跑警報(bào)教案1-語(yǔ)文版

高中新課程高一年級(jí)第二冊(cè)第三單元第十課《跑警報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)平羅二中李菊霞(語(yǔ)文版高一必修)[教學(xué)設(shè)想]《跑警報(bào)》這篇課文內(nèi)容理解不難，然而本文從選材到結(jié)構(gòu)的組織、語(yǔ)言風(fēng)格堪稱學(xué)習(xí)寫(xiě)作的典范，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有很好的指導(dǎo)意義，所以教學(xué)這篇課文，通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者是如何圍繞主題進(jìn)行選材，材料又是如何表現(xiàn)主題，如何通過(guò)平常的字眼產(chǎn)生出人意料的表達(dá)效果作為教學(xué)的重點(diǎn)，如何創(chuàng)設(shè)合理有效的問(wèn)題情景作為教學(xué)的難點(diǎn)。[教學(xué)目標(biāo)]（）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：.了解作者的經(jīng)歷及作品風(fēng)格。.分析作者圍繞主題如何選材，組織材料，如何表現(xiàn)主題。.如何緊扣主題體現(xiàn)獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。.如何創(chuàng)設(shè)合理有效的問(wèn)題情境突破教學(xué)中的難點(diǎn)。（）能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過(guò)閱讀分析感受作者如何通過(guò)平常的字眼產(chǎn)生出人意料的表達(dá)效果。（）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解“不在乎”精神的實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)身處困境而泰然自若的心態(tài)。[教學(xué)重點(diǎn)]．圍繞主題如何選材，材料如何體現(xiàn)主題。．幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言體現(xiàn)深刻的主題。[教學(xué)難點(diǎn)]．問(wèn)題設(shè)置的有效性。．深入理解“不在乎”、“皮實(shí)”的真正內(nèi)涵。[教學(xué)方法]教師通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀——分組討論——知識(shí)重組——?dú)w納小結(jié)——拓展遷移——練習(xí)鞏固，最終完成教學(xué)任務(wù)。[教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)[教學(xué)用具]課件幻燈片[教學(xué)流程]第一課時(shí)一.復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課汪曾祺的散文，與他的小說(shuō)在風(fēng)格上沒(méi)有很大的差別，他的散文是筆記風(fēng)格，而他的小說(shuō)也被稱為新派筆記小說(shuō)。這篇《跑警報(bào)》就典型地代表了這種筆記風(fēng)格。劇作家沙葉新評(píng)價(jià)汪曾祺的作品是“字里行間有書(shū)香味，有江南的泥土芳香”。汪曾祺最大的特點(diǎn)是敘述的從容，無(wú)論是他的小說(shuō)還是散文，都是一些很樸素很常見(jiàn)的句子，在他的作品中，你甚至很難找到一個(gè)生僻的字和詞，但就是這些平平常常的句子，一經(jīng)他的組合，便仿佛有了生命，有了靈氣，讓人讀來(lái)可親可感可敬可愛(ài)。就像是一個(gè)蓬頭垢面的村姑，經(jīng)他梳洗打扮以后，人還是哪個(gè)人，衣裳也還是那件衣裳，卻有了一種風(fēng)致、有了一種韻味、有了一種美。二.提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，分組討論.速讀課文，談?wù)勀銓?duì)本文的整體感知。學(xué)生言之成理即可。.