜加強(qiáng)誦讀，最好應(yīng)當(dāng)堂熟讀成誦?！抖嘁恍捜荨愤@篇談人的修養(yǎng)的課文，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們?cè)鯓硬拍軐捜菹嗵?，提倡在社?huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。全文思路嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)緊湊，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以朗讀訓(xùn)練為主，理解文章的思路和結(jié)構(gòu)，在對(duì)重點(diǎn)段落的探索中領(lǐng)悟怎樣才能做到寬容，從而學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說他人。教學(xué)時(shí)宜注意創(chuàng)設(shè)問題情境：可結(jié)合文章主題“寬容”來模擬情境討論，交流，要求學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說他人。誦讀欣賞的《詩詞曲三首》都是古代詩歌，要求借助工具書掃清朗讀障礙；借助注釋和詩后賞析，理解詩意，有感情的朗讀、背誦三首詩詞曲。寫作要求寫簡(jiǎn)單的議論文，當(dāng)然是圍繞“道德修養(yǎng)”出題訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在寫作前編列作文提綱，學(xué)會(huì)運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法寫簡(jiǎn)單的議論文?？梢龑?dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的一些課文，在回顧中進(jìn)一步體會(huì)如何安排好文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生嘗試編列出文章結(jié)構(gòu)提綱，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文；自改作文，也可請(qǐng)他人幫忙修改，或?qū)W生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文?？谡Z交際重在了解一些聽的原則和技巧，養(yǎng)成善于傾聽的良好習(xí)慣；學(xué)習(xí)在交流中誠(chéng)懇專注地傾聽，能夠聽出討論的焦點(diǎn)。能夠?qū)e人的發(fā)言進(jìn)行分析，抓住重點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見?？砂辞昂笞唤M成4-6人的合作學(xué)習(xí)小組。創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)。單元學(xué)習(xí)小結(jié)可進(jìn)行專題交流：介紹各組的活動(dòng)過程、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗(yàn)與收獲，在專題交流中進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。四、教學(xué)過程：第1課時(shí)：確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃第一塊：了解單元內(nèi)容教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1、讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？學(xué)生明確任務(wù)，瀏覽目錄、課文2、巡視、指導(dǎo)討論交流3、哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)?。就自己的閱讀體會(huì)談感受，全班交流教學(xué)反思第二塊：制訂活動(dòng)方案教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1、針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。討論確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長(zhǎng)，確定專題任務(wù)。2、巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動(dòng)計(jì)劃、方案教學(xué)反思紀(jì)念白求恩第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解文章贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩的崇高精神，積極追求道德修養(yǎng)的更高境界。體會(huì)概括而有力的語言表達(dá)技巧。課前學(xué)習(xí)：①通讀課文，查工具書初步掃除閱讀障礙。查閱資料了解白求恩及其相關(guān)事跡,作者寫作本文的歷史背景。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場(chǎng)景。觀看電影片段。第二塊：讀練結(jié)合，整體感知教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、布置任務(wù)：請(qǐng)四位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)劃出文中的生字詞。四位學(xué)生輪讀，其他學(xué)生邊聽邊劃出文中生字詞。2、組織交流結(jié)合積累本上的課前預(yù)習(xí)，交流生字詞。3、引導(dǎo)思考：①白求恩為什么值得贊揚(yáng)?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?②全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點(diǎn)。第三塊：討論交流，精讀課文教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、思考問題：①第一段文字分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么?②文章開頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有什么作用?③白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話回答。討論交流。2、回顧朗讀，加深體會(huì)。學(xué)生朗讀第一段，分?jǐn)ⅰ⒆h兩部分，加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。3、小結(jié)：了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一——國(guó)際主義精神；初步理解議論文中敘述的作用。歸納小結(jié)。課后學(xué)習(xí)：①探究、練習(xí)一。②選用隨堂練習(xí)。第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)白求恩毫不利己、專門利人的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神；學(xué)習(xí)文章敘議結(jié)合的寫作特點(diǎn)和對(duì)比手法的運(yùn)用。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：讀練結(jié)合，評(píng)點(diǎn)課文教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1給第2段和第4段劃分層次。獨(dú)立思考，全班交流2第二段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。⑴本段用正反對(duì)比的方法論述白求恩精神。標(biāo)出正反對(duì)比的分界處。正反對(duì)比，起什么作用？⑵標(biāo)出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系？⑶分別標(biāo)出正面和側(cè)面介紹白求恩的句子。師生交流評(píng)點(diǎn)結(jié)果3第三段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。⑴這段又用對(duì)比議論方法。標(biāo)出正反對(duì)比的分界處。⑵這里要明確作者是怎樣告訴我們要學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神的。全班交流，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥或補(bǔ)充。4第四段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。⑴標(biāo)出記敘句的起止。說說這段敘事文字的作用。⑵與前三次相比，作者號(hào)召向白求恩同志學(xué)習(xí)的對(duì)象有變化嗎？⑶“從這點(diǎn)出發(fā)”是從什么出發(fā)？⑷“這點(diǎn)精神”是指什么精神？⑸末句從五個(gè)方面論述“這點(diǎn)精神”對(duì)一個(gè)人所起的作用，用自己的話概括作者是從哪五個(gè)方面寫的？推選一學(xué)生代表上臺(tái)模擬小老師，組織全班交流。第二塊：閱讀理解教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1文章在贊揚(yáng)白求恩同志的精神時(shí)使用了對(duì)比的手法，請(qǐng)從原文中選填原句完成表格。白求恩不少人和一些人對(duì)工作對(duì)人民對(duì)技術(shù)獨(dú)立思考，完成表格。第三塊：總結(jié)積累教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、討論：議論文中的記敘和記敘文中的記敘的區(qū)別討論交流2、討論對(duì)比的作用。討論交流3、第二、三段中運(yùn)用了不少成語，請(qǐng)找出來，解釋其意思，議論運(yùn)用成語有何好處？討論交流4、總結(jié)、擴(kuò)展：本文運(yùn)用了夾敘夾議的寫法，運(yùn)用對(duì)比的手法，既贊揚(yáng)了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語言樸實(shí)、準(zhǔn)確、精練，感情真摯感人，極有號(hào)召力。交流記錄第四塊：設(shè)置疑問，思想提升教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、有人說，白求恩人家一個(gè)外國(guó)人不遠(yuǎn)萬里來到中國(guó)抗日，一心為中國(guó)人著想，的確令人深深感動(dòng)；但現(xiàn)在是科技發(fā)展迅猛、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的和平年代，提“毫不利己、專門利人”已毫無意義，“毫不利己”是傻子，“專門利人”更傻。