表內(nèi)除法教案

表內(nèi)除法教案一、教材分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)，用26的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始，今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式．知除法算式各部分的名稱。2、使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。3、能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題四、課時(shí)安排：5課時(shí)1．除法的初步認(rèn)識(shí)… 6課時(shí)2．用2～6的乘法口訣求商… 5課時(shí)3．整理和復(fù)習(xí)… 1課時(shí)第一課時(shí)平均分教學(xué)內(nèi)容：課本8頁(yè)，例1及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步成“平均分”的表象。3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：課教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題（1）、同學(xué)們你們喜歡孫悟空？今天孫悟空從天宮給你們帶來(lái)了一些子給花果山的小猴子吃，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)桃子？幾只猴子？（2）、出示課件（6個(gè)桃子，2只猴子）（3）、提問(wèn)：把6個(gè)桃子分給2只猴子，可以怎么分？聰明的你能幫幫孫悟?二、動(dòng)手操作，探究新知1、動(dòng)手操作，感知平均老師把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上。師：同學(xué)們你們想到了嗎？用圓片代替桃子，港口行動(dòng)，分一學(xué)生分好后，全班交流。2、全班交流，認(rèn)識(shí)平均分預(yù)設(shè)1:6個(gè)桃子分給2只猴子，一只猴子分3個(gè)，另一只猴子也分3個(gè)。預(yù)設(shè)2:6個(gè)桃子分給2只猴子，一只猴子分2個(gè)，另一只猴子也分4個(gè)。預(yù)設(shè)1:6個(gè)桃子分給2只猴子，一只猴子分1個(gè)，另一只猴子也分5個(gè)師：這幾種分法中那種方法讓兩只猴子都是比較滿意的？引出：像這樣的分法，每份都分得同樣多，我們就叫平均分。板書(shū)：同樣多 平均分學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)平均分。小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手分一分，知道了什么叫平均分。2只猴子都很開(kāi)心。3、移多補(bǔ)少理解平均分師：黑板上的另外兩種不是平均分，你能把他們變成平均分學(xué)生動(dòng)手移一移。4、語(yǔ)言描述，內(nèi)化平均分師：假如孫悟空帶來(lái)8個(gè)桃子要平均分給2只猴子改怎么樣分？請(qǐng)同學(xué)再用圓片代替桃子分一分。學(xué)生動(dòng)手將8個(gè)圓片平均分，同桌交流分法。集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么樣分的，再讓學(xué)生用格式化的語(yǔ)“一共有（）個(gè)桃子，每（）個(gè)一份，一共分成了（）份”來(lái)描述分的結(jié)果。5、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)平均分想一想我們身邊的哪些物體是平均分的呢三、應(yīng)用拓展，理解平均分1、理解平均分完成練習(xí)三第1題。并說(shuō)說(shuō)理由。2、練習(xí)三第2題。（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。3、12塊糖果，每（）塊一份，分成了（）份四、體驗(yàn)成功，回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？板書(shū)平均同樣多第二課時(shí)平均分教學(xué)內(nèi)容：課本9頁(yè)，例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生動(dòng)手操作知道平均分的含義，能按要求對(duì)物體進(jìn)行平均分，初了解平均分的方法。2、讓學(xué)生理解從不同的角度進(jìn)行平均分，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：'含義，方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生充分形成平均分的表現(xiàn)，建立平均分的概念，為認(rèn)除法打好基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固平均分1、我們已經(jīng)知道了平均分，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么是平均分？2、下面平均分的分法對(duì)嗎？請(qǐng)學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由二、動(dòng)手操作，探究新知1、教學(xué)例2，課件出示教材第9頁(yè)的主題圖。把18個(gè)桃子平均分長(zhǎng)6分，每份幾個(gè)？分一學(xué)生動(dòng)手操作2、動(dòng)手操作，展示平均分的方法。學(xué)生分，教師參與到學(xué)生之中，最后匯報(bào)并展示不同的分法。預(yù)設(shè)1：一個(gè)一個(gè)地平均分放到6個(gè)盤子里，每盤分3個(gè)預(yù)設(shè)2：每個(gè)盤子放拿2個(gè)，再放一個(gè)。預(yù)設(shè)3：任意拿幾個(gè)，不一樣多，再把多的拿出來(lái)放到少的盤子里預(yù)設(shè)4：每次放3個(gè)，在放3個(gè)。預(yù)設(shè)5：想到乘法口訣3×6=18預(yù)設(shè)6：想到除法18除以6等于3.剛才的分法中，你認(rèn)為哪種方法是最好的，同桌之間互相議一議，然后你的想法分享給大家。3、再次操作，強(qiáng)化平均分。師：如果把18個(gè)桔子平均分成3份，每份是幾個(gè)？你還會(huì)分嗎學(xué)生動(dòng)手操作分，展示分法，學(xué)生評(píng)價(jià)。三、回歸生活，拓展應(yīng)用1、聯(lián)系實(shí)際，練習(xí)體驗(yàn)教材第9頁(yè)做一做。學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流后匯報(bào)2、開(kāi)動(dòng)腦筋，拓展練習(xí)。教材第11頁(yè)練習(xí)二第4題。知道的同學(xué)和同桌說(shuō)一說(shuō)，不知道的可以用學(xué)具來(lái)擺一擺學(xué)生匯報(bào)教師演示。課件演示又來(lái)了一只猴子。師：又來(lái)了一只猴子，咱們要重新分這24根香蕉了學(xué)生討論。課件演示又來(lái)了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉？課件演示猴子越來(lái)越多了，又來(lái)了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉？師：通過(guò)剛才的猴子分桃子你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。3、一題多解，開(kāi)放練習(xí)教材練習(xí)二第9題