如果給你一個(gè)同題作文，你會(huì)寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師都給予肯定。.文中作者選擇了哪些材料，如何組織這些材料的？本文的線索是什么？學(xué)生閱讀討論，舉手回答，教師歸納：[出示幻燈片]雷師有趣預(yù)行警報(bào)馬生善跑侯生敏感市人移動(dòng)警報(bào)空襲警報(bào)馬尾松林類橫斷山溝型侯兄送傘，已成定例邏輯推理，果真撿金緊急警報(bào)身無(wú)長(zhǎng)物，只帶情書(shū)不跑警報(bào)，洗頭煮蓮．文中所選材料似乎與跑警報(bào)這一危急時(shí)刻不相襯，作者是否跑題？說(shuō)說(shuō)你的看法。學(xué)生只要能談出看法，自圓其說(shuō)即可。．請(qǐng)同學(xué)們思考這些材料的共同特點(diǎn)是什么？作者最后把這些故事歸納為一種什么樣的精神？明確：文中所選材料很多，都是那么幽默風(fēng)趣，看似與跑警報(bào)無(wú)關(guān)，反差很大，然而這正是本文選材與主題的緊密配合的高明之處。作者認(rèn)為“我們這個(gè)民族，長(zhǎng)期以來(lái)，生與憂患，已經(jīng)很‘皮實(shí)’了，對(duì)于任何猝然而來(lái)的災(zāi)難，都用一種‘儒道互補(bǔ)’的精神對(duì)待之。這種‘儒道互補(bǔ)’的真髓，即‘不在乎’。這種‘不在乎’精神，是永遠(yuǎn)征服不了的?！弊髡咧攸c(diǎn)選擇了這些幽默風(fēng)趣的材料，來(lái)展示聯(lián)大師生在日軍的轟炸中滿不在乎，身處困境仍能泰然自若的心態(tài)。正如作者所說(shuō)，“為了反映‘不在乎’，作《跑警報(bào)》”。三．探討主題，知識(shí)重組在文章的末尾，作者用“皮實(shí)”一詞來(lái)概括這種“不在乎”的精神，這里說(shuō)的“皮實(shí)”是不是一種“麻木”或者一種無(wú)可奈何的反應(yīng)？“不在乎”的精神實(shí)質(zhì)是什么？談?wù)剛€(gè)人的理解。討論明確：皮實(shí)是一種面對(duì)困境時(shí)的韌性，這種“不在乎”精神是我們中華民族堅(jiān)韌生命力的體現(xiàn)。而麻木則是一種最大的悲哀，如古人所說(shuō)“哀莫大于心死”。如魯迅先生《故鄉(xiāng)》中中年閏土的心態(tài)。而本文的中國(guó)人在日本飛機(jī)的陰影籠罩下，依然表現(xiàn)出一種對(duì)生活的熱情，他們的這種“皮實(shí)”正是我們民族的希望。正是有了這種“不在”的精神，中華民族“是永遠(yuǎn)征服不了的”。第二課時(shí)復(fù)習(xí)、完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)一．品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。汪曾祺在《晚翠文談新編》中這樣說(shuō)道：“中國(guó)人楔子，除了筆法，還講究‘行氣’。包世臣說(shuō)王羲之的字，看起來(lái)大大小小，單看一個(gè)字，也不見(jiàn)得怎么好，放在一起，字的筆畫(huà)之間，字與字之間，就如‘老翁攜帶幼孫，顧盼有情痛癢相關(guān)?！才耪Z(yǔ)言，也是這樣，一個(gè)詞，一個(gè)詞；一句，一句；痛癢相關(guān)，互相映帶，才能姿勢(shì)橫生，氣韻生動(dòng)?！弊髡咴诓粌H緊扣主題，選擇幽默風(fēng)趣的材料來(lái)表現(xiàn)“不在乎”的精神，而且在語(yǔ)言上也是極其的幽默風(fēng)趣，同樣體現(xiàn)了與主題的相扣。下面我們一起來(lái)品味文章的語(yǔ)言魅力。.同學(xué)們速讀課文，找出你喜歡的句子，與同桌探討語(yǔ)言的表達(dá)效果。學(xué)生閱讀，分析，教師巡視、指導(dǎo)。．根據(jù)學(xué)生討論情況，教師引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流探討以下語(yǔ)句：（）雷先生有一次問(wèn)她：“我上一課最后說(shuō)的是什么？”，這位女同學(xué)打開(kāi)筆記夾，看了看，說(shuō)：“您上次最后說(shuō)：‘現(xiàn)在已經(jīng)有空襲警報(bào)，我們下課。’”