你認(rèn)為他說的對(duì)嗎？談?wù)勀愕目捶āＫ伎?，小組交流----全班交流。課后學(xué)習(xí)：①將你的看法整理成文，寫到練筆本上。②背誦文中的最后一段。敬業(yè)與樂業(yè)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①理清文章思路，初步理解文章內(nèi)容。②把握本文論證結(jié)構(gòu)的方式。課前學(xué)習(xí)：收集有關(guān)敬業(yè)、樂業(yè)的名言警句、歷史故事、作者資料，查閱工具書理解生字詞，了解議論文和演講詞的基礎(chǔ)知識(shí)并制作小卡片。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：知識(shí)搶答，激趣導(dǎo)入教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們有秩序地進(jìn)行知識(shí)搶答。師：同學(xué)們表現(xiàn)得都非常出色，可見課前都做了充分的預(yù)習(xí)積累工作，今天就讓我們通過讀梁?jiǎn)⒊奈恼?，學(xué)學(xué)如何才能做到“敬業(yè)”“樂業(yè)”。一生作主持人，簡(jiǎn)單宣布搶答規(guī)則后提問。問題：①回顧我們所學(xué)的歷史，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)梁?jiǎn)⒊牧私?。（其他同學(xué)補(bǔ)充）②憑記憶說出文中你認(rèn)為重要或較難的生字詞，標(biāo)出音、形、義。③你知道哪些有關(guān)“敬業(yè)”、“樂業(yè)”的名言警句或歷史故事？④議論文包括哪三要素？有哪些論證方法？第二塊：預(yù)習(xí)展示教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、請(qǐng)展示出你最滿意的一項(xiàng)預(yù)習(xí)成果。交流展示（明確：梁?jiǎn)⒊?、生字詞、體裁、課外相關(guān)積累。）第三塊：快速瀏覽，整體把握教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、布置快速瀏覽文章，然后提問：作者先后談?wù)摿四男﹩栴}？瀏覽課文，回答2、思考：這幾個(gè)問題之間的關(guān)系。思考回答（中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系）第四塊：小組合作，探究材料教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、合作：從課文中找出作者引用的名人名言和所舉的例子。書上圈劃2、探究：材料和觀點(diǎn)之間的關(guān)系。根據(jù)自己的理解發(fā)言3、小結(jié)：所選材料都是為了證明自己觀點(diǎn)的正確性。[例如]：論證“人人都要有正當(dāng)職業(yè)，人人都要不斷勞作”時(shí)，引用孔子與百丈禪師的話；論證“要敬業(yè)”時(shí)，引用朱熹對(duì)敬業(yè)的解釋，引用佝僂丈人承蜩的故事。明確：[引用的作用]：使自己的觀點(diǎn)更具有說服力。[引用的要求]：要引用具有說服力的材料，像名人名言，人們都認(rèn)可的道理和真理、定理等。第五塊：課外延伸教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、反思作者所提出的觀點(diǎn)，擇一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶?，再整理到練筆本上。（友情提醒：要選擇具有說服力的材料論證你的觀點(diǎn)。）暢談、整理第2課時(shí)①體會(huì)語言表達(dá)通俗淺顯，準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)第一塊：背誦導(dǎo)入：教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、背誦作者分四點(diǎn)說明“凡職業(yè)都是有趣味的”具體內(nèi)容。背誦第二塊：合作交流，揣摩語言：教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、細(xì)讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)“敬業(yè)與樂業(yè)”的論述：①勾畫出最能引發(fā)你感受的語句加以揣摩。②小組交流自己的感受。勾畫、交流2、小結(jié)：這是一篇演講，演講是直接面對(duì)聽眾發(fā)表自己對(duì)某一事物的看法，因此演講時(shí)多用口語，要求語言通俗易懂，富于表現(xiàn)力與感染力。因清朝末年的書面語為文言文，所以本文在當(dāng)時(shí)仍算運(yùn)用了通俗易懂的口語，當(dāng)然現(xiàn)在同學(xué)們難以感受其口語化也是在所難免。聽講第三塊：語文活動(dòng)——小小演講臺(tái)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、以“敬業(yè)”或“樂業(yè)”為話題，談?wù)勀愕目捶?。要求：觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力，條理清晰，語言流暢。準(zhǔn)備、演講課后學(xué)習(xí)：整理修改你自己（或別人）的演講稿，謄寫到小作文本上。多一些寬容學(xué)習(xí)目標(biāo)：①了解與把握課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸泛途o湊的結(jié)構(gòu)；②理解寬容，并學(xué)會(huì)用寬容的心態(tài)對(duì)待別人。課前學(xué)習(xí)：①利用工具書查找有關(guān)詞語注音和解釋，掃除閱讀障礙。②收集有關(guān)“寬容”的名言、警句、故事，與同學(xué)交流。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：積累導(dǎo)入教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、請(qǐng)學(xué)習(xí)小組代表交流收集的有關(guān)“寬容”的名言警句及故事。學(xué)習(xí)小組代表交流2、通過大家展示的資料，我們能感受到在生活中確實(shí)需要多一些寬容。今天，我們從《多一些寬容》這一課，學(xué)習(xí)怎樣才能做到寬容（板書課題、作者）聽講第二塊：初感文本教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，理清文章思路。討論明確：課文共三段，按照“為什么——怎么樣”的思路展開。第三塊：精讀評(píng)品教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、朗讀第2段，小組討論：作者談互諒、互讓、互敬、互愛時(shí)，寫法上有何相同和不同之處？并說說其好處。討論交流2、朗讀課文，請(qǐng)選擇自己認(rèn)為寫得很好或不夠理解的地方，做好批注，闡明理由。示例：互敬，就是彼此尊重，不計(jì)較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人恒敬之”，尊重別人，自然會(huì)獲得別人的好感和尊重。如果無視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會(huì)有知心朋友。注：這里先說什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說明為什么要互敬，并在正面論述中，引用名人名言，以增強(qiáng)說服力。朗讀課文，做批注，交流第四塊：拓展延伸——“我當(dāng)調(diào)解員”教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、請(qǐng)運(yùn)用課文內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)下面情境中的人物進(jìn)行勸說，勸說時(shí)要注意用語委婉，以理服人。情境：小李的媽媽性子急，小李的奶奶脾氣暴，兩人經(jīng)常為一些家庭瑣事爭(zhēng)吵，鬧得雞犬不寧，小李?yuàn)A在中間十分為難，非?？鄲?。如果你是小李，怎么去勸說？學(xué)生討論第五塊：課堂反思教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、將你本節(jié)課感受最深或啟發(fā)最大的一點(diǎn)，用一至兩句警策性語言表述出來，贈(zèng)給自己或同學(xué)。相互寄語，集中交流課后學(xué)習(xí)：就應(yīng)如何讓自己多一些寬容，在與人發(fā)生矛盾時(shí)該如何妥善處理，寫一篇心得體會(huì)（不少于300字）人的高貴在于靈魂學(xué)習(xí)目標(biāo)：①學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排：②品味文章語言，體會(huì)它準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，概括有力的特點(diǎn)。③明確人的高貴在于靈魂的道理，努力塑造自己高貴的靈魂。課前學(xué)習(xí)：收集具有崇高精神世界的名人的故事課堂學(xué)習(xí)：第一塊：故事導(dǎo)入教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、（投影展示）：“……公爵，你所以成為一個(gè)公爵，只是由于偶然的出身，而我之所以成為貝多芬，完全是靠我自己。公爵現(xiàn)在有的是，將來也有的是，而貝多芬只有一個(gè)！”請(qǐng)同學(xué)講述這段話的背景故事（貝多芬基于一個(gè)平民音樂家的愛國(guó)熱情，絕不愿為侵略者演奏一個(gè)音符，斷然地拒絕了公爵的請(qǐng)求。）閱讀投影2、結(jié)合故事，談?wù)勀愕母惺堋煟簩?dǎo)入新課，板書課題、作者。談感受第二塊：感知課文、質(zhì)疑問難教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、①本文的中心論點(diǎn)是什么？它是如何提出的？②按“提出問題——分析問題——解決問題”的思路劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。思考明確2、提出你在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題。集體交流討論明確。第三塊：精讀品析教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、請(qǐng)用圈點(diǎn)勾畫批注的方法細(xì)讀課文，體會(huì)文章的語言特點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立圈點(diǎn)批注后，學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流后，集體交流。