江蘇省太倉(cāng)市新區(qū)中學(xué)七年級(jí)生物上冊(cè)蘇科版教案第四章第一節(jié)-植物的光合作用

江蘇省太倉(cāng)市新區(qū)中學(xué)七年級(jí)生物上冊(cè)蘇科版教案第四章第一節(jié)-植物的光合作用有機(jī)物的生產(chǎn)者－綠色植物第一節(jié)有機(jī)物從哪里來（共二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：①闡明綠色植物的光合作用②舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用2、能力目標(biāo)：①、通過探究光合作用的條件、產(chǎn)物和場(chǎng)所，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。②、在探究活動(dòng)中培養(yǎng)分析、判斷、推理的能力，以及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)進(jìn)一步明確生物圈中的人和動(dòng)物與綠色植物的密切關(guān)系，生發(fā)保生物、愛護(hù)環(huán)境的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：闡明綠色植物的光合作用。三、教學(xué)難點(diǎn)：探究植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所、了解光合作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。四、教學(xué)過程：第一課時(shí)（上課地點(diǎn)：多媒體教室）課文導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)問題情境：動(dòng)物和人每天需通過攝取食物來獲得生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，需植物則沒有攝食現(xiàn)象，那么植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)嗎？2、觀看視頻3、學(xué)生產(chǎn)生疑問：植物生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是怎么來的？二、光合作用的發(fā)現(xiàn)過程：公元前3世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德根據(jù)經(jīng)驗(yàn)推測(cè)得出結(jié)論：“植物的物質(zhì)積累來源于土壤”。（一）、海爾蒙特實(shí)驗(yàn)（比利時(shí)科學(xué)家、1648年）Flash動(dòng)畫演示學(xué)生討論：海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)是對(duì)哪一權(quán)威的挑戰(zhàn)？回答要點(diǎn)：海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)是對(duì)亞里士多德的經(jīng)驗(yàn)推測(cè)的挑戰(zhàn)。柳樹真的只需要水就能長(zhǎng)大嗎？你認(rèn)為海爾蒙特忽視了哪個(gè)重要因素？回答要點(diǎn)：不能；海爾蒙特忽視了空氣對(duì)柳樹長(zhǎng)大的作用。③我們可以怎樣使在自然環(huán)境中無法觀察到的空氣成分的變化間接的表現(xiàn)出來？回答要點(diǎn)：①想法把由于植物生長(zhǎng)而引起成分發(fā)生變化的那部分空氣與外界的空氣隔開；②驗(yàn)證空氣成分有沒有發(fā)生變化（怎樣設(shè)計(jì)？）。（二）、普利斯特利實(shí)驗(yàn)（英國(guó)科學(xué)家、1771年）1、Flash動(dòng)畫演示：2、學(xué)生討論：①人們嚴(yán)格按照普里斯特利的實(shí)驗(yàn)要求重復(fù)他的實(shí)驗(yàn)，有的能成功，有的失敗，你認(rèn)為失敗最可能的原因是什么？回答要點(diǎn)：與實(shí)驗(yàn)過程中植物有沒有接受光照有關(guān)，有則成功，否則失敗。你認(rèn)為可以怎樣進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)？回答要點(diǎn)：普里斯特利的實(shí)驗(yàn)過程中增加陽(yáng)光這一實(shí)驗(yàn)條件。3、介紹英格豪斯的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)（結(jié)論：光在植物更新空氣的過程中起關(guān)鍵作用）（三）、薩克斯實(shí)驗(yàn)（德國(guó)科學(xué)家、1864年）1、分析薩克斯實(shí)驗(yàn)（視頻、動(dòng)畫演示）：①現(xiàn)象記錄植株的部位現(xiàn)象葉片未遮光部分滴加碘液后變藍(lán)葉片遮光部分滴加碘液后不變藍(lán)②結(jié)論：植物可以更新由于蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得混濁的空氣。2、學(xué)生討論：①這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的是什么問題？是否設(shè)置了對(duì)照組？實(shí)驗(yàn)中所需控制的單一變量是什么？如何顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果？回答要點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究的是陽(yáng)光與有機(jī)物的關(guān)系問題。對(duì)照組：見光的葉片部分與遮光的葉片部分。（一）視頻：光合作用的意義討論、小結(jié)：光合作用可為人類和動(dòng)物提供：①食物②能量③氧氣（二）光合作用在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用1、閱讀、討論：P88頁(yè)DIY部分2、分析：DIY1:合理密植能使單位面積上綠色植物通過光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物數(shù)量最大化，從而達(dá)到高產(chǎn)的目的。DIY2：與葉綠素的形成需要光照有關(guān)。六、課堂總結(jié)七、布置作業(yè)：初一生物同步探究后記：居里夫人說過：“掌握光合作用的過程，對(duì)人類來說，比得到核能還重要……”然而光合作用發(fā)現(xiàn)后200多年了，至今光合作用的更具體、詳盡的過程，對(duì)我們?nèi)祟悂碚f，仍然是個(gè)未解開的謎。如果我們能解開這個(gè)謎，我們就可以在工廠中模擬綠色植物光合作用的過程，人工制造出大量的糧食，解決人類糧食問題；也可以直接轉(zhuǎn)化太陽(yáng)能，改善能源問題。這又將給人類帶來一次極為令人興