討論明確：此句不僅讓我們感受到了雷先生的大師風(fēng)范，對(duì)所教的內(nèi)容到了熟稔的程度，無(wú)須帶講義；而且讓我們感受了作者的獨(dú)具匠心之處：以這樣一個(gè)女學(xué)生記筆記詳細(xì)到學(xué)科內(nèi)容無(wú)關(guān)的話都全記錄下來(lái)，其記錄之速度不可謂不快，然而答非所問(wèn)。這樣幽默風(fēng)趣的開(kāi)頭奠定了全文的情緒基調(diào)。（）“丁丁糖”即麥芽糖，也就是北京人祭灶用的關(guān)東糖，不過(guò)做成一個(gè)直徑一尺多，厚可一寸許的大糖餅，放在四方的木盤(pán)上，有人掏錢(qián)要買(mǎi)，糖販即用一個(gè)刨刃行的鐵片楔入糖邊，然后用一個(gè)小小鐵錘，一擊鐵片，丁的一聲，一塊糖就震裂下來(lái)了，——所以叫做‘丁丁糖’。其次是炒松子。昆明松子極多，個(gè)大皮薄仁飽，很香，也很便宜。我們有時(shí)能在松樹(shù)下面撿到一個(gè)很大的成熟了的生的松球，就掰開(kāi)鱗瓣，一顆一顆地吃起來(lái)。——那時(shí)候，我們的牙都很好，那么硬的松子殼，一磕就開(kāi)了！討論明確：此段描寫(xiě)似乎不像是頭頂上響著空襲警報(bào)而像是在踏青或者是逛廟會(huì)。作者將小販的動(dòng)作，丁丁糖的厚度，形狀等細(xì)致傳神地進(jìn)行描繪，表現(xiàn)了人們的悠然自得，這種反差使人深切地體會(huì)出他們身處逆境而泰然自若的心態(tài)。（）有一位哲學(xué)系的研究生曾經(jīng)作了這樣的邏輯推理：有人帶金子，必有人會(huì)丟掉金子，有人丟金子，就會(huì)有人撿到金子，我是人，故我可以撿到金子。因此，他跑警報(bào)時(shí)，特別是解除警報(bào)以后，他每次都很留心地巡視路面。他當(dāng)真兩次撿到過(guò)金戒指！邏輯推理有此妙用，大概教邏輯學(xué)的金岳霖先生所未料到的。討論明確：邏輯學(xué)用在跑警報(bào)時(shí)撿金子，可謂活學(xué)活用，幽默有趣。（）這位鄭老兄聽(tīng)著炸彈乒乒乓乓在不遠(yuǎn)的地方爆炸，依然在新校舍大圖書(shū)館旁的鍋爐上神色不動(dòng)地?cái)嚭退谋巧徸?。討論明確：“鄭老兄聽(tīng)著炸彈乒乒乓乓在不遠(yuǎn)的地方爆炸”，很危險(xiǎn)，“依然”“神色不動(dòng)的攪和他的冰糖蓮子”，太坦然了，令人佩服。（）女同學(xué)樂(lè)于有人伺候，男同學(xué)也正好殷勤照顧，表現(xiàn)一點(diǎn)騎士風(fēng)度。正如孫悟空在高老莊所說(shuō)：“一來(lái)醫(yī)得眼好，二來(lái)又照顧了郎中，這是湊四合六的買(mǎi)賣(mài)?！庇懻撁鞔_：把男女談戀愛(ài)時(shí)男性的風(fēng)度與女性的矜持用孫悟空的話作了解釋，很是詼諧。（）“大概是上了吳雨僧先生的《紅樓夢(mèng)》的課，受了影響。侯兄送傘，已成定例。警報(bào)下雨，一次不落。名聞全校，貴在有恒?！庇懻撁鞔_：這里，候兄送傘暗含著一個(gè)愛(ài)情故事，即《白蛇傳》中許仙初次與白娘子在西湖斷橋相識(shí)，給白娘子送過(guò)傘。“一次不落”與“貴在有恒”搭配起來(lái)，這一善意的玩笑讓文章變得有趣。四字語(yǔ)本來(lái)是古典、正式的書(shū)面用法，有鄭重其事的意味，但用在這里寫(xiě)一個(gè)日常的、生活化的情感故事，而且之前還提到古典名著《紅樓夢(mèng)》，更添幽默意味。（）沒(méi)有什么不能看的……只是一個(gè)聰明女人對(duì)生活的感覺(jué)，文字很俏皮，充滿了英國(guó)式的機(jī)智，是一些很漂亮的，字也很秀氣。這些信實(shí)在是可以拿來(lái)出版的。金先生辛辛苦苦地保存了多年，現(xiàn)在大概也不知去向了，可惜。我看過(guò)這個(gè)女人的照片，人長(zhǎng)得就像她寫(xiě)的那些信。討論明確：提到英國(guó)式的機(jī)智，馬上用一個(gè)表示輕松機(jī)智的英文詞，可見(jiàn)汪曾祺的機(jī)智。二．拓展遷移[出示幻燈片]（一）先看大屏幕，然后思考、回答。有人認(rèn)為，樂(lè)觀是一種選擇，悲觀是一種選擇，沮喪也是一種選擇，當(dāng)然快樂(lè)也是一種選擇。如果有一天，上帝給你打出這道選擇題，你愿意選擇什么？請(qǐng)?jiān)诜昼娭畠?nèi)給出你的選擇，并說(shuō)明理由。（二）問(wèn)題探究[出示幻燈片]據(jù)有關(guān)資料記載，當(dāng)時(shí)昆明的空襲是相當(dāng)恐怖的。