部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元全部教案

病版五銬語(yǔ)文下冊(cè)第一單幅案

1.彬H教材以“童年往卦為專題劃好幅課文以及口語(yǔ)嫡、習(xí)作、語(yǔ)文圓螭項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。四篇課文輾示古代;膜生活?

面的《古詩(shī)三割》；有甯名彳由紅回憶祖父的園子，給童年齡既樂(lè)的《祖父的園子》；有著名修:季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》；還旬凍慧

賺寫T立華僑老A翻湘國(guó)的《梅梅心

2.閱讀和課文I埠生艇^撞年密舌，因?yàn)闊o(wú)麻慮而快樂(lè)，因?yàn)橛藟?mèng)想確彩。透過(guò)一篇篇網(wǎng)絡(luò)異的課文，承憧年野醐

矮多彩。

集體備課：

學(xué)情分析：

螂講讀課文整3課時(shí)

時(shí)1司

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晝、耘、供稚、漪”5個(gè)生字，理帽義識(shí)記字形；H3軸寫會(huì)寫字“晝、耘、桑、曉”；砌

讀寫課文4m點(diǎn)詞語(yǔ)。

目標(biāo)2.有感I?軸雌課心背獻(xiàn)文。賄《呻寸田吸4（其三1）》。

3.借助注m碉圖螂古詩(shī)（帆意，并能雁舌說(shuō)淵句的主要意取

4.體會(huì)古展達(dá)的作者的忠想感情。

瓣

豌深A(yù)理解顆:內(nèi)容體會(huì)儲(chǔ)的思想感情。

辮

賺理解白豺意（偉的S想感胤

第~?

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)U“晝、耘、供”3個(gè)生字；正確書寫會(huì)寫字“晝、耘”；正確賄課好“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。

群3.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。

目標(biāo)

4.通過(guò)觀察插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活

的熱愛(ài)。

5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)其對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，從而使其養(yǎng)成

課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

課件作靜階、詞糊褥、有關(guān)1期

-倉(cāng)股艇激情導(dǎo)入e

1.把（為最懿的-■哪器夏、秋、劄沽醐喻印斤。

2教.師引出課題：宋代詩(shī)人范成大，十分喜愛(ài)農(nóng)村-年睥姓活，寫了很多描寫農(nóng)村ra彝城欹。今后如抹學(xué)習(xí)其中懈

導(dǎo)N

農(nóng)村夏日密甜i場(chǎng)t的一首。（板書：四時(shí)田歌興（其三十-））

3.朗溺懶,理雌意：

引導(dǎo)學(xué)生理解：“興”在這JL讀第四聲，在文中的意思是?！半s興”的意思是各種顆；“四時(shí)”在這詩(shī)中表示的是-

年四季。整4題目的意思連睞說(shuō)就是詩(shī)人螯上年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。）

二、詞。

1.初南寺歌雌E字。

（1）學(xué)生自也要求藏字音，讀面版1。（2）名學(xué)生讀，師生評(píng)說(shuō)重將旨導(dǎo)麟“晝、耘、供”。指導(dǎo)書寫會(huì)寫字“晝、

粉'。

2珊.制用吾?！鲴?W口自EW習(xí)畿

三、做鏘,瞰氤

L學(xué)例讀古詩(shī).自由賣、同桌讀/J呦膜開火車譙掇讀。

2.借朧鏘互相嫡用自己向話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3.全刪磕教1解議捌結(jié)白天出去給田里鋤草，至IJ了夜晚回家搓胸繩松男女都各自到陡喙庭的曲包兒童不明白怎

么耕ffl織布，也在桑樹下學(xué)著大人的樣可呱

四、品wm,MWto

i.賞析詩(shī)句“晝出耘田夜績(jī)麻村田改各當(dāng)家》“（板書：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊；改各當(dāng)家J

（1）d組城這兩句詩(shī)寫了什么內(nèi)容？?jī)z民會(huì)加嫌忙景象）（板書：辛蝌J）

（2）交施

①“晝”和“夜”分另照十么？（白天利th）

②^民（懶了“耘田”“績(jī)麻”還要干些（十么農(nóng)活？（插秧、（1雄人犁也秧匕??一）。

霞妣盾同儲(chǔ)納“村莊1皮'1WI吆？（農(nóng)a男女者略自撅萌庭的S擔(dān)"爾們跆喏，儂活是則甑）

（3）指導(dǎo)朗讀。（讀出對(duì)“村田以”的敬重不娛之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）（板書殿）

①F旨名讀?。┥u(píng)議。

A.讀出農(nóng)民的辛苦。B.讀出農(nóng)民的忙碌，表現(xiàn)繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面。C.讀出農(nóng)家生淵娜i皆。