2、教師小結(jié)：本文語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，表達(dá)概括有力，對(duì)事例的敘述既生動(dòng)，又概括；對(duì)道理的分析，嚴(yán)謹(jǐn)周密。聽記第四塊：課堂探究教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、①“人的高貴在于靈魂”，根據(jù)上下文內(nèi)容揣摩“靈魂”一詞的含義。②你認(rèn)為人的高貴體現(xiàn)在哪里？人具有哪些特點(diǎn)才能稱得上高貴？結(jié)合你身邊的事例加以說明。學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己見解2、小結(jié)：談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲或體會(huì)。暢談收獲課后學(xué)習(xí)：請(qǐng)你從自己生活的記憶里，選取一件能“閃放出一種很動(dòng)人的光彩”的事，寫一篇300字左右的文章。陋室銘學(xué)習(xí)目標(biāo)：①能熟讀課文，借助頁下注釋疏通文意；②理解與學(xué)習(xí)作者不慕榮利、安貧樂道的情懷。課前學(xué)習(xí)：了解“陋室銘”由來的故事;熟讀課文,初步了解“銘”這一文體。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：故事導(dǎo)入教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、講“陋室銘”由來的故事導(dǎo)入新課。講故事，可相互補(bǔ)充。第二塊：收藏展示教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、學(xué)生簡(jiǎn)介作者劉禹錫和“銘”文體的特點(diǎn)學(xué)生介紹2、教師視情況補(bǔ)充第三塊：朗讀課文，疏通文義教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1教師范讀，學(xué)生感知語速、節(jié)奏及所用的語調(diào)，然后學(xué)生朗讀，注意讀出鏗鏘的語調(diào)。聽教師范讀，朗讀課文2借助注釋，疏通文意，教師補(bǔ)充一些重點(diǎn)字詞的解釋如：常見的文言實(shí)詞“上”、“往來”、“勞”等；常見的文言虛詞“之”的意義和用法。借助注釋，疏通文意。3翻譯推選代表翻譯。第四塊：精讀品味教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1討論：①文中哪句話能提挈全篇大意？②開頭兩句用了什么修辭手法，有何作用？③全文從哪幾方面寫陋室的？④文章描寫陋室的自然環(huán)境和居室主人的生活情景，并以“陋室”比古賢人的居室，表現(xiàn)作者怎樣的情懷？思考交流2齊讀課文后，請(qǐng)同學(xué)讀，并圈畫出自己認(rèn)為有鮮明表現(xiàn)力的字眼或節(jié)奏韻律較強(qiáng)的句子，并說說自己的體會(huì)。暢談體會(huì)3合作探究：放聲朗讀課文，提出你疑問之處，包括對(duì)文章內(nèi)容理解或?qū)懛ㄉ系睦Щ蟆＠首x交流第五快：拓展延伸教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1作者主張“談笑有鴻儒，往來無白丁”的.交友之道，試對(duì)這種交友之道進(jìn)行辯證分析，談?wù)勛约嚎捶?。（可從多個(gè)角度談，建議結(jié)合自己的交友經(jīng)歷來談）交流討論2交流后教師總結(jié)：作者講究擇友交往，重視“無友不如己”的儒家交友之道，這一點(diǎn)很值得我們借鑒、學(xué)習(xí)，但是，作者的這種交友之道多少反映了孤芳自賞，清高冷傲的思想傾向，這一點(diǎn)又是不足取的。課后學(xué)習(xí)：試模仿本文寫一篇銘，可從身邊的事物著手，表達(dá)自己的某種情懷?？谡Z交際聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見學(xué)習(xí)目標(biāo)：①了解一些聽的原則和技巧，養(yǎng)成善于傾聽的良好習(xí)慣；學(xué)習(xí)在交流中誠(chéng)懇專注地傾聽，能夠聽出討論的焦點(diǎn)。②能夠?qū)e人的發(fā)言進(jìn)行分析，抓住重點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見。課前學(xué)習(xí)按前后座位組成4-6人的合作學(xué)習(xí)小組。搜集能聽出討論焦點(diǎn)，有針對(duì)性發(fā)表意見或無法辨別討論意見的例子。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：激趣導(dǎo)入教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1師講“阿凡提和皇帝”的小故事，要求學(xué)生聽后回答問題：兩人說話的焦點(diǎn)是什么？阿凡提的言外之意又是什么？有一天，阿凡提和皇帝一起洗澡?；实蹎柕溃骸鞍⒎蔡?，憑我這模樣到市場(chǎng)上當(dāng)奴隸賣，能值幾個(gè)元寶？”“最多十個(gè)元寶！”阿凡提說?；实刍鹆?，罵道：“胡說！光是我身上的這條繡花圍巾就值十個(gè)元寶了?！薄罢前。哔F的陛下！”阿凡提指著圍巾說，“我說值十個(gè)元寶的，就是指這個(gè)東西啊?！睂W(xué)生聽故事，思考問題2組織討論（學(xué)生發(fā)言意思大致對(duì)就給予肯定）自由發(fā)言，討論后明確：兩人說話的焦點(diǎn)：皇帝值多少錢？或皇帝的價(jià)值阿凡提的言外之意：皇帝一錢不值。第二塊：人文對(duì)話教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1布置學(xué)生自學(xué)短文《聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見》。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈劃重點(diǎn)。2交流課前收集的事例。除了講述事例，并按聽的要求聽取他人發(fā)言。3布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見？思考、發(fā)言、交流。第三塊：情境練習(xí)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1①每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組從短文后的練習(xí)中挑選一題，發(fā)言討論。②推薦優(yōu)秀者在全班交流。小組討論，推薦優(yōu)秀者2巡視，引導(dǎo)全班交流3總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)全班交流附：口語聽記檢測(cè)樣題朗讀說明短文《矮馬》，學(xué)生進(jìn)行聽記訓(xùn)練。矮馬，又叫廣馬，果下馬，果騮，高不盈米，貌不驚人，是馬家族中的侏儒。但性情溫馴，又能吃苦耐勞，矯健善行，凌高躡險(xiǎn)，輕疾若飛，最適于高原山區(qū)馱運(yùn)乘騎。據(jù)古籍記載：“成都府出小駟，以其便于難路，號(hào)為蜀馬?！保◤V西）“羅定產(chǎn)小馬，僅高三尺，可騎行樹下，名果下馬，一名果騮。”舊俗，廣東當(dāng)?shù)啬信嗄陮?duì)歌，男子常騎一匹果下馬，顯得特別英俊瀟灑。當(dāng)今世界矮馬的著名品種有專供乘騎的阿拉伯馬，有疾走如飛的賽馬，有力挽千斤的駕轅馬，有高僅40厘米，重15千克，專供觀賞的袖珍馬。矮馬可以說是集各品種功能于一身的馬中的珍奇了。在歷史上，矮馬曾為人們立下汗馬功勞。三國(guó)時(shí)諸葛亮“七擒孟獲”，北宋大將軍狄青南征統(tǒng)一中國(guó)，都曾有大量矮馬馳騁疆場(chǎng)。民族英雄岳飛一次曾精選矮馬300匹參戰(zhàn)，大戰(zhàn)南侵的金兀術(shù)。明末倭寇侵?jǐn)_我江浙沿海，廣西田州瓦氏夫人曾率輕騎數(shù)千遠(yuǎn)征殺敵，用的也是矮馬。在今天，壯鄉(xiāng)功寨、城鎮(zhèn)邊關(guān)，矮馬仍然在肩負(fù)著高寒山區(qū)的運(yùn)輸重托，并且在發(fā)展登山旅游事業(yè)中大顯身手。聽后回憶內(nèi)容思考：矮馬有什么特征？文章具體寫了矮馬的哪些用途？討論回答：矮馬的特征：矮馬矮，性情溫馴，吃苦耐勞，矯健善行，用途廣泛。具體寫其用途有：廣東男女青年對(duì)歌，男子騎坐；在歷史上為戰(zhàn)爭(zhēng)御敵立下汗馬功勞；肩負(fù)著高寒山區(qū)的運(yùn)輸重托；今天在發(fā)展登山旅游事業(yè)中大顯身手。誦讀欣賞學(xué)習(xí)目標(biāo)：能有感情的朗讀詩歌。能體會(huì)詩歌中蘊(yùn)涵的復(fù)雜的思想感情。在理解的基礎(chǔ)上能充分發(fā)揮想象能力。課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清朗讀障礙；查找有關(guān)作者資料，寫作背景資料；借助注釋和詩后簡(jiǎn)評(píng)，理解詩意，有感情的朗讀三首詩詞曲。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：資料平臺(tái)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1“同學(xué)們分別介紹李白、范仲淹、馬致遠(yuǎn)生平及其創(chuàng)作的背景資料等，不完整的相互補(bǔ)充?！苯涣餮a(bǔ)充第二塊：百家爭(zhēng)“誦”教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1放錄音《漁家傲》，抓住一兩處評(píng)價(jià)“讀的好在何處。（提示：誦讀要注意重音、語調(diào)、節(jié)奏）聽錄音，交流2在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，選出你最喜歡的一首，有感情的研讀。朗讀3師生比讀詩文，并作自評(píng)或他評(píng)。（點(diǎn)評(píng)抓?。鹤x出了什么？應(yīng)該怎么讀？為什么這樣讀？）朗讀，互評(píng)第三塊：“意”想天開教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1在誦讀理解的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象說說你還讀出了哪些場(chǎng)景，哪些意境，哪些情感。暢談感受課后學(xué)習(xí)：積累李白、范仲淹、馬致遠(yuǎn)的詩詞曲，選擇你喜歡的加以有感情的吟誦。寫作：寫簡(jiǎn)單的議論文學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解與把握議論文的三要素。學(xué)會(huì)用擺事實(shí)、講道理的方法寫簡(jiǎn)單的議論文。課堂學(xué)習(xí)：第1課時(shí)：寫作指導(dǎo)第一塊：知識(shí)連接教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1師生共議：了解議論文的概念、三要素，明確提出論點(diǎn)的注意點(diǎn)。