有人在文章中這樣寫(xiě)：“年月日這一天，炸彈爆炸的聲音比任何一天都刺耳，白泥山被震得一聳一聳，樹(shù)上的落葉紛紛雨點(diǎn)般落地，突然有人驚叫：‘學(xué)校中彈了！’給校長(zhǎng)看辦公室的老校工尹師傅被炸死，校長(zhǎng)辦公室被毀。為了保命，絕大部分人不得不跑。三位當(dāng)時(shí)中國(guó)最著名的校長(zhǎng)要跑，梅貽琦、蔣夢(mèng)麟都選擇跑；張伯苓雖然年邁體胖，能跑的時(shí)候也絕不留下；殘腿的華羅庚總跑在最后；費(fèi)孝通的家在妻子臨產(chǎn)時(shí)被炸，他不得不背著妻子四處到農(nóng)民家中求助。”同樣的一段生活，與課文中所寫(xiě)為何有如此大的差別？請(qǐng)你就這一問(wèn)題進(jìn)行一次探究活動(dòng)。提示：用一段經(jīng)歷，同樣的遭遇，心態(tài)不同，對(duì)生活的感受也會(huì)不同。探究這個(gè)問(wèn)題，既要了解當(dāng)時(shí)昆明空襲的真實(shí)情況，又要了解作者的性格特點(diǎn)。（三）走近作者，結(jié)合本文學(xué)習(xí)作者的散文風(fēng)格。[出示幻燈片]汪曾祺（—）江蘇高郵人。小時(shí)候受過(guò)正規(guī)的傳統(tǒng)教育。年考入西南聯(lián)大中國(guó)文學(xué)系，年開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)，受到當(dāng)時(shí)為中文系教授的沈從文的指導(dǎo)。年畢業(yè)后在昆明、上海執(zhí)教于中學(xué)，出版了小說(shuō)集《邂逅集》。年到北平，任職歷史博物館，不久參加中國(guó)人民解放軍四野南下工作團(tuán)，行至武漢被留下接管文教單位，年調(diào)回北京，在文藝團(tuán)體、文藝刊物工作。年發(fā)表京劇劇本《范進(jìn)中舉》。年被劃成右派，下放張家口的農(nóng)業(yè)研究所。年調(diào)北京市京劇團(tuán)任編劇。年出版兒童小說(shuō)集《羊舍的夜晚》?！拔母铩敝袇⑴c樣板戲《沙家浜》的定稿。年重新開(kāi)始創(chuàng)作。年代以后寫(xiě)了許多描寫(xiě)民國(guó)時(shí)代風(fēng)俗人情的小說(shuō)，受到很高的贊譽(yù)。此時(shí)在歲高齡進(jìn)入了創(chuàng)作的高峰期。先后出版了小說(shuō)集《晚飯花集》、《汪曾祺短篇小說(shuō)選》，論文集《晚翠文談》等。所作《大淖記事》獲年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。比較有影響的作品還有《受戒》、《異秉》等。所作小說(shuō)多寫(xiě)童年、故鄉(xiāng)，寫(xiě)記憶里的人和事，在渾樸自然、清淡委婉中表現(xiàn)和諧的意趣。他力求淡泊，脫離外界的喧嘩和干擾，精心營(yíng)構(gòu)自己的藝術(shù)世界。自覺(jué)吸收傳統(tǒng)文化，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，顯示出沈從文的師承。在小說(shuō)散文化方面，開(kāi)風(fēng)氣之先。四.總結(jié)全文五.課后練習(xí)鞏固．了解汪曾祺在昆明西南聯(lián)大時(shí)的生活狀態(tài)和性格特點(diǎn)。．將本課《跑警報(bào)》與汪曾祺的生活、思想結(jié)合起來(lái)考慮，探究汪曾祺在逆境中仍能從容鎮(zhèn)定的樂(lè)觀情懷，把握本文弘揚(yáng)中華民族堅(jiān)韌精神的思想主題。．根據(jù)自己的研究結(jié)果寫(xiě)一篇小論文，談?wù)勛约旱目捶?。附板?shū)設(shè)計(jì)『出示幻燈片]雷師有趣預(yù)行警報(bào)馬生善跑侯生敏感市人移動(dòng)警報(bào)空襲警報(bào)馬尾松林類橫斷山溝“不在乎”精神型侯兄送傘，已成定例邏輯推理，果真撿金緊急警報(bào)身無(wú)長(zhǎng)物，只帶情書(shū)不跑警報(bào)，洗頭煮蓮她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪校ふ腋腥?、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，