②5復(fù)讀：自由譙指名讀教師效學(xué)生再詼齊讀。

（4）教麗J結(jié)所短的ie句里我fl,城受到了農(nóng)劇動(dòng)iW第嘮碌但1鐺時(shí)這種男耕嫂的婚舌去喝詩(shī)人這種文A馨

所用押J。館i錄了T晚上一家人各自做著各自的事情,邀幅馨，使M捌/有嘮累一掃而光謖帙粘滿蹋

是A們從笳狗蝌的。

2.賞析舶（“童孫梯蝴織，也朦陰翔呱J（板書：童孫和硼紈也闞瞪呱）

（1）哧課如圖引學(xué)的5嚓圖a,抓倒闔幡、動(dòng)侑想冢魅源些ft么。用自皿畫述自3?象駐1勺當(dāng)1堆

情景。

⑵你們了解了逛緞?lì)I(lǐng)f十么特點(diǎn)？（天真、瞬、蟀可愛(ài)、毅動(dòng)??…）（板書天舸愛(ài)）

（3）教師：在當(dāng)盹1儂村不只是村子里的男男女女各盡其能做著分內(nèi)的事，就連啊弦也一

（4）d朗硒從“！#”“物中瓜”感舞廳什么？

（WH艮AW：父班嬲詢了》城的“翻、”,孩日她S歡上了糊。

②^子f門的題:他拐動(dòng)的快樂(lè)心里也闞了椰麗1娥的姊

頷亥子們的可愛(ài)：從孩子們的神情、動(dòng)作燃到也fiim真童趣彳削支可愛(ài)。

（5）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中頰出孩子（由J自豪讀出孩子們的快樂(lè)；讀出〃呼亥子的i觸可愛(ài)；讀出亥子的U總明好學(xué)；讀;±

作飄他們的喜愛(ài)之情??…（板書：喜愛(ài)）

3.了解寫去

（1）在靖詩(shī)州渚以什么為馬懶郴（的性醫(yī)）

（2）作者是短鐲寫農(nóng)家生活的？（作者抓的濠空部J片段運(yùn)通俗的語(yǔ)言，如“耘田、績(jī)麻、村莊、J畋、抽水?

織、種瓜”等詡吾，給AgT漏的E喙）

（3）教科結(jié)在這t詩(shī)中作W運(yùn)用平白、樸蟲自然慚吾言勾畫即附加鄉(xiāng)村生活的畫面,具谷轆的鄉(xiāng)村生活氣鼠

嵯五、鵬瞄??

紹

d1.《呻寸田園雜興（其三十-）》是南宋詩(shī)人范成明的A首田園詩(shī)，這t詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)1m的（），穗動(dòng)人顫K）,

麻

以S對(duì)鄉(xiāng)村生活的（）。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)自然具有濃梯勺鄉(xiāng)村生活氣息。喜愛(ài)贊美熱愛(ài)

伸

2.聯(lián)并0讀《酬田園雜興》中的其他詩(shī)句。

耐田跺興侏】范覦

板書

晝出耘田夜得嘛村莊;故各當(dāng)冢辛獻(xiàn)動(dòng)藏

童孫柳腳織也傍桑陰野呱天真可愛(ài)喜愛(ài)

1.自主學(xué)習(xí)字可溺爵音，螂字義識(shí)記字形正確書寫會(huì)寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。

鱷3.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

目標(biāo)

4.憑借語(yǔ)言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思

想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

5.領(lǐng)悟作者的感情，感受童年生活的情趣和歡樂(lè)。

醺

被課件作醐介、詞i?哂、有關(guān)圖片

一、倉(cāng)股齷激鶻入

1.同學(xué)們，你們了僦國(guó)古代詩(shī)人楊萬(wàn)里嗎？學(xué)^交g楊萬(wàn)里有關(guān)的資料。

2期解議。學(xué)生自由閱讀。

楊萬(wàn)里（1127年10月29日-1206年6月15日），字蜩，號(hào)麻。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋著名又霹、

愛(ài)國(guó)詩(shī)人，與㈱模范成幅稱魅“中興瞅詩(shī)A”,被戳H■'漪宗。楊萬(wàn)里出寫例麻相傳綠寺二萬(wàn)余首,

現(xiàn)存詩(shī)四千二百首。有《誠(chéng)齋集）〉行世。

4.引髀生交流讀鄴楊萬(wàn)里的詩(shī)。

導(dǎo)人僻沛徐公店宋代：楊萬(wàn)里

（8禽額疏一徑深，樹頭花客未成限1通急走蹴嗯飛小撫處尋。

）淵

舟過(guò)安仁宋代：萬(wàn)里

“媾用犍翳K怪既m部除不弟畛提頗。

4談.話揭題：今礴i鶴修習(xí)楊萬(wàn)里描切回醐另一首古詩(shī)儺子弄冰K（板書稚子弄冰）

5.朗讀i懶，理解題意：指名學(xué)生讀課題。（“稚產(chǎn)在這;附意思是幼小伽亥子；“弄”是“玩'的意四整t題目的意思

悔亥詢尢）

6.了喇乍除

此詩(shī)作珠孝宗韓眇年（1179）春楊萬(wàn)里當(dāng)時(shí)在常H、任匕打春牛是古時(shí)的習(xí)俗，立春前一日，用土牛1磨，以示嗝

和勸悠這斷寺寫吠M幽得曲》后拓模仿的鶻，這-W引起1寺內(nèi)申皿聯(lián)想。

二、詞

獻(xiàn)1.轍字，指＞1^o

⑴學(xué)^自孤要求謝靜音,談酶包⑵指名學(xué)生1賣，!1勝評(píng)說(shuō)重點(diǎn)指能叫“稚”。⑶指導(dǎo)博會(huì)驊“曉”。

2.理解詞語(yǔ)：學(xué)的洽邰和自己的^習(xí)贅互棉印對(duì)古詩(shī)中詞i部僧解。

三、儆謝＞理輜意

1學(xué).生熟讀課文：自由讀同桌詼組諛開火車案1：跳彘

2.借朧鏘互超硫用自己新猷說(shuō)詩(shī)句的意思。

3翎琰流教）骯平議制結(jié)清晨滿雌都叼被,將畫瞅結(jié)的中顆艘脫下，用輟串起驕銀H。提&拜,

輕輕的T,冰塊發(fā)出穿林而過(guò)的?幀?，F(xiàn)賞者蹄必于那穿林耐的幀時(shí)，怒魁所到了另一種聲音一冰塊落1也發(fā)