以聽講為主第二塊：操練落實(shí)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1提煉觀點(diǎn)的操練：一個(gè)孩子到果園去，看見爺爺正在梯子上咔嚓咔嚓地把果樹上的一些枝條剪下來，小孩拿起一根枝條，說：“爺爺，它們長(zhǎng)得好好的，你把它們剪掉多可惜！”爺爺說：“傻孩子，剪掉它們，果樹才能長(zhǎng)得更好呢！”這則“爺爺剪枝條”的材料可以給我們哪些啟示？學(xué)生討論交流2師生共同交流看法，教師可提些參考意見。交流意見3總結(jié)：我們可以聯(lián)系生活中的某些人或事，找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)確定一個(gè)議論中心，再展開論述。當(dāng)然除了以上的觀點(diǎn)還有很多，只能說仁者見仁，智者見智了。第三塊：論證方法探究教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1講解論據(jù)的概念，兩種辦法，舉例說明擺事實(shí)和講道理時(shí)要注意的幾個(gè)問題。（可舉本單元的課文）聽講第四塊：總結(jié)陳詞教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1總之，一篇好的論議文，不僅能以理服人，而且能以情動(dòng)人，具有強(qiáng)烈的事情色彩，要寫好議論文，就要從明確論點(diǎn)、收集論據(jù)、選擇論證方式著手，按一定結(jié)構(gòu)進(jìn)行論述，做到論述有力、條理清晰、觀點(diǎn)鮮明。聽講課后思考：中華民族有許多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。隨著時(shí)代的發(fā)展，這些傳統(tǒng)美德的內(nèi)容不斷豐富，有的注入了新含義。你認(rèn)為當(dāng)今最值得發(fā)揚(yáng)和提倡的傳統(tǒng)美德是什么，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文，發(fā)表你的看法。文章要有自己的見解，注意運(yùn)用有說服力的例子，并適當(dāng)引用平時(shí)積累的格言警句。第2課時(shí)：執(zhí)筆練兵教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1出示題目：中華民族有許多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。隨著時(shí)代的發(fā)展，這些傳統(tǒng)美德的內(nèi)容不斷豐富，有的注入了新含義。你認(rèn)為當(dāng)今最值得發(fā)揚(yáng)和提倡的傳統(tǒng)美德是什么，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文，發(fā)表你的看法。文章要有自己的見解，注意運(yùn)用有說服力的例子，并適當(dāng)引用平時(shí)積累的格言警句?？?，思2寫作提示：提出注意點(diǎn)和思路作參考。聽、講3布置開始練筆寫作第3課時(shí)：習(xí)作講評(píng)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1組織學(xué)生互評(píng)。組內(nèi)交流，互評(píng)。2推選優(yōu)秀的作范例全班點(diǎn)評(píng)。全班交流點(diǎn)評(píng)。單元學(xué)習(xí)小結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、交流單元活動(dòng)成果、談單元活動(dòng)的體驗(yàn)與收獲及反思。2、進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂學(xué)習(xí)：總結(jié)方面肯定的方面反思之處（1）課堂發(fā)言的情況。（2）完成作業(yè)的情況。（3）參與活動(dòng)的情況。（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。（5）學(xué)習(xí)能力的提高。（6）情感態(tài)度的升華。（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)（8）單元目標(biāo)達(dá)成情況課后學(xué)習(xí)：自我評(píng)價(jià)單元教學(xué)情況，完成表格。語文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)4寫作目標(biāo)：1、總結(jié)傳記的特點(diǎn)，并能夠根據(jù)自己要記述的對(duì)象設(shè)計(jì)適宜的寫作方式。2、會(huì)選擇典型的事例來表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，通過記言述行，展現(xiàn)人物風(fēng)貌。3、在真實(shí)的基礎(chǔ)上合理發(fā)揮想象，適當(dāng)描寫，增強(qiáng)傳記的生動(dòng)性。4、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人，思考人生經(jīng)歷，提升人生境界。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示目標(biāo)這節(jié)課我們來學(xué)寫一篇傳記。請(qǐng)看寫作目標(biāo)（出示目標(biāo)）：1、總結(jié)傳記的特點(diǎn)，并能夠根據(jù)自己要記述的對(duì)象設(shè)計(jì)適宜的寫作方式。2、會(huì)選擇典型的事例來表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，通過記言述行，展現(xiàn)人物風(fēng)貌。3、在真實(shí)的基礎(chǔ)上合理發(fā)揮想象，適當(dāng)描寫，增強(qiáng)傳記的生動(dòng)性。4、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人，思考人生經(jīng)歷，提升人生境界。過渡語：為了達(dá)標(biāo)，先來編寫作文提綱，請(qǐng)看寫作要求：二、第一次“先學(xué)后教”：編寫提綱（1）出示寫作要求：用欣賞的眼光觀察身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，選擇一位，深入交流，為其寫一篇小傳。不少于500字。提示：1、要了解自己想寫的同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，更要盡可能理解其內(nèi)心世界。2、不要面面俱到，而應(yīng)根據(jù)要著重表現(xiàn)的特點(diǎn)，選取最有代表性的事件和言行。3、寫完后，可以全班合作舉辦一次主題為“我們”的小傳展覽。（2）審題，引導(dǎo)學(xué)生討論：師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)審題，提問：1、確定題目：寫誰？（身邊的同學(xué)）2、選材：寫人物什么事？（最有代表性的事件和言行）標(biāo)準(zhǔn)是什么？（必須是正面的、有積極意義的）3、中心：定什么中心？（體現(xiàn)人物什么特點(diǎn)和精神品質(zhì)？）4、怎么寫：按照“總分總”的結(jié)構(gòu)：先指出寫作對(duì)象；再寫具體的事件；最后抒情、議論，點(diǎn)明中心。過渡語：請(qǐng)根據(jù)提示，抓住要點(diǎn)，靈活運(yùn)用講讀課上所學(xué)的寫作知識(shí)，快速構(gòu)思作文提綱，準(zhǔn)備登臺(tái)口答作文提綱（1分鐘）。（3）口答提綱：學(xué)生上臺(tái)發(fā)言并討論（2—3人）：1、口頭競(jìng)賽：開頭：交代或引出寫作對(duì)象（略寫）中間：運(yùn)用合適寫作手法詳寫人物主要事跡（能突出中心的），略寫其他事件。結(jié)尾：總結(jié)全文，抒發(fā)情感或議論（略寫）2、教師：認(rèn)為正確的請(qǐng)舉手。不對(duì)的引導(dǎo)優(yōu)生按上邊的要求點(diǎn)評(píng)。3、小結(jié)：寫人物小傳時(shí)要避免出現(xiàn)詳略不當(dāng)?shù)膯栴}，能突顯中心的事件詳寫，其他事跡蓋寫。過渡語：同學(xué)們要靈活運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)，開始快速打草稿。三、第二次“先學(xué)后教”：寫草稿（1）出示寫作指導(dǎo)：按提綱速寫草稿，越快越好，不要求書寫工整，時(shí)間：30分鐘。（2）教師巡視，關(guān)心、幫助學(xué)生糾正草稿中的'存在問題。①如發(fā)現(xiàn)學(xué)生開頭有一大堆空話、廢話，則要他改成一句概述，或者直接指出寫作對(duì)象，避免離題萬里；②如發(fā)現(xiàn)學(xué)生結(jié)尾空話多，要求刪去，避免畫蛇添足；③如發(fā)現(xiàn)學(xué)生引述原文過多，談的感受面面俱到、泛泛而談的，則要求重作。（3）修改草稿。學(xué)生寫完草稿后，教師可以引導(dǎo)優(yōu)生幫助同桌的后進(jìn)生修改草稿，重點(diǎn)改錯(cuò)別字、病句、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)、句與句的連貫。四、第三次“先學(xué)后教”：謄寫作文（一）白板出示寫作要求（1）作文本的第一頁目錄下面（一行開頭不空兩格），寫上本次作文的篇次及文題。（2）寫字必須規(guī)范，要與課本“讀讀寫寫”中的字一個(gè)樣，標(biāo)點(diǎn)必須正確。（3）謄完作文本的作文，要求復(fù)看一遍，糾正錯(cuò)別字、病句、點(diǎn)錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，添上掉了的字。（4）書寫潦草（達(dá)不到語文課文后的田字格的標(biāo)準(zhǔn)），就撕掉，責(zé)令重謄。沒有問題的則上交老師。時(shí)間：45分鐘語文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)5單元教學(xué)目標(biāo)：一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實(shí)感，體會(huì)文章的樂趣；二、能就作品中的人物和事件，展開聯(lián)想，談?wù)勛约弘y忘的童年趣事；三、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方式，品賞散文含蓄、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、優(yōu)美的語言，豐富自己的語匯、并加以積累；四、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，并結(jié)合所寫內(nèi)容，合理安排線索，組織材料；五、學(xué)會(huì)在口語交際中善于抓住對(duì)方心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法勸告他人，蘇教版七年級(jí)語文（下）第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)。單元課時(shí)安排：（共計(jì)14課時(shí)）單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)《從百草園到三味書屋》3課時(shí)《三顆枸杞豆》2課時(shí)《我們家的男子漢》2課時(shí)《柳葉兒》1課時(shí)寫作3課時(shí)口語交際1課時(shí)單元專題交流或語文活動(dòng)1課時(shí)教材分析：本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊(yùn)涵了作者真摯而又細(xì)膩的情感，讀來趣味無窮?！稄陌俨輬@到三味書屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶?！度w枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓(xùn)——三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對(duì)“我”的啟示、教育。《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀(jì)尚小，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)了未來的某些個(gè)性——對(duì)獨(dú)立的要求，對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。學(xué)習(xí)本單元，要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。教學(xué)過程：第一課時(shí)：了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。學(xué)習(xí)步驟：一、導(dǎo)入語：在第一單元中，我們和一些大師進(jìn)行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進(jìn)熟悉而又陌生的童年生活，相信這個(gè)單元的學(xué)習(xí)會(huì)帶給每位同學(xué)對(duì)童年一詞的全新注解。二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、了解單元大概內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。四、學(xué)生活動(dòng)：說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個(gè)角度談?wù)勛约合矚g的理由。五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。1．教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛好及理解，確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的.同學(xué)組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，以小組為單位，撰寫小論文。優(yōu)秀作品編輯成冊(cè)。2．開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動(dòng)，與作品產(chǎn)生共鳴。第二課時(shí)：《從百草園到三味書屋》（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容。課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書，讀準(zhǔn)文中字音，弄懂字意。2、查資料（可以利用圖書或網(wǎng)絡(luò)），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。3、查找有關(guān)百草園和三味書屋的簡(jiǎn)介，增加印象。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入語：童年如歌如畫。它像一支動(dòng)聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童年樂園。二、由學(xué)生來介紹魯迅先生的生平與作品。三、整體感知文章內(nèi)容。1、根據(jù)文章標(biāo)題，并結(jié)合課前閱讀，理清文章思路。全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。2、快速閱讀全文，把自己對(duì)百草園和三味書屋的感受用“的百草園”和“的三味書屋”說出來。可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……3、仔細(xì)閱讀全文，談?wù)勛髡弑救司瓦@兩個(gè)相鄰的人生驛站更喜歡哪一個(gè)？試根據(jù)文章內(nèi)容，說說你的理由。四、課后學(xué)習(xí)：學(xué)生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的童年生活作比較，有何異同？語文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)6【目標(biāo)導(dǎo)航】1.能夠理解合理安排說明順序的含義及作用。2.說明事物時(shí)能根據(jù)說明的目的和對(duì)象合理安排說明順序。3.語言表達(dá)講究分寸，用語準(zhǔn)確，并力求多樣化。【課時(shí)安排】2課時(shí)?！菊n時(shí)分配】建議第一課時(shí)進(jìn)行作文指導(dǎo)與寫作，第二課時(shí)進(jìn)行批改、評(píng)講、修改。【課前自主學(xué)習(xí)】一、你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧?比如，你自己的房間，你在教室里的座位，校園里的某個(gè)角落……以《我的小天地》為題，寫一個(gè)片段，向別人介紹它。不少于200字。二、智能手機(jī)、平板電腦、電視機(jī)頂盒、無線路由器……我們生活中的科技新產(chǎn)品層出不窮。選擇一種產(chǎn)品，寫一篇文章，介紹它的功能和使用方法。不少于600字。三、你生活在城市還是農(nóng)村?這幾年來，你覺得周圍的環(huán)境有哪些變化?原因是什么?以“我周圍的環(huán)境”為話題，寫一篇事理說明文，題目自擬。不少于600字?！拘抡n導(dǎo)入】在我們的日常生活中，順序很重要。先做什么?后做什么?如果安排得當(dāng)，往往能取得事半功倍的效果。同樣，在寫作中，當(dāng)我們要把一個(gè)事物的外觀、結(jié)構(gòu)、布局寫清楚，要把一件事情的來龍去脈寫得詳細(xì)又不累贅，或者是要說明事物的制作過程時(shí)，我們必須要考慮的一點(diǎn)就是如何合理地安排說明的順序。【寫作要求】1.確定說明對(duì)象后，先考慮寫哪些內(nèi)容，再選擇合適的說明順序，注意準(zhǔn)確使用方位詞。2.介紹產(chǎn)品時(shí)可以設(shè)想一個(gè)特定的受眾，盡量用他能夠理解的話語進(jìn)行說明，也可采用問答的形式組織全文。3.寫事理說明文，要明確說明對(duì)象，寫出它的變化。查資料，說明變化的原因。并注意安排好說明的順序?！炯挤c(diǎn)撥】合理的說明順序是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序。在說明文中確立說明順序很重要，或用時(shí)間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，還可以以一種順序?yàn)橹?，兼用其他順序?.說明順序的分類說明文的順序主要有以下三種：(1)空間順序：即按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明。像介紹一座建筑、一處園林、一片山水等。(2)時(shí)間順序：指按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。如果要介紹事物的發(fā)展情況，比如印刷術(shù)的發(fā)明與演進(jìn)、汽車技術(shù)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)的歷史等，就適合采用時(shí)間順序，介紹其發(fā)展過程中的幾個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，顯示事物發(fā)展的'階段性。有時(shí)候，為了說明事物的制作過程，或者撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，我們也常常按照步驟或程序的先后順序來寫，呈現(xiàn)出“過程”來，這是一種特殊的時(shí)間順序。(3)邏輯順序：按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序。或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果，分別做出說明。這種說明順序一般運(yùn)用于事理說明文中。2.安排說明順序的方法在正確地選擇了合理的說明順序以后，還要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)志性的詞語。以空間為序的說明語段，要運(yùn)用表示方位的詞語，如“東”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”等。以時(shí)間為序的說明語段，過程明晰，線索清楚，縱向排列明確有序。一般要運(yùn)用表示時(shí)間或先后的標(biāo)志性的詞語。以邏輯為序的說明語段，可使用“首先”“其次”“再次”等表示由主到次的邏輯順序的詞語。3.選擇說明順序的標(biāo)準(zhǔn)一篇說明文采用何種說明方法，一般應(yīng)考慮以下兩點(diǎn)：(1)與說明對(duì)象有關(guān)。如果介紹一座建筑物或者景點(diǎn)，我們一般采用的是空間順序;如果介紹事物的發(fā)展過程，我們主要采用時(shí)間順序;如果介紹事物的道理，一般采用的是邏輯順序。具體采用什么樣的說明順序，要根據(jù)說明對(duì)象而定。(2)與說明對(duì)象的特點(diǎn)有關(guān)。說明文都是介紹事物和事理的文章，怎樣寫好一篇說明文，就要抓住說明對(duì)象的特點(diǎn)來寫，用合適的說明順序有利于凸顯說明對(duì)象的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)反思】此次寫作課基本上達(dá)到了預(yù)期的效果，同學(xué)們都理解并開始重視說明文中的說明順序，在上課的過程中同學(xué)們的積極性也較高，這次寫作課總結(jié)起來有以下值得肯定和需要改進(jìn)的地方：一、說明文在學(xué)生的觀念里不及記敘文有趣，沒有記敘文故事性強(qiáng)，所以在教學(xué)過程中，為了講清各類說明文適用的說明順序，我舉出了大量的例子，讓學(xué)生們能夠結(jié)合實(shí)例理解所講內(nèi)容，并且盡量選取較有趣味的例子，提高了學(xué)生的積極性。二、讓學(xué)生在寫作后與同桌進(jìn)行交流，進(jìn)一步加深了彼此對(duì)課堂內(nèi)容的消化、吸收。