出了水玉柵的聲音。

四、深入探究

1.指名學(xué)生朗讀全詩(shī)，其ft胴學(xué)1羽時(shí)腺然向胴學(xué)說(shuō)一你胸前浮現(xiàn)了怎1儆場(chǎng)氯鈉酵齊讀i微。

2小.肪版說(shuō)說(shuō)自EWS。

3.翎琰流教）邨1議相加結(jié)

（1）詩(shī)書好博冰'帔最充蕭了踴

①LQ"觥’,彳酸子曬槨

②&澤上：“金”盆“彩”絲串“銀”冰（板書：色澤上~金盆m微D

（§Wh是“金卷脫th的“銀毗圓玖（板書:形趾~娜）

④^音上有“玉罄穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“蝴碎地聲”的闌危（板書：聲音上~玉罄穿林響玻嘀碎地聲）

（2）全斷1維兼具，賞心悅目；聲意俱美悅耳賞心。繪聲繪酗題印L1以冰為祉、自得其樂(lè)的翻誦趣。（板書：以

自獻(xiàn)樂(lè)）

（3郅i突出Y“稚”字。稚普映畫映;LS忘卵1冬的黔，保就L姆雎的活力和姊。孑舞與老A在心理陰口

上有修WW2Ab羊,緇的“蝴僦"

五、感醐旗徵耐詩(shī)。

1.學(xué)第習(xí)感情朗讀，熟讀成誦。

2照.用自己除醐述1部故莪

六、鶻瞬，

耀小

1.朝野弄冰）〉是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里所做t言絕句全曬句從〃該細(xì)皤玩的蠲陰￡切入,為讀僦會(huì)了-W費(fèi)

愿酬紙而又靛懿的“脫冰（乍戲”的場(chǎng)景。

2峨.并閱讀楊萬(wàn)里的其他詩(shī)句。

宋代楊萬(wàn)里

板書色澤上一轆m銀證

醋

?h-ISB

—玉罄穿林響玻璃碎地聲

一嘮水為祉、自得其樂(lè)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，談隹生字“漪”，理孵義識(shí)記字形。

2.有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。

3.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

目標(biāo)

4.憑借語(yǔ)言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思

想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

5.領(lǐng)悟作者的感情。

骸

課件：作舒荀介、詞醐釋

一、倉(cāng)股艇激《導(dǎo)入

1.課的標(biāo)課嫻回學(xué)較砥舊儲(chǔ)到了什么？

2.學(xué)轉(zhuǎn)&教1解說(shuō)相機(jī)引導(dǎo)，導(dǎo)入課題我H冷峻?釉譙袱紛耐一蹶麗風(fēng)光這囹醐是一位詩(shī)人幡我f|,：

的，他的名字nq~雷震。（板書：村晚宋代雷震）

3簡(jiǎn).介作者，學(xué)生自由閱讀。

導(dǎo)入

雷震，詢，生平不詳。或以為眉州（今即眉山）人宋定年間進(jìn)士。乂說(shuō)是南昌（今屬江西人宋除咸淳五

年（1265年）進(jìn)士。其詩(shī)見(jiàn)珠影麗卷七十四。

（1）指名解題。（2）/」州交流：看了趣，你想到（十么？

（3）翎段施教網(wǎng)結(jié)“林免”意助誕纖卿癱可噂噬這首詩(shī)腳繪鄉(xiāng)村融處的。

5.談梃度:這眥就iW闞儲(chǔ)雷尚庭去欣賞鄉(xiāng)村能解璟色

二、^0?&詞

1.初讀楸，讀準(zhǔn)生字,指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)生自由霞要求謝靜音，讀胤軟）。⑵指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，重朝爵麟“漪”。

Me”

2理.解詡吾：結(jié)翻楸1自取學(xué)習(xí)縫，互1皎流對(duì)S詩(shī)中詞語(yǔ)的理解。

(33

三、酶需理解靛：

)掰

1.學(xué)生熟讀敝自確、同桌譙4組讀、開火車讀陵讀。

2.蒯以我園皎流用自己陸就說(shuō)詩(shī)句的意思。

3.翎曲求物骯平議〃紹，綠草長(zhǎng)黃了側(cè)，^冰，幾乎做了僻。ffiMnWB,也崎

倒雙E水中，煙麻擦意O徽姚。刃網(wǎng)械喇E牛背上談蛔家去，他鏢一嫡笛，隨口吹著，W

有固定的曲調(diào)。

四、深A(yù)探究

1.課（軸示課嫻圖，學(xué)生嬤圖片后自由朗讀金詩(shī)。2./j維溫3說(shuō)說(shuō)自at撼受。

3.翎璘物邨陂楠w紹。

（1）交流學(xué)習(xí)：草滿池塘水滿娩山銜落日浸蟋。（板書：草滿池塘太觸山銜落日浸寒做）

GK首句中的笛滿崛”你了解M十么？（是說(shuō)節(jié)令已在春末，池塘里的W草舉模靛）

飄“淤融“你又了解肝么？（MEMiWp.醐水張得艮高。）

⑨鐘的“陂”和“池即意思-梯并（它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池&上的岸上兩粥h）

磁瓣羽妞睛句“草曲搠冰滿發(fā)'中和fflSH樹應(yīng)幽昉，翻圖，再說(shuō)謝拘亂（綠酬滿了池端池艇

的水，幾將黜了池最）

（M餐滿崛K滿發(fā)'TX儺我什么？（水羈噢生豳勃。）

年波句“山銜落日濠懶”主要寫了什么？（寫遠(yuǎn)山落日。）

⑦''山銜落日浸寒漪”這一行里的"山銜落日"是什么意思？看娜解詩(shī)^的意思。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著通紅的客日。）

酗什么瓢"舒’孕尼？（用T"銜"字，形象地視咄落日掛&山頭上的ft景。）

⑨“寒漪”指什么？（指的是舊掇愫意的的水面頗。）⑩“浸”尉吆意織？（倒!蛤水中的意思.）

刨圖M繕出“L?日浸翻”這句詩(shī)的內(nèi)容嗎？仿能?象出豳分的郵嗎？（學(xué)生自由的哪?象改口可以說(shuō)

說(shuō)啊松:郁勺內(nèi)容是璘鈉。）

齦何紹：這首詩(shī)寫景文字集中―、二R句寫的是由慨景。詩(shī)人把姍、山、落日三者有機(jī)地融頷睞修了一

中騰睽麗的圖畫為后兩句寫牧童出場(chǎng)布置了背景。（板書：山I晚景）

（2）蜥學(xué)習(xí)：牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

①&這的嚼優(yōu)美的髓中，主人公T僮登場(chǎng)了。一名［W朔句詩(shī)，其他同學(xué)海瞧象畫面。州僮”劇窗十么人？（芥

放牛放例厘這?指的是放怫。）

②儂￥劇骷W里？（去村里）

③“橫牛背”是H?么意思？（碘醐該詞的意以懈在牛背上。）

回M看插圖上的牧童在牛背上干什么？（吹笛子）哪Ft舒噫?zhèn)€畫面孰?應(yīng)的？（“短笛無(wú)腔信口吹”）

是蝸懈“短笛無(wú)空言口吹”F的？（登一翅笛，隨口吹著，曲賄醒的出碉。）

題的“牧靴法橫牛背,短笛無(wú)腔信口吹。”仿域唬用僮的什么性懶點(diǎn)？（調(diào)皮可愛(ài)＞天真活潑,謝沅取）（板書:

天舸愛(ài)）

4.學(xué)姍自己翻的歷飯M螭，教網(wǎng)結(jié)這t詡嬲的?面秩寫景K堞+的1蟾h寫AW喋曲翎璜上又者I

緊緊［整滿“村晚”二播筆，把A引入了江瓠美的田園之中，使A對(duì)悠然瀛的鄉(xiāng)村翊克隔向往?！癟W

語(yǔ)囹部吾”僦法。

五、感W朗潴背骷詩(shī)。

1.頰了解朗讀節(jié)奏。2.學(xué)物另有感獺讀，熟讀成誦。3.試著用自田能講述給婢。

X[出示課件13],函課注旨。

妹帔是南宋詩(shī)人雷震創(chuàng)作好-首七言絕句。這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩(shī):形象叫會(huì)了T?有著四周長(zhǎng)滿青草的m、

似被iMf擲維I落日必放怦W的孩7橫螃牛背，用短幽雷明:舞不成I周的忻。詩(shī)A艮曝而寫，擷戈了T解

有密隔趣的瀏硼圖，抒發(fā)了詩(shī)AM鄉(xiāng)小擷璟的?愛(ài)和情。

耀小七雌皤轆閱讀【礪課

L.對(duì)比閱讀。秣怫和倒視》

展掰

2.蹴憫i翊聞儂刮饃他詩(shī)包

村晚宋代：雷震

板書

醺鄲蹄崛N滿^ilifti落日遇地晚R

牧童!1法橫牛背，短笛用攤口吹。天真可愛(ài)

奧祖父的園子耀講讀課文鬻2課時(shí)

時(shí)間

1.修文中的“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫字；會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎制倭瓜、水瓢、

圓滾滾”等詞語(yǔ)，通d查字典例合課姻解不懂的詞語(yǔ)。

孵

目標(biāo)2.默讀課文了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)園子里有什么，“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么擷眨處。

3.體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)施如情他祖父的思念假儲(chǔ)童年生甜情趣。

4.學(xué)習(xí)作者留心婚生活，用，IW生活，真實(shí)蟋達(dá)自己的感受。

群

蛛體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的IL情；學(xué)習(xí)作者留心癖崩用心感受狩舌，真實(shí)1峨達(dá)自邯感胤

瓣

體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的國(guó)青；學(xué)習(xí)彳錯(cuò)留心癖生活用心痛密舌，真實(shí)曝達(dá)自己的感胤

幅

第一m

1.學(xué)會(huì)對(duì)的“蚱、晃”等11—認(rèn)字，會(huì)寫“蝴＞螞”等14個(gè)會(huì)寫字；會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、聯(lián)、瞎鬧、倭瓜、水瓢

孵

圓滾滾”等詞語(yǔ)，通*字賺唆洽課嫻解不鼬詞語(yǔ)。

目標(biāo)