這種交流式的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生具有極大的促進(jìn)作用，但教師要注意引導(dǎo)。三、本次課堂中的不足主要是在課堂上學(xué)生的主體性地位沒有得到充分的體現(xiàn)，在以后的教學(xué)中需要加以改進(jìn)。語文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)7一、單元教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確流利地朗讀，積累新鮮詞句。2、整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，思考理想和信念。3、理解文中富有哲理的精彩語句。通過模仿，加強(qiáng)語言運(yùn)用，提高表達(dá)能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：⑴正確朗讀，積累新鮮詞句。⑵理解文中富有哲理的精彩語句。2、難點(diǎn)：理解文章主旨，樹立正確的人生觀。三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：1、充分組織朗讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的音藝術(shù)美。2、突出學(xué)生的主體地位，通過有創(chuàng)新、有價(jià)值的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生合作探究研討，重視過程和方法，著眼于語文學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育。四、教學(xué)時(shí)間安排：本單元教學(xué)擬用14個(gè)課時(shí)。精讀課文個(gè)兩課時(shí)，略讀課文各一課時(shí)，作文兩課時(shí)，復(fù)習(xí)檢測(cè)評(píng)價(jià)三課時(shí)，機(jī)動(dòng)一課時(shí)。五、單元內(nèi)容分析：本單元的主題也是人生，側(cè)重于理想和信念。要求學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談出自己的生活感悟，想想人生的理想。同時(shí)，要注重在課堂和課下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累、感悟和運(yùn)用，自覺提高語言表達(dá)的能力。理想課文類型：精讀課文○教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1、感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會(huì)其形象化的語言。2、把握詩歌意象，領(lǐng)悟詩人的思想感情。（二）能力目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。（三）德育目標(biāo)：樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)：①朗讀訓(xùn)練。②理解詩歌的主旨。教學(xué)難點(diǎn)：賞析詩歌的語言。教學(xué)方法：1、朗讀法。2、聯(lián)想想象法。學(xué)法指導(dǎo)：討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)重要意象、思想感情的分析。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文朗讀帶、多媒體投影?！鹫n前準(zhǔn)備：①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。③教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)○教學(xué)要點(diǎn)：①反復(fù)朗讀這首詩歌。②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。③理解詩歌的主旨?！鸾虒W(xué)過程：一、導(dǎo)入課文同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨兀渴侵咐硐氲木辰?。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。（板書課題）二、整體感知1、范讀。最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。2、正音、正字、釋詞。3、默讀。三、感知課文內(nèi)容：1、這首詩歌的主旨是什么？、2、詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的？、3、試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)4、集體朗讀，合作探究：小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。5、課堂發(fā)言小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。四、研討與賞析（上）①精讀逐段（1—7節(jié)）理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。②課堂討論研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？這一節(jié)在全詩中起什么作用？有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。第2節(jié)，表達(dá)了什么意思？能試著舉例說明嗎？教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔?。有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。提示：a、理想使人積極樂觀。b、理想使人斗志頑強(qiáng)。c、理想使人永遠(yuǎn)年青。d、理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”？你對(duì)詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)？第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”？有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。解決了以上問題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對(duì)以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡(jiǎn)單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8—12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。布置作業(yè)：①抄寫并識(shí)記字詞。②背誦這首詩歌。③完成“研討與練習(xí)”二（準(zhǔn)備課堂交流）。④預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：理想的意義（1）歷史意義（2、3）人格意義（4、5、6、7）人生意義（8、9、10、11）鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗（12）第二課時(shí)○教學(xué)要點(diǎn)：①檢查作業(yè)。②繼續(xù)研討與賞析。③語言運(yùn)用?！鸾虒W(xué)過程：一、檢查作業(yè)。①識(shí)記字詞。②朗讀、背誦。二、研討與賞析（二）1、課堂討論（8——12節(jié)）詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫的人”？教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系？第三、四句的句式有什么特點(diǎn)？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约?，何況是一般人呢。第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？在內(nèi)容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么？它在全詩中的作用是什么？第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2、閱讀體驗(yàn)。組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。三、語言運(yùn)用①語言運(yùn)用并交流（仿照第一詩節(jié)，寫幾句話）教師示例：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時(shí)的雨；愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。②修辭訓(xùn)練這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動(dòng)。教師小結(jié)：同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。四、布置作業(yè)：①完成“研討與練習(xí)”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。五、板書設(shè)計(jì)：理想流沙河歷史意義理想是方向人格意義樹立理想，為之奮斗人生意義教學(xué)后記：以后在教學(xué)者中要突出了對(duì)學(xué)生的人文精神和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，著力將課文表現(xiàn)的思想觀念，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的情感意識(shí)。在語文素養(yǎng)方面，抓住詩歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，重在品味和賞析詩歌形象化的語言特點(diǎn)。教學(xué)方法方面突出了朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，學(xué)生之間、師生之間的交流與互動(dòng)符合新課改的精神。閱讀過程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生易于接受；問題的設(shè)置，有針對(duì)性和層次性，前后貫通，相互照應(yīng)，起到觸類旁通的作用。特別是在學(xué)法指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程的自主、合作、探究，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。短文兩篇：《行道樹》《第一次真好》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：1、感悟并珍視人生“第一次’’的經(jīng)驗(yàn)。