2.默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，了解祖父的園子里有什么。

骸

課作翻儂作品@趨河傳》簡(jiǎn)介、詡吾解釋有關(guān)圖片

十

-倉(cāng)股齷激耨入

1.簡(jiǎn)介儲(chǔ)：的(1911-1942),原名冊(cè)醛。中期珊蝕作?！把仕乃呐?，被t為“20膨己30年代故

導(dǎo)入

學(xué)洛神”。像作：OW邵怡可傳》

2.談的入為f十么解四園刑恥由寬念不忘癖這4?通童年瀛紅褥了什么呢？這節(jié)課出冊(cè)蹴作t澈的叵

憶，T5走屏綻喀繞的“祖父的園子”，假蝴瞳年4赫(板書嬲：祖父的園子)學(xué)生齊i螂題。

二、詞

自讀課文，

(1)賣課文，I碼音，iWT?(2)避ij自至好駒，多Wl^。

2.自學(xué)課文中的生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方￥治蝴決生字詞。

3.檢鱷習(xí)效果相相旨導(dǎo)。

三、再i?fl,

1.默讀課文想:作者是從明匈面來(lái)便翩父的園子的？簸附十勾好將材料耕跳睞的？哪些慟給你留下了，薇晚

印象？

2.學(xué)生以，電聯(lián)闡狡敏都收獲刑犍謝旨導(dǎo)。

獻(xiàn)3/細(xì)睹T同豹哪斕悔果其fl麗挈腑卜充。

瓣4.教總結(jié)

(板書：記憶中煙？一部舒里韋§、W~~蝦里勺、自由W

四、轆救,初蛔T

1.學(xué)習(xí)課文1T自然段了解“我”對(duì)園子的印象。

(1)指名讀，自由讀。(2)/J雒就從這幾句話中，你體會(huì)到了什么？

(3)全肥硫教)解幽d格：

?S父的園子里昆蟲豐富多彩“②“明晃晃”⑨悌用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹的歌和［洛忽視也

寫出了榆樹的舌力。皺加利嘴喜費(fèi)難以忘懷；

2.有感情地讀這n段話，要求通m的語(yǔ)氣把自前林會(huì)讀出來(lái)。

五酬展豕附

第娜際“敞的園譯片'，學(xué)生感&來(lái)蹶園希熱解性脂物。

L默讀課文，了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”在園子里做(十么，祖父的園子有什么檄眨處。體會(huì)出“我”在園子里自由自

群

目標(biāo)在，快9疣施她翻■對(duì)祖父的里念感受福童年生湖囑趣。

2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心獻(xiàn)生活；真實(shí)夠達(dá)自己的感受。

課件

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名學(xué)生朗讀課文1—3自然段。

導(dǎo)入

2.談話導(dǎo)入新課，上節(jié)魁們了解了祖父的園子里有什么，/談相父的園子僦憫、時(shí)嚙嫩，以及作者對(duì)B子附曲

心喜愛(ài)t情。送轆我伍臊蹶嬲修詢走曲散施好，去隈一下“我”碰鄭麗瞰童年密部怏

樂(lè)。（板書：熱鬧生懶渤滿檔愛(ài)）

二、細(xì)讀品味，體會(huì)文意

（一）走進(jìn)“園子”，感受童趣。

L讀文章4一15自然段，標(biāo)出小女孩在祖父的園子里做了哪些趣事，認(rèn)真體會(huì)。

2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)。

（1）“我”和祖父種小白菜。

①''用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平”“東一腳西一腳地瞎鬧”“有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上，

反而把它踢飛了”這些描寫準(zhǔn)確地表現(xiàn)了種小白菜給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。

②指導(dǎo)朗讀，讀出''我”的調(diào)皮。

（2）“我”幫祖父鏟地

①“我”是怎樣鏟地的？（用鋤頭亂鉤一陣，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。）

獻(xiàn)②指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出鏟地給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。

群（3）“我”在園子里的玩耍

①?gòu)倪@段話中你感受到什么？（感受到作者和大多數(shù)孩子一樣活潑好動(dòng)，做事不專一。感受到園

子里的植物和動(dòng)物給“我”帶來(lái)極大的快樂(lè)。）

②指導(dǎo)朗讀，讀出“我”的活潑好動(dòng)。

（4）“我”幫祖父澆水

①同樣是澆水，“我”和祖父有什么不同？

（祖父是往菜上澆，“我”是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)。）

想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？（激動(dòng)地、歡快地、開心地、天

真爛漫地……）

（3）指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象“我”的動(dòng)作，神情，在讀中表現(xiàn)出“我”的激動(dòng)、歡快、開心、天

真爛漫……讀出作者的快樂(lè)和頑皮。（板書：快樂(lè)和頑皮）

（二）走近祖父，感受慈愛(ài)。

1.作者在園子里是那樣的淘氣，那樣的調(diào)皮，祖父是怎樣對(duì)待她的，閱讀課文5—14自然段，標(biāo)

出有關(guān)句段，細(xì)讀感悟。

2.匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)以下問(wèn)題?！境鍪菊n件9】

（1）從“慢慢”你感受到什么？（感受到祖父對(duì)我的耐心和慈愛(ài)。）

（2）文段描寫了祖父的幾次笑？（三次）分別是怎樣的笑？（大笑起來(lái)——笑夠了——還在笑）

你從祖父的笑中感受到什么？（感受到祖父的慈祥、和藹可親、疼愛(ài)孫女。）

（3）分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)文章表達(dá)的情感。

4.在祖父的園子中，“我”愛(ài)胡鬧，祖父從來(lái)不惱，正是有了祖父的慈愛(ài)，在他寬容、耐心、呵護(hù)

下，我才可以縱情地在園子中嬉戲！這座園子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么樣的呢？

（這是一座樂(lè)園，更是一座愛(ài)園。）

5.教）啊紹：在敝的a壬慈愛(ài)㈱投讓“我”自由姊，對(duì)“我”候主了愛(ài)說(shuō)耐心，給了“我”心趟自由。祖

父的愛(ài)放飛了“我”孩并供由在他鼬蛭廢的WE木^了“我”的自由、快樂(lè)而又幸瀛僮年。

（三）走進(jìn)景物，感受童年生活的自由自在。

1.自由讀課文16、17自然段，看看能了解到什么？感受到什么？

A、太陽(yáng)在園子里是特別大的，……好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。

（1）“太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方

飛出來(lái)一句的意思是什么？一句運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？（運(yùn)用了夸張和排比

的修辭手法，突出了太陽(yáng)光之強(qiáng)，富有童趣。）

（2）從“拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的?！?/p>

一句中，你感受到什么？（祖父的園子里充滿活力。）

B、花開了，……太陽(yáng)也不知道。

（1）“花開了，……都是自由的。”運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（擬人、排比的修辭手法。）形象

地表現(xiàn)了什么？（園子里所有的事物都是勃勃生機(jī)和美麗無(wú)比的。）

C、“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”

一句在這段話中起什么作用？（承上啟下。）

表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了作者對(duì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮生活的向往和熱愛(ài)。）

這段話主要描寫了什么？（描寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)瓜、玉米生長(zhǎng)和蝴蝶飛舞自由自

在、無(wú)拘無(wú)束。）寄托了作者什么樣的思想感情？（作者把自己自由快樂(lè)的心情寄托在它們身上，

通過(guò)擬人化的描寫，表現(xiàn)自己自由快樂(lè)的童年生活。）

（4）互相交流，祖父的園子有什么特別之處？（在祖父的園子里，就連動(dòng)物和植物都是自由的，

無(wú)拘無(wú)束的。）

（5）教師小結(jié)：這些富有孩子氣的語(yǔ)言，同樣富有詩(shī)情畫意，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、

蝴蝶都是有靈性的，是自由快樂(lè)的，不受約束的，這樣的感受，當(dāng)然與作者的自由快樂(lè)是分不開

的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會(huì)如此無(wú)拘無(wú)束?。ò鍟嚎鞓?lè)和自由）

（四）學(xué)習(xí)課文18-20自然段。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文18-20自然段，把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。（板書：快樂(lè)）

三、回顧總結(jié)，延伸拓展。

1.在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？（“祖父的園子”是一幅色彩明麗、富

有童話色彩的畫，這里是“我”童年生活的地方，它給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。不只是園子，還有

慈愛(ài)的祖父，他給了“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。）（板書：

無(wú)窮的樂(lè)趣）

2.有自由的園子真好，有愛(ài)的園子真好。在作者短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人間的“溫暖與

愛(ài)”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父,

有她和祖父的園子。所以，作者用一顆真誠(chéng)的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴

滴。（板書：眷戀童年懷念祖父）

四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.小組交流：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實(shí)，吸引讀者？

作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”做的、想的、說(shuō)的

如實(shí)地寫下來(lái)。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫，讀了課文，我們好

像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。

祖（記憶中的園子一一熱鬧生機(jī)勃勃滿心喜愛(ài)

無(wú)

父在院子里干活、玩?！鞓?lè)和頑皮窮

的

的＜

樂(lè)

板書園園子里一切都是活的、自由的一一，快樂(lè)和自由趣

子I玩累入夢(mèng)一一，快樂(lè)

3.月;明

1.學(xué)會(huì)文中的“徘徊”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀f多音字“燕”等；會(huì)讀“;10螺渺、篝火、萌動(dòng)、澄敢、風(fēng)淵旎”等^

語(yǔ)。

目標(biāo)

2默.讀課文，說(shuō)說(shuō)作者由月感豳了哪些往事秘觀，產(chǎn)生了明艘內(nèi)心感受。

3.艘T知鄉(xiāng)的詩(shī)文，和畦魏，

瓣

了解作者由月搬蟒的往媽歷，體會(huì)悌對(duì)家鄉(xiāng)的思念之胤

群

了解作者由月翹瘴的往蟀歷，體會(huì)作部!家鄉(xiāng)的思念之情。

第~?

1.學(xué)會(huì)文41的“徘徊”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀《多音字“燕”等會(huì)讀“聯(lián)告眇、篝火、喇、澄澈、風(fēng)天旖旎”物

目標(biāo)語(yǔ)。

2.默觥文，止了解課文內(nèi)容理青文鞫撤

課件

l^rt-

-創(chuàng)設(shè)齷激情導(dǎo)入

1.背誦■!“'月“有關(guān)的i寺句

2、(1)你對(duì)“月是故鄉(xiāng)明”這一題目有哪些了解？

①“月是故鄉(xiāng)明”出自杜甫的《月夜憶舍弟》。

導(dǎo)人②這首詩(shī)寫于安史之亂時(shí)期，表現(xiàn)了作者對(duì)家人的思念。

③月亮其實(shí)無(wú)處不明，但杜甫偏說(shuō)“月是修明”，從蹴出了對(duì)故^的感求由于杜甫的這句的胡蛾引發(fā)人的鄉(xiāng)思?jí)?/p>