2、揣摩形象化的語言。能力培養(yǎng)點(diǎn)：了解以小見大和夾敘夾議的寫法。情感體驗(yàn)點(diǎn)：1、理解行道樹——無私奉獻(xiàn)者的形象2、體驗(yàn)人生第一次的真切感受。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：理解形象而又含蓄的語言。課文類型：課內(nèi)自讀課教學(xué)方法：朗讀法。通過朗讀學(xué)生與文章直接對(duì)話。學(xué)習(xí)方法：研討點(diǎn)撥法。教學(xué)準(zhǔn)備：①布置學(xué)生預(yù)習(xí)，就課文的主要內(nèi)容和自己感興趣的問題，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。②列舉自己最難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺?。③教師設(shè)置精當(dāng)?shù)乃伎碱}備案，以供學(xué)生參考。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《行道樹》內(nèi)容。①理解行道樹的無私奉獻(xiàn)精神；②反復(fù)朗讀課文，體會(huì)形象化的語言。一、課文導(dǎo)入：同學(xué)們，漢語是世界上最優(yōu)美的語言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動(dòng)。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動(dòng)植物，其實(shí)是有象征意義的。有一首詞寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！蹦銈冎肋@首詞寫的是什么嗎？你們知道它的深刻含義嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。二、朗讀課文1、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。2、學(xué)生根據(jù)自己課前的預(yù)習(xí)情況，表演自編的朗讀劇，加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。3、識(shí)記字詞三、整體感知①思考質(zhì)疑讓同學(xué)們獨(dú)立閱讀，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，提出疑難問題，做好記錄。②討論探究四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問題。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問題，準(zhǔn)備課堂發(fā)言。③交流研討小組代表發(fā)言，提出問題。教師進(jìn)行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個(gè)方面：a、行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神？b、找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)？為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的？行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面？[有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià)。從個(gè)人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂的.品質(zhì)，這便是“深沉”。c、怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”？四、研討賞析鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進(jìn)行討論。提出的問題盡量深刻一些。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫作目的，體會(huì)這篇課文的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)行人文教育。①作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象？[提示]自我犧牲、奉獻(xiàn)人類、心系社會(huì)……②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”？③“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴?！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情？同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀？[有關(guān)提示]保護(hù)環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。④為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法？[提示]采用了對(duì)比手法：a、與同類的優(yōu)越處境對(duì)比；b、與人類的盲目和無知行為對(duì)比。⑤你認(rèn)為哪些語言描寫最生動(dòng)，最能突出行道樹的形象？試分析說明？讓學(xué)生體會(huì)形象化的語言。學(xué)生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，明確中心。五、拓展延伸鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受。①現(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎？怎樣看待他們的價(jià)值？②本文的現(xiàn)實(shí)意義是什么？③本文的中心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看？提示：決非發(fā)牢騷，而是強(qiáng)烈的呼喚。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會(huì)造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞，保護(hù)自己的生存環(huán)境。④學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)？六、教師小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了很好的討論和研究，對(duì)無私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我們都是社會(huì)的一員，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點(diǎn)綴美好的社會(huì)，也使自己的人生在無私的奉獻(xiàn)中大放光彩。七、布置作業(yè)①完成“研討與練習(xí)’’相關(guān)作業(yè)（基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好的同學(xué)布置相關(guān)作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練0②預(yù)習(xí)《第一次真好》。八、板書設(shè)計(jì)：行道樹張曉風(fēng)關(guān)鍵詞：神圣痛苦深沉行道樹原始森林同伴（奉獻(xiàn)者形象）沉浸在夜生活中的市民第二課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：《第一次真好》①認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。②學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā＂哿私膺x材的典型性。教學(xué)過程：一、課文導(dǎo)入“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷?。∧阒赖谝淮纬晕骷t柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。二、整體感知①集體朗讀感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。②默讀課文三、獨(dú)立思考，出示問題：a、“第一次真好”，好在哪里？b、課文的中心意思是什么？c、作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫？d、課文在安排材料上有什么特點(diǎn)？好處是什么？e、有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。四、研討探究引導(dǎo)學(xué)生采用互動(dòng)方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確；a、“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。b、“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！眂、作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動(dòng)物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個(gè)性體驗(yàn)，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。（學(xué)生談不透，教師要予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。）d、詳略得當(dāng)：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。e、本文寫的是有益的“第一次”。因?yàn)樗e的每一個(gè)事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。五、研讀賞析在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語言，以求達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容更深刻的理解?？勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學(xué)討論。出示問題組：①為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”？②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？