鳴，因磁T為南1。

(2)看到這個(gè)題目你都能想到什么？(學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并評(píng)議、小

二、喻儲(chǔ)，

簡(jiǎn)介作者季羨林(1911年8月6日T009年7月110),中國(guó)山東省聊城市1|鋪青人。世界著名語(yǔ)言學(xué)卻利

三、初鰥尢解將詞。

自讀課文，要求

僦(1)默讀課文，讀脖音，讀畫句子。(2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

髀2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方宓嫌袂生字詞。

3學(xué)習(xí)效果,相腓導(dǎo)。

(1)認(rèn)斛字。(2)學(xué)習(xí)多音字“燕”

(3)理解詞語(yǔ)：學(xué)生自展言，翎狡流X、及中重點(diǎn)詞語(yǔ)隨懈教!1麗機(jī)引導(dǎo)并4紹。

四、再混蝌理髓構(gòu)。

1.學(xué)然轆文，榭8：作者是川颼紡哂圖月翩修明的？周卻附勾好解料串?dāng)z蝌I?哪期昉緇輜

下了潮師正像？

2.學(xué)生以〃翊為單眼斫讀后的|嫌，教）（W脂導(dǎo)。

3.教I幣總結(jié)

（1）第（第1自然段）對(duì)“月是i修明”這句思鄉(xiāng)名句作了簡(jiǎn)單解。

（2）第2制份（第2T自然窗期將當(dāng)駿儆回乙

（3）第三部分（第5-6自然段）寫作者離開故鄉(xiāng)之后的生活，通過(guò)他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比，表達(dá)自己撤鄉(xiāng)的1

念。

（4）第四部分（第7自然段）是時(shí)前面的帆也躋者在對(duì)修與童年的回國(guó)啕修對(duì)修的，思念斷盤與描寫之

后，懶的自然瞰

五、撕麻jsm修硼明。

多媒體出示多幅0片''故鄉(xiāng)的明月”，字幕出示課文內(nèi)容［出示課件10學(xué)生用感官來(lái)京受“月是故鄉(xiāng)明“，朗讀

錘

1.細(xì)讀課文說(shuō)說(shuō)作者由月亮?到了網(wǎng)陛往事秘觀，產(chǎn)生了明陛內(nèi)心輟。

瓣

目標(biāo)2.蹴一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文，和同狡怠

3.學(xué)習(xí)作者留心磁生活，用心感受生活真實(shí)地^達(dá)自己的感受。

骸

課件

-導(dǎo)/?

這節(jié)課我（「建續(xù)深入學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》，了解作者由月亮想到郢J往事前a歷，體會(huì)作者笥托在明月中的對(duì)故鄉(xiāng)永恒的

，思念與牽眨情。希望解（（］?心林墳的學(xué)習(xí)，學(xué)劊蚊閱讀與再考，表達(dá)自由閱讀感基

二、細(xì)讀品味，體會(huì)文意

（-）學(xué)習(xí)課文第一部分（第1自然段）?！境鍪菊n件3】

第一段和課題之間有什么樣的關(guān)系？在全文起什么作用？（這一自然段是對(duì)“月是故鄉(xiāng)明”這句

僦

思鄉(xiāng)名句的簡(jiǎn)單解釋。開篇點(diǎn)題，總結(jié)全文，引起下文，為下文做鋪墊，設(shè)置懸念，引起讀者的

閱讀興趣。）

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。

1.課件出示：【出示課件4】

但是，如果只有孤零零一個(gè)月亮，未免顯得有點(diǎn)兒孤單?！裉K東坡說(shuō)的“月出于東山之

上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無(wú)法想象的。

①但是，如果只有孤零零一個(gè)月亮，……什么"山高月小”“三潭印月”，不可勝數(shù)。（過(guò)渡，由月

到山、水，從而引出了下文中故鄉(xiāng)的水。）

②“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”“山高月小”分別出自北宋著名文學(xué)家蘇軾所作的散文前.、

后《赤壁賦》。

③''三潭印月”是西湖十景之一，被譽(yù)為“西湖第一勝境”，三潭印月是西湖中最大的島嶼，風(fēng)

景秀麗、景色清幽，尤三潭印明月的景觀享譽(yù)中外。

④這部分課文在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？（由月亮總有陪襯，引出下文作者對(duì)故鄉(xiāng)葦塘上和水中

月亮的描述和懷念。）

2.課件出示：【出示課件9】

至于水，我故鄉(xiāng)的小村子里卻到處都是?！焯炫瓮S昏早早來(lái)臨。

①作者回憶了幼年時(shí)在故鄉(xiāng)的哪些趣事？（躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)天上的星星，點(diǎn)起篝火搖樹捉

知了。）

②作者說(shuō)“我天天晚上樂(lè)此不?！?。句中的“此”是指代什么？這句話有什么作用？（句中的“此”

是指代躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)天上的星星；點(diǎn)起篝火搖樹捉知了。它更突顯“我”對(duì)童年和家鄉(xiāng)

的眷念。）

③作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮，為什么寫躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)天上的星星；點(diǎn)起篝火搖樹捉知了

這些童年趣事呢？

④“八月湖水平”出自唐代詩(shī)人孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。作者對(duì)洞庭湖，進(jìn)行了潑墨山水

般的大筆渲繪，呈現(xiàn)出八百里洞庭的闊大境象與壯偉景觀，取得撼人心魄的藝術(shù)效果。家鄉(xiāng)幾個(gè)

大葦坑的煙波浩渺與洞庭湖的“八月湖水平”相比較，顯出作者心目中，葦坑也是闊大的。

⑤指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

3.課件出示：【出示課件13】

到了更晚的時(shí)候，……清光更加晶瑩澄澈。

①在這部分課文中作者又回憶了幼年時(shí)在故鄉(xiāng)的哪些趣事？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。

②作者說(shuō)“在夢(mèng)中見(jiàn)到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈”。由現(xiàn)實(shí)到夢(mèng)境，作者這樣寫想表

達(dá)什么？（表達(dá)自己兒時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；表達(dá)此時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的眷念。）

③這些童年趣事都與什么有關(guān)，表達(dá)出了怎樣的情感呢？（這些童年趣事也是圍繞著月亮來(lái)寫的，

這些童年趣事都跟月亮有關(guān)，更能表達(dá)出對(duì)作者故鄉(xiāng)的思念。）

③指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

4.學(xué)生默讀課文2—4自然段，教師小結(jié)：

作都悌2-4自然眥捐了對(duì)修與童用勺叵憶

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。

1.課件出示：【出示課件17】

在這期間，我曾到過(guò)將近三十個(gè)國(guó)家，……我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！

①作者離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯期間曾到過(guò)將近三十個(gè)國(guó)家，看到過(guò)許許多多的月亮。作者列舉了哪

里的月亮？作者喜歡哪些月亮嗎？你是從哪里看出來(lái)的？

②為什么除了寫故鄉(xiāng)的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮？既然這些地方的月色都很美，豈

不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見(jiàn)細(xì)？

③從“但是，看到它們，我立刻就會(huì)想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。……不管我離開我的

故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。”你又感受到什么？

④作者為什么說(shuō)“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”？

⑤指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出作者對(duì)故鄉(xiāng)月色的喜愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

2.課件出示：【出示課件23】

我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋，……我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。

①“朗潤(rùn)園”和“燕園”是什么地方？描述“朗潤(rùn)園”和“燕園”這些賞月勝地在文中起什么作

用？

②從“荷塘月色的奇景，就在我的窗外”一句你又感受到什么？

③“然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮?！北磉_(dá)了作

者什么樣的思想感情？

④指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出作者對(duì)故鄉(xiāng)月色的喜愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

4.學(xué)生默讀課文5—6自然段，教師小結(jié)：

這部分課文寫作者離開故鄉(xiāng)之后的生活，通過(guò)他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月解明■比，表達(dá)自己（撤鄉(xiāng)的思念。

（四）學(xué)習(xí)課文第四部分。

1.課件出示：【出示課件27】

月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮啊！

（1）作者為什么說(shuō)“月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮啊”？

⑵課郊雌沖起（十么作用？板書：呼應(yīng)帔，慨蜒把）

（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀最后一個(gè)自然段。

三、回顧總結(jié)，延伸拓展。

1.作者在文章中主要描寫了什么？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

（板書：對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。）

2.多媒體再次出示多幅圖片“故鄉(xiāng)的明月”，字幕出示部分課文內(nèi)容，【出示課件28】學(xué)生朗讀字

幕，感受''月是故鄉(xiāng)明”。

3.請(qǐng)夠自獨(dú)撼咽犢全5：,蜘自由蟻課婦鵲的瞬,埼蠟（冊(cè)是自己髓宛坡院即趾數(shù)1星

在楙覷下點(diǎn)篝火搖網(wǎng)默口了；在大柳酬游玩在夢(mèng)中JO哂個(gè)月輻在我清光更J面雌覦

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

颼小L課堂總結(jié)：季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》就是以'月”作為抒情線索，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)和自己童年生活

^6的回憶，特別是對(duì)故鄉(xiāng)月色的動(dòng)人描寫，抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。

申

2.布置作業(yè)：

（1）抄寫文中體現(xiàn)作者童真的句段。

⑵4斕楓“人與月”這一翊的儲(chǔ)修1兆式詩(shī)雙副t，和同判,吩氨

月r>

是對(duì)故鄉(xiāng)年的回憶

板書

故＜》對(duì)故鄉(xiāng)^思念嶙掛

解

鄉(xiāng)悌離開故鄉(xiāng)之后對(duì)i攵鄉(xiāng)的周念

腦諭文,i'轆瞰1

明

4.W^

廉miw略察2W

時(shí)間

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“葬腮”等13個(gè)生字，理解字義識(shí)記字形。正確讀寫“榭魂輟精、腮邊、

皆白腿、蟀怖衰老、手絹”等鞭。

目標(biāo)

2默.讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了夕1祖父的哪幾（棒，感受得股對(duì)祖國(guó)無(wú)限著戀的思瞬情。

3.通過(guò)情麒悟—J組合作學(xué)習(xí)等方湃習(xí)課文，領(lǐng)蹣?biāo)碇胁晃?風(fēng)欺雪壓''的品格，學(xué)習(xí)梅都這種品格。

瓣學(xué)習(xí)本課的生字新詞；了解課文寫了夕都父到那幾件事,感砂恒父對(duì)祖國(guó)刑艮眷戀的思想感情;通過(guò)情麒悟、

輸/電且合僻習(xí)等儺合課文，領(lǐng)閣朝胡的不畏小欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅旗熠幅格。

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幅領(lǐng)酶胡附不“醺雪壓”的尉體會(huì)課文表i狂的-些卷點(diǎn)，學(xué)習(xí)儲(chǔ)打發(fā)艇的方法。

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