提示：表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。本題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。六、體驗(yàn)反思讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化理解。①為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。如舍己為人等。②為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？③回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘?duì)你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？④什么樣的第一次不能嘗試？為什么？七、教師小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營(yíng)養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來進(jìn)步。八、拓展鞏固：①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。②習(xí)作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受九、板書設(shè)計(jì)：第一次真好周素珊柚子樹結(jié)實(shí)累累（喜悅、新奇）十姊妹孵出小鳥（驚喜）第一次：新鮮刺激、回味無窮。十、教學(xué)后記：本課結(jié)合行道樹的無私奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育。珍重第一次，拓寬生活領(lǐng)域，大膽嘗試越來越多的第一次，豐富經(jīng)驗(yàn)。人生寓言教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：1、正確理解寓言的含義；2、理解、積累新鮮詞語。能力培養(yǎng)點(diǎn)：1、感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達(dá)。2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇；德育培養(yǎng)點(diǎn)：體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言的含義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。課文類型：課內(nèi)自讀課文教學(xué)方法：1、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。2、延伸積累法。學(xué)法指導(dǎo)：1、查閱資料，掃清文字障礙；2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《白兔和月亮》教學(xué)過程：一、課文導(dǎo)入：人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。二、簡(jiǎn)介寓言：寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。三、整體感知：1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？3、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹?？四、體味感知：這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來，并談出自己的感受。五、探討研究：1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說明了什么？3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？六、拓展延伸：1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？3、在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？原因是什么？4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？七、鞏固練習(xí)：第一題。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《落難的王子》教學(xué)過程：一、課文導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國(guó)有句俗語“天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍?！薄Ｈ松谑?，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。二、整體感知：這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？三、思考品味：1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？四、問題探究：1、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？3、“我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說明了什么？4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？五、拓展延伸：與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。1、在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)；2、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實(shí)；3、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。六、體驗(yàn)反思：1、人生在世，或?；虻湥赡懿黄诙?，對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待？2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說說你怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來？3、實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志？七、教師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。八、鞏固訓(xùn)練：1、完成“研討與練習(xí)”2、作文訓(xùn)練：《居安思?！?、《在逆境中成長(zhǎng)》九、板書設(shè)計(jì)：人生寓言周國(guó)平白兔和月亮心曠神怡地賞月諸神賞賜（主題詞：得失之患）接著不安心痛如割請(qǐng)求撤銷落難的王子寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來。十、教學(xué)后記：在本課教學(xué)過程中，我進(jìn)行了兩項(xiàng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：一由同學(xué)們自編自演課本劇，加深學(xué)生們對(duì)于課文內(nèi)容的理解；二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽，辯題是《逆境一定成才》，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果。我的信念1、課型：講授課3、教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語言。（2）學(xué)習(xí)從不同角度把握主要內(nèi)容，掌握處理信息的方法。（3）從文中得到有益的啟示：磨練意志，學(xué)會(huì)生活，熱愛科學(xué)。教法設(shè)計(jì)：講授、講析學(xué)法指導(dǎo)：探究法、發(fā)現(xiàn)法4、教學(xué)目標(biāo)：表1—1課目?jī)?nèi)容分解表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平識(shí)記理解應(yīng)用1、新詞：固執(zhí)、鞭策、盛名、報(bào)酬、奢望、蹂躪、呵責(zé)、懊惱、沉醉、迷醉√√2、重點(diǎn)句子：生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)忍不拔的精神。√√3、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語言。√√4、了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點(diǎn)的聯(lián)系?！?、從文中得到有益的啟示：磨練意志，學(xué)會(huì)生活，熱愛科學(xué)。√√教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)3。（2）難點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)5。5、表1—2學(xué)習(xí)水平描述表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語句行為動(dòng)詞新鮮詞句識(shí)記識(shí)記新鮮詞句記住語言學(xué)習(xí)積累、理解語言理解、運(yùn)用主題理解理解文章主題理解6、教學(xué)媒體的選用和組合（1）本課為講授課，語言點(diǎn)：為了讓學(xué)生掌握該課生詞和語句，能較好的練習(xí)，在選用媒體時(shí)考慮了板書、投影和錄音機(jī)。（2）教學(xué)媒體的選用如表1—3所示。表1—3媒體選用情況表知識(shí)點(diǎn)媒體類型媒體的內(nèi)容要點(diǎn)媒體的教學(xué)作用使用方法1板書、投影新鮮詞語的音形義引入課文教學(xué)視聽、講解2投影、板書重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生理解視聽、講解3板書、投影課文的朗讀及表達(dá)加深印象講解、操練4小黑板、投影練習(xí)檢查學(xué)生運(yùn)用語言的能力，強(qiáng)化訓(xùn)練練習(xí)、反饋5投影練習(xí)課文朗讀鞏固、訓(xùn)練朗誦表演7、教學(xué)過程：（1）學(xué)生值日生報(bào)告（復(fù)習(xí)）語文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“臘”“渾”“豚”三個(gè)生字，會(huì)寫“莫”“臘”“渾”“疑”四個(gè)生字。2．有感情地朗讀并背誦古詩，積累古詩名句。3．理解詩句的意思，體會(huì)詩句中蘊(yùn)含的人生哲理。